花小學美術教案15篇【推薦】
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的花小學美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花小學美術教案1
學習目標：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗人間至愛親情
3、學習借助一種具體的形象來抒發感情的表達方法
一、引入
母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉而改變。同學們，當你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應該用什么方式來回報母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，二、走近作者
我們今天將一起結識一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。
泰戈爾，印度文學家。1913年獲諾貝爾文學獎。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
三、檢查預習，學生展示積累的字詞
1、給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
匿（nì）笑禱告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）
2、解釋下列詞語。
匿笑：偷偷地笑。禱告：宗教徒向神求保佑。
四、激情誦讀，感悟親情
1、范讀
2、小組間朗讀比賽：看哪組讀的最好,人物的感情表達的最貼切？
請其他小組根據剛才的朗讀和自己的理解，點評小組朗讀，并說明理由。如：感情基調的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個怎樣的媽媽、孩子。
詩中寫的是怎樣一個孩子，怎樣一個母親？
（詩中的母親是一個充滿深深的愛、是一個教徒、愛好文學的人，孩子是頑皮的、活潑可愛的。）
3、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說說為什么喜歡。
重點句子示例：
（1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）
（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）
（3）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。（調皮，撒嬌）
五、深入研讀，合作探究
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優美的詩歌。從中我們感受到了這是一對多么可愛的母子啊！
討論：
1、“我”為什么要變成金色花？文中的孩子，是用什么方式來表達自己對母親的愛的？
因為金色花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達自己回報母愛的心愿。
這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似(精神)如:詩人可借梅、蓮、松、竹等表達特定的情感。詩言志、歌詠言,就是這個道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來意味悠長，那我們在寫作文的時候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動、鮮活的事例來表達某種情感，使我們的文章更有韻味。
2、一天之中，“我”與媽媽進行了哪三次嬉戲？
詩人借金色花構成三次嬉戲畫面來表現母子情深的
媽媽我
做禱告時—————散發香氣
讀書時————將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時————變回孩子求媽媽講故事
3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。
4、把握全詩主要內容及作者想要表達的感情,并用一句話來概括。
本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛
五、小結
本文作者借金色花，通過金色花與母親的三次嬉戲表達對母親的愛，借景抒情，把母子間的深情表達得淋漓盡致。
散香氣
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具體的形象②以生活圖景③來抒發對母親的愛。
六、反饋提升
1、泰戈爾的另外的幾句詩——我要變成一股清風撫摸你；我要變成水的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的'眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。《告別》）
這兩句詩在寫法上和《金色花》有什么相似之處？
（都借助一些物象，再賦予詩人的想象，來表達詩人的情感。
2、回報母愛
請你發揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達你對媽媽的感情，寫一兩句詩。例如：媽媽，我想變成…（涼風、清茶、陽光、雨傘、……)當你……的時候，我……，當你……的時候，我……，當你……的時候，我……
例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
結束語：
給同學們的寄語：如果把父愛比作高山，只因為它挺拔、深沉、雄渾。那么母愛就是一條長河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔。人類之愛中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大!
