小學一年級數學的教案優秀【15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學一年級數學的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級數學的教案1
一、教學目標
1、會數數量是5以內的物體的個數，會用1～5各數表示物體的個數。
2、知道1～5的數序。能認讀1～5各數，初步建立數感。
3、培養學生認真觀察、積極動手的能力。
二、教學重難點
重點：使學生掌握1～5各數的寫法。
難點：使學生掌握1～5的基數含義。
三、教學過程
1、創設情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
（課件出示課本第14、15頁的彩圖）
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數一數它們的數量，并用相同的小圓片表示出來。（學生觀察圖畫，數數，并動手擺圓片）
（1）與組內的小朋友交流。
說說你看到了什么，它的數量是多少。
你是用幾個圓片表示它的數量的？
（2）交流匯報。
哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的數量是多少？
（學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數量，邊說邊擺，全班進行簡單評價）
（3）小結。
同學們擺出的圓片的數量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。
（板書課題：1～5的認識）
2、動手操作，合作探究。
（1）擺一擺。
師：你們能根據老師擺出圓片的個數，從你們的'學具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰找得對。
（學生活動，教師巡視操作情況）
組內同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數字卡片，全班交流。
（2）感知數的順序。
①逐次感知1～5的順序。
課件演示，學生跟著擺。
先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數字后面？
再擺1個是幾個？
依次感知3、4、5的順序。
②整體感知1～5的順序。
a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。
請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。
b．擺好后教師提問。
師：5前面的一個數是幾？
（生：5前面的一個數是4）
師：2的前面和后面一個數分別是幾？
（生：2的前面是1，2的后面是3）
c．同桌間互問互答。
③數一數。
a．讓學生從1數到5。
b．讓學生從5數到1。
3、鞏固運用，深化拓展。
（1）聯系生活，運用知識。
你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數？
學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……
四、教學總結
這節課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。
小學一年級數學的教案2
一、教學目標
使學生認識符號“>”“”“
二、教學重難點
重點：會正確比較5以內數的大小。
難點：認識符號“>”“
三、教學過程
1、創設情境。
課件展示：
（1）3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。
（2）3只猴子共進午餐。草地上擺放著3種水果——梨、桃和香蕉。
引導學生觀察思考：
一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃？
（3）學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
（4）學生展示自己擺放的結果。
（5）課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上挑下來，排成教材第17頁的'象形圖。
提問：觀察擺放的圖形，數一數，幾只猴子吃幾個桃、幾個梨、幾根香蕉？
學生回答：3只猴子吃3個桃、4個梨、2根香蕉。
2、學習新知。
（1）教學“3=3”。
①（畫外音）小猴說：“我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個桃嗎？”
學生回答后，出示課件。
②提問：每只猴能吃上一個桃，桃子‘不多不少’，猴的只數與桃的個數有什么關系？
（生：相同，相等，同樣多）
師：不錯，猴的只數與桃的個數同樣多。同樣多可以用符號“=”表示。
（板書：3=3）
③教師教讀“3=3”這個式子。
（2）教學“3>2”。
方法和教學“3=3”的方法相同。
告訴學生：3比2多，可以用符號“>”表示。
學生說一說“>”的形狀，可用語言表示，也可以用手勢表示。
教師教讀“3>2”這個式子。
（3）教學“3
方法同上。
讓學生說一說“
四、教學總結
（1）請同學們說一說，這節課你學到了什么？
（2）教師引導概括。
比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”“
小學一年級數學的教案3
教學目標：
1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。
2.培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。
3.進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重點：
通過實踐和探索掌握8、9的組成。
教學難點：
有序地掌握8、9的組成。
教具、學具準備：
教具：多媒體課件、投影儀。
學具：學具盒、彩筆、硬幣。
教學過程：
一、扶放結合、學習新知1.學習8的組成
投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。
（1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。
提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。
提問：看到這種分法，你馬上想到什么？
（2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。
（3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。
（4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。
（5）學生自由說一說8的組成。
（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。
2.學習9的組成
多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。
（1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？
（2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。
（3）同桌相互檢查交流。
（4）學生自由說一說9的組成。
（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？
二、活動游戲，復習鞏固
