小學二年級數學教案(推薦)
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學二年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級數學教案1
教學目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向。
教學難點：
借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念
解決策略：
合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位于學校的什么方向。
教學內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學過程：
一、情境導入
出示主題圖讓學生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。
學生口頭回答后，教師讓學生填在書上，并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
二、總結
教師讓學生觀察剩下的.4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生發現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向，最后教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，
學生制作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動)
(1)利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學生小組交流，匯報。
小學二年級數學教案2
在教學《兩位數加兩位數進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：
1、學生抄錯題。在列豎式時將數字或者運算符號抄錯，導致錯誤率高。
2、學生書寫不規范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學生在書寫時由于不規范會導致計算時將數位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。
3、計算時，尤其是減法運算時，會出現倒減（從高位減起）的情況。
4、計算時的進位和退位的“1”會經常忘記計算。
5、等號的后面往往忘記寫得數。
面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的'錯誤，或者是其他的錯誤。讓學生在作業中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內容畢竟有別與其他內容的學習，它更要學生養成細心做題的習慣。所以，在糾錯的道路上培養學生的學習習慣也非常重要。
小學二年級數學教案3
詳細介紹：
教學建議
教材分析
這部分內容主要教學口算加減法，包括兩位數加減法，整百、整千數加減法，幾百幾十加減法（不進位、不退位）、幾百幾十加減法（進位、退位）等，是繼第二冊“100以內口算加減法”之后的又一階段性教學內容．
學生學習筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學重點．教學難點在于進位加法和退位減法．
口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養學生類推能力．
教法建議
教學時以舊引新，復習20以內的加減法以及數的組成．
教學口算方法時，不僅要引導學生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學生多角度去思考其他方法．對于學生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應給予鼓勵，不要強求一致．讓學生選擇自己喜歡或習慣的方法來算，給學生留出思維空間．
教學時要安排一定的時間讓學生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導學生說出每組題的相同地方和不同地方．
這部分內容比較容易掌握，但由于數目大了，算得又對又快不是很容易．因此設計練習時首先要求口算正確，以后逐步要求．
教學設計示例
課題：口算兩位數加、減兩位數
教學目標
1．使學生初步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確地進行口算．
2．初步培養學生思維的靈活性和類推能力．
3．初步培養學生良好的學習習慣和獨立的思考的．
教學重點、難點
理解兩位數加、減兩位數的口算的算理，掌握口算的方法．
教具、學具
口算卡片、電腦課件
教學過程
一、復習舊知．
1．用兩位數加、減整十數或一位數．
26＋3048＋20xx－20xx＋328－9
2．連加、連減．
52＋30＋757－30－5
55＋30＋675－40－8
72＋10＋786－20－7
3．在□里填上適當的'數．
二、學習新知．
（一）教師談話
兩位數加、減兩位數的習題，我們已經學過筆算的方法，今天，們要學習口算，比一比看誰算得又對又快．
（二）學習例1．
1．出示例164＋25
教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結果？學生討論后紛紛發表自己的見解．
2．演示課件“口算兩位數加、減兩位數”：下載
方法一．
把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數加兩位數，一位數加一位數，得數是89．
方法二．
把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．
方法三．
把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．
方法四．
把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．
3．教師引導學生觀察、．
上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進行計算的結果，再進行第二步計算．
4．練一練
先獨立寫出結果，再在小組內交流自己的計算方法．
28＋3734＋3236＋4237＋25
32＋4654＋3845＋1915＋65
完成上面練習后重點交流28＋37的算法．