母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；
母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；
母愛就像一陣和煦的風，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。
母愛-----一生一世不求回報，母親-----一生一世值得你愛！
祝愿我們的媽媽永遠健康、幸福、快樂！
板書：
散香氣
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具體的形象②以生活圖景③來抒發對母親的愛。
花小學美術教案2
一、教材分析：
人美版小學美術第七冊第十課《生活與藝術中的花》
本課旨在讓學生通過欣賞活動認識到藝術源于生活，高于生活。并美化生活，服務與生活，溶于生活的連接，講述著藝術與生活的密切關系。
這節“欣賞評注課”主要表現三個方面的內容：第一部分花寄托人美的美好愿望，及補充的花的寓意。第二部分是美術作品中的花，古今中外的繪畫作品，為學生接受多元文化提供良好的契機。第三部分是花在生活中的作用，體現花與我們生活密不可分。教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：
(1)通過本課學習，學生應了觶生活中一些常見花的造型特點及寓意。
(2)認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
應會：
(1)能比較中外作品，評述萁相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。
(2)能將學到的知識運用到生活中，用花美化生活。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質齄。
(2)通過欣賞，發現中國傳統繪l畫、建筑、工藝品中花優美的造型，培養學生珍視民族文化的情感。
三、教學重點與難點l教學重點
(1)認然界中的花與藝術中的花的關系。
(2)學習運用花美化生活。
2教學難點
(1)對比中西方作品.從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。
(2)理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。
四、教學教法
在教學中主要采用了創設情景、觀察欣賞，比較思考討論等方法進行教學。并運用多媒體課件充分調動學生學習的積極性，使學生能生動直觀的感受到學習興趣。
五、學習材料
花的圖片、資料等。
六、教學過程
（一）導入：認識各種各樣的花展示課前收集花卉的資料。
介紹自己喜歡的.花的名稱、特點及表達的寓意。 (聞一聞花香)
帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶中，組成美麗的瓶花。請學生淡自已此時的心情。
（二）講授新課：
l了解西方繪畫的表現方法觀看課件：《藍花瓶》塞尚(法國)
(1)對比實物瓶花，觀察并了解靜物畫的表現形式。
(2)分析畫面構圖及色彩的美感。觀看課件：《銀蓮花》杜菲(法國)具體分析：(學習觀察細節)
(1)生動的花瓣。
(2)帶有花朵圖案的花瓶。
(3)整合畫面的桌布。
2了解中國繪畫的表現方法
觀看課件：對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品。具體分析兩幅畫的不同繪畫風格：
(1)工整、細膩
(2)大氣、豪放
3嘗試并對比中西方繪畫的不同特點小組合作探究：
中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同?
對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)小組間進行匯報。
（三）、學生進行評述觀看《粉彩百花圈瓶》(清)
學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)
花小學美術教案3
知識要素
色塊的疏密組織
技能要求：
剪與撕等拼貼技能
教學目標
體驗與發現：體驗撕貼的快樂，發現拼貼的美
實踐與創造：通過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花
欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗
教學重點
花與花盆的設計與眾不同
教學難點
不同材料和色塊的搭配
教學過程
一．引入與交流
1．課件展示范畫，介紹創意之處和色塊搭配的'最美之處。
2．小組交流，談談自己的感受。
二．發現與嘗試
1．歸納意見，引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。
2．啟發學生設計一幅獨特的盆花。
3．學生嘗試用構圖畫出來。
三．構思與繪制
1．確定制作，進行制作：
①選擇形式；
②選擇材料；
③畫出草圖；
④選擇表現方法；
⑤注意色彩的搭配。
2．教師輔導，發現問題解決問題。
四．展示與設想
1．展示自己的作品，分析存在問題。
2．能否發現別人的創意之處嗎？說一說。
花小學美術教案4
一、 教學理念
（一）教材分析
《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）新設置了“綜合探索”的學習領域。這一領域的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動，激發學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態度。“綜合探索”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創造性，因此學習內容的開發與課題的設定都體現這一特征。《花的世界》一課的教學研究即由此而展開，以拓展學生思維、培養探究精神、提高創造能力、促進個性發展為宗旨。本課緊密聯系學生的生活經驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、例品范例、學生活動場面等，揭示了“綜合探索”學習領域的主要教學要求和線索。
（二）設計思路
談話導入，創設情境。讓學生欣賞四季花卉的圖片，通過對花形、色、味的感知，引導學生發現、理解、掌握花的知識。從生活應用認識藝術的表現，整體去感知花的自然美、藝術美、內在美。一年級教學已經學過方形、圓形、三角形的物體以及《簡練的幾何形狀》，對幾何形狀有一定的認識。以拼一拼的游戲，激發學生學習興趣，借形畫花，借形做花。再欣賞其他同學制作的花，認識他們的制作材料、方法，激發學生用各種材料制作花的興趣。然后根據材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培養學生的想象能力、創造能力和運用不同材料的表現能力。將學生制作的花放在一起，辦一個小花展，裝飾教室，體會創造的樂趣，增強教學的趣味性。
二、教學目標
（一）認知：認識花與人們生活的密切關系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作。
（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示的勇氣。
（三）能力：培養認識、發表、探究、創造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。
三、教學重點與難點
重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面或立體創作的方法，培養合作意識。
難點：探索運用各種材料、方法表現有創意的“美麗的花”。
四、工具材料
