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中班數學《比高矮》教案

時間：2024-11-14 08:29:26 數學教案我要投稿

中班數學《比高矮》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的中班數學《比高矮》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中班數學《比高矮》教案

中班數學《比高矮》教案1

　　活動目標：

　　1、學習目測比較物體的高矮，感知高矮的相對性。

　　2、學習把2—5個物體從高到矮或矮到高有序排列。

　　3、能積極主動參與活動，感受比高矮的樂趣。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　5、發展目測力、判斷力。

　　活動準備：

　　三只公雞的圖片、五只高矮不同的小狗圖片、五種高矮不同的蘑菇娃娃圖片人手一份、排序條

　　活動過程：

　　一、引導幼兒發現高矮是要在同一水平線上比較得來的。

　　1、師：(出示三只不同顏色公雞的圖片)小朋友，今天老師請來三只公雞與小朋友一起來游戲，但是它們正在吵架，都說自己是最高的。

　　請小朋友來幫它們想想辦法，分清誰高誰矮好嗎?(幼兒思考)請小朋友把你的想法告訴公雞們，看能否幫助它們。(幼兒回答)

　　兒：三只公雞都站在同一條線上做比較，就知道誰高誰矮了。

　　2、從矮到高排序。

　　師：你能將它們從矮到高排一排嗎?放到排序板上。(出示排序板)

　　3、教師與一幼兒比，教師再與一高個老師相比較，引導幼兒發現高矮是相比較而存在的。

　　小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

　　4、請幼兒上臺操作排序：從高到矮。

　　二、出示五只小狗，請幼兒從高到矮或從矮到高排序。

　　小結：從矮到高排序，要選出最矮的'排在最前面，再從剩下的中間找出最矮的，其余依次。從高到矮方法同上。

　　兒觀察發現：從矮到高：像爬樓梯。從高到矮：像下樓梯。

　　三、集體操作活動：蘑菇娃娃比高矮。

　　師：小朋友，我們幫公雞、小狗排好隊了，現在我們來幫這些蘑菇娃娃排排隊吧，請你幫它們從高到矮排好后，再從矮到高排好。

　　四、通過游戲“找朋友比高矮”，進一步理解高和矮的相對性。

　　教師自評：

　　在活動當中學習了物體比較高矮的方法，——使幼兒能正確區分物體的高矮，在前面第一部分可以設計讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使幼兒更感興趣，形式也更活躍。第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，應該讓孩子自己去發現。活動中教師的話語太多，對幼兒要求過多，沒有充分體現出教師引導者的作用。需要教師以后活動中語言要進一步精練。

　　活動評價：

　　1、教具高矮的區別不大，準備時應該考慮到大小干擾的問題。5以內物體的操作，要有易到難。

　　2、活動過程要增加趣味性。

　　3、在說“誰比誰高，誰比誰矮”時需要分開說，孩子不大好說。

　　活動反思：

　　這節活動是從幼兒實際生活出發，在整個環節中，流程進行的比較順利，也有不足之處：讓幼兒在不同一水平線上比較的高樓的高矮時，討論還不夠充分，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，在后來的區域活動中將繼續針對此問題設計專門的游戲讓此概念讓幼兒通過游戲進一步體驗、領悟。

　　小百科：高度首先是個物理空間的概念，作為物理空間概念的“高度”含意比較簡單，是指從地面或基準面向上到某處的距離；從物體的底部到頂端的距離。

中班數學《比高矮》教案2

　　活動目標：

　　1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現象并體驗到數學的重要和有趣。

　　3、培養幼兒比較和判斷的'能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。

　　2、長頸鹿、小猴子的圖片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些）

　　3、紅、黃、藍三塊積木。

　　4、氣球2個、音樂《找朋友》、錄音機。

　　活動過程：

　　1、游戲《排氣球》引入高矮話題

　　請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎？為什么？”

　　2、游戲《找朋友》

　　音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高。

　　3、探究活動

　　①師：小朋友在比高矮的時候有沒有發現什么問題，為什么你跟xx小朋友比高了跟xx小朋友比又矮了？老師為小朋友準備了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發現什么問題，討論一下為什么？

