語文園地四教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文園地四教案，歡迎大家分享。
語文園地四教案1
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
�、妗⑽业陌l現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。
胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的.字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
�、�、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
�、�、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
語文園地四教案2
�。ㄓ闷匆�、字詞句運用、和大人一起讀）
教學目標：
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2、認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點：
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
學前準備：
1、聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
教學過程：
用拼音
一、復習聲母。
1、多媒體課件出示
23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2、區別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3、區別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1、復習單韻母ɑ、o、e、i、u、
ü。
2、復習復韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復習特殊韻母：er。
�。�3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
（4）對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來熟讀、記憶。
3、復習整體認讀音節。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1、導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導認讀“車”組成的詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4、指名回答由“車”組成的'詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的練習。
6、讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1、導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？
2、學生在書上寫出對應的漢字。
3、師巡視，糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀后的感受。
教學反思：
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
語文園地四教案3
第2課時
課時目標
1.積累由“宇、航、員”拓展的3組詞語，能初步體會每組詞語的特點。
2.初步了解一些太空生活的常識，能說出太空生活中的趣事，激發了解新科技的興趣。
教學過程
板塊一 朗讀指導，感受“趣事”
1.擴詞識記，回憶趣事。
�。�1）復習生字，游戲導入。
師：同學們，上節課我們認識了許多生字寶寶，這節課我們與它們一起做一個小游戲。
課件出示：
航--航空--航空公司
師：“航”字拉來了好朋友，組成了兩個字和四個字的詞語。你能幫幫其他的字寶寶嗎？
課件出示：
宇 宙 穩 固 艙 杯 飲 件 題 密 浴 桶
�。�2）通過開火車的形式請學生為生字擴詞，教師相機點撥。
預設：宙--宇宙--宇宙飛船
員--隊員--少先隊員
�。�3）聯系生活擴詞識記也是我們認識生字寶寶的一個好辦法，以后我們要學會通過這個方法記憶生字新詞。我們趕緊去看看課文吧。
2.朗讀文段，感悟趣事。
�。�1）指名學生朗讀第2自然段。（課件出示第2自然段）
（2）交流識記生字“宇、宙”。
�。�3）站著睡覺和躺著睡覺是一樣的感覺嗎？
�、賹W生交流。
�、诼撓迪挛摹凹词拱驯拥惯^來，水也不會往下流”來理解。
�、垡龑W生聯系生活實際理解“安穩覺”。
�、茏屛覀円黄饋砜纯�，航天員在太空睡覺的情景。（課件出示相關圖片）
（4）句子訓練：請用下面的句式，說一說航天員是怎么睡覺的。
課件出示：
航天員在太空睡覺，必須_______，不然______________。
�。�5）指導朗讀本段。
�、僦该x。
�、谠u價：“一樣”和“舒服”連在一起讀；“不過”要讀出變換的感覺，可稍作停頓。
（6）小結：這可真是有趣呀，但太空中還有哪些有趣的事呢？請同學們分小組合作學習第3～5自然段，說說在太空中還有哪些有趣的事。
3.學法遷移，探究趣事。
�。�1）句式訓練：請同學們運用下面的句式說說自己最喜歡的太空趣事。
課件出示：
宇航員在太空，必須___________，不然________________。
�。�2）學生交流。
�、僮呗返牟糠�。
a.航天員在艙體里移動主要靠手臂。艙壁上安裝了很多特制的扶手，航天員平時會用手抓住這些扶手或其他設施來穩定身體或移動。（課件出示航天員在飛船里走路的圖片）
b.引導學生通過動作“兩人一組面對面伸直手臂雙手相握，兩人同時拉對方使自己向對方靠近”，體會手臂拉著身體移動的感覺。
c.播放航天員在飛船里走路的視頻。（10秒）
d.指導朗讀。
�、诤人牟糠�。
a.航天員在太空中喝水必須使用一種帶吸管的飲水袋，不然把杯子倒過來，水也不會往下流。（課件出示航天員在太空中喝水的圖片）
b.教學生字“杯、飲”。
c.引導學生展開想象：如果用普通杯子喝水，會出現什么情況，進一步感受在太空生活的趣味。
d.播放航天員在太空中喝水的視頻。（10秒）
e.指導朗讀。
�、巯丛璧牟糠�。
a.科研人員做了一個實驗，他們把淋浴室做成一個密封浴桶，在下邊安裝吸管，將噴頭噴出來的水朝一個方向吸。（課件出示航天員在太空中洗澡的圖片）
b.教學生字“件、題、密、浴、桶”。比較識記“浴”和“容”。