（一）教師：
1、各種花的圖片
2、花的應用、裝飾圖片
（二）學生：
1、收集花的圖片和關于花的故事傳說、知識等資料。
2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。
五、教學過程
（一）組織教學
預備鈴響后，上課前整頓紀律并審視學生學具準備情況。
（二）談話導入
師：春天來了，萬物復蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？
生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學校的山茶花也開了……
師：你喜歡花嗎？為什么？
生：很喜歡。因為花很美……
師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進入鮮花的世界——揭題《花的世界》
（三）觀察、欣賞、感受
1、 十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）
你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！
2、 提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？
（2）它是什么季節里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？
（3）能說說有關它的故事嗎？
3、說一說
（1）你還知道哪些花卉？
（2）它的名字是什么？
（3）它長得什么樣子？
（4）能說說有關它的故事嗎？
學生回答的花,教師盡可能地展示。
4、 應用欣賞
在我們的日常生活中，也常常可以看見花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件
（四）拼一拼
同學們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？
（五）思考、探索
1、實例欣賞
師問：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來看看其他同學是怎樣做的吧！”點擊課件，和同學說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？
2、 小組討論
（1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？
花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？
葉子用什么做，怎樣做？
（折） （扎） （剪）
（2）想一想，說一說，怎樣做更好看？
（3）根據材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠開在我們的教室里。
（六）學生創作
教師巡回輔導解決學生作業過程中的問題，并及時展示優秀作業。
（七）小結
1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學生作品。讓學生評出最好的鮮花，并說明為什么。
2、 環保教育。
師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？
生：不對。花是大家的，要愛護公物，要美化城市，不要摘花……
結束語：同學們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。
六、教學效果
學生利用身邊可以用于造型活動的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡單的工具，經聯想與創造，巧妙地組合設計制作出美麗的花，在創造能力的`培養方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。（附學生作業）
七、教學反思
（一）成功之處：
1、學理念注重激發學生學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。
在這一課中，我收集了許多有關四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創設情境后，讓學生在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學生驚訝的贊嘆聲，對花產生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進入學習的每一環節，并快樂學習。
2、讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中，從觀察力的培養“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創造力的培養“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現力的培養“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學生對這一系列挑戰性的問題都產生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。
3、學習是為生活而學習，創造是為生活而創造，美術作品的創作本是為生活而創作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關的作業。當他們根據不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉化為對花的珍愛，進而引發思索，以生活主人翁的姿態內化為環保的重視。
4、教學流程清晰。談話導入 欣賞 簡單拼 制做
展示
（二）失敗之處
1、整堂課的時間安排稍覺不合理，學生的作業由于時間關系沒有充分得到評價。
2、有些基礎薄弱的學生沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其學生激情創造，大膽夸張，讓學生享受創造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現實世界的標準決定其合理性。
3、大部分學生收集不到關于花的故事，可否用創編的形式。
花小學美術教案5
課題
校園里的花
課時
2課時
教學目標設計
1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。
3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
教學方法
設計觀察法、討論法等。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
第一課時
教學過程
一、創設情境，激趣導入出示圖片、影像資料學生欣賞
二、師生合作，探究新知：
1、生觀察教室里的植物討論交流
2、探討枝葉間的穿插變化
3、設計畫面構圖
4、討論花葉枝的表現方法
5、欣賞花卉作品
三、學習體驗學生作業，老師巡視指導
教學重點難點：
1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。
2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態及枝杈的前后穿插變化。
第二課時
教學過程
（一）課前準備
1、教師學具準備：繪畫工具。
（二）課堂教學
1、引導階段
引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2、發展階段
任何植物，都有它的個性特征，有的'莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形
