小學數學教案通用(15篇)
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的小學數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學教案1
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系，了解一年，有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。
2、引導幼兒知道日歷等是查看時間（日期）的工具，學習查看他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
活動準備：
1、大字卡（年、月、日）各一張，自制外形似房子狀的2002年1月——12月的月歷（大月、小月、2月房子大小有區分），小字卡（同前）和數字卡（12、30、31、28、365）人手1份。
2、各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展覽區。
活動過程：
一、導入部分，激發興趣。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的.數字和小朋友一起做游戲，高興嗎？那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什么？（學號、年齡、時間等）
二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。
1）出示房子圖，小朋友瞧，這里還有許多有趣的數字呢！仔細看看，你發現了什么？
你們發現了這么多秘密，真了不起！咦，這些數字里還藏著一個好聽的故事呢！想不想聽？
教師利用大字卡講述故事。
2）幼兒操作小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什么名字？它有多少個日娃娃呀？它為日娃娃蓋了多少座房子？
大月房有哪幾個月？小月房有哪幾個月？
大月有幾日？小月有幾日？
頂小的月是幾月？有多少日？
三、學習查看掛歷的方法，練習找日期。
1）現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日？
老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日？你們怎么知道的？
教師總結：對了，象日歷、掛歷、臺歷等可以查看日期。
2）前幾天小朋友都帶來了一些掛歷、臺歷，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期（如：生日、節日等），并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽。
小學數學教案2
活動目標
1、發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途。
2、學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。
3、激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
活動準備
1、每名幼兒在中班和大班的'身長體重測量結果卡。
2、筆、紙
活動過程
一、有哪些數字
1、談話：長高了嗎？長胖了嗎？
2、出示幼兒體檢記錄卡，引導幼兒觀察記錄的內容。
3、幼兒比較自己的體檢記錄數字。
4、讓幼兒說一說自己的發現。
二、我找到了數字
1、提問引出話題：你找到了數字嗎？
2、請幼兒結伴及小組交流的方式說說自己的發現。
三、教室里的數字
1、提問引發幼兒對活動的興趣：
我們教室里有沒有數字？哪里有數字？
2、幼兒自由結伴在教室里尋找數字。
3、交流說一說自己的發現。
四、我家里的數字
1、結伴交談：我家里也有數字
2、請幼兒介紹家里數字表示的用途。
3、討論：這些物品上的數字有什么用？
五、汽車上的數字
1、交流：汽車上有哪些數字？
2、相互探索遇到的有關汽車上許多有關數字的問題。
3。了解汽車上不同部件、不同位置上的數字的用途。
六、書寫數字1—10
小學數學教案3
教學目標
理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。
培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學準備
CAI課件。
教學過程
一：問題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數 1 2 3 4 5
人數 5
作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。
四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
生匯報教師板書
1個5是5 5×1=5 一五得五
2個5想加 5×2=10 五五二十五
3個5想加 3×5=15 三五十五
4個5想加 4×5=20 四五二十
5個5想加 5×5=25 五五二十五
你發現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點？
點撥：同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數一個比一個大，積就一個比一個大5。
形成應用
將5的乘法口訣讀一讀。
同桌互背5的乘法口訣。
師生對口令
游戲：翻一個數碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