c.可用“我們平時洗澡非常容易，可在太空中為什么就變成大難題了呢”這一問題引入本段的學習。引導學生回顧前文進行理解，聯系“即使把杯子倒過來，水也不會往下流”和“從噴頭噴出的水總是漂浮在空中”等句子來體會洗澡的困難。
d.借助前面學過的內容理解“密封浴桶”。
e.播放航天員在太空中洗澡的視頻。（10秒）
f.指導朗讀，讀出趣味。
4.角色互換，感懷趣事。
（1）太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在航天員的眼里，卻不是那么一回事。你們試想一下，如果你們長期在這樣的環境下生活，會有什么感受？
�。�2）教師拓展延伸。
�。ㄕn件出示航天員在地球上刻苦訓練的圖片）
�。�3）展開多種句式的說話訓練。
課件出示：
為了適應在太空中的生活，航天員必須___________，不然_________________。
【設計意圖】此環節通過擴詞識記導入新課，既幫助學生鞏固了生字的識記，又教給學生理解并記憶生字的方法�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，在課文的教學中，我注重方法的指導，在引導學生學習一部分后，通過學法遷移讓學生自主學習，培養學生的自學能力。
板塊二 尋找原因，總結延伸
1.尋找原因，解讀趣事。
�。�1）太空充滿了神秘的色彩，我們到太空游玩一番，領略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了�，F在，你有沒有什么疑惑？
�、賹W生提出質疑。
�、谛〗M交流討論。
�。�2）了解失重。（課件展示失重的圖片與相關資料）
2.總結延伸，拓展趣事。
（1）你們還知道在太空中生活的其他趣事嗎？誰來向大家介紹一下？
�。�2）學生交流。
�。�3）教師補充資料。
課件出示：
楊利偉叔叔介紹說，他飛行的時候穿了一個尿不濕，后來有些航天員也是這樣做的。神舟飛船上雖然有個人衛生裝置，但是在最初的飛行階段是不能去的，也就是說，航天員要在飛船變軌之后，才能把軌道艙艙蓋打開進入，進行個人的衛生處理。在這之前有很長一段時間，如果有需求，就可以在尿不濕上處理。
（4）接下來就讓我們再一起去太空看看吧！（播放太空視頻的課件）
【設計意圖】此環節意在拓展學生學習的視野和知識面，很好地利用了所學知識來指導學生形成正確的人生觀、價值觀，激發了學生了解新科技的興趣。
板塊三 認真觀察，指導生字
1.生字指導，書寫之趣。
以“容”和“浴”為例。
（1）觀察交流：你們仔細觀察，這兩個字有什么異同？
�。�2）學生交流。
（3）教師范寫。
提示：這兩個字都含有“谷”這個字，但是所處的位置不相同。“容”的偏旁是寶蓋，上下結構；“浴”的偏旁是三點水，左右結構，左窄右寬。
�。�4）學生描紅練習，教師巡視指導。
（5）個別點評，展示優秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。
2.布置作業，延伸趣事。
�。�1）查一查：到圖書館查找有關太空知識的書籍。
（2）畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
�。�3）寫一寫：想象自己在太空中會發生哪些趣事。以“我在太空的一天”為題寫一段話。
【設計意圖】此環節的書寫指導，意在幫助學生建立正確的書寫習慣，并寓育人于寫字教學中，啟迪學生進行思考。通過“查”“畫”“寫”三方面對學生的學習進行鞏固提高，讓學生真正從學過走向學會。
板書設計
作業設計
見對應課時作業。
教學反思
本課是一篇科學小品文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，這些趣事本身就是學生感興趣的`，加之文章語言清新活潑，生動、有趣，因而課堂教學過程中，我利用多媒體課件，緊緊圍繞著“趣”字展開，層層滲透、步步渲染，力求達到以趣激趣的效果。
1.巧用多媒體，激發興趣。
興趣是最好的老師。只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而讓學生自主地參與到學習中來。課文寫的是太空生活，學生們從未見過，很難想象，而多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到了那神奇有趣的太空世界，使他們看到了從未看到的場景。為了讓學生了解更多的太空知識，我準備了相關的圖片。在觀看圖片后，我發現學生的眼睛是亮晶晶的，太空的一切對于他們來說是那么新奇，一下子就激發了學生學習的欲望，也讓學生受到了科學的熏陶。
2.教學重點突出，課堂氣氛活躍。
《新課標》要求愛護學生的好奇心，激起學生的求知欲；倡導自主、合作、探索的學習方式�；谶@一指導思想，教學時，我力求讓學生主動參與，老師發揮啟發、點撥、解惑的指導作用，營造了一個輕松、和諧、民主、開放的課堂氣氛。整堂課的教學都是圍繞“隨文識字，隨文解詞，學法遷移”這一構思進行。將課堂還給學生，讓學生自主探究其他部分，并在朗讀課文、理解課文的同時學習生字，交流識記生字的方法，從而牢記生字。學生根據老師提出的問題在相應的自然段尋找答案，此方法既有效地培養了學生的學習能力，同時也活躍了課堂氣氛。
語文園地四教案4
教學重點：
1、學會8個字，認識5個字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學難點：
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學過程：
一、課前談話，引出課題
看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？
出示課前預習提示。
1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；
2、說說文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發胸中的感慨
琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”
3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的.知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點
A、琴藝高超；
B、子期很會聽；
C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。
5、質疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會聽？
6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。
2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！�
“無論。。。很快。。。”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內容舉了幾個例子來具體表現？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。
B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。
C、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發胸中的感慨。樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義�！�
指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）
出示設計
當音樂表現大雨滂沱時，鐘子期地說：“ 。”
當音樂表現狂風怒吼時，鐘子期地說：“ �！�
當音樂表現山崩地裂時，鐘子期地說：“ �！�
你能讀好這一句嗎？指導朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”
4、伯牙通過琴聲來抒發自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節內容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超�；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時，知道知音的含義，現在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。
6、小結方法：作者在表現鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們為什么是知音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態、動作、表現。
小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接著學習。
板書設計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長彈琴知音難得善于聽琴
語文園地四教案5
教材分析：
《語文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個板塊�！敖涣髌脚_”教給學生一邊閱讀，一邊批注的學習方法。“識字加油站”中認識和識記菜蔬。“詞句段運用”教會學生使用生動的俗語和學習表達不同的心情�！叭辗e月累”旨在積累八個字成語。
學情分析：
閱讀文章時學會用批注的方法，本單元課文、“交流平臺”進行了學習和總結。俗語學生平時關注得較少，把俗語用貼切，是教學和日常生活都要重視的。選一個表達心情的詞語用描寫動作來表現這種情感是一個難點。
教學建議：
1．把時間和課堂還給學生，讓學生自主學習，總結。
2．充分利用書本上提供的范例引導學生發現并及時總結學法。
3．“詞句段運用”中要重視積累和運用并重，更要在運用中體會。
4．“日積月累”側重理解、背誦成語。有條件的情況下可以補充一些成語。
教學目標：
【知識與技能】
1．學會用批注法閱讀文章。
2．學會圍繞重點詞語寫一段話。
3．理解、背誦成語。
【過程與方法】
結合生活實際學習安慰別人。
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
【情感態度與價值觀】
感受俗語和成語的魅力。
教學重難點：
重點
圍繞重點詞語寫一段話，通過具體動作的.刻畫表達人物心情。
難點
通過具體動作的刻畫表達人物心情。
理解、背誦成語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．回顧本組學習內容，交流閱讀課文的方法。
2．交流平臺主要講了什么？概括出來。
(批注法來閱讀文章)
3．用這種方法對文章作批注。
(1)閱讀文章要在什么地方作批注。
好的地方(詞用得好、寫得生動);有啟發的地方、有疑問的地方、重點的地方(中心句、中心詞、文章的關鍵句)。
(2)批注的方法：畫一畫，寫一寫。
(3)作批注對學習有什么好處。
4．同桌交流自己作的批注，了解別人的想法，給自己帶來啟示。
二、識字加油站
1．同學看圖片上的事物，你在超市中看到它們擺放在哪個區域？它們分為哪一類？
學會歸類是認識事物的一種非常好的方法。
2認讀這些字，你有什么發現？
它們在字形上有什么相同的地方？
3．植物的根、莖、葉、花、果實和種子極大地豐富我們的餐點，給我們帶來豐富的營養，它們叫什么？我們吃的是它們的哪一部分？圖文對照，邊記字，邊思考。
看課件認識蓮藕、紅薯、芋頭是地下莖。培養學生認識事物的興趣。在生活中積極主動識字。
4同桌交流識記方法。
5．你在生活中還認識了哪些蔬菜的名字。展示給大家。
重點指導“韭”的筆順，“蒜”的讀音
6．說說自己愛吃什么蔬菜，為什么？教育學生不挑食，養成良好飲食習慣。
三、詞句段運用
(一)你知道下面詞語的意思嗎？說說你會在什么情況下使用它們。
1．不懂的可以查字典。
打頭陣：原指作戰時策馬沖鋒在前。比喻沖在前面帶頭干
挑大梁：比喻承擔重要的、起支柱作用的工作
占上風：指占據有利的地位，處于優勢。
破天荒：借指事物第一次出現。
栽跟頭：摔跤，跌倒；比喻失敗或丟丑。
敲邊鼓：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
開綠燈：比喻準許做某事或未某事提供方便。
碰釘子：比喻遇到拒絕。
2．弄懂意思后再讀這些詞語有什么感覺？有趣，形象生動。
3．如果在日常生活中把這些用對會非常有意思，創設語境，讓學生練習用詞說話。
今天勞動，誰(打頭陣)，帶領大家一起干。小明做事總不積極，從來都是個(敲邊鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老師不同意，會(碰釘子)，請小紅一起找老師請戰，老師滿口答應，為他(開綠燈)，他決心大干一場。
(二)選一個詞，仿照例子用動作描寫來表現它。
1．讀這些詞語，有什么發現。都是表達心情的。
害怕生氣自豪快樂著急傷心
2．讀例子，用動作來表達情感。
你體驗過哪種情感，動作是怎樣的，和同伴交流，用動作表達出。
3．讓同學們演一演，學一學，再寫一寫。
示范：她聽了他們的話，什么也沒說，只是慢慢地轉過身，輕輕地撿起掉在地上的掃把，趁大家不注意的時候，偷偷地抹去掛在腮邊的眼淚。
四、日積月累
1．先讀正確，再了解成語的意思。
2．看看這些成語中有哪些含反義詞，哪些含近義詞。
3．交流自己搜集的成語。
4．抄寫成語。
板書設計：
語文園地
交流平臺識字加油站詞句段運用日積月累
教學反思：