一、創設情境，激趣導入交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。
二、師生合作，探究新知：
1、在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2、引導學生討論畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺。
3、探討如何把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。
4、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。讓學生更了解裝飾。
三、學生作業、老師指導布置要求，學生作業。提醒：畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。
四、展示成果，交流評價
五、課堂小結
1、談收獲
2、課后拓展的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。
3、展示作品，交流評價評出最佳創意獎、最佳制作獎、
4、課堂小結，拓展延伸師：請你談談自己在本節課的收獲課后拓展：啟發學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
花小學美術教案6
課題：
花地毯
課時：
1課時
課堂類型：
設計應用
教學目標：
1、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。
2、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、引導學生用許多"小地毯"拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點：
1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。
2、是否能選擇或創造出富有特色的圖案。
3、是否發揮合作。
4、色彩搭配是否合理。
教具學具：
舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、彩筆、彩紙
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入
欣賞、討論："小地毯"圖案怎樣組成？"小地毯"用什么方法表現的？它美在哪里？你還可以把它變化嗎？
（在黑板上把"小地毯"拼成"大地毯"）
2、講授
一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？
小朋友知道地毯的作用是什么？（它很漂亮、它的'功能：防滑，保暖、裝飾房間。）
3、剛才我們一起討論出制作"小地毯"可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。
（1）地毯的圖片（2）圖案的書籍（3）民間剪紙作品
師：看了這些圖片，你有什么啟發？你準備用那一種設計方法來制作。
三、學生制作，教師輔導：
學生運用剪或畫的方法設計一塊"小地毯"。
四、講評
五、
六、收拾和教室環境衛生
七、課后拓展：
讓學生嘗試用更多的舊材料（如：布、繩、絨線等）來設計制作"小地毯"。
花小學美術教案7
教學目的：
學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。
通過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養保護環境及美化環境的意識。
通過學習活動，培養學生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。
教學重點及難點：
1、激發學生探索欲望，鼓勵學生自由發表。
2、通貨自主、合作探究的學習，學習欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。
教具準備：
彩紙、剪刀、膠棒、釘書機、拉花裝飾的環境圖片
教學過程 ：
一、組織教學：
教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。
二、講授新課
1、創設情景、激發探究
教師展示拉花導入 新課，激發學生探索欲望，并鼓勵學生自由發表自己的看法。
教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環境及教材圖片，請學生說一說：
拉花有什么用？
可以美化什么？
]你想用拉花美化那里？
教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。
（二）、合作學習、自主探索
①教師引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）
②教師應到學生分類進行剪制，教師巡視，提示學生想一想：
這些折剪的'方法有什么相同和不同的地方？
③小組討論上述思考題后匯報，教師小結。
④小組合作方法的引導對疊紙剪制拉花方法的探索。
（三）、深入探究、激發思維
對剪制拉花方法的進一步探索，思維方法及變通能力訓練
①教師檢查學生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？
學生改進剪制方法。
②變通訓練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導學生進行觀察“那里和書上的不一樣“，啟發學生說一說，可以怎樣變？
（四）、自由創作、大膽發表
設計應用意識的激發，大膽自由發表的自信心。
①學生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導及鼓勵。
學生運用拉花美化環境及自身。
②請學生發表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活？
學生欣賞以拉花美化環境及人們生活的圖片拓寬思路。
（五）、反思學習、內化知情
分小組展示表演，共享成功的喜悅。
引導學生歸納小結本課學習情況：
這節課你學會了什么？還想學習了解什么？
課后延伸：嘗試不同的剪法
板書設計 ：
第十五課 多彩的拉花
剪制 裝飾美化
課后小結
花小學美術教案8
教材簡析：
本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。
教學目標：
1、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。
2、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。
3、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。
教學重、難點：
1、能否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
教學準備：
教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。
同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。
教與學活動的過程：
活動一：
地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。
活動二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。
討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?