28＋37＝65把28假設成30加上37
（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．
（三）學習例2
1．出示例258－26＝72－49＝
第一題分小組后交流算的方法，重點研究第二題72－49的計算方法．
（1）學生嘗試做．
（2）學生匯報解題的方法．
繼續演示課件“口算兩位數加、減兩位數”：下載
A．72－49＝23B．72－49＝23
想：72－40＝32想：72－50＝22
32－9＝2322＋1＝23
C．72－49＝23D．72－49＝23
想：72－9＝63想：12－9＝3
63－40＝2320＋3＝23
2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）
3．練一練．
36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝
36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝
三、鞏固練習．
1．基本練習．
（1）口算．（全班學生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關系？）
15＋30＋425＋40＋839－20－6
15＋3425＋4839－26
（2）卡片練習
24＋1537＋2683＋17
24＋4244＋3972＋36
24－1247－2950－37
86－4485－37100－33
54＋2831－1856－37
74－1676＋2335＋243．在□里填上適當的數，再說一說是怎樣算的．
4．計算下面各題．
（1）一個加數是36，另一個加數是24，和是多少？
（2）被減數是57，減數是38，差是多少？
5．下面各題要在兩分鐘內完成．
35＋2462＋1872－25
75－2835＋4028＋54
64＋3072＋1581－37
72－1872－1527＋15
四、全課．
在進行兩位數加兩位數，兩位數減兩位數時，方法是多種多樣的，只要自己認為好的就是最佳的計算方法．計算時要細心認真．
五、布置課外作業．
1．口算下面各題．
34＋1527－20xx－4564－15
26＋1781－6083－1975－25
38－1939－20xx－1731－15
2．上面或下的紙條每移動一格，口算出上下兩個數的和、差各是多少．
3．供學有余力的學生完成．（擴展題）
（）＋34＝70400－（）＝320
（）＋53＝8687－（）＝50
（）＋72＝9063－（）＝17
板書設計
口算兩位數加、減兩位數
例164＋25＝89例272－49＝23
A想：60＋20＝80A想：72－40＝32
4＋5＝932－9＝23
80＋9＝89
B想：64＋20＝84B想：72－9＝63
84＋5＝8963－40＝23
28＋37＝6558－26＝32
想：28＋7＝35想：58－20＝38
35＋30＝6538－6＝32
口算兩位數加、減兩位數
小學二年級數學教案4
教學目標
1.在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克；
2.使學生知道用秤稱物體的方法；
3.在建立質量概念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點：建立克和千克的概念，知道它們的.關系。
教學難點:克和千克的建立。
教學準備：兩分硬幣（13枚）、若干黃豆、食鹽500克（兩袋）、洗衣液1Kg（4袋）、天平稱、盤秤等
教學過程
一、情境導入
1.（出示動畫圖片）問：為什么會出現這種現象？讓生感受物體有輕有重。
2.說一說：看圖判斷誰輕誰重。
3.掂一掂：比較一本數學教科書和一支鉛筆的輕重。
引入：物體是有輕重之分的，本節課就一起來認識計量物體輕重的單位------克和千克
（板書課題：克和千克）
二、新課講授
（一）認識“克”
1.（出示書例1）通過生活中物品認識質量單位“克”，介紹生活中計量較輕的物品可以用“克”來作單位。
2.認識1克：師介紹一枚2分的硬幣重約1克，讓學生掂一掂一枚2分的硬幣感受1克，并讓生記住1克在手中的感覺。
3.認識“天平”，介紹天平的使用方法。
4.小組活動：讓學生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黃豆約有幾粒，最后稱1“克”黃豆，再次讓學生拿起稱好的一克黃豆來感受一克很輕很輕。
5.舉例說一說我們日常生活中那些重約1克物品。
6.想一想：在生活中見過用“克”作單位的物品嗎？再出示圖片讀一讀物品的質量。
（二）認識“千克”
1.問：一枚2分的硬幣重約1克，那1000枚的2分硬幣重約（）克。由此引入“千克”。
2.老師拿出一袋重500克的食鹽，先讓學生猜一猜其質量，再請學生讀一讀包裝上面的質量（500克），算一算這樣的兩袋鹽有（1000）克。（板書：1000克）
3.認識盤秤，稱一稱這兩袋鹽（1）千克（板書：1千克）
4.掂一掂：讓生感受1千克的物品究竟有多重，千克是用來計量比較重的物品。
5.找一找：教室里有哪些物品可以用“千克”作單位
（三）克和千克之間的關系
1000克=1千克
三、鞏固練習
1.讀一讀：說出物品各有多重，再次強調計量比較輕的物品用“克”作單位，計量比較重的物品用“千克”作單位。
2.根據圖片選擇合適的單位。
3.連一連，正確判斷物品的輕重。
4.判斷對錯
5.趣味小知識，讓生進一步加深對質量單位克和千克的認識。
四、課堂小結
師：今天你學會了什么新本領？你高興嗎？
作業：練習二十第6、8、11、12題
板書設計
克和千克
gkg
1000克=1千克
小學二年級數學教案5
教學目標
1.能根據情境提出數學問題，并選擇適當的算法。
2.培養估算意識，能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性做出解釋。
3.結合具體情境，培養提出問題，解決問題的能力。
教學重點
能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。
教學難點
估算方法的合理運用。
教學準備
課件、練習三。
教學方法
引導學習法、練習法。
教學過程
一、復習鋪墊，情境引入
小明家到學校有504米，約是( )米。 我校二年級有288人，約是( )人。養雞場昨天收蛋192個，約是( )個。 電風扇售價235元，約是( )元。
2.師：下面我們一起看看二(3)班這個月收集牛奶紙盒情況。出示統計表:
收集牛奶紙盒情況
第一周 195個
第二周 328個
第三周 217個
第四周 286個
二、合作交流，探究新知
收集信息，提出問題。
師：小朋友，從這張統計表中你能獲得哪些信息?