在詞語教學中，首先讓學生通過查字典，或者引導學生聯系生活實際理解意思，再創設語境，讓學生在運用這些詞語時進一步加深理解。學生學習積極性很高，教學成果較好。
語文園地四教案6
教學目標
�。薄W習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
�。病W會在合作中說真話，告訴別人心里話。
�。�、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重難點
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、積累語言。
教學時數
4課時
教學準備
1、教學掛圖。
2、讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
１、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
�。ㄔ趯W生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
�。�、個人準備后，在小組內交流：
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。
２、各小組選派一位學生準備在班上交流。
�。场嗉壗涣鳎�
對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習作 我的發現
一、學習“我的'發現”
�。�、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
�。�、歸納過渡：
習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發思路
�。�、閱讀習作提示，讓學生明確：
寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
�。�、思考表達的內容：
先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�。�、學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
�。�、學生動筆。
�。�、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
１、學生自讀。
�。�、同桌互查。
�。场W生質疑，教師釋疑。
�。础⒂浻泴憣�。
二、日積月累
�。薄⒏嬖V學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�。�、逐句自讀。
�。�、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、教師釋疑。
�。怠⑹熳x、背誦。
三、趣味語文
１、聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
�。病⒆宰x。
�。�、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
語文園地四教案7
教學目標：
1、樂于探究，能發現詞語的結構規律。
2、能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。
4、能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。
1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。
2、說出發現。
全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。
4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。
如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……
5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�。�2）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
�。�4）游戲鞏固生字。
（5）擴詞游戲。
2、我會填。
①審題。說說題意。
�、谡f說每組詞有什么不同點。
�、弁阑ハ嘟涣�、全班交流。
3、我會讀。
�。�1）自讀詩歌。
�。�2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩歌。
一、再現情境。
�。�1）引用書中的第一段話導入。
�。�3）集體交流。
二、提出建議。
�。�1）按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
�。�2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的`理由。
同桌互說，全班交流。
三、小小辯論會。
�。�1）陳述觀點。
�。�2）自由辯論。
1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結。[述職報告之家Www、Ys
575、com]
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。
�。�2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。
�。�3）全班交流。
3、教師小結。
三、粘貼學生的小報作品。
語文園地四教案8
［教學目標］
1.認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。
4.積累詞語、句子。
5.閱讀《畫家鄉》，初步感受祖國山河的壯美,激發學生熱愛家鄉的情感。
［教學重難點］
1.認識8個生字，積累詞句。
2.結合生活實際，掌握留言條的'寫法。
3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
［教學課時］
2課時
第一課時
［課時目標］
1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）
3.能聯系上下文理解詞語的意思。
4.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。（難點）
一、識字加油站
1.談話引入。
（1）師：同學們，你們所認識的字是從哪里認識的？（指名說識字方法）
（2）引入新課。
2.學習識字加油站。
（1）觀察車票，圈出不認識的生字。
�。�2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學。