集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。
活動三：
利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設計。
按設計方法不同同學自由組合，互相交流設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。
活動四：
分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。
“地毯展銷會”展示所有的地毯。
收拾與整理：提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環境的'整潔。
課后拓展：
讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。
1、是否創作出富有特色的圖案。
2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。
3、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。
札記：
由于優秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與xx時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。
花小學美術教案9
課型：
講讀課
教學目標：
1、認識“蝴、蝶”等13個生字，會寫“扎”等7個生字。學習“爪”字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學生從小養成良好的衛生習慣，體會具有良好的生活和衛生習慣是令人快樂的事。
教學重點：
識字寫字、學習新詞、朗讀課文、體會課文內容，在讀書的過程中提高語文素養。
教學難點：
理解課文內容，教育學生從小養成良好的衛生習慣，學會自己的事情自己做。
教學方法：
情境法、談話法、講讀法
教學準備：
多媒體課件、生字卡
教學安排：
2課時
教學設計
第一課時
一、情境設疑，導入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學習生字。
1、認生字。
2、認詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學習課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對話。
3、學習“草窩窩”部分
（1）讀小鳥的第一次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發是草窩窩了？
（3）娟娟的頭發這么亂，你想對娟娟說什么？
（4）指導感情朗讀兩只小鳥的對話。
（5）娟娟是怎樣做的？
4、學習“蝴蝶花”部分
（1）讀小鳥的第二次對話。
（2）為什么小鳥說娟娟的頭發是蝴蝶花？
（3）指導感情朗讀兩只小鳥的對話。
5、對比、體驗小鳥的兩次對話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結全文，拓展延伸
1、齊讀全文。
2、學了這篇課文，你有什么收獲？
3、聯系生活：在日常生活中，你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象？見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象？
五、布置作業。
朗讀課文
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、學生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認讀生字詞
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名認讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認讀）。
5、用生字擴詞，說句子。
6、游戲：詞語接龍。
三、指導書寫
1、教師出示會寫字，集體認讀。
2、教師范寫。
3、學生練習，教師個別輔導。
四、布置作業
板書設計：
蝴蝶花
草窩窩蝴蝶花
（亂）（美）
《蝴蝶花》拓展資料
白墻上的黑手印兒
馬路上跑來小秋秋，邊走邊跳邊拍球，球兒碰著果皮箱，咕嚕嚕滾進污水溝。秋秋好不容易把球撿起，污水卻沾滿了雙手，他望著白墻想了個辦法，啪！啪！兩巴掌，手印兒壁上留。說來也真奇怪，這手印兒老愛纏住小秋秋，不知要找他做朋友，還是和他做對頭？秋秋上學打這兒經過，手印兒向他招招手：喂！快來呀，我的好朋友秋秋回家排隊走，步子邁得雄赳赳，手印兒朝他搖搖手：哼！別裝蒜，羞！羞！羞！秋秋打定主意，繞開手印兒，馬路那邊走。哪知，手印兒遠遠朝他指是你，是你！別溜，別溜！秋秋挺起脖子偏著頭，可還是免不了轉頭瞅一瞅，呀！手印兒像舉手告老師：瞧！是秋秋讓我在這兒出丑！夜晚，秋秋睡在床上，拳打腳踢，又喊又吼，媽媽把他搖醒，他說：黑手印兒搶我的球是呀，好孩子干了不光彩的.事，心上總像壓著塊大石頭。秋秋決心用自己的行動，把這塊心上的石頭搬走。這天，大家看見墻下有個孩子，踮起腳，昂著頭。用小刀輕輕把那黑印兒摳，一臉盆石灰水放在身后。過路的一位阿姨說：看！多么可愛的小朋友。這時，秋秋的臉紅了，你說他是高興，還是害羞？
花小學美術教案10
設計應用
教學目標
1、識與技能：能利用廢紙的色彩進行條狀式、互套式拉花設計與制作。
2、過程與方法：在廢紙選擇中展開想象；在探索中解決條狀式和套環式拉花的設計與制作方法。
3、情感、情態、價值觀：產生探究各種拉花制作的興趣；認識廢物利用，培養環保意識。