課本第80頁。
知識拓展
小兔子給大家帶來了什么秘密？
5× = 2 0 5× = 2 5
小組討論：你發現了什么秘密？
秘密：積的.個數是0，乘數應填雙數，積的個位是5，乘數應填單數。
五：總結評價
今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。
課堂作業。
教材第81頁“想想做做”第3題。
小學數學教案4
教學目標
1．激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義．
2．初步形成良好的觀察習慣．
3．使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．
教學重點
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．
教學難點
初步形成良好的觀察習慣——有序化．
教學過程
一、創設情境，引入教學．
談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？
活動一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）
2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？
（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）
教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
（點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念．由于學生剛剛進入學校，對學校的`了解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛．）
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
1．出示主題圖：
2．觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它們的老師是誰呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
（點評：由于學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察．教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導．）
3．用帶有數量的話說一說
在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數量的話說說嗎？
生1：有3座小房子
教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．
生2：有小鳥
教師：數一數有幾只小鳥？（9只）
你們是怎么數的？（用手指著數）
哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？
生3：還有蝴蝶．
教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）
怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）
4．觀察靜物
教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？
生1：校門口有5個大字．
教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）
生2：教師的后面還有8棵松樹．
教師：我們一起數一數．
生3：學校的門前還有花．
教師：一共有幾朵花呢？（7朵）
5．小結
（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？
（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）
（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．
（點評：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣．包括一句話，一個思考……）
小學數學教案5
教學內容：
教材P110—111
教學目的：
1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。
2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。
3、鞏固本單元知識。
教學過程：
練習二十四
第8題，擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發生的等可能性。
進行方法同第6題。
第9題，[1]通過有趣的'抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發生的可能性的大小。
[2]讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發生的可能性。
第10題，猜一猜
[1]猜硬幣在哪個盒子里。
[2]簡單統計猜測情況。
[3]揭示結果
[4]說說為什么猜錯的比猜對的多。
第11題
開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。