�。�3）指名讀，學生讀得不準確的字，師適當引導、正音。
�。�4）“南昌”是地名，“鋪、調、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現的，可聯系生活。
語文園地四教案9
教學目標
�、僖龑W生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決
問題的辦法。培養口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
教學重點
讀成語故事，聯系本組教材的專題
教學難點
使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學時間
四課時
教學過程
第一課時
口語交際
�、偈吕龑�，引出話題。
a、課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
c、教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全？。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
②小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的`合作情況，隨機給予點撥指導。
③全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。
第二課時
習作
一、想一想：“我們”來干什么了？
為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？
啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？
二：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
三：寫一個童話游戲“劇本”。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
第三課時
�、俳涣鞴适�，激發興趣。
a、同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b、小組交流。
c、全班交流。
看作者抓住了童話的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b、學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。
�、圻x擇動物，編寫故事。
a、學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。
b、學生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故�，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第四課時
一、我的發現
①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白。”？
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
�、蹖W生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發現了什么。（發現上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
三、成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣鳌Ｏ茸x一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W生練習講個成語故事。
�、藿處煿膭顚W生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文園地四教案10
教學目標
1、指導學生自主識字，發現漢字的特點，感受漢字的奧妙，激發學生學習漢字的愿望。
2、通過朗讀訓練，增加學生的閱讀量，積累語言激發學生動手創造的欲望。
3、鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。給學生創造相互流的機會。
重點難點
認識本課生字，積累由這些生字組成的新詞。
指導學生默讀短文，自主識字，朗讀感悟。
教學課時
一課時
教學過程
（—）我的發現
1、自讀詞語。
2、小組交流自己的.發現。
3、匯報。
發現一：每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后位置。
發現二：第一大組都是表示事物名稱的詞，但表達的意思不同。
發現三：第二大組的第一豎行是表示食物名稱或地理位置的詞，交換了位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？（學生交流并回答）
如：算盤盤算領帶帶領喜報報喜
到達達到展開開展喜歡歡喜
（二）日積月累
1、讀讀認認。
（1）自由讀第一組字。你發現了什么？（前面的兩個獨體字組成了后面的合體字。）
�。�2）自由讀第二組字。
（3）小組合作，說說你記住了哪個字，怎么記住的
�。�4）自由讀詞語。
�。�5）用生字進行擴詞練習。
�。�6）出示生字卡片，認讀，同桌相互檢查。
2、我會填。
�。�1）讀第一組詞語：發明發現
讀句子，結合句子的意思，選擇合適的詞語填空。
小林（發明）的充氣雨衣受到大家的稱贊。
伊琳娜（發現）金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。
（2）讀第二組詞語：優美美麗
填空：孔雀的尾巴真（美麗）！
隨著（優美）的樂曲，小演員們旋轉起來。
3、我會讀。
�。�1）默讀短文《魯班造傘》。
�。�2）說一說你讀懂了什么。（同桌交流）
學生甲：我知道了魯班是我國古代的能工巧，他有許多發明創造。
學生乙：我知道了傘就是魯班發明的。
學生丙：我知道了傘是魯班受到荷葉的啟發而發明的。
�。�3）通過閱讀這篇短文，你受到了什么啟發？（指名學生說一說）
（三）：口語交際
1、明確確口語交際的內容。
2、課前布置學生動手做小制作。
3、展示自已做的小制作。
4、小組交流
（1）每人在小組內介紹自己的作品及制作的過程。
�。�2）一人介紹完后，其他同學可提出自己的問題，作介紹的同學作解答
�。�3）小組內評選出做得好、介紹得好的同學。
5、每個小組推薦一名同學在全班展示、介紹。
6、評出最佳作品、最佳解說員。
�。ㄋ模┱故九_
1、將自己的小制作在班中展示。
2、展示自己收集到的郵票。
3、展示自己收集的名人名言。
4、你還收集了哪些學習成果，也可以進行展示。