1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的.組成可以看成什么？
2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。
3.獨立完成第34頁第8題，集體訂正。
4.游戲“找房子”。
4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。
三、總結全課，揭示課題
今天你學到了什么？怎樣記住8和9的組成？
小學一年級數學的教案4
一、教學內容
第幾。（教材第20頁）
二、教學目標
1．在具體情境中初步感知基數含義和序數含義，學會區分基數和序數，理解幾個和第幾的不同，并能用“第幾”來描述物體的位置。
2．在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。
3．激發與同伴合作學習的興趣，體驗學習數學的樂趣。
三、重點難點
重點：理解序數的含義，會區分“第幾”和“幾個”。
難點：掌握區分“第幾”和“幾個”的方法。
四、教學準備
學生準備：圓片4個、方片1個。
教學過程
一、情境引入
師：同學們，你們知道這是什么地方嗎？有哪些人？（出示教材第20頁情境圖，學生小組內交流，并派代表回答，全班點評）
師：他們在干什么？（學生集體作答）
二、學習新課
1．初步感知基數與序數。
師：小朋友排第幾？小朋友的前面、后面各有幾人？（小組內交流，派代表匯報，全班訂正）
師：誰排第一？（集體回答）
師：解放軍阿姨和最后一位叔叔分別排第幾？（小組內交流，點名學生回答）
師：現在還有幾個人在排隊？（動畫展示：第一個阿姨已經買好票走了，后面的人依次上前）
師：小朋友排第幾？（點名學生回答）
師：誰排第4？解放軍阿姨排第幾？（同桌交流，點名學生回答）
2．進一步體會基數與序數的含義。
（1）做游戲。（請幾位同學上講臺排好隊）
①請大家數一數共有幾人？
②從左數，第3人是誰？
③××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？
（2）區分幾個和第幾。
引導學生區分“幾個”和“第幾”。（板書：第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少）
3．動手操作，深化理解。
（1）師生互動。
拿出4個圓片和一個方片，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？（引導學生體會第幾是相對的）
（2）學生互動。
兩人一組，一人說，另一人擺；也可以一人擺好位置，另一人說。
三、鞏固反饋
1．完成教材第20頁“做一做”第1題。（學生獨立完成，點名學生回答）
答案：1 2 3
2．完成教材第20頁“做一做”第2題。
（1）學生獨立完成，點名學生先回答“云圖”中的問題，再回答下面的.問題。
（2）提問：小女孩排第幾？從右邊數，老奶奶排第幾？（點名學生回答）
答案：不一樣。5 5
3．完成教材第23頁“練習四”第1題。（學生獨立完成，點名學生回答）
四、課堂小結
今天這節課你學會了什么？還有什么不懂的地方嗎？
板書設計
第幾
第幾表示確定的位置
幾個表示數量的多少
小學一年級數學的教案5
教學內容：
96－98頁 （9 加幾）
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。
3、培養學生合作學習和用數學的意識。
重點難點：
理解湊十法的思維過程。
教學教具：
實物投影、投影片、小棒18根。
學生學具：
每人準備小棒18根。
教學過程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。
老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）
2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經喝了一些，比賽快要結束時小明問：還有多少盒？
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。
（學生互相說時，教師巡視，注意發現不同的方法。）
老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。
老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問邊指導操作：盒子里的`9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學問題。
師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說一說）
學生匯報后，教師啟發：你們還可以提出什么問題？
學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（做一做第1題）
學生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數。
2、看圖列式。（做一做第2題）
學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。
3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？
學生每說一個算式，就讓學生說出得數。
三、課堂小結
今天我們學習的加法有什么特點？
教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業
第99面的第1、2題。
學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。
小學一年級數學的教案6
教學內容：
新課標人教版一年級下冊第88～89頁
教學目標：
1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養學生的動手能力，激發創新意識。
3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
教學重、難點：
學生通過實踐活動能發現事物的規律。
學生能自己創造出有規律的排列。
教學過程：
一、創設情景，生成問題
1．不急著上課，咱們先來玩個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩
誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。
（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右
動作：在相應的位置擊掌兩次。
誰來接？一起接一次？
2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？
對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。（板書：“規律”。齊讀規律2字）這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。（板書課題：找規律）
（設計意圖：運用平時積累，溝通新舊知識之間的聯系，來激發孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。）
二、探索交流，解決問題。
1．師：“六一”兒童節快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。
2．課件出示主題圖。
仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？
生說。
（1）課件逐步出示彩旗圖。
首先來研究彩旗圖中的規律。
a．猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。