　　②幼兒自主探究

　　教師重點就高矮的相對性、高矮的排序引導幼兒發現問題并啟發幼兒解決問題。

　　4、討論問題、解決問題

　　①利用紅、黃、藍三塊大積木的演示引導幼兒理解高矮的相對性。

　　②教師和幼兒共同進行高矮的排序。

　　5、活動的延伸

　　通過長頸鹿和小猴子比高矮引導幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進行。

　　6、戶外活動

　　幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　活動反思：

　　生活中大部分幼兒對“大小”已經有了初步的認識，而本節課的教學目標就是讓幼兒分辨高和矮的區別，和‘大小”也有相似之處，因而有了先前的基礎，并且涉及的知識面不是太廣，再次實施起來就有些經驗了。可萬萬讓人出乎意料的是幼兒所表露出來的現象卻是比較籠統、模糊的。

中班數學《比高矮》教案3

　　活動目的：

　　1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　3、學會簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動重點：

　　通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　活動難點：

　　學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　活動準備：

　　1、演示教具：兩棵高矮不同的樹。

　　2、操作材料：高矮不一的木棒、積木、瓶子、杯子、套娃等等。

　　活動過程：

　　(一)目測比較物體的高矮。

　　1、出示兩個娃娃，引導幼兒觀察。

　　“這是誰啊?(兩個娃娃)我把她們都放在這張平平的桌子上。看看這兩個娃娃誰比誰高?誰比誰矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”

　　2、再出示一個中娃娃，引導幼兒比較。

　　“我還有一個娃娃，我也把她放在這張平平的桌子上，并放在這兩個娃娃的中間，這里就有1、2、3三個娃娃。看看她比哪個娃娃高?比哪個娃娃矮?(比這個小娃娃高，比這個大娃娃矮。)原來她們是比過以后才能知道高矮。”

　　(二)幼兒和幼兒小組比高矮活動。

　　1、請一高一矮兩個幼兒上來比高矮。

　　“剛才我們的.娃娃比過高矮了，那我們小朋友也來比一比吧，我先請這一組的兩個小朋友上來，你們都站在平平的地板上。看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?”

　　2、再請一個中等個子的幼兒上來，三個小朋友比高矮。

　　“我再請一個小朋友上來，站在地板上，在這兩個小朋友的中間，看看她比誰高?她比誰矮?”

　　3、我知道還有其他組的小朋友也想來比一比，再請這組的兩個小朋友上來。同上。

　　(三)幼兒和樹小組比高矮。

　　1、幼兒和大樹比高矮。

　　“現在我請小朋友和別的東西比一比，知道是什么嗎?(樹)我把樹放在平平的地板上，樹高還是矮啊?(不知道)要想知道樹是高還是矮是要有東西和它比的，那我請這組的一個(中個)小朋友來和這棵樹比一比。誰比誰高?誰比誰矮?”

　　2、出示小樹。“你們說是小朋友矮，那我還有一棵小樹，也把它放在平平的地上，看看現在是誰比誰高?誰比誰矮?那小朋友和兩棵樹比一比是(小朋友比大樹矮，小朋友比小樹高。)”

　　3、我知道還有其他組的小朋友也想來和樹比一比，再請那組的一個(高個)小朋友上來。誰最高?誰最矮?(大樹比小樹高，大樹比小朋友矮。)

　　小結：高和矮是要通過比較以后才能知道的，單獨一個東西不能判斷高矮。

　　1、“老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們在桌子上去比一比，按高矮來排排隊。”

　　每個小朋友使用以下幾類操作材料：

　　(1)按瓶子高矮排序;

　　(2)按套娃的高矮排序;

　　(3)用積木從低到高疊樓梯;

　　(4)按杯子高矮排序;

　　(5)按小棒高矮排序。

　　2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數數有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具?

