語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)課文的熟讀，教師的講解以及學(xué)生自己的理解，把握全詩(shī)的情感基調(diào)。
2、了解作家作品。
3、理解全詩(shī)的意象，初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握，理解全詩(shī)的意象。
【教學(xué)設(shè)想】
以朗讀為主，在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)，在討論與交流中，結(jié)合教師的分析解說(shuō)，學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感，理解詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
投影幾首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開》：
天上的街市
郭沫若
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女，
定能夠騎著牛兒來(lái)往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請(qǐng)看那朵流星，
那怕是他們提著燈籠在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云，
偶爾投影在你的波心──
你不必訝異，
更無(wú)須歡喜──
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡。
你我相逢在黑夜的海上，
你有你的，我有我的，方向;
你記得也好，
最好你忘掉，
在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!
面朝大海，春暖花開
海子
從明天起，做一個(gè)幸福的人，
喂馬，劈柴，周游世界，
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜，
我有一所房子，面朝大海，春暖花開，
從明天起，和每一個(gè)親人通信，
告訴他們我的幸福，
那幸福的閃電告訴我的，
我將告訴每一個(gè)人，
給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字，
陌生人，我也為你祝福，
愿你有一個(gè)燦爛的前程，
愿你有情人終成眷屬，
愿你在塵世獲得幸福，
我也愿面朝大海，春暖花開。
這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的，有的是我們沒聽說(shuō)過(guò)的，還有我們聽說(shuō)過(guò)但還沒真正接觸的。提起中國(guó)的新詩(shī)，我們不能不提起這些詩(shī)作的作者，郭沫若徐志摩、海子當(dāng)然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺得意韻悠長(zhǎng)。
今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》，說(shuō)起戴望舒，就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因?yàn)閷懥恕队晗铩罚?dāng)時(shí)年僅22歲的.戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。
戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江金華人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻，又受法國(guó)象征詩(shī)派的影響，因而詩(shī)作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。
(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面)
二、課文分析
1、這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了，那么請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事?
(思考并回答)
(總結(jié)回答)同學(xué)們都回答得很好，但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問題，一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內(nèi)容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確，我們學(xué)詩(shī)，讀詩(shī)，最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調(diào)。
2、你從這首詩(shī)中讀出了什么感情?
(思考回答)
朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)
(引導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感，比如本詩(shī)寫了怎樣的人和事)
3、聽歌：《雨巷》(江濤)
注意結(jié)合自己的理解，體會(huì)詩(shī)的感情特征。
4、學(xué)生自讀劃分節(jié)奏，可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏。
5、準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美。
二、檢查朗讀以及背誦
(每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演，教師給予點(diǎn)評(píng)，富有情感，聲情并茂。)
三、理解詩(shī)歌的意象
1、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗(yàn)。
(學(xué)習(xí)方法：本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。)
(補(bǔ)充詩(shī)歌的音節(jié)美，結(jié)構(gòu)美)
2、詩(shī)歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩常瑯?gòu)成了詩(shī)歌的情感之美。
意象：是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí)，必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。
3、本詩(shī)中有哪些主要的意象?
(學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng))
雨巷、丁香：
梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過(guò)，這一形象有很強(qiáng)的視覺沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，我的追求在哪里?
丁香是古典詩(shī)詞里常見的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色，一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來(lái)，文人墨客對(duì)丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。(看課后的練習(xí)四，齊讀課后詩(shī)與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當(dāng)中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔真情像梅花開遍，冷冷冰雪不能掩沒;松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng);云象征游子;)
4、丁香與姑娘聯(lián)系，同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來(lái)呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?