小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。
第12題
讓學生設計一個，幫助學生更加深刻地理解事件發生的可能性的大小。
教學反思：
小學數學教案6
一、設計理念：
隨著學生學習知識的遷移，讓學生在利用等式性質解方程的基礎上學會運用移項的方法解方程，既鞏固了小學基礎知識，又為初中教學打下堅實的基礎。
二、教學目標：
知識與技能：讓學生在利用等式性質解方程的基礎上學會運用移項的方法解方程，運用相關規律，熟練的進行解方程計算。
過程與方法：讓學生通過體驗移項解方程的歷程，觀察、比較，進而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關規律，培養學生觀察，思考，對比，歸納的方法。
情感態度與價值觀：運用“勾漏”雙向四步教學法，適當創設教學情境，激發學生的.學習興趣。
三、教學重、難點：
教學重點：讓學生在讓學生在利用等式性質解方程的基礎上學會運用移項的方法解方程，掌握各類解方程的一些規律，運用相關規律，熟練的進行解方程計算。
教學難點：讓學生體驗移項解方程的歷程，觀察、比較，進而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關規律，培養學生觀察，思考，對比，歸納的方法。
四、教學方法：
“勾漏”雙向四步教學法；觀察法、比較法、歸納法。
五、教學準備：
教學課件
六、教學過程：
（一）勾人入境：
同學們，利用等式的性質我們學會了解方程，其實上，熟練后，我們可以不用寫得那么麻煩，三言兩語就可以輕松地解方程了啊！想學嗎？
（二）漏知互學：
先來看第一大塊的加法方程
186+—=200
用等式的性質這樣解：
186+—=200
解：—+186—186=200—186
—=14
熟練后可以這樣解：
186+—=200
解：—=200—186
—=14
有什么規律呢？先看符號（+——符號相反）再看數字（數字順序也相反），那合起來說就是：加法方程，數符相反。有趣嗎？
現在我們再看第二大塊的乘法方程
36×—=108
用等式的性質這樣解：
36×—=108
解：—×36÷36=108÷36
—=3
熟練后可以這樣解：
36×—=108
解：—=108÷36
—=3
師：他們又有什么規律呢？（課件展示）哦真聰明！乘法方程與加法方程的規律一樣，數字順序和運算符號都相反了，所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱為：乘加方程，數符相反。明白了嗎？記住了嗎？
現在我們再來看第三大塊，減法方程：
——36=12
用等式的性質這樣解：
——36=12
解：——36+36=12+36
—=48
熟練后可以這樣解：
——36=12
解：—=12+36
—=48
那么它們又有什么規律呢？先看未知數—都在減號前，接下來的運算符號都用加法，那么是不是所有的減法方程都是用加法呢？別急，請看：
108——=60
用等式的性質可以這樣解：
108——=60
解：108——+—=60+—
108=60+—
60+—=108
—+60—60=108—60
—=48
熟練后可以這樣解：
108——=60
解：—=108—60
—=48
同學們，比較一下，這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢？對，未知數—都在減號后面，運算符號都是用減法，那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來說：減法方程，前加后減。未知數—在減號前用加法，未知數—在減號后，用減法。
接下來我們再來學習第四塊，除法方程：
—÷12=5
用等式的性質可以這樣解：
—÷12=5
解：—÷12×12=5×12
—=60
熟練后可以這樣解：
—÷12=5
解：—=5×12
—=60
同學們，你發現了什么？對，眼睛真厲害！未知數—在除號前，解完這道題，誰發現，有沒有似曾相識的感覺：與減法一樣。1、未知數—在除號前面。
2、都用乘法。
3、數字沒有相反。怎么辦，對，先算完另外一種情況（—在除號后的）再說，那么請開始吧。
48÷—=3
用等式的性質可以這樣解：熟練后可以這樣解：
48÷—=348÷—=3
解：48÷—×—=3×—解：—=48÷3
48=3×——=16
3×—=48
—=48÷3
—=16
仔細觀察比較，你發現了什么？解除法方程的規律你找到了嗎？
1、未知數—在除號后面。
2、都用除法。
3、數字沒有相反。
以上說明在除號前后的計算方法不一樣，那么它的規律要根據—在除號前后來判斷，—在除號前用乘法，—在除號后用除法，從而得出他的規律是除法方程，前乘后除，它和減法有類似感。
（三）流程對測：
小組內各出加減乘除的方程各一條，然后交換計算，看誰算得又快又準確。
小組開始探究，教師巡邏指導
（四）結課拓展：請同學們說說這節課你學到了什么？
小學數學教案7
活動來源：
班內孩子無論是吃點心，還是用午餐，總有那么幾個孩子速度很慢，為了提醒他們用餐的時間，讓他們及時用完自己的一份，我總是邊看時鐘邊提醒他們說：“快到×點鐘了，就要上課了！還沒有吃完的小朋友請抓緊，不要耽誤了大家的學習時間！”經常這樣后，孩子們就會像我一樣時不時的看起時鐘，并討論起鐘點來。有的孩子會問：“老師現在是幾點了？”“老師是不是×點了？”……見孩子們對時鐘和鐘點很感興趣，于是我就設計了這個“藍貓教你認識時鐘”的數學活動，以便讓幼兒在生活中有個時間概念。
活動目標：
1、引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針的名稱，初步了解時針、分針的運轉規律；學習認識整點。
2、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。