出示：這個月大約一共收集了幾個牛奶紙盒?
2.列式：195+328+217+286=
獨立進行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
3.匯報討論結果。
(1)老師板書學生的估算過程。
(2)老師肯定學生合理的估算方法，并引導學生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時可以把數看成接近的.整十或整百的數。
4.師：那么二年級6個班級一個月大約能收集多少個?
那么全校6個年級一個月大約能收集多少個?
全校學生在一個月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
5.書上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個?匯報時說說估算過程。
(2)如果每收集500個送一次，那么大約再收集幾個，又可以送一次了?學生集體交流。
(3)你還能提出什么數學問題?
預計：第一周和第二周大約收集了幾個?
二(1)班一個月大約一共收集多少個?
三、鞏固練習
1.做一做：生獨立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。
2.練習二十第5題。
3.練習二十第6、7、8題：先讓學生獨立思考完成，匯報答案，并交流思考方法：你是怎樣進行估算的?
四、小結
布置作業《練習3》
練習三
1、計算下面各題,并驗算.
285+356= 326-243 =
683-415 = 495+474 =
2、估算:
480-196 ≈ 185+379 ≈
607-494 ≈ 526-389 ≈
1890+890 ≈ 503-315 ≈
683-415 ≈ 495 +474 ≈
285 +306 ≈ 616-293 ≈
285+89+816 ≈ 1503-488-305≈
小學二年級數學教案6
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的.個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
小學二年級數學教案7
教學目標：
1、通過實踐活動，使學生感受并認識質量單位克和千克。
2、通過實際操作和推算，掌握質量單位“1千克＝1000克“的進率。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體的意識。
4、初步學會稱稱物體的方法，通過操作，觀察培養學生合作意識和操作能力。
教學重難點：建立克與千克的質量觀念
教具準備：天平、盤稱
學具準備：橘子、二分硬幣、棉花、鹽
教學過程：
一、創設情景，感知輕重
課件出示一座橋，一只小羊過去，橋安然無恙，一只大象過去橋卻斷了，大象掉進了水里，問這是為什么？（大象比小羊重）
你知道表示物體有多重用什么作單位嗎？（可能會說與斤有關系的）“斤”在我國是比較常用的質量單位，可是在國際上是用“克”和“千克”來表示質量的.，為了能和國際接軌，這節課我們就一同去了解一下克和千克
二、聯系生活，初步感知
1、誰能說以說在哪里見過克或千克
2、通過交流，你有什么發現
3、介紹常見的稱（著重介紹天平、盤稱）
三、動手操作，探索新知
（一）認識“克”
1、稱2分硬幣
平時我們經常用錢去買東西，你想知道這枚硬幣有多重嗎？
1）讓學生確定用什么稱來稱。
2）示范操作，學生仔細觀察（游碼停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）
3）每名同學掂一掂，試一試，感受1克的質量是什么感覺？
2、你還能說出大約重1克的物品嗎？
3、猜一猜：袋中物品質量？互相掂一掂，再撕開標簽看一看，看哪個小朋友猜的最準。
（二）認識“千克”
1、稱一稱一千克物品。
1）出示一袋物品，讓學生確定用什么稱一稱。
2）誰用過盤稱？介紹用法？
3）稱一稱這袋物品，并說一說拎在手中的感覺
2、合作稱一千克物品
1）合作稱量
2）拿出1千克棉花和1千克橘子讓學生猜一猜誰重
3）驗證
4）討論：有什么發現？
3、每組估3樣物品，再實際測量，完成表格，感受1千克重的物品，兩組互相交流
物品
估計質量
實際質量
（三）認識1000克＝1千克
1、出示一袋鹽，誰知道一袋鹽多少克？那2袋呢？
2、量一量
3、發現了什么？1000克＝1千克（1000個1克就是1千克）
四、鞏固應用，解決問題
我們已經對克和千克有了初步的認識，你能很快給一些物品找到合適的質量嗎？
1、連線
一個西瓜100克
一袋方便面1千克
一袋洗衣粉5千克
2、判斷
一個乒乓球大約有3克（）
小胖今年7歲，稱重2千克（）
1千克鐵比1千克棉花重（）
3、當銷售貨員（組內合作，輪流當一次）
4、小明的日記（指正錯誤，想對小明說些什么）
20xx年4月15日星期日晴
今天是星期天，陽光明媚，我早早地起了床，來到飯桌前，端起了300千克的碗，拿起了250千克的勺子，盛了200千克的米飯吃了下去。然后，拿了一個重200克的蘋果邊吃邊走，不一會來到了學校操場。拿出了一個重6千克的啞鈴練起了臂力。忽然看見地上有一個閃閃發光的東西，跑過去一看是5角錢，我撿起這個重5千克的硬幣，把它裝進口袋，準備星期一交給老師。
五、課外延伸，全課總結
同學們，看來克與千克學不好還真不行，因為生活中時時刻刻都離不開它，老師希望回家后同學們能以質量單位為主題寫一篇日記，老師相信你們不會鬧出象小明一樣的笑話
小學二年級數學教案8
教學目標：
1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。
2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的含義。
教學難點：提高自己語言表達能力。
教學準備：掛圖、20個圓片
教學過程：
一、情景創設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.
2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發現了什么？
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業
課堂作業本
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
新北師大版二年級數學上冊《分物游戲》教案
新北師大版二年級數學上冊《分物游戲》教案
教學目標：
1、讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。
2、注重學生進行操作，培養學生的`動手能力。
3、經歷與同學進行討論、交流的過程，培養學生的合作精神。
小學二年級數學教案9