(思考，討論)
聯(lián)系姑娘和丁香，是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì)，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。
姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘，她是我邂逅的女子;也可以是我的理想，在風(fēng)雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治)，我的追求。甚至也可以是我自己。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四，思考并回答問題，這幾首關(guān)于丁香的詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》
【板書設(shè)計(jì)】
雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、雨的哀曲
丁香：愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵
姑娘：(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨 彷徨、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫
我：獨(dú)自、彷徨
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法：合作探究
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法：合作探究
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：
同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽的故事。你們?cè)敢饴爢�？（愿意�?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細(xì)聽，認(rèn)真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
�。�1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
�。�2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
B、阿德夢(mèng)見了什么？
（3）小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
3、同桌交流讀書體會(huì)。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具：課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法：合作探究
執(zhí)教日期：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的`夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門”“氵”這兩個(gè)偏旁的字，了解“門”“氵”兩個(gè)偏旁所表示的意義。
能力目標(biāo)：通過(guò)“大家一起來(lái)”活動(dòng)，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，畫謎底，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)讀讀記記的方法積累有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)組字練習(xí)使學(xué)生掌握部分帶“門”“氵”這兩個(gè)偏旁的字，了解“門”“氵”兩個(gè)偏旁所表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀讀記記的方法積累有關(guān)天氣變化的諺語(yǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成逐漸積累的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
1、導(dǎo)言
同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們熟悉的快樂園地-------《語(yǔ)文七色光》，老師相信，你們一定會(huì)有很大的'收獲。
2、練
（1）、學(xué)生讀題，明確要求。
（2）、學(xué)生根據(jù)平時(shí)識(shí)字的積累獨(dú)立完成。
（3）、小組交流并整理。
�。�4）、各組匯報(bào)。
�。�5）、說(shuō)說(shuō)字與偏旁的關(guān)系。
3、日積月累
�。�1）、你都知道哪些諺語(yǔ)呢？
（2）、打開書看看，今天的諺語(yǔ)反映了什么內(nèi)容。
�。�3）、學(xué)生自由讀。
�。�4）、檢查讀記情況。
�。�5）、結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)每組諺語(yǔ)都說(shuō)了什么意思。
（6）、在理解的基礎(chǔ)上邊讀邊記。
（7）、你還知道哪些反映天氣變化的諺語(yǔ)？
4、大家一起來(lái)
�。�1）、學(xué)生讀題，明確要求。
�。�2）、學(xué)生自由讀謎語(yǔ)，獨(dú)立完成。
（3）、個(gè)人完成后在小組交流。
（4）、談一談謎底“月亮”和“彩虹”的特點(diǎn)。
�。�5）、再讀謎語(yǔ)，匯報(bào)并展示自己的畫。
�。�6）、大家評(píng)一評(píng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。
2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料
預(yù)習(xí)題綱：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說(shuō)說(shuō)麗江給你留下的印象。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰(shuí)能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。
3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，感悟理解
好一個(gè)麗江城！真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)呢？
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段
�。�1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
�。�2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來(lái)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說(shuō)麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
�。�3）配樂朗讀本段，感受麗江的.美麗與神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文5自然段
走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
�。�1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
�。�2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
�。�3）練習(xí)有感情地朗讀本段
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
（1）齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？
�。�2）除了書上所說(shuō)的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？
（四）學(xué)習(xí)最后一段
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
�。�2）指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用
（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