都猜是黃色？看看對不對。
（點擊鼠標，出現黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？
生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的.，所以紅旗的后面是黃旗。
b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？
為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）
（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。
師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。
（學生思考、交流。）
師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發現。下一個燈籠呢？
生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。
該怎么分組呢？
（根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。）
擺一擺：
師：請你看看下列物體是按什么規律排列？（一個一個出示。）
生：一個正方體，一個圓柱。
師：接下來應擺什么？為什么？
師：再看看下面圖形是按什么規律排列的？接下來應擺什么？為什么？
生：它的規律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、正方形，因為前面是三角形，所以后面是圓、正方形。
師：出示例3，涂一涂。
師：后面涂什么顏色？為什么？
生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。
生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。
（設計意圖：通過六一節的引入課堂，激發同學們的學習興趣。）
三、鞏固應用，內化提高
1．涂一涂。
a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
師：老師這里有張卡片，想請大家幫個忙，能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）
師：誰愿意上來展示你的作品！（指明學生上臺展示、評議）
b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續涂色。
（學生涂色）
師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？
（學生評議、訂正錯誤）
2．擺一擺、猜一猜。
a．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。
師：我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來。
（學生動手操作。）
b．猜一猜。
師：小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！
生：（興奮）愿意！
（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）
生1：他是按圓、三角、星星這樣的規律擺的。
生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規律擺，他擺的是兩個規律。
師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？
師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
生：小朋友們，你們能猜出我擺的規律嗎？如果從左往右看，下一個學具是什么？如果從右往左看，下一個學具又是什么呢？（學生自己動腦思考回答。）
師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。
四、聯系生活、運用規律
1．聯系生活找規律。
師：指用兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）
師：哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？
生：有，是按照慢慢快快快的規律拍手的。
師：在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說。
生1：我身上衣服的花紋是有規律的。
生2：我家地板上的瓷磚也有規律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。
五、欣賞設計，總結延伸
1、課件呈現：生活中的規律美
2、學生自己設計一幅有規律的作品。
3、全課小結：其實，在生活中處處都有規律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發現！
4、課外延伸：自己設計一幅有規律的作品。
小學一年級數學的教案7
教學內容：
蘇教版《數學》第六冊教科書第92—94頁。
目標預設：
1.讓學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過操作和思考體會平均數的意義，并學會計算簡單數據的平均數(結果是整數)。
2.在運用平均數的知識解釋簡單生活現象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。
3.體驗運用已學的統計知識解決問題的樂趣，建立學習數學的信心。
教學重點：
①理解平均數的意義。
②會計算平均數。
教學難點：
理解平均數的意義。
教具準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、創設情境，引出平均數
1.第一輪套圈比賽
(1)師：看!體育組的男、女生正在進行套圈比賽，每人套15個圈。
第一個出場的是2個隊的隊長：李小剛和吳燕。想不想看看他們的成績?
(2)師：第一輪比賽：男生套得準一些還是女生套得準一些?你是怎樣比出來的? (6<10，比個數或直接從統計圖中，條形的高度看出的)
2.第二輪套圈比賽
(1)師：比賽還在繼續：男生要加油了!出場的'是誰?張明套中……
女生也不甘示弱!成績如何?
(2)現在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準一些還是女生套的準一些呢?你是怎樣算的?
(3)第二輪男生套的準些!男生趕上來啦!男、女生平手!
3.第三輪套圈比賽
(1)師：最后的機會來了!男生最后出場的是誰?套中了多少個?再看女生!
(2)現在，是男生套得準一些還是女生套得準一些?(只比總數不公平，男女生人數不一樣!)
(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個，女生5人共套中30個。怎么比呢?
師小結：男女生人數不等，不能只比總數，比平均每人套中的個數才公平!
二、移多補少，認識平均數
1.出示男生成績統計圖。
(1)師：先來看男生成績統計圖。只能用眼睛看，比一比，看誰的眼力好!
你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個圈嗎?
師：你怎么看出來的?(引導學生口述移多補少的過程，課件演示)
師小結：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補少”
(2)師：“7”是指每個男生都就套中了7個嗎?