【學習目標】
1．通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。
2．會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力。
3．發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
【學習重點】
感受圖形自身蘊含的豐富的形態美。
【學習難點】
發揮想象、打開思路進行創作。
【學習過程】
一、自主學習：學習教材例1，理解軸對稱圖形，并完成下列題目。
1．下列英文字母中，是軸對稱圖形的是（ ）。
A．S B．H C．P D．Q
2．下列各種圖形中，不是軸對稱圖形的是（ ）。
3．下圖是一些國家的國旗，其中是軸對稱圖形的有（ ）。
4．下列圖形中：角、線段、直角三角形、等邊三角形、長方形，其中一定是軸對稱圖形的有（ ）。
A．2個 B．3個 C．4個 D．5個
5．下列圖形中，對稱軸最多的是（ ）。
A．等邊三角形 B．正方形 C．圓 D．長方形
6．下面不是軸對稱圖形的是（ ）。
A．長方形 B．平行四邊形 C．圓 D．半圓
二、自主探究
1．學習教材例2，了解圖形的平移。
2．根據圖形填一填。
原圖形向上平移了（ ）個格；
原圖形向下平移了（ ）個格；
原圖形向左平移了（ ）個格；
原圖形向右平移了（ ）個格；
3．根據要求畫一畫。
（1）畫出向上平移4個格的圖形，標上①。
（2）畫出向下平移5個格的圖形，標上②。
（3）畫出向左平移5個格的`圖形，標上③。
（4）畫出向右平移4個格的圖形，標上④。
三、鞏固學習
1．學習例3，并完成例3的“做一做”。
（1）觀察例3圖，你能發現這些圖形的共同特點嗎？
（2）填一填。
①打開電風扇，葉片的運動是（ ）現象。
②徐徐上升的國旗的運動是（ ）現象。
③行駛中的汽車的車輪的運動是（ ）現象。
（3）在生活中你還見過那些旋轉現象呢？
2．觀察例4圖
（1）上面的圖形有什么特點呢？
（2）動手“剪一剪”，并畫出你剪出來的圖形。
小學二年級數學教案10
課題：混合運算
教學目標
1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．
2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．
3．通過學習，培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣．
教學重點
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．
教學難點
正確進行計算．
教具學具準備
投影儀、投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1．口算．
24＋832－63618947－10
37＋52874647－2549
2．計算．
24＋8－6369
47－21＋52876
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式．
1．教學例1．
（1）板書：47－12＋5
教師提問：觀察算式發現什么？
引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．
教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運算的結果．（邊說邊板演）
教師板書：
47－12＋5
＝35＋5
＝40
（2）學生試算：
48＋16－375497
指定兩名學生板演．訂正時再強調書寫格式．
2．教學例2．
（1）板書：63＋5050－63
教師提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．
觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．
觀察右邊的算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．
強調：沒有參加運算的部分要照抄下來．
讓學生試著計算，指定兩名學生板演．
（2）指導學生看教科書第9頁下面的法則．
勾畫出法則并齊讀，然后指名復述．
（3）反饋練習
完成例2下面的做一做．
19＋5378－29
提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？
學生計算，指定兩名學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．
3．教學例3．
（1）板書546－77＋546
提問：觀察這兩個算式，你又發現了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．
引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．
右邊的'算式，也是先算除法運算，再算加法運算．
啟發學生試算，指定兩名學生板演．
（2）指導學生看課本例3上面的法則．
（3）反饋練習：
455－836＋497
先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算．
4．師生小結．
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．
三、全課小結。
師生共同總結本節學習的內容和應注意的問題．
隨堂練習
1．根據算式，在（）里填上適當的數．
25－9＋366395
＝（）＋（）＝（）（）
＝（）＝（）
46－74426＋39
＝（）－（）＝（）＋（）
＝（）＝（）
2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
49＋624－168
＝366＝88
＝6＝1
15－62153＋2
＝92＝5＋2
＝18＝7
3．計算．
72＋1630＋56850－4640－248
布置作業
52－36＋1953－39
68＋434976
637－581－455板書設計
探究活動
智填運算符號
游戲目的
引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養計算技能和合作精神．
游戲材料
1．4開白紙8張，教師出比賽題用．
2．學生每人準備1支水彩筆．
游戲程序
1．教師啟發談話：同學們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發現．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果．現在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．