�。�2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會(huì)
同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
2．能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。
難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題釋題
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）
l．指導(dǎo)讀課題
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。）
2．誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的植物世界。
3．這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
哈哈樹
電花
蠟燭樹
醉草
捕蠅草
水笛荷
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況
三、理清文章結(jié)構(gòu)
文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過(guò)？（2-7節(jié)）
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界��！”點(diǎn)明課題，總結(jié)全文。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容
1．了解課文敘述的順序
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。
出示：走進(jìn)植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
2．默讀課文，分小組用三種符號(hào)分別劃出表中答案。
3．集體交流：
植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因
哈哈樹 走進(jìn)植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹
電花 來(lái)到花棚那兒碰到葉，就像觸電 帶電
蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮
醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精
捕蠅草 來(lái)到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲被吃 捕蠅草
水笛荷 來(lái)到荷花池邊聽到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲
說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。
�。�1）自己試說(shuō)（2）同桌互相說(shuō)（3）指名說(shuō)
4．理解過(guò)渡句。
找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請(qǐng)你用橫線表示出來(lái)。并想一想它們?cè)谏舷挛闹衅鸬绞裁醋饔�。（連接上文，引出下文。）
五、自由讀課文，體會(huì)文中說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣。”
1．自由讀課文
朗讀指導(dǎo)：
�。�1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？”“這是什么呀？”
�。�2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語(yǔ)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。
2．指名讀。
六、總結(jié)
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
指導(dǎo)朗讀：多么奇異的`植物世界啊�。ǹ偨Y(jié)全文且點(diǎn)題）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）
七、布置作業(yè)
1．繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》
教學(xué)反思：
《奇異的植物世界》這篇課文是一篇參觀記，主要寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^的植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。
“授之以魚，不如授之于漁”，在我們的教學(xué)中，這個(gè)做法更是要堅(jiān)持。我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教給他們學(xué)習(xí)的方法。我在教學(xué)本課時(shí)就注意到這個(gè)問題，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2、3自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，再讓學(xué)生用學(xué)習(xí)第2、3自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和默讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)的情感，有感情的朗讀課文。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“煎、吭、祿、茶”，會(huì)寫“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、如火如荼”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句去品讀理解文本，進(jìn)而了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
查找關(guān)于中國(guó)茶文化及陸羽的資料、多媒體課件。
四、課時(shí)安排：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)讀
上課前老師想和大家聊聊你們最感興趣的話題：名人。學(xué)生暢所欲言自己崇拜的明星，在此基礎(chǔ)上（課件出示陸羽的畫像），讓學(xué)生猜猜這位名人是誰(shuí)？相機(jī)引出課題教師板書:陸羽與《茶經(jīng)》（師板書，生書空，同時(shí)講解“陸”字的右邊“擊”字書寫時(shí)注意的地方）
齊讀課題，讀后質(zhì)疑：1.陸羽與《茶經(jīng)》有什么關(guān)系？2.為什么以此為題？學(xué)生以課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)要交流有關(guān)資料。
今天就讓我們走進(jìn)這位名人，看看從文中我們又會(huì)知道些什么？
（二）初讀感知
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。
2.快速瀏覽全文，想想：①文章是以什么順序來(lái)寫的？
②文章從什么話題談到陸羽？
③文中主要寫了陸羽的哪幾件事？
（相機(jī)板書：辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝）
（三）再讀課文，理解詞語(yǔ)
1.默讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，字音讀準(zhǔn)。
3.詞語(yǔ)個(gè)性化朗讀，要求：按自己理解的詞義來(lái)朗讀。
4.對(duì)于個(gè)別較難的詞語(yǔ)給予解釋。
5.通過(guò)理解“茶”和“荼”的詞義，幫助學(xué)生區(qū)別
6.指導(dǎo)“荼”的寫法。
7.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字義來(lái)區(qū)別“荼“的兩種讀音。
“荼“（tu）古書上說(shuō)的一種苦菜。古書上指茅草的白花：如火如荼。古同“荼”，涂炭。
“荼”（shu）①玉板，古朝會(huì)時(shí)所執(zhí)。②同“舒”，舒緩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解了課文是按總——分的順序來(lái)行文的，從茶鄉(xiāng)想到陸羽總起引出后面的三個(gè)事例（辨別江水、撰寫《茶經(jīng)》、推廣茶藝），以此來(lái)表現(xiàn)陸羽。這節(jié)課我們接著在作者暢達(dá)的語(yǔ)言中去品讀、去感悟。