　　(五)戶外活動

　　幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　“今天我們學會了怎么樣比高矮，現在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

　　活動反思

　　我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

中班數學《比高矮》教案4

　　活動目標：

　　1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　2、學習按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

　　活動準備：積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份

　　活動過程：

　　一、目測比較物體的高矮

　　1、出示一棵樹，請幼兒說說是高的還是矮的`？

　　2、分別出示第二、三棵樹，幼兒判斷哪棵樹高，哪棵樹矮？你是怎么知道的？

　　二、比高矮，感知高矮的相對性。

　　1、請一位幼兒，能知道他是高還是矮？

　　2、兩位幼兒比，誰長的高，誰長的矮？

　　重點引導幼兒說清：誰比誰高，誰比誰矮？

　　3、小結：高和矮是要通過比較以后才能知道，只有一個人或者一個東西時不能判斷高矮。

　　三、按高矮排序

　　1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。

　　2、引導幼兒一起檢查、糾正。

　　重點引導：用目測的方法仔細觀察比較。

　　3、另選一種材料，按高矮排序。

中班數學《比高矮》教案5

　　背景

　　因為本班學生年齡都在四歲，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進行教學，以增強學注意力同時也可以吸引學生，提高的興趣。

　　活動

　　1、逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　2、學習區分高矮并說出比較結果。

　　3、培養比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、有興趣參加數學活動。

　　重點難點

　　1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　活動準備

　　1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

　　2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

　　活動過程

　　一、目測比較物體的高矮，學習區分高矮。

　　1、出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒觀察。看看這兩棵樹哪棵高哪棵矮?

　　2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。

　　3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的

　　二、幼兒和幼兒小組比高矮活動

　　1、請一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小誰比誰高?誰比誰矮?

　　2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?

　　3、幫動物找家。讓幼兒根據動物的高矮幫動物找家：高的`動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。

　　三、操作和練習

　　1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

　　2、尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”

　　四、操作——按高矮排序

　　1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序：

　　(1)按瓶子高矮排序;

　　(2)按積木從低到高疊樓梯;

　　(3)按杯子高矮排序;

　　(4)按小棒高矮排序。

　　2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數數有幾個?教師指其中一個問，比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

　　五、戶外活動

　　幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　“今天我們學會了比高矮，現在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么可以比高矮。”

　　教學

　　在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。

　　教學目標有兩點：

　　一是逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

　　教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　這節數學課的教學中我設計了五個環節。環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和聯系起來。

　　這節課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節課的課后反思到幾點不足：

　　在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果(此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒方面的訓練，教幼兒說完整話。

　　通過這次活動，是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

中班數學《比高矮》教案6

　　活動目的：

　　1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現象并體驗到數學的重要和有趣。

　　3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　6、積極參與數學活動，體驗數學活動中的.樂趣。

　　活動準備：

　　1、高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。

　　2、長頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些)

　　3、紅、黃、藍三塊積木。

　　4、氣球2個、音樂《找朋友》、錄音機。

　　活動過程：

　　1、游戲《排氣球》引入高矮話題請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎?為什么?”

　　2、游戲《找朋友》音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高。

　　3、探究活動

　　①師：小朋友在比高矮的時候有沒有發現什么問題，為什么你跟xx小朋友比高了跟xx小朋友比又矮了?老師為小朋友準備了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發現什么問題，討論一下為什么?

　　②幼兒自主探究教師重點就高矮的相對性、高矮的排序引導幼兒發現問題并啟發幼兒解決問題。

　　4、討論問題、解決問題 ①利用紅、黃、藍三塊大積木的演示引導幼兒理解高矮的相對性。

　　②教師和幼兒共同進行高矮的排序。

　　5、活動的延伸通過長頸鹿和小猴子比高矮引導幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進行。

　　6、戶外活動幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　總結：本次活動重在激發幼兒對周圍事物的探究欲望，盡量提供幼兒熟悉的材料，創造條件讓幼兒運用各種感官，動手、動腦探究問題，并引導幼兒用適當的方法表達、交流探索的過程和結果。是一次較為成功的教學活動。