師小結：這個“7”是將男生每個人套中的個數通過“移多補少”以后得到的結果，它是4個男生套中的個數的平均數。(板書課題：平均數)
2.出示女生成績統計圖。
(1)師：再看女生成績統計圖。這次，比一比，看誰估計的準?
估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!
(2)師：你估的是幾?
(3)師：有估計10個的嗎，可能嗎?為什么?
女生平均每人套中4個，有可能嗎?為什么?
(4)你怎么估計出來的?
3.師：現在你能快速評判出是男生套得準一些還是女生套得準一些?
解決這個問題，是誰幫了我們的忙?平均數還真有用!
三、深入研究，計算平均數
1.計算男生平均每人套中的個數。
師：剛才我們是用“移多補少”的方法求出平均數，想一想，還有沒有其他方法求平均數?
師：誰來算一算男生平均每人套中多少個圈?(學生口答，老師板書)
2.計算女生平均每人套中的個數。
你能計算出女生平均每人套中多少個嗎?(生自練，匯報)
3.對比
(1)師：計算的結果與“移多補少”的結果一樣嗎?
(2)師：為什么計算男生平均每人套中的個數時用總數除以4，而計算女生平均每人套中的個數時除以5呢?
4.師小結：我發現同學們的數學素質很高!眼力好，用移多補少看出平均數;會動腦，還會用“先求和再平均分”的方法計算出平均數。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實踐出真知!下面，我們試一試!
5.及時練習
(1)練習“想想做做”第1題。
①出示3個筆筒(6枝、7枝、5枝)
師：平均每個筆筒里有多少枝筆?生匯報交流。你是用什么方法求出來的?
②變成5個筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)
師：平均每個筆筒有多少枝?師追問：為什么不用“移多補少”的方法?
③師小結：求平均數時，要根據具體情況靈活選擇方法。
(2)練習“想想做做”第2題。
出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少?(生動筆算，匯報，交流)
追問：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來指一指。
四、鞏固練習，加深理解
1.籃球隊員的身高。
師：你們身高大約多少?打籃球需要高個子!
師：聽田老師說，請你判斷。對的打“√”，錯的打“×”。準備好筆!
(1)那么，籃球隊里每個隊員身高都是160厘米。
(2)李強身高155厘米，有可能嗎?(口答)
(3)王明是中鋒，隊里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)
師：課前，田老師拍了他們的照片，介紹給大家認識：請看!
哪個是李強?哪個是張宇?
2.游泳有無危險。
(1)小紅身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習游泳有危險嗎?
(2)小南身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會有危險呢?為什么?
五、機動練習，拓展應用
機動：回到我們男女生的賽，引導學生看題，提出問題。
歸納總結：引導學生想到大于12的數。
小學一年級數學的教案8
教學目標：
1、會用1—5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1—5各數。
2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，鼓勵學生積極交流，建立初步的數感。
3、利用課本主題情境圖，讓學生感知生活中處處有數學，加入人文思想，和諧共處的思想。
教學重點和難點：
重點：會讀、會寫1—5各數
難點：掌握1—5各數的數序
教學過程：
一、創設情境，談話引入：
老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）
二、實踐探索，合作交流：
（一）從生活情境抽象1—5各數。
1、發現不同數量的事物
（1）從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？請你和你的同桌小聲地說一說。
（2）誰能說說你看到了什么？各有幾個？
2、借現實情境抽象出1～5各數
（1）圖中事物的數量可以用幾來表示？（出示課件）
（2）引導學生再次認讀1－5這些數。
（二）擴展認識，體會1～5的.基數意義
1、擺小棒。
教師操作：手里拿一根小棒，問用數字幾來表示？添上1根是幾根？用數字幾來表示？……
2、說說除了用小棒，你還能用其他方式表示1～5各數嗎？擺學具（圓片）擺出相應數量的學具。（1－5）
3、口答：看誰回答又快又好。
1的后面是幾？3的前面是幾？……
（三）動手操作，感知1～5的順序
1、出示并介紹計數器
2、觀察理解
3、操作感知
（四）學習1－5的書寫
師：剛才我們已經認識了1－5這些數，怎么寫才能既規范又美觀呢？
1、說說1－5各數像生活中的哪些東西？
2、學習寫法：
兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像彎彎衣帽鉤。
（1）教師示范
（2）學生試寫
（3）師生點評
三、運用知識，解決問題
四、全課總結
這節課你學會了什么
五、布置作業
作業：第18頁練習三，第1題、第2題。
第19頁練習三，第8題。
小學一年級數學的教案9
一、教學目標
1、能夠正確認、讀、寫5以內的各數
2、會用5以內各數表示物體的個數和順序，區分幾個基數的含義
3、注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，注意書寫工整
4、能夠聯系生活實際，理解1—5數字
5、培養良好的聽課，學習以及寫字習慣，提高觀察能力
二、教學資源
1、數學教材第14—15頁圖片
2、小棒
3、幻燈片、投影準備配套課件
4、計數器
三、教學重難點
1、能夠正確認、讀、寫5以內的各數
2、注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養成良好的學習習慣
四、學情分析
剛入學的一年級小學生對于數字有淺顯的了解，在課堂上盡量運用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習的教學方法，讓學生掌握1—5的認識和書寫，培養學生的`書寫、聽課習慣，激發學生的想象力，動手操作能力。
五、教學媒介
多媒體PPT，投影儀，小棒，計數器
六、教學過程
（一）情境導入，激發興趣