二、細(xì)讀品味
1.課件出示第一自然段
自由讀，思考：從中你知道了什么？哪些語(yǔ)句寫到了陸羽？（2、3句）能用一句話概括嗎？（陸羽是唐朝復(fù)州竟陵郡人，是中國(guó)茶史上的傳奇人物，他的茶藝在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）
默讀第四句話，想想它在文中起什么作用？(銜接，引出后文)
2.辨別江水
(1)自由讀文，找找文中哪些段落是寫陸羽辨別江水這件事？（2-8自然段）
廣茶藝，決心寫人們不屑于寫的“閑書”時(shí)毫不動(dòng)搖。）體會(huì)陸羽的志向遠(yuǎn)大，并通過(guò)多種形式的朗讀，感受陸羽的高尚人品。
課件出示相關(guān)資料，幫助學(xué)生感受陸羽的人品：
陸羽一生鄙夷權(quán)貴，不重財(cái)富，熱愛自然，堅(jiān)持正義�！度圃�(shī)》中載有陸羽一首詩(shī)，正體現(xiàn)了它的品格。
不羨黃金磊，不羨白玉杯，不羨朝入省，不羨暮登臺(tái)；千羨萬(wàn)羨西江水，曾向竟凌城下來(lái)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“二十一歲”，“十六年”，“三十二州”兩個(gè)“五年”，“二十六年”，“四十七歲”等數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)陸羽為撰寫《茶經(jīng)》作出了無(wú)悔的選擇，投入了巨大的熱情，耗費(fèi)了畢生的精力，才終于完成這部經(jīng)典著作。
師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)段落，然后劃記相關(guān)詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)，感受。
�、劾盟橘Y料補(bǔ)充介紹（學(xué)習(xí)11段）
《茶經(jīng)》是怎樣一部書？有何價(jià)值？
在反饋基礎(chǔ)上，課件出示相關(guān)內(nèi)容：
《茶經(jīng)》的內(nèi)容十分豐富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、飲茶等各方面的事宜都寫到了。他寫工具和器皿的運(yùn)用，不僅說(shuō)明了技術(shù)問題，而且也說(shuō)明了文化的演變和區(qū)別。
《茶經(jīng)》系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)的茶葉采制和飲用經(jīng)驗(yàn)，全面論述了有關(guān)茶葉起源生產(chǎn)、飲用等各方面的問題，傳播了茶業(yè)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了茶葉生產(chǎn)的發(fā)展，開中國(guó)茶道的先河。且《茶經(jīng)》是中國(guó)古代最完備的茶書，除茶法外，凡與茶有關(guān)的各種內(nèi)容，都有敘述。以后茶書皆本于此。
4.推廣茶藝（12自然段）
自由讀，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了哪些影響？
（邊讀邊劃，作批注。）
引導(dǎo)生抓住“如火如荼”和兩個(gè)“也日益……”所在語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
第三課時(shí)
一、練讀拓展：
1.完成課后題二：陸羽為什么會(huì)被人尊稱為“茶圣“？
陸羽在親自調(diào)查和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)、悉心研究了前人和當(dāng)時(shí)茶葉的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，完成創(chuàng)始之作《茶經(jīng)》。因此被尊為茶神和茶仙。
2.瀏覽全文找出文中的三個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，劃出來(lái)，并在旁邊批注每一個(gè)復(fù)句在文中的`作用。
3.反饋：①第九自然段第一句：承上啟下，概述陸羽特點(diǎn)。
②第十一自然段第二句：概述《茶經(jīng)》的內(nèi)容。
�、鄣谑匀欢蔚谒木洌焊攀霾杷嚨挠绊�。
4.課文為什么以此為題?
5.有關(guān)《茶經(jīng)》的小貼士。
《茶經(jīng)》分三卷十節(jié)，約7000字。卷上：一之源，講茶的起源、形狀、功用、名稱、品質(zhì)；二之具，談采茶制茶的用具，如采茶籃、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，論述茶的種類和采制方法。卷中：四之器，敘述煮茶、飲茶的器皿，即24種飲茶用具，如風(fēng)爐、茶釜、紙囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，講烹茶的方法和各地水質(zhì)的品第；六之飲，講飲茶的風(fēng)俗，即陳述唐代以前的飲茶歷史；七之事，敘述古今有關(guān)茶的故事、產(chǎn)地和藥效等；八之出，將唐代全國(guó)茶區(qū)的分布?xì)w納為山南（荊州之南）、浙南、浙西、劍南、浙東、黔中、江西、嶺南等八區(qū)，并談各地所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣；九之略，分析采茶、制茶用具可依當(dāng)時(shí)環(huán)境，省略某些用具；十之圖，教人用絹素寫茶經(jīng)，陳諸座隅，目擊而存。
二、布置作業(yè)：
布置課外閱讀有關(guān)茶文化的文章。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ);
2、速讀全文，復(fù)述全文
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，把握文中主人公的性格特征;
2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風(fēng)格。
德育目標(biāo)：
通過(guò)本文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處;感知老頭子的英雄性格
三、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入：(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的故事，或教師講“平原游擊隊(duì)”“地道戰(zhàn)”的故事) 歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，三國(guó)時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，講的就是一個(gè)老英雄智斗敵人的故事。
(二)揭題解題，簡(jiǎn)介作者
作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意�！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表作。
(三)識(shí)記重點(diǎn)字詞：
提防dī 竹篙gāo 葦塘wěi 瘧子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he
一梭機(jī)槍suō 躥cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 颯sà 轉(zhuǎn)彎抹角mò
(四)整體感知：
1、放錄音，學(xué)生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容
故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期;
地點(diǎn)：白洋淀地區(qū);
故事的主人公：老頭兒——交通員 性格：過(guò)于自信與自尊
事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果
2、感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概;愛憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。
(五)思考品味，具體分析老頭子的英雄性格
1、愛國(guó)。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。