語文園地四教案11
1、自讀，并想想兩個熟字與新字的聯系。
2、認記生字，同桌檢查。
3、開雙軌火車，讀生字組詞。
�。ǘ┪視�
1、讀一讀兩組意思相近的詞。
2、小組討論：說說每組兩個詞的.意思。（發明：創造。發現：發覺。優美：美好。美麗：好看。）
3、指導：把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。
4、學生選詞填空。
5、交流、訂正，讀句子。（三）我會讀
1、在小組里讀一讀這個小故事，互相正音。
2、討論交流：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？
3、用自己喜歡的方式再讀一讀。
4、查一查資料：魯班還發明了哪些東西？三、口語交際展示作品，互相交流。
1、四人小組介紹自己的作品，先說作品名稱，再說說自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽，互相提問。
2、推選代表進行全班交流。（可以是優秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學。）同樣，其他同學注意傾聽和提問。四、展示臺
1、展示自己收集的郵票、名言、諺語等。
2、鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。
語文園地四教案12
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
一、創設情境，趣味識字
引言：同學們已經準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧�。ǹ凇⑸佟⑸健⑾Α⒃�、半、王、見、飄、張、校、甜。）
1、同桌玩字寶寶找朋友的游戲。哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2、指生匯報認讀生字。吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。
（1）每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
�。�2）用生字組詞或者說一句話。
3、齊讀這八個生字，開火車讀。
4、用部件組合和拆分構字法學習生字，你還學會了哪些字？
學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版超－走＝召跳－足＝兆
創設字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。
二、比較想象，學會運用
1、比一比，填一填：
導語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。全班齊讀詞語。
小結：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區別，千萬不要弄混他們。
2、展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學互相交流。
指生發言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
第二課時
�。〞鴮懱崾�、日積月累）
一、復習《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書寫提示，指導規則
1、示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
2、集體交流：前三個字是什么結構的字？（左上包圍）按照什么順序寫的？最后一個字是什么結構的字？（右上包圍）按照什么順序寫的'？
3、小結寫字規則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內”的筆順規則書寫。
4、除了注意筆順規則，再觀察這三個左上包圍結構的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結構要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。
5、學生邊書空，邊說筆順規則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6、利用投影儀展示作品，引導學生對筆順和間架結構進行點評。
7、師生小結：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
讓學生掌握半包圍結構漢字的書寫筆順規則，而且要觀察這類字的間架結構特點，感受到漢字的形體美，培養觀察分析能力，舉一反三能力，并養成正確的書寫習慣。
三、學習《日積月累》。
1、導學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2、比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
�。�1）一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
�。�2）二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
�。�3）三比：指名領讀。
�。�4）交流對句子的理解。
�。�5）他們說的和我說的有什么不同？（意思相同，但是表達言簡意賅。）
�。�6）嘗試背誦。
四、拓展延伸
1、你還知道哪些關于學習的名人名言？
2、讓學生自由說出自己知道的名言警句。培養學生濃厚的學習興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發展學生個性和能力的目的。
五、作業設置
背會四句名言，大體說出句子意思。
第三課時
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1、教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1、教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內容。
�。�1）你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什么？
�。�2）再跟老師念一念，你又發現了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發音，引導學生發現“咚、空”等字押韻的規律。
2、引導學生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