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

中班數學《比高矮》教案7

　　中班數學活動《比高矮》

　　學情分析：

　　進入中班的幼兒對事物的理解能力逐步加深，他們能運用自己的感官去探索、了解新鮮的事物。生活中，中班的幼兒對生活中的高矮現象初步產生了興趣，孩子們常常會無意間聚在一起比高矮，而通常孩子們會面對面站在一起進行比量或是直觀性的用眼睛來比較高矮，對于真正意義上的高矮還不是很清楚。《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現象從生活中的偶發情況轉化提煉為數學知識，通過動手實踐、寓言故事、快樂游戲讓幼兒初步感知物體的高矮，知道比較高矮的方法，理解高矮的相對性并嘗試正、逆排序從而增強幼兒的學習興趣、求知欲望及情感體驗。

　　活動目標：

　　1，知道比較高矮的簡單方法，理解高矮是相對的。

　　2，能區別物體的高矮，并按物體的高矮差異對5個以內的物體進行正、逆排序。

　　3，感受故事中區別高矮的有趣，懂得高矮各有自己的優勢。

　　活動重、難點

　　活動重點：知道比較高矮的簡單方法，理解高矮的相對性。

　　活動難點：能按物體的高矮差異對5個以內的物體進行正、逆排序。

　　活動準備：

　　1，駱駝和羊的活動卡片

　　2，故事課件

　　活動過程：

　　一、出示駱駝和羊的'活動卡片，引導幼兒學習比較高矮的方法。

　　1，幼兒操作活動卡片，自主探究比較駱駝和羊的高矮，說出誰高、誰矮，并說明比較的方法。

　　2，請個別幼兒演示比較的方法，如將駱駝和羊放在同一條直線上或將駱駝和羊重疊放在一起進行比較，并結合課件引導幼兒理解比較高矮的簡單方法。

　　教師小結：可以通過目測、并列、重疊的方法比較高矮，比較高矮的時候事物要站在一樣平的地方。

　　二、播放課件，分段講述故事《駱駝和羊》，引導幼兒感知高矮的相對性。

　　1，講述故事第1段、第2段。

　　提問：為什么駱駝能吃到圍墻上面的樹葉而羊吃不到呢？當駱駝、羊都站在圍墻旁邊的時候，圍墻到底是高還是矮？（引導幼兒嘗試比較駱駝、羊、圍墻的高矮）

　　2，故事講述第三段。

　　提問：為什么羊能鉆進院子里吃草而駱駝卻鉆不進去呢？當羊、駱駝都站在門旁邊的時候，門到底是高還是矮？（駱駝、羊和門的課件，得出高矮是相對的結論）

　　3·教師講述故事結尾部分。

　　提問：故事聽到這里，你們覺得到底是高好還是矮好呢？

　　我們聽聽老牛是怎么說的。（播放故事最后一段）

　　提問：小朋友，你們聽了老牛的話，覺得高好還是矮好？為什么？

　　出示姚明和李小鵬圖片（引導幼兒懂得高有高的長處，矮有矮的長處，鼓勵幼兒對自己的身高有自信）。

　　4·比一比：和旁邊的小朋友比一比，你是高的還是矮的？引導幼兒和身邊的小朋友比高矮。

　　三、帶領幼兒進行排隊游戲，讓幼兒嘗試按物體的高矮進行排序。

　　1.幼兒5人一組，引導幼兒按照一定順序排隊（從高到矮、從矮到高排序）。

　　2，小組之間交流分享并糾正。

　　四、活動延伸

　　今天我們通過目測、并列、重疊的方法來找到高朋友和矮朋友，一會兒呢，小朋友可以回到教室里再去和其他小朋友比一比，看看你是高朋友還是矮朋友。

中班數學《比高矮》教案8

　　一、活動內容：比較高矮

　　二、活動目標

　　1、嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

　　2、感知高矮的相對性。

　　3、樂意參與比較高矮操作并用語言交流表達出來。

　　配套課件：中班數學課件《比高矮》PPT課件

　　下載地址：

　　三、活動準備

　　1、PPT課件。

　　2、小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　3、小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