活動準備：
（1）課件《藍貓教你認識時鐘》。
（2）老狼胸飾一個。
（3）時鐘1個。
活動過程：
一、演示課件，引出時鐘。
1、師：今天老師給你們請來了一位小客人，一起來看看是誰？（藍貓）
藍貓想請小朋友聽一聽，猜一猜房子里面有什么？小狗叫，打開，小貓叫，打開，小鴨叫，打開，時鐘，打開。
2、師：你見過的時鐘是什么樣的？
幼：xxx、xxx
師：原來你們見過這么多不同形狀的時鐘啊，今天，老師還帶來了很多時鐘呢！我們一起來看看它們是什么樣子的！
二、認識時鐘。
1、師：小朋友你們看，每個時鐘都有鐘面，鐘面上什么地方是一樣的呢？（鐘面上的數字與指針）
師：對，每個鐘面上都有數字寶寶和針寶寶。
2、師：有哪些數字寶寶？數字寶寶們是怎樣排隊的？（圍成一個圓形）排在最上面的是誰？和它相對應的是數字幾？
3、師：還有幾根針寶寶？兩根粗的針寶寶的名字叫什么呢？（長的叫分針，短的叫時針）
4、師：針寶寶是怎么跑的？它們跑得一樣快嗎？(分針像一個小孩子跑的比較快，時針像個老爺爺跑得比較慢，分針跑一圈時針才跑一大格。)
三、認整點、玩游戲。
1、師：你們知道現在是幾點嗎？你是怎么知道的？告訴幼兒怎樣認整點：分針指到12，時針指到幾，就是幾點。（練習認整點）
2、待幼兒基本掌握后，引入游戲。
師：老狼要和大家玩個游戲，你們敢不敢？我來做老狼，我拔一個時間，小朋友來認，如果認錯，就要被我吃掉。我們在玩游戲的時候可以念兒歌：老狼老狼幾點了。
3、教師戴胸飾扮老狼進行游戲，直到幼兒基本認識整點。
四、延伸活動：制作時鐘。
師：“剛才我們一起認識了時鐘，小朋友都很聰明一下子就能說出是幾點整，現在我們一起來做一個漂亮的時鐘，你們說好不好？”（好）
師：“我們都知道時鐘上有12個數字，在時鐘最上面是數字12，和數字12對應的是數字6，時針和分針在鐘的最中間，然后把數字都貼上，用牙簽把兩根針固定好。這樣一只時鐘就做成了。
幼兒進行操作，教師指導。
相關知識
關于時鐘的大班數學教案我會看時鐘
活動目標：
1、仔細觀察鐘面探索發現整點時分針和時針的位置規律，學會辨認整點。
2、懂得時鐘與人們生活的關系，知道生活中掌握時間的'重要性。
活動準備：
鐘面四個（7：00 8：00 9：00 10：00）模型鐘一個幼兒每人一只紙鐘面、一日生活圖一份
活動過程：
一、講述故事《小明的秋游》，引導幼兒看時鐘的興趣
二、和幼兒一起討論，引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性
1、小明去秋游了嗎？怎么沒去成？
2、他應該幾點鐘起床？他是幾點鐘起床的？
3、小明到幼兒園是幾點鐘？
4、為什么會遲到？他是幾點鐘睡覺的？
討論時教師及時出示四個鐘面
三、探索發現整點時分針和時針的位置規律，正確辨認整點
1、單獨指一個鐘面，認識分針、時針
提問：鐘面上有什么？
這兩根針一樣嗎？有什么不一樣？
教師小結：長的細的是分針，粗的短的是時針
教師逐一指四個鐘面上的時針、分針，幼兒辨認
2、找一找四個鐘面上的共同點，藏著什么秘密
師：故事里提到的時間7點8點9點10點都是整點時間，你們發現在整點色時候，分針都是指著誰？
小結：分針指向12時，時針指向數字幾就是幾點鐘
3、教師指鐘面，請幼兒說出整點時間
四、教師撥時鐘，幼兒指出錯誤
教師先說出整點時間，然后將分針或時針撥錯，然后請幼兒指出錯誤在哪兒
五、教出示大鐘，撥出整點時間，辨認整點時間
1、教師將時鐘藏于身后，先撥出時間，在出示
2、請個別幼兒撥時鐘，大家說一說是幾點鐘
六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間
1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間，請幼兒在紙鐘面上撥出
2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間，其余幼兒在紙鐘面上撥出
3、教師滲透早睡早起，有序生活教育內容
七、看圖畫時鐘，鞏固對整點的認識
1、教師出示幼兒生活情景圖，并示范在鐘面上畫出整點時間，強調時針畫短些、分針畫長些。
2、幼兒進行看圖畫指針活動
活動結束
請幼兒將自己畫好的時間圖向別人介紹
小學數學教案8
活動目標
1、通過書寫數字3，激發幼兒對數字的興趣。
2、培養幼兒正確的書寫姿勢與習慣。
3、能夠正確地將數字3寫在田字格內。
活動準備
1、趣味練習、數字
2、小黑板一塊，粉筆一支，田字格本若干，鉛筆。
活動過程
一、導入
出示趣味練習卡，引起幼兒興趣。
教師：小朋友仔細看看這張圖片上有些什么？（數字）
你能找出數字3嗎？
二、展開
1、出示數字3，請幼兒觀賞。
請幼兒說說數字3的.字形：象耳朵。
2、教師講解示范數字3的正確寫法：
起筆、運筆、落筆方向。
重點注意上下象鉤子的部分要飽滿。
3、請個別幼兒到黑板前書寫，針對出現的問題，進一步講解說明。
4、幼兒進行練習，教師巡回指導。
注意糾正書寫姿勢，有針對性地提醒幼兒書寫時出現的問題，及時鼓勵表揚幼兒，引起的幼兒書寫興趣。
三、結束
當場批該作業，給幼兒作業本上得小獎章，培養幼兒的書寫愿望。
小學數學教案9
教學內容：
期初復習第1—7題。
教學目標：
通過復習，進一步鞏固已學的知識，為以舊知促新知作準備。
教學重、難點：
口算方法、筆算方法、混合運算順序。
教具準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、談話導入。
1、師：上學期你最大的收獲是什么？你認為學得怎么樣？
2、你知道我國有哪些數學家？你知道他們有關的故事嗎？
二、復習口算。
1、學生齊背乘法口訣。
2、學生互對口令。
3、出示：
4×840÷854÷9
43÷937÷72×9
提示：有余數的除法
4、出示：
7×8＋5
7×8＋7