2．分發第一組題目（教師自已出題）
例：4444＝０
3．講評第一組題目，分發第二組題目（教師自己出題）
例：5555＝2
注意事項
1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統一開始填．
2．只記小組成績，鼓勵同組內的同學互相啟發、幫助．
小學二年級數學教案11
〖教學目標〗
1.結合“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
〖教材分析〗
本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯系緊密。讓學生在具體的'操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。
〖學校及學生狀況分析〗
本校為鄉鎮村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區屬于城鄉結合地帶，大部分學生來自農村，家長大多都是以經營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務。
〖教學設計〗
（一）創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）
（二）操作探究，學習新知
1．看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．擺一擺，數一數。
（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。
（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）
（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？
（4）比一比看誰數得又對又快！
（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”
生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。
生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
（1）根據表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。可讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。
（4）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
（1）按順序齊背。
（2）教師與學生、學生與學生對口令。
（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數，你發現了什么？（雙數）沒有圈起來的數呢？（單數）
3．比一比，哪一組獲勝。
規則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結
請小朋友談談本節課的學習收獲。
小學二年級數學教案12
單元教材分析：
本單元教學主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
單元教學要求：
1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
單元教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
單元教學難點：
應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
單元課時安排：
1、 用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右
2、 解決問題 ………………………………………4課時左右
3、 整理和復習………………………………………2課時
第一課時 用7、8、9的乘法口訣求商
教學內容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
一、 復習舊知
1、 口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的`教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學例1。
（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
2、 小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
三、 鞏固練習
1、 引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、 引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、 課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
小學二年級數學教案13
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第20頁~第21頁的內容。
教學目標：
1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重、難點：
結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。
教具準備：
多媒體，掛圖
學具準備：
正方形紙
教學過程：
活動一：
1、上學期我們一起認識了四個描述方向的詞語，哪位同學能來說一說是哪四個詞語？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？
生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
3、同學們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）
誰來說給大家聽一聽。（生描述）
活動二：
1、你們已經會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）
2、（出示書P20掛圖）請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫院、學校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經學過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什么方向嗎？