　　4、小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面比高矮。

　　四、活動過程

　　1、小朋友們，聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看看。這是誰呀?小猴子，小猴子說：“我最高!我最高!”小猴子這樣說對嗎?無論你們認為小猴子是高是矮，你們都是把小猴子與其他小動物比較才得到的結果。所以說小猴子自己是沒辦法比較高矮的，高矮要通過與其他物體的比較才知道的。小猴子聽了朋友們的`建議，說：“好!那我來和長頸鹿比比高矮吧!”小猴子和長頸鹿站在什么地方比高矮呢?同一高度、同一平面上。小猴子和長頸鹿誰高誰矮?長頸鹿高，小猴子矮。小猴子可不服氣了，他說：“那我站在椅子上和長頸鹿比高矮。”小猴子的做法對嗎?這樣比出來是椅子加上小猴子的高度，而不是小猴自己的高度，結果是不準確的。所以比較高矮必須要在同一高度同一平面上。

　　2、小兔子也來比較高矮了，小猴、小兔子、長頸鹿它們站在了同一平面上比較高矮，小猴和小兔誰高誰矮?小猴和長頸鹿誰高誰矮?小兔子最矮，長頸鹿最高，小猴不高也不矮在中間。

　　3、今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個秘密：高矮是通過比較才知道結果的，比較高矮要站在同一高度同一平面上，比出來的結果才準確。和不同的對象比得出的結果是不一樣的。

　　4、老師請三個小朋友一組比較高矮，其中兩個小朋友背靠背，第三個小朋友在一旁仔細觀察誰高誰矮。

　　五、活動延伸

　　請小朋友們回到自己的位置，給最高的房子涂上綠色，最矮的涂上藍色(操作材料)。

中班數學《比高矮》教案9

　　設計背景

　　《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現象從生活中的偶發情況轉化提煉為數學知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結合幼兒教學用書第7頁的內容，我設計安排了數學活動《比高矮》。

　　活動目標

　　1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

　　3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　重點難點

　　重點：通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高；能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

　　難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差別不顯著的物體進行正確排序。

　　活動準備

　　1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料（長短不同的筷子高矮不同的杯子）

　　2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。

　　3、音樂《找朋友》。

　　活動過程

　　1.誰拍到了氣球

　　請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球（不能踮起腳或跳躍），可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。（教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題）

　　2、游戲《找朋友》

　　音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高.

　　3、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

　　（1）請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？一個人是高還是矮？

　　引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

　　（2）讓一個小朋友站在板凳上，一個站在地面上比高矮，啟發提問：這樣比高矮可以嗎？引出高矮比較應在統一高度平面上進行。

　　4、比用具

　　幼兒在活動室中自由尋找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮；組合柜高，小椅子矮……

　　分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。

　　讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。（教師問：哪只高，哪只矮？幼兒：大杯高，小杯矮）將長短不同的小棒比高矮。（教師問：哪根小棒最高?哪根最矮？）

　　5、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

　　指導語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

　　（讓高矮不同的幾個小朋友分別扮演小動物，教師可以參與）

　　將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。（教師問：哪個最高?哪個最矮？）

　　活動延伸

　　1、幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮？

　　教學反思

　　本次活動我結合《綱要》精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增強孩子的學習興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關注每個孩子的情況，培養他們動手操作能力。活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過動手操作和游戲來鞏固這一內容知識。最后安排了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

　　我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規律和年齡特點，能夠激發孩子的學習興趣，讓孩子愿意參與活動在“玩中學”。教態較自然，能夠學習著和孩子進行交流。通過活動我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。

　　但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動《找朋友》時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，沒有充分體現孩子的.主體性，教師沒能做好“引導者 ”的角色。在設計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。

　　通過上課、反思，我覺得應該調整活動思路，大膽放開讓學生去發現去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業知識的學習，努力提高自身素質，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