A、老頭子將近六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年，但他卻像英勇的交通員�！澳菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”，這是一個(gè)抗日老英雄的形象。
B、他說(shuō)“你什么也靠給我”，這是他的豪言壯語(yǔ)，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國(guó)熱情是如此高漲。
C、 “編算著使自己高興也使別人高興的事情”，他勇敢悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有高超的“水上的能耐”，更是因?yàn)樗哂袗蹏?guó)精神和英雄氣概，藐視敵人，無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
2、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他如此深情，對(duì)敵人則滿懷仇恨。他對(duì)大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血�！睈鄣蒙钋袩崃�，恨得咬牙切齒，血債要血來(lái)還，而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)償還。在老頭子的意識(shí)中，咱中國(guó)人是白洋淀的主人，他對(duì)鄉(xiāng)土充滿感情，對(duì)侵略者充滿仇恨。
3、討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用? 老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。
他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。
通過(guò)敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過(guò)于自尊了。
老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。
“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。
2、體會(huì)老頭形象的現(xiàn)實(shí)意義(戰(zhàn)爭(zhēng)的人民性問題)
老頭子實(shí)際上成千上萬(wàn)的抗日軍民的一個(gè)典型的代表，他的形象意義在于表明中國(guó)人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可以被征服的。
(六)教師小結(jié)
(七)作業(yè)練習(xí)
1、鞏固字詞
2、閱讀課文，進(jìn)一步體會(huì)
3、課后練習(xí)預(yù)習(xí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查字詞
2、文中的老頭子的英雄性格：
3、作者用了什么方法來(lái)刻畫這個(gè)人物的?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。
明確：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。
二、賞析課文中的景物描寫，進(jìn)一步體會(huì)本文的藝術(shù)特色
分組討論討論：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是最主要的要素?小說(shuō)創(chuàng)作最大的目的就是塑造人物形象，而編織故事情節(jié)、渲染環(huán)境描寫的目的則是為更好地表現(xiàn)人物形象而服務(wù)的。那本文的環(huán)境描寫有哪些呢?這樣描寫有什么好處?請(qǐng)舉例。
明確：(1)小說(shuō)一開頭一段的景物描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的`深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上�！�(第1段)
【分析】A、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛;而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來(lái)，因而給人以“要滴落下來(lái)”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!
B、可是，敵人侵占著我們的大片國(guó)土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!
C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來(lái)，充滿了意志和力量。
這段景物描寫得很富于生活實(shí)感，把讀者引到一個(gè)特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術(shù)上融情人景，寄寓著作者沉沉的情懷。
(2)小說(shuō)寫兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪：
“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們?cè)诩亦l(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來(lái)。她們長(zhǎng)大成人了�！�(第13段)
【分析】把女孩們的逐漸成長(zhǎng)描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩(shī)意盎然地暗喻著時(shí)光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠(yuǎn)不會(huì)迷失方向。“北斗”，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。
(3)月明風(fēng)輕的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。
(4)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
(5)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
(6)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。
(7)水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。
(8)這里的水卻是鏡子一樣，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。
(9)在那里，鮮嫩地蘆花，一片展開地紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
總之：從這篇小說(shuō)的景物描寫可以看出，孫犁筆下的景物，不單純是一種點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用，因而，它們決不是即可游離的珍珠，而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。(《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。)
三、探究置疑
1、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?
(1)作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神，是那么悠閑自得，.異常自信;業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。
2、課文著重寫一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染?
A、先是用女孩的懷疑來(lái)反襯：第48—50段對(duì)話描寫，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。
B、再是在敘述過(guò)程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：
老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。
2、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，第8段寫道：“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?