教學要點
1、重點：條狀式、套環式的拉花的設計與制作。
2、難點：紙拉花產生"連續不斷"的內在因素
3、興趣點：拉花的易學多變；廢物利用；美化環境。
作業要求
1、本要求：能設計制作條狀式、套環式拉花。
2、較高要求：能設計制作有主題內容的條狀式、套環式拉花。
3、個性探究：能設計制作有創意的拉花。
教學對象分析
小學一年級的學生，年紀幼小，活潑好動，感情豐富，求知欲強。在教學過程中通過"看看、想想、做做、畫畫、玩玩，"讓孩子們畫出自己的感覺和感受，發揮孩子的個性和創造性，開拓他們富于童真的想象思維和創造能力。
教學過程
一、課堂引入
1、請兩位小朋友拉開拉花，引導學生觀賞。
2、小組討論：說說拉花有什么作用。學生匯報。
3、導入課題。
二、課堂發展
1、出示橡皮筋與各種幾何形狀的.紙，設問：考一考大家，誰能把這些紙變成橡皮筋一樣有彈性。
2、引導看課本，觀察分析拉花的設計制作方法，提問：你找到方法嗎？
3、每組學生嘗試把圓形、三角形、正方形、長方形等不同幾何形狀的，剪成有彈性的連續不斷的形狀。（學習條狀式拉花）
4、教師示范。
5、探討：不同基本形的紙進行折疊、剪切會產生怎樣的拉花？試一試。
6、小組嘗試幾何形折疊后再剪的過程。（學習套環式拉花）
7、設問：剪出的拉花怎樣裝飾才好看？有什么用途？
8、小組探討，嘗試組合設計。
三、成果分享
1、作品展示。
2、小組代表發表感受，如：我學會看制作圖；我學會了（）種剪拉花的方法；我知道拉花的用途。
課后反思活動效果：
1、通過設計制作，學生能掌握條狀式和套環式的制作方法。能關注到學生的多種能力，如：觀察、動手操作、想象等。
2、課堂氣氛活躍，能引導學生合作探究、想象與表達。學習興趣濃厚，分組活動中能全心投入。
3、讓學生認識廢物利用，環保意識得到培養。
作業評析：
大部分學生能達到本課目標要求。
改進措施：
1、教學形式未夠多樣化，可合適地利用教學媒體手段。
2、應及時控制學生的激動情緒。
花小學美術教案11
教材分析：
花的種類繁多，形態各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規律，讓學生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結合以前學習的知識（大小對比、前后遮擋等關系），用線條和色彩概括地表現植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導語是“花兒五顏六色，姿態各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。
本教材從“造型·表現”學習領域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內容，讓學生對中國花鳥畫有進一步的認識，同時也了解了繪畫表現方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學生產生了強烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛柔相濟，疏密有致，展現出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關系，是重點分析的對象；而后兩幅作品則引導學生在繪畫學習中，體會由簡到繁、循序漸進的方法。
本課啟發學生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關系進行細致觀察，并采用寫生與創作的形式將其表現出來，旨在培養學生的觀察能力，使其善于發現大自然中的美，激發學生造型表現的興趣；使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發學生對生活的熱愛，培養學生的創造能力。
教學思路：
本課分為兩課時，采用“欣賞—觀察—寫生—創造”的策略進行教學活動。
第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導學生按照由整體到局部的順序對花卉的形態特征進行觀察，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關系，充分了解花卉的結構。課堂上采用演示與視頻相結合的方法，讓學生學習線描寫生。
第二課時：讓學生根據自己對花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進行分析，選擇恰當的材料，通過剪、折、粘、插等制作方法進行再創造，制作出立體或半立體的花卉作品。
教學建議：
第一課時
（一）引導階段
課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉。
1． 板書：花。
2．教師采用談話法，讓學生談談對花卉的認識和理解，激發學生的學習興趣和熱情。
3．視頻欣賞不同形態、顏色各異的花卉。
小結：花能美化環境，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花。
（二）發展階段
1．教師引導學生欣賞與花相關的若干美術作品，讓學生理解同一題材有多種繪畫表現形式。如線造型是繪畫最基本的表現形式，板書——線描。
2．教師引導學生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規律、枝干的穿插規律，結合演示法或利用視頻播放的形式讓學生掌握線描寫生的方法及要領。教師需特別強調觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學生把握寫生對象的特征，有目的地進行取舍。
（三）實踐階段