中班數學《比高矮》教案10

　　活動目標：

　　1，知道比較高矮的簡單方法，理解高矮是相對的。

　　2，能區別物體的高矮，并按物體的高矮差異對 5 個以內的物體進行正、逆排序。

　　3，感受故事中區別高矮的有趣，懂得高矮各有自己的優勢。

　　活動重、難點

　　活動重點：知道比較高矮的簡單方法，理解高矮的相對性。

　　活動難點：能按物體的高矮差異對 5 個以內的物體進行正、逆排序。

　　活動準備：

　　1，駱駝和羊的活動卡片

　　2，故事課件

　　活動過程：

　　一、出示駱駝和羊的活動卡片，引導幼兒學習比較高矮的方法。

　　1，幼兒操作活動卡片，自主探究比較駱駝和羊的高矮，說出誰高、誰矮，并說明比較的方

　　法。

　　2，請個別幼兒演示比較的方法，如將駱駝和羊放在同一條直線上或將駱駝和羊重疊放在一

　　起進行比較，并結合課件引導幼兒理解比較高矮的.簡單方法。

　　教師小結：可以通過目測、并列、重疊的方法比較高矮，比較高矮的時候事物要站在一樣平

　　的地方。

　　二、播放課件，分段講述故事《駱駝和羊》，引導幼兒感知高矮的相對性。

　　1，講述故事第 1 段、第 2 段。

　　提問：為什么駱駝能吃到圍墻上面的樹葉而羊吃不到呢？當駱駝、羊都站在圍墻旁邊的時

　　候，圍墻到底是高還是矮？（引導幼兒嘗試比較駱駝、羊、圍墻的高矮）

　　2，故事講述第三段。

　　提問：為什么羊能鉆進院子里吃草而駱駝卻鉆不進去呢？當羊、駱駝都站在門旁邊的時候

　　門到底是高還是矮？（駱駝、羊和門的課件，得出高矮是相對的結論）

　　3·教師講述故事結尾部分。

　　提問：故事聽到這里，你們覺得到底是高好還是矮好呢？

　　我們聽聽老牛是怎么說的。（播放故事最后一段）

　　提問：小朋友，你們聽了老牛的話，覺得高好還是矮好？為什么？

　　出示姚明和李小鵬圖片（引導幼兒懂得高有高的長處，矮有矮的長處，鼓勵幼兒對自己的

　　身高有自信）。

　　4·比一比：和旁邊的小朋友比一比，你是高的還是矮的？引導幼兒和身邊的小朋友比高矮。

　　三、帶領幼兒進行排隊游戲，讓幼兒嘗試按物體的高矮進行排序。

　　1.幼兒 5 人一組，引導幼兒按照一定順序排隊（從高到矮、從矮到高排序）。

　　2，小組之間交流分享并糾正。

　　四、活動延伸

　　今天我們通過目測、并列、重疊的方法來找到高朋友和矮朋友，一會兒呢，小朋友可以回到

　　教室里再去和其他小朋友比一比，看看你是高朋友還是矮朋友。

中班數學《比高矮》教案11

　　活動目標

　　學習比較物體高矮的正確方法。

　　能夠比較5個物品的高矮并進行排序。

　　活動準備

　　環境準備：教師將氣球粘貼在較高的位置。

　　經驗準備：幼兒在生活中對高矮有初步認識。

　　課件準備："比一比"情景圖片。

　　紙面教具：《排一排》。

　　材料準備：小板凳；氣球若干個；

　　活動過程

　　組織幼兒玩游戲"拿氣球"，激發幼兒興趣。

　　小朋友能把墻上的氣球拿下來嗎？

　　為什么老師能拿得到，小朋友拿不到呢？

　　小結：因為老師比較高，小朋友比較矮。

　　出示情景圖片"比一比"，引導幼兒初步了解比較高矮的'正確方法。

　　1.出示情境圖片，請幼兒仔細觀察圖片并判斷高矮。

　　小貓蜜蜜和河馬壯壯一起去玩，經過了一片大草叢，你們能看的出來誰比較高嗎？（蜜蜜）

　　你們是怎么比較的呢？（蜜蜜的頭比壯壯高）

　　2.再次出示情境圖片，請幼兒重新觀察圖片。

　　我們撥開草叢看看，到底是誰高誰矮呢？

　　小結：原來蜜蜜站在小山坡上，壯壯站在平地，所以蜜蜜比壯壯高。

　　我們讓蜜蜜和壯壯一起走到平地上比一比，現在誰高呢？

　　到底是蜜蜜高還是壯壯高呢？我們要怎么比較呢？

　　小結：蜜蜜站在山坡上，壯壯站在山坡下，他們不在一樣高的地方，是不能比較的。如果要比較他們的高矮，要站在一樣高的平地上才能比較，所以應該是壯壯比蜜蜜高。

　　組織幼兒玩游戲"比高矮"，鞏固比較高矮的正確方法。

　　1.請5位小朋友任意站位，引導幼兒比較高矮。

　　5個小朋友誰最高，誰最矮？誰是第二高？誰是第三呢？誰是第四呢？

　　你是怎么比較的呢？

　　如果把他們從高到矮排成一排，要怎么排呢？每個人要站在哪里呢？

　　2.請一位幼兒站在小板凳上，再與其他幼兒比較。

　　現在誰最高？誰最矮？為什么呢？

　　小結：站在小板凳上的小朋友，看起來最高，但他不一定是最高的，比較高矮要站在一樣高的平地上才能進行比較。比較其他東西的高矮也一樣，要全部在一樣高的地方才能比較哦！

　　提供紙面教具《排一排》，引導幼兒將小朋友從高到矮排序。

　　最高的小朋友連上數字1，第二高的小朋友連上數字2，……，最矮的小朋友連上數字5。

　　活動延伸

　　家園共育

　　1.鼓勵幼兒比較家庭成員的高矮。

　　2.爸爸媽媽引導幼兒正確擺放各種玩具或物品，進行高矮比較，再從高到矮或從矮到高排序。

中班數學《比高矮》教案12

　　活動目標：

　　1、感知物體的高矮、一樣高，初步理解物體高矮的相對關系。

　　2、嘗試2~5個物體的有序排列。

　　活動準備：

　　安置有一定高度的垂釣小鈴1個、高矮不等的玩具娃娃。

　　活動過程：

　　1、初步感知物體的.高矮。

　　請兩名高矮不等的幼兒從鈴下走過，分析討論一人碰鈴、一人不碰鈴的原因。

　　幼兒兩兩結伴，通過比較，掌握站在一個水平線上直立，比較物體高矮的正確辦法。