學生口答后在書上填寫認一認（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個建筑物，它們對于學校所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地
方？
生1：在學校的斜方向的位置上。
生2：在兩個方向的中間的位置上。
生3：分別在學校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學校的西北角，動物園在學校的`東北角，少年宮在學校的西南角，電影院在學校的東南角。
5、你們認為哪種描述的比較準確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準確。
6、現在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學校的什么方向？
（先指名生說，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）
活動三：
1、我們已經認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就
一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。
剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
（學生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）
你認為他制作的方向板怎么樣？（學生評價，完善）
3、你們已經會自己制作方向板了，那么你們會根據我們教室的實際方向，把你的方向板按
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）
4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？
聽清老師的要求：以我們中間的這位同學為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應的地方。
（組織學生活動，并把卡片貼在相應的墻壁上，學生的學習興趣高漲。）
5、同學們已經在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
（生依次描述）
6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學嗎？（能）
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
7、剛才我發現，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
活動四：
1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？
（生：象一只雄雞）
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新
疆維吾爾自治區，我們的家鄉的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉和北京有什么樣的位置關系？
小學二年級數學教案14
知識目標：
使學生認識時間單位：時和分。知道1時=60分，能正確認讀鐘面上的時間，并學會時間的兩種寫法。
能力目標：
培養學生初步的觀察、比較能力和運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
思想教育目標：
教育學生遵守和珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。
教學重點：
建立時、分的概念。
教學難點：
正確認讀鐘面上表示的幾時幾分。
教具、學具：
投影機、投影片、教具鐘、電子鐘各一個，學生每人一個紙學具鐘。
教學過程：
一、導入新課。
師生談話：同學們，老師有個習慣，每天早上6：30就起床了。你們呢？
師：你是怎么知道時間的？
師：對，鐘表是我們用來記時間的工具。有哪些同學會看鐘表上的時間？
師：誰看圖說一說小明的作息時間？
師：小明能養成遵守時間的好習慣，你們也想做時間的小主人嗎？我們一起來認識時間。
板書課題：時分的認識。
二、教學新課。
1、認識鐘面。
師：到底該怎樣看時間呢？我們先來認識鐘面的結構。
師：鐘面上有幾根針？你知道他們的名字嗎？（較短的針是時針）（較長的針是分針）在日常生活中，你們觀察到他們朝著什么方向走？用手比劃一下。象這樣的方向我們稱為順時針。
讓學生利用自制的鐘面觀察，要求4人小組討論：
（1）議一議：從鐘面上，你還知道什么？
（2）根據回答填一填：鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
2、建立1分、1時的時間概念。
（1）想一想：分針走一小格，時針走一大格分別表示多少時間？
（2）師：1分到底有多長呢？
師：給你們一分鐘，看你們能完成幾道口算？學生自報出所做題的道數。
（3）師：人的脈搏1分鐘大約為65----75次，數你自己的脈搏，1分鐘跳（）次。
盡管1分鐘的時間很短，但同學們能利用它做不少的事情，千萬不要小看1分鐘，我們應該珍惜時間努力學習。
3、時、分的進率。
（1）師用鐘面模型進行演示，要求學生觀察：
時針走一大格，分針怎么走？你們可以知道什么？得出結論：1時=60分。
（2）嘗試練習：
a、引導學生認識1小時大約有多長？
一節課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。
b、課本73頁的第3題。
師：哪種動物的時間最少？為什么？（看清單位名稱）
4、認讀整時。教學例1。
誰能讀出鐘面的時間？它們都是整鐘點，你們是怎樣看時間的？（在書本71頁找答案）你們能把時間寫下來嗎？
自學課本71頁例1，看看時間的表示方法有幾種？怎樣表示時間？質疑。
讓學生回答后填書。
練習：教師撥針，讓學生報出時間。
5、認讀幾時幾分。教學例2。
鐘面上的時間都是幾時幾分。我們應該怎樣看時間呢？（在書本71頁找答案）
自學課本71頁例2，指名學生說出鐘面上的時間是幾時幾分？
師：你們會用兩種記時方法表示出時間嗎？
質疑。要是不滿10分該怎樣表示呢？回答后讓學生填書。
練習：教師報出時間，讓學生撥針。
同位互撥鐘報時。
完成課本72頁的做一做。
三、鞏固練習。
1、 73頁的第1題，把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