四、作業(yè)練習(xí)
1、本文在結(jié)尾處寫道：“有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行
為。”你能想象出當(dāng)時(shí)二菱目睹老頭兒英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)嗎?補(bǔ)寫出來(lái)。
2、閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同。
3、把文中景物描寫的句子抄出來(lái)，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。
【附教學(xué)后記】本課的重點(diǎn)在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語(yǔ)言，要通過(guò)朗讀、品味、思考調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感儲(chǔ)備，達(dá)到陶冶學(xué)生性情，提高人生品味的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)注釋的幫助，正確理解全文的意思。
(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛國(guó)熱情，并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)安排
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課：在前面，我們學(xué)習(xí)了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的`足跡，流連于北岳恒山的山水。
(二)板書課題，作者。
(三)朗讀課文。
�、僮宰x一篇課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、谡�(qǐng)四位同學(xué)分段朗讀(指出生讀錯(cuò)字音)
�、勐犝n文錄音，注意句間停頓和作者感情。
�、荦R讀全文。
(四)理解文意。
�、僮寣W(xué)生對(duì)全文進(jìn)行口頭翻譯，將難譯的地方做上記號(hào)，可以和其他同學(xué)討論。
②學(xué)生質(zhì)疑，將做記號(hào)的難譯處在課堂提出。
�、壑v解練習(xí)三中難譯句子。
(五)理清全文思路。
請(qǐng)學(xué)生概括各段的內(nèi)容，理清全文的思路。
第一段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第二段上詳寫上登頂?shù)慕?jīng)過(guò)
第三段寫上登頂后遠(yuǎn)眺所見景物
第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(六)布置作業(yè)。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，課后準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記介紹。
2、朗讀全文，鞏固對(duì)文意了解，想象自己是徐霞客或?qū)в危凑n文內(nèi)容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷發(fā)言。
第二課時(shí)
(一)檢查誦讀。
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全文，檢查上節(jié)課朗讀要求是否達(dá)到，也幫助其他學(xué)生回憶全文內(nèi)容。
(二)檢查翻譯。
請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或?qū)в紊矸�，以課文為基礎(chǔ)，向同學(xué)們介紹游恒山記經(jīng)過(guò)，其他同學(xué)注意聽該同學(xué)講的是否與課文有出入，并做出記號(hào)。
(三)及時(shí)矯正。
針對(duì)剛才“徐霞客”或“導(dǎo)游”發(fā)言，老師在肯定的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方，加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí)，還可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)言語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游戲。
結(jié)合課后練習(xí)一找出作者游覽路線。
明確：上山經(jīng)過(guò)望仙亭→虎風(fēng)口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會(huì)仙臺(tái)等
山頂上看見山北“崩涯亂墜，雜樹陰 ”,還有渾源洲城，南邊有龍泉山，西邊有舞臺(tái)山，近處有龍山。
下山 從西峰到寢宮后危涯頂經(jīng)過(guò)松柏林，從山崖縫到飛石窟
(五)學(xué)習(xí)精神。
明確：不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)精神
(六)交流材料。
老師選擇部分學(xué)習(xí)小組為代表，上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記材料。
徐霞客：名弘祖，字振之，號(hào)霞客，將蘇省江陰人。明代地理學(xué)家，代表作《徐霞客游記》
，其以日記體裁詳盡紀(jì)錄了徐霞客畢生行履所至，觀察所得。
(七)布置作業(yè)。
課后練習(xí)三
(八)板書設(shè)計(jì)：
游恒山記
徐霞客
出發(fā)時(shí)--時(shí)間，天氣
登頂時(shí)--親歷：望仙亭，虎風(fēng)口，牌坊，寢宮，飛石窟，北岳殿，會(huì)仙臺(tái)。
登蜂后--親見：崩涯，雜樹，渾源洲城，龍泉山，龍山
下山時(shí)--從西峰至飛石窟
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。
過(guò)程與方法：
1、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物思想感情。
2、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課是第二課時(shí)，主要圍繞著賞析人物形象展開，通過(guò)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫，歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來(lái)表現(xiàn)人物性格。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了《臺(tái)階》這篇課文的情節(jié)，知道了作者通過(guò)一個(gè)獨(dú)特的視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實(shí)的生活畫卷，今天我們就精讀課文，分析人物性格，體會(huì)作者是如何塑造父親這一形象的。
二、學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)
(一)、教師分析人物描寫
人物的細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。
1、外貌描寫：對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的'描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。
2、動(dòng)作描寫：是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。
3、語(yǔ)言描寫：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。
4、心理描寫：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評(píng)價(jià)。
(二)請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，并概括父親的性格特征。
1、教師示范
如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。”
這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。
2、讓學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)批注法分析語(yǔ)段。
以“運(yùn)用了XXXXXXXXX的方法，寫出了父親的XXXXXXXXX(內(nèi)容)，表現(xiàn)出父親是一個(gè)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的人”，為句式回答。
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。
三、學(xué)習(xí)通過(guò)情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?
2、教師分析
如:立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)
四、教師歸納
通過(guò)同學(xué)們的討論、交流，我們可以看出，父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
五、嘗試寫作
這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫的神韻，文章正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對(duì)父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來(lái)嘗試一段描寫。
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里，沒有將我和母親展開描寫，留下了一段空白。
請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。
(學(xué)生寫，教師巡視)
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)
寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達(dá)自己對(duì)父親的尊重和理解。
板書設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》
細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、肖像描寫、心理描寫
情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格
父親是一個(gè)勤勞、頑強(qiáng)、淳樸、善良、謙卑、倔強(qiáng)的人
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