　　2、兩人一組比較物體的高矮：

　　每組一套不等的玩具娃娃，教師提出操作要求：

　　——“每次取兩個娃娃，找出最高、最矮的娃娃，將娃娃按序排隊。”

　　書面練習，目測比較高矮：

　　介紹練習的內容及其要求，核對練習的結果，評價練習的情況。

　　3、初步理解物體高矮的相對性：

　　幼兒找2~3個不同的對象比較高矮。

　　比較后，引導幼兒說說比較的結果。

　　教師就物體的高矮的相對性問題進行小結。

中班數學《比高矮》教案13

　　活動目標：

　　1、學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

　　2、能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動重點：

　　學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

　　活動難點：

　　能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。

　　活動準備：

　　1、教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。

　　2、高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

　　3、教學掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。

　　活動過程：

　　1、講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

　　(1)出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說："老師今天給大家請來了兩位動物朋友，我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"

　　(2)講述《長頸鹿和山羊》的故事。

　　提問："說一說山羊和長頸鹿為什么不開心呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應該怎么做?"

　　(3)教師小結：原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

　　2、學習三個物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。

　　(1)教師：長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮的，我們來幫它們比一比吧!

　　(2)個別幼兒操作，教師指導。

　　(3)大家說說比較高矮的方法。

　　(4)教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法：讓三只長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然后再將剩下的兩個進行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。

　　(5)討論：還可以怎么來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)

　　(6)教師小結：比較高矮時，我們要把物體放在同一起點上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

　　3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。

　　(1)教師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?

　　(2)教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

　　(3)重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。

　　4、鞏固練習，強化對高矮的認識。

　　(1)打開幼兒用書，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。

　　(2)教師巡回指導幫助個別幼兒。

　　(3)請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂趣。

　　活動延伸：

　　1、區角活動：引導幼兒把圖書角的.圖書按照高矮的順序排列。

　　2、家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。

　　教學反思

　　但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動《找朋友》時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，沒有充分體現孩子的主體性，教師沒能做好“引導者”的角色。在設計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。