2、想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，誰起得早？
3、游戲：老師給出一分鐘，指名學生拍球，全班數一數。
四、課堂總結：
這節課我們認識了什么？你知道了什么？你學會了什么？下課時間快到了，你們想一想：1分鐘時間我們還能干什么？盡管時間很短，但你們可以做很多的事情。希望同學們都能做時間的小主人。
五、布置作業。
1、課本73頁的第2題。
2、看課本70頁~73頁。
六、板書設計。
時分的認識
1時=60分
秒的認識
教學內容：課本64頁及“做一做”，練習十七第5——7題。
教學要求：認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間概念。
教學重點：知道1分=60秒。
教學難點：認識時間單位“秒”，初步建立秒的時間概念
教具：有秒針的實物鐘表或模型。
教學步驟
一、復習
1、提問：分針走1小格是多少時間？走一圈是多少分？時針從一個數走到下一個數是多少時間？1小時等于多少分？
2、師在鐘面上撥出下面的時刻，要學生用兩種方法寫出來。
8時9時30分4時20分11時50分
二、新授
提問：同學們跑50米、100米要多少時間？由此引入新課，日常生活中還需要有比小時、分更小的記時單位“秒”。
出示鐘面實物。引導學生觀察。鐘表上有幾根指針？（除時針、分針外，又細又長的是秒針）說明秒針走1小格的.時間是1秒。
（1）教師撥動秒針從12走到1，秒針走幾個小格？是幾秒？秒針從12走到6，秒針走了幾個小格？是幾秒？秒針從12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？
（2）教師演示，學生觀察。
把分針和秒針都撥在12上，教師撥動秒針，走一圈，讓學生觀察分針走了幾小格？
再問：秒針走一圈，分針走了幾小格？分針走1小格的時間是幾分？秒針走一圈的時間是多少秒？那么1分是多少秒？
得出：1分=60秒
（3）讓學生觀察鐘面上的秒針，看看自己呼吸一次用幾秒？或者10秒能呼吸幾次？
三、鞏固練習
完成64頁的“做一做”。練習十七第5——7題。
四、布置作業
練習十七第8、9題
五、板書設計
秒的認識
1分=60秒
教學內容
時間的簡單計算。（課本第67—68頁例3、例4及“做一做”，練習十八。）
教學要求：加深對時、分、秒的認識。學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。
教學重點：加深對時、分、秒的認識。
教學難點：學會進行時、分、秒的簡單計算，建立學生的時間觀念。
教具：例4的鐘面放大圖，實物鐘或鐘面模型。
教學步驟：
一、復習
1、口答：1時=（）分1分=（）秒
2、教師用實物鐘撥出不同的時刻，讓學生先讀出來，然后分別用兩種寫法寫出。
二、新授
1、教學例3。出示3時=（）分。
提問：3時是幾個1時？1時等于60分，3時是幾個60分？3個60分是多少？
指導學生看課本例3，填空。
2、完成例3下面的“做一做”習題。
3、教學例4。指名讀題，理解題中的條件和問題。
指導學生觀察例4的三幅圖，看鐘面說出下第二節課的時間，上第三節課和下第三節課的時間。
由學生自己算出時間并填在課本上。
提問：課間休息多少時間？怎么想出來的？再問：一節課上了多少時間？怎么想出來的？
讓學生看課本例4，并把例4填完整，然后齊讀一遍。
三、鞏固練習
完成68頁的“做一做”的第1——3題。
四、課堂練習
練習十八第1——3題。讓學生獨立練習，后集體訂正。
五、課后作業
練習十八第4、5題及思考題。供學有余力的學生選做。
六、板書設計
時間的簡單計算
3時=（）分
小學二年級數學教案15
教學目標：
知識技能
（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。
（2）經歷探索簡單事物組合的過程。
（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯系。
過程與方法
經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規律。
情感態度與價值觀
讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的'意識。
教學重、難點：
重點：探索簡單事物的組合規律。
難點：理解排列和組合的不同。
教法與學法：
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、復習引新
（1）復習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個不同的兩位數？
學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數，是12和21。
（2）引出“組合”。
討論：如果說把這兩張卡片上的數字相加，和會有幾種？
學生討論匯報。
小結：因為是求兩張卡片的數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
（1）三個數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個數5、7、9，任意取其中兩個求和，得數有幾種？
①同桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。
②匯報自己的方法和結果預設。
③評議方法。
看哪種方法。
（2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個疑問，擺數字卡片時用3個數字可以擺出6個兩位數，求和時3個數卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結：擺數與順序有關，擺數交換位置，就變成另一個數了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？
②學生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個問題其實就是組合。
（2）搭配衣服。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏。
（3）回家乘車付錢。
（4）教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書設計
組合
排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
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