從左到右觀察P14的圖片，用數字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個食盤，2個筐；3只小鳥，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個南瓜。
（二）初步了解，整體感知
采用兩種方法，學生們加深對數字的理解，并激發學生想象力，提高動手的能力。
方法一：逐漸拿出1—5根小棒，同學們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺分享。例如：1根小棒可以擺出數字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。
方法二：出示計數器，撥動珠子1—5顆。撥動一顆珠子，學生數數字1，并且用1個圓點代表數字1，兩顆珠子用2個圓點代表，以此類推。
（三）深入學習，提高能力
認識數字1—5之后，學習正確書寫1—5
1、看投影中方格里面數字，初步認識印刷體。通過小兒歌的形式，讓同學們對數字的特點有所認識。1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風飄，5像秤鉤把菜幺。
2、教授書寫體。正確書寫數字1—5。例如：數字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點起筆，寫到左下格左下角右邊一點停筆，把數字1寫得斜一點，更美觀；數字2：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在田字格最下面在最下面寫橫線；數字3：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在橫中線上，再從橫中線起筆，向下在寫到豎中線時拐彎，向下寫在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數字4：從左上格中間起筆向下，超過橫中線一點寫到田字格豎線時拐彎寫橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數字5：頂格右邊一點起筆寫豎，向左下傾斜，寫到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫左半圓，每一個拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。
3、注意數字占格，調整寫字姿勢，把數字寫規范。先描紅，再按照課本的寫法，筆順，占格獨立書寫。教師指導
七、拓展延伸，小結作業
1、教師指導學生完成做一做的習題1、2
2、找一找我們在生活中有哪些事物可以用數字表示。如1個腦袋，2只眼睛，3本書，4支筆，5只手指頭等
3、在田字格書寫1—5數字，每個一行。
八、板書設計
九、課后反思
本節課中，讓同學們擺小棒，擺出來的圖形不能及時的給其他同學展示，展示方法沒有尋找到，展示效果欠佳。
十、改進措施
用手機將同學們擺出的小棒快速照成照片，把手機放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時讓其他同學看到。在放每一位同學擺小棒的圖形時候，由這個同學介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。
小學一年級數學的教案10
設計說明
本節課的內容較多，讓學生掌握所學知識，并且學懂、學透是本節課學習的目標。所以在教學設計上有如下特點：
1．注重教學內容的循序漸進。
雖然本節課的學習內容較多，但具有一定的層次性，根據教材的安排，先教學整十數的讀寫，再教學一般數的讀寫，然后是特殊數的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學，使學生的學習既輕松又有一定的挑戰性，調動了學生的學習積極性。
2．注重發揮教具的作用。
在教學中，為了使學生直觀地理解數位的意義，將擺小棒與撥計數器有機地結合起來，讓學生在已有經驗的基礎上，熟練地操作小棒和計數器，加深了學生對所學知識的理解，同時也培養了學生手腦并用，合作學習的能力。
課前準備
教師準備PPT課件計數器
學生準備小棒標有計數單位的計數器
教學過程
⊙復習引入
1．出示一捆和一根小棒：誰能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來的？
2．請學生在計數器上表示11這個數，再說說自己的想法。
3．請學生寫出11這個數，再說說自己是怎樣寫的。
4．導入新課：上學期我們借助小棒和計數器認識了20以內的數，今天我們繼續借助小棒和計數器來認識100以內的數。
設計意圖：復習用小棒和計數器表示20以內數的方法，喚起學生已有的知識經驗，為新課的`學習打好基礎。
⊙探究新知
1．課件出示教材36頁例3情境圖。
(1)觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數一數每種顏色的紐扣各有多少粒，數完后匯報交流。
(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)
師：這些數都比20要大，又是100以內的數，該怎樣寫呢？又該怎樣讀呢？我們這節課就來探究一下。(板書課題：100以內數的讀寫)
(2)嘗試用小棒和計數器表示40，然后匯報自己的想法。
師：40這個數用小棒怎樣表示？用計數器呢？
學生操作后進行展示。
(3)討論40的寫法和讀法。
師：根據我們以往的寫數和讀數的經驗，你認為40該怎樣讀寫呢？
引導學生先說出40的組成，然后分別說出40的寫法和讀法。
(40是由4個十組成的，應該在十位上寫4，個位上一個計數單位也沒有，就寫0占位，讀作：四十)
師：能用剛才的方法在計數器上表示70嗎？能寫出來并讀一讀嗎？
(學生操作后交流、訂正)
小學一年級數學的教案11
教學目標：
1.知識目標： 確定空間中物體間左右的位置關系。
2.能力目標： 培養學生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標： 逐步體會數學與日常生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發學生對數學的探究欲望。
教學重點：
確定空間中的左右的位置關系。
教學難點：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學準備：
多媒體教室。
教學過程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)
2. 師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結。
二、創設情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則，你對交通規則有哪些了解?學生自由說。