1．作業要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生，描繪出花與葉的形態以及前后遮擋關系。
2．學生寫生，教師巡視指導。
3．指導要點
①用線流暢，一氣呵成。
②抓住花的整體形狀特征進行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關系以及枝杈的穿插關系等。
（四）展示與評價階段
1．展示學生作業。
2．學生介紹自己的'作品，講出感受。
3．學生和教師點評，提出建議。
第二課時
（一）引導階段
展示學生上節課的優秀作業。總結：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術創作帶來靈感。
（二）發展階段
1．教師：任何花卉都有獨特的外形特征，根據這些特征采用不同的材料進行制作，可以創作出優秀的美術作品。
2．展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法？
3．教師根據花的特點選擇相應的材料，演示制作的過程和方法。
（三）創作實踐
1．學生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。
2．教師指導，提示學生安全使用工具。
（四）展示與講評階段
1．展示學生的作品，小組代表作簡要介紹。
2．學生和教師點評。
（五）拓展
展示“花卉”在藝術創作中的運用實例。
（六）收拾與整理階段
引導學生收拾、整理好制作工具和材料。
評價建議：
第一課時
1．學生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現出花和葉子的形態特征及枝杈的穿插變化關系。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。
2．學生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。
第二課時
1．學生能否積極地參與本課的教學活動。
2．學生能否與小組同學協作完成作品。
3．學生能否用語言大膽地表達自己的創作意圖和感受。
花小學美術教案12
教學目標：
1、初步了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。
2、掌握點染、浸染的基本方法和要領，并進行實際操作，從中感受色彩的變化。
3、養成耐心細致的學習習慣，增進對民間傳統藝術的熱愛之情。
教學重、難點：
了解點染、浸染的基本方法，學會制作一方花手帕。
教學過程：
一、利用課件導課
1、師：同學們，很高興今天能認識大家，老師給大家帶了一節不一樣的美術課，希望大家能夠喜歡。
2、看課件，認識花手帕的美
師：請大家看看這些都是什么？（花手帕）我們以前的花手帕是什么材質的？（布）剛才看到的還有什么材質的？（紙質）你們覺得它們美嗎？美在哪里？（色彩鮮艷、圖案有規律的排列著）
3、了解民間傳統染色工藝
染纈：是我國民間傳統染色工藝的統稱，包括扎染、蠟染等。印染的圖案紋樣神奇多變、簡潔質樸，色澤鮮艷明快，具有令人驚嘆的藝術魅力。那么，你們想不想制作一張美麗的紙質花手帕呢？這節課讓我們一起學習如何制作紙質花手帕。
板書：10、花手帕
二、魔術示范方法
1、教師變魔術
師：同學們，老師先給大家表演一段小魔術，我們看誰觀察的仔細，看誰能找到制作花手帕的方法。
2、生通過觀察說方法
步驟：折紙——染色板書：步驟：折紙染色
3、說折法
師：你們會折紙嗎？（生嘗試、說折法）
小結：那我們一起看下紙的折法都有哪些？
田字格和米字格是最基本也是最主要的方法，還有其它折法：
川、洲、井、雙井、雙米、兩端輻射、中心輻射等。
4、說染法
回憶老師變魔術染色的時候，用了幾種染法？
浸染：把紙浸在顏色水中的染法。
點染：用顏色水往紙上點的染法。板書：染法：浸染點染
三、生嘗試制作探究解決問題
1、兩學生上臺嘗試制作
2、生說問題應注意哪些問題呢？（課件出示染色注意問題）
浸染時注意浸泡時間長短，時間長則吸色多，染色面積大，反之則少，染色的面積小；
點染時盡量染透紙張，以免造成染色不均；
染制時注意畫面色彩的搭配。（近似色染制柔和、對比色染制色彩對比明顯）
3、小結
師：你們發現老師制作的花手帕和這兩位同學制作的花手帕一樣嗎？為什么會不一樣呢？（課件）
小結：其實，漂亮的圖案都是由一些點或者點連接的線組成的，加上紙的.折疊方法不同，染色的位置不同就產生了許多奇妙的圖案。由于紙吸水后十分脆弱，我們展開的時候一定要小心翼翼的。
四、學生制作教師輔導
1、請你運用所學方法染制一兩塊色彩鮮艷、圖案精美的花手帕。
（運用不同的折法、染法制作）（課件）
2、師巡視并指導
五、評價
四人為一組，推選你們組最漂亮的花手帕帶上臺給大家展示
1、自評
你覺得你制作的花手帕怎么樣呢？
2、互評
誰能說說你認為誰的花手帕最精美？哪里染制得好呢？
師總結：同學們用自己靈巧的雙手，染出了這么多漂亮的花手帕，雖然它和我們平時的花手帕不一樣，但是更有意義，下去之后我們可以把自己制作的花手帕貼在我們的房間里，用來裝飾、美化我們的生活。
花小學美術教案13
課題：
校園里的花
課時：
2課時
課堂類型：
造型表現
教學目標：
1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。
3、通過寫生，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
教學重難點：
1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征。
2、在寫生過程中，能否畫出花、葉、枝杈的形態及枝杈的前后穿插變化。
教具學具：
寫生工具