3、鼓勵學生用不同的表情、動作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
�。�1）這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
�。�2）請同學們一邊讀一邊設計恰當的表情和動作，看誰表演得最形象。
�。�3）指生到前面表演。
�。�4）老師打節奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
這是一篇關于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
語文園地四教案13
�。薄⒊鍪救湓挘�
⑴看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。
�、茖W生自由讀，再同桌互相讀。
２、教師抽查：
�、胖该麑W生讀。
⑵觀看這三個句子的動畫，理解“越……越……”這種句式。
⑶擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。如：刮風的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。
�。ㄔO計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）
３、讀讀背背。
⑴激發背古詩的興趣：小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。
學生自愿參與；背完后，評選出背古詩小能手。
�。ㄔO計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）
�、平裉煊忠o大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。
出示圖，配樂范讀。吸引學生并激發他們讀的'興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生。
大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學生評議，糾正字音。
�。ㄔO計意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發展，讓學生擁有自由的空間，發展的平臺，學生樂讀，愛學。）
�、歉形蛟娨猓簩W生反復朗讀，發揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。學生再看圖，體會詩意。指導背誦。
�。ㄔO計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環節通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創造的過程中達到了熟讀成誦。）
⑷課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。
語文園地四教案14
教學目標
1、引導學生體會反義詞，能連線搭配詞語。
2、讀背積累諺語。
3、閱讀成語故事，了解故事內容，明白其中喻義。
教學準備：課件
教學過程
一、揭示教學內容
完成“我的發現”、“日積月累”、和“成語故事”部分。
二、完成“日積月累”部分
“讀讀背背”
�。�1）出示四句諺語，自由讀，體會其中含義。
�。�2）你讀懂了哪句，說來聽聽。
a、千里之行，始于足下：千里之遙的路途，得一步一步地去征服。
b、百尺竿頭，更進一步：即使是立于百尺竿頭，也應該再求進步。
C、耳聽為虛，眼見為實：不能道聽途說，要親眼所見才能去相信。
d、人無完人，金無足赤：沒有十全十美的人，沒有成色為百分百之百的金子。
（3）聯系生活實際，說說對這些諺語的體會。
�。�4）你還知道哪些諺語？
三、完成“成語故事”部分
1、談話引入：你知道哪些成語故事？簡要說說。
2、板書課題：刻舟求劍。
3、讀題、解題。
刻：用刀刻劃舟：船求：尋求、尋找。
4、自由讀文，找出不理解字詞。
5、字詞質疑，師生共解疑。
船舷：船兩側的'邊兒。
不慌不忙：一點也不緊張。
6、討論：這個人打算怎么撈寶劍？這樣做對嗎？為什么？
7、說說：從這則成語故事中你吸取到什么教訓？現實生活中見過類似的例子嗎？
8、點明喻義：比喻辦事方法不對頭，死守教條。拘泥固執，不知道隨形勢的變化而變化。
四、完成“我的發現”部分
1、出示四對反義詞，讀詞。
2、從這四對詞中，你發現了什么？
3、選擇其中的一對說句話。
五、“連連認認”
�。�1）課件示題，認字正音。
�。�2）指名連線。
�。�3）齊讀詞語。
語文園地四教案15
教學目標：
1、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。
2、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。
3、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人 體 器 官的三行詞語。
4、拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網等收集更多的資料。
教學重點：
習作
教學難點：
習作
教學用具：
小黑板
教學過程：
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣�，F在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。
二、再寫一則觀察日記。
1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
三、講評作文
1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。
四、我的.發現
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發現/article/。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發現。
5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
教學后記：
這節課的重點是習作，通過一節可的講解，讓學生認真觀察身邊的事物，分組討論，在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有什么新發現。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。
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