2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。
3. 師：看，小巧的對面是誰?她也要過馬路，如果你是小亞，向左會看到什么，向右會看到什么?
4. 比較，發現不同點。 小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的'一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。
三、聯系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學習用品)
(1)把學習用品排成一排，師說要求。
(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。
2. 師：看，誰來了?
(課件出示福娃圖)
關于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關知識。)
你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰來了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”
4. 師：“超級變、變、變”，超女周筆暢來到我們課堂上，要和大家一起學本領。用1、2、3三個數字可以組成哪些不同的三位數?想一想，怎樣才能做到不重復、不遺漏?
師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。
四、共同總結，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
2. 師：根據今天所學的本領，回家和爸爸媽媽一起看看自己家的小區圖，說說自己的家的位置;再看看中國地圖冊，找一找地圖上我們的家——上海的位置，上海的左、右分別是哪個城市?我們的首都——北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市?
小學一年級數學的教案12
教學目標：
1、知識教學點：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括號的加、減兩步式題。
2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點：
使學生認識小括號及其作用。
教具學具：
投影片、口算卡。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說得數。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
二、探究新知
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
⑴出示糖果投影圖
從圖上看到了什么？
⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導學生說出不同的解題思路
① 從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。
③ 樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”
師生共同根據小括號的.作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引導學生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結果）
三、全課小結
今天你學到了什么？
明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先算括號里面的。”（板書）
教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括號里填一個數6，而10-（2＋3）括號里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5
小學一年級數學的教案13
一、教學目標
通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
二、教學重難點
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學過程
1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
（2）讓學生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）
反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生說出：由右、左手的.氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。
（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發散思維，進一步理解加法的含義。
教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學總結
通過這節課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？
小學一年級數學的教案14
一、教學目標
1、學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數。培養學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。
2、學生通過數、讀、寫等數學活動，經歷從日常生活中抽象出數的過程，認識1～5各數，建立初步的數感。
3、寫數字時，養成書寫認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數學”的樂趣，感知生活中處處有數學，樹立保護野生動物的意識。
二、教學重點
1～5的基數含義和寫法。
三、教學難點
1～5的寫法。
四、教學具準備
課件、計數器、圖、磁力教具、學具。
五、教學過程
（一）從具體的人或物的數量抽象出數
1．創設情景
同學們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。
出示課件：動畫：1～5的認識
小動物可真多。看看都有什么？
快跟小組里的同學說說，你都看到了什么？分別有幾個？
（小組同學交流，教師巡視，引導學生對圖上的人或物分類數，并進行有序的觀察。）