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養學生能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的`？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2、發展階段
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規律的組合，或用一種花紋的重復組合。
三、學生作畫，教師輔導：
四、教學拓展：
1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。
2、啟發學生用紙和其它材料通過剪、折、拼、貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
花小學美術教案14
教學目標：
1、學習欣賞及只作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花并能設計出多種用途。
2、通過活動，增進相互合作意識及師生、生生之間的情感。
3、培養保護環境既美化環境的意識。
4、培養學生感知、觀察、探索能力，能主動嘗試以不同方法、不同材料，探索各種造型方法。
教學重點、難點：
1、激發學生探索意識，鼓勵學生自由發表。
2、自主學習拉花的制作方法，并能為拉花設計出多種用途。
教學準備：
彩紙、剪刀、膠水、拉花作品
教學過程：
1、出示拉花作品
2、說一說你見到過像這樣的`東西嗎？
它有什么作用？美化
3、分析拉花作品
引導觀察制作圖
（１）分析異同
小組討論
（２）試一試
分析你的作品做的好（不好）的原因。
4、嘗試不同的剪法
5、美化
說說你可以用拉花怎么來美化。
用拉花美化自己，或美化環境。
把拉花連起來，美化。
花小學美術教案15
一、教材
首先談一談我對于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級上第一單元第4課的一篇文章。《金色花》是一首散文詩。由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發想象——一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的'對母親的愛和依戀。
二、學情
七年級的學生對外界充滿好奇，思維活躍，樂于表達，愿意交流。但他們的閱讀時間相對比較缺乏，很難養成較科學的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時，逐步引導學生，培養學生良好的閱讀習慣。
三、教學目標
根據對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標：
1.【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養語感。
2.【過程與方法】通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的鑒賞能力。
3.【情感態度和價值觀】體驗人間至愛親情，學會感恩他人。
四、教學重難點
根據以上三維教學目標的確立，本節課的教學重難點就顯而易見了。
這節課的教學重難點為感知詩歌優美清新的意境和真摯純樸的情感。
五、教學方法
根據教學目標，我本堂課主要采用朗讀法、設置情境法。
六、教學過程
(一)創設情境，激趣導入
首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來順勢導入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學生注意力，激發學生學習本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
教師進行范讀并請學生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。再次指導學生自由朗讀課文，并思考本首詩的感情基調。教師進行歸納總結。這樣做有利于學生把握本文的情感，為接下來深入研讀做鋪墊。
(三)深入研讀，體會情感
研讀賞析。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。接下來引導學生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關鍵詞句，進行圈畫討論。并在PPT上展示一系列的問題：
1.這是一個怎樣的孩子，他有一個怎樣的媽媽?
2.文中描繪了幾次嬉戲的場景，分別是如何描寫的?
3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)
這樣幾個層層遞進，環環相扣的問題，能夠鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，指導學生分組討論也能使學生養成自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸，發散思維
在這一環節，會提問學生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發散學生思維，鍛煉學生交流表達能力。也能夠加深學生對母親的情感。
(五)小結作業，鞏固提高
1.小結：母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情。總結本文情感，引導學生體會母親的偉大。
2.作業：回家為媽媽做些力所能及的家務事。
這一環節的設置是想讓學生再次去切身體會母親的偉大，并懂得感恩。
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