2．學生在全班進行交流，請同學說出有什么，及其它們的數量。
3．教師根據學生的反饋，抽象出數1～5寫在黑板上。
4．讓學生對數1～5進行認讀。
5．小結：同學們，你們從這幅美麗的畫面中認識了數1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護環境，愛護動物。
（二）鞏固對數1～5的認識（此環節體現了由具體到抽象然后再應用）
1．用學具表示數
我們接著去參觀。
課件演示：（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“N”，誰愿意說
2．學生任意拿相應的學具
課件演示：（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數嗎？
學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進行）
課件演示：（5只小兔）
說你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．擺圖形
學生用自己喜歡的學具擺一個自己喜歡的圖形，并根小組的同學說說你用了幾種學具，它們各是幾個？
（三）感知1～5的順序（此環節也可以借助計數器來讓學生感知1—5的順序）
1．創設情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進行一場表演，你們高興嗎？那我們一起數一數有幾只大象來表演了。【課件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個節目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
課件演示：大象沒有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動手擺學具）
在全班進行展示。
3．提問：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來的……（可由學生當小老師提問，也可組間進行）視頻：數數
（四）拓展性學習
1．學生認、讀1—5各數。
老師出示1、2、3、4、5這5張數字卡片中的任意一張，請學生準確讀出這個數，并從自己的數字卡片中也找出這個數字擺在桌子上。然后在這張數字卡片下面擺出相應的小棒的根數。（當擺到3、4、5這幾個數時，可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
2．聯系生活實際使學生進一步理解1—5各數的基數含義。
觀察下面的圖你能用1—5各數說一句話嗎？
（老師出示課件：自行車、蘋果、香蕉、碗，以上這幾樣物品可以分別用1—5各數表示）
生：一輛自行車、一盤蘋果、一把香蕉、一摞碗、一輛自行車有2個轱轆、4個蘋果、3根香蕉、5個碗。
培養學生從不同的角度觀察物體，進一步理解基數的含義。特別是整體“1”與單個“1”的區別。
（五）指導書寫（此環節改為只指導書寫數字“1”）動畫：1—5的寫法
1．利用歌謠的形式幫助學生記憶1—5各數。
師：同學們請你們觀察一下我們認識的1—5這幾個數字，它們的樣子都像什么呢？
生：“1”像一枝直直的鉛筆或小棒；“2”像一只小鴨子；“3”像我們的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一個圓圓的大鉤子。
師：那老師把你們剛才說的編成一首小兒歌幫助你們來記憶這幾個數字。
“1像小棒2像鴨，3像一個小耳朵，4像小旗5像鉤┅┅”等以后我們學習了6、7、8、9之后再繼續往下編。
2．請你選一個你最喜歡的.數把它寫出來。
（1）教學生的握筆姿勢。
（2）教學生在田字格中只占用半個格來書寫“1”。
（3）告訴學生在書寫“1”時筆道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是這根小木棍要斜著放在每一個田字格中左半格中。
（4）指導學生書空，然后再動筆寫在田字格里。
3．全班展示。
4．教師重點指導書寫2、3、5的寫法。
5．獨立書寫1～5各3個。
（六）鞏固練習
1．寫一寫。
答案：5；4；2；3。
2．連一連。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
（1）這個數在3的后面，可能是幾？還可能是幾？
（2）這個數在5的前面，有可能是幾？
（3）這個數在4的前面，而且在1的后面，可能是幾？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．擺一擺。
用圓片、小棒等學具擺出你喜歡的圖形，再跟你的同桌說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
（七）課后小結
通過今天的學習，你學會了什么？有哪些收獲？
小學一年級數學的教案15
一、教學目標
1、進一步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
二、教學重難點
重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。
難點：體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
三、教學過程
1、創設情境，導入新課
（1）電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的.叫聲。
（2）老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？
（3）多媒體繼續演示．又跳來兩只松鼠。（學生觀察）
師：這時你又看到了什么？想到了些什么？
（4）“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。
（根據學生的回答，教師板書：3+2=）
2、合作交流，探索發現
（1）小組合作，探索多種算法。
師：3+2等于幾？
你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內的同學們。
（2）全班交流算法。
（對使用不同算法的小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書“5”）
師：剛才有一位小朋友是用我們學過的“3”和“2”組成“5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？
（同桌互相說一說）
四、教學總結
今天同學們都學得很認真，誰能談談自己的收獲？
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