8×7＋8
4×7－4
5、看誰算得又對又快
8×632÷827÷3
72－2637＋4543÷6
3×8÷42×4×77×8＋5
6×6＋44×9＋6
三、復習筆算。
1、學生回憶筆算加法的法則。
2、同桌互說筆算減法的法則。
學生板演，其余學生自練。反饋時：“我當小老師”
思考：怎樣列式計算？學生試一試。
3、出示：845＋672604－236
4、出示：57÷6604+236
四、求未知數X
出示：X＋37=95X—43=2683—X=4315＋X=70
學生嘗試練習。學生說說想的過程。
五、復習混合運算。
1、思考：
（1）在沒有括號的算式里，只有減法和除法，應先算什么？
（2）只有加法和乘法呢？
（3）假如有小括號呢？
（4）在什么情況下，按照從左往右的順序計算？
2、“我當包公”
120－20÷473＋5×8
=73＋40=100÷4
=770=25
六、作業：
第2、3、4、7題。
第2課時：長度單位及重量單位及應用題
教學內容：期初復習第10—12題。
教學目標：進一步鞏固對長度單位和重量單位的認識，學會分析應用題，掌握應用題的數量關系。
教學重、難點：掌握并學會分析應用題的數量關系。
教具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習角。
1、出示活動角。
學生說一說這是什么？
同桌互相介紹角的各部分名稱。
2、提問：哪些物體的`表面有角？
3、出示“直角”，提問：這是什么角？哪些物體的表面有角？
4、第5題
學生用三角尺比一比，圖中有幾個直角？
學生說一說比角的方法。
5、回憶畫角的方法，學生任意畫一個角。學生評價。
6、比一比
學生猜一猜哪個角大？怎樣比較？你發現了什么？
二、復習長度單位、重量單位、時間單位。
1、學生互說學習了哪些長度單位？重量單位呢？時間單位呢？
2、提問：它們之間有怎樣的關系？
3、出示：
6米=（）厘米=（）分米
80厘米=（）分米
3000克=（）千克
5千克=（）克
60秒=（）分
1時=（）分
三、復習文字題。
出示：
比34多25的數是多少？
比68少29的數是多少？
8個5是多少？再減去23是多少？
學生列式解答，再集體訂正。
四、應用題
1、第8題
學生讀題，理解“貴”、便宜“的意思，學生列式解答，并說說自己是怎樣想的？
2、第9題
學生口頭提出不同的問題，再解答。
3、第10題
學生讀題，列式解答，并說出你是怎樣想的？
4、第11題
學生先列式解答。同桌互說你是怎樣算的？
5、第12題
出示圖片，創設情境。
學生根據圖意，試編一道應用題。（一步計算的應用題或兩步計算的應用題。）提問：根據問題，你會解答嗎？
五、作業：
第6、7題。
小學數學教案10
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書》數學三年級上冊第39－41頁，完成"想想做做"
教學目標：
１、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
２、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
３、能大致估測輕物品的重量，會進行重量的簡單計算。
４、初步培養學生的動手操作能力和創新能力。
教學重點、難點：
認識克，初步建立克的重量觀念。
教具準備：
多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實物每組一份）
教學過程：
課前學生表演唱《小熊請客》。
一、創設情景，導入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了。〔錄音：
"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的'蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數學宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數學宮中設了三個關，要小朋友闖關，比比哪組最先闖過去？
二、逐層探究，學習新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學生初步了解比較物品輕重的方法。
１、看看說說
（１）用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學生討論，小組交流。
（２）教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個好辦法呢？
２、掂掂說說
（１）用手掂一掂：紅藍兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和２個２分幣，說說哪個重？
學生討論，小組交流。
（２）教師提問：到底誰重？誰再能想出一個好辦法呢？
（３）學生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應用秤稱一稱。〕
３、稱稱說說
（１）認識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
（２）了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當指針在標尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。
（３）比較物品的輕重。
學生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個２分幣。觀察指針說說誰重？
（４）設疑：右盤放幾個２分幣，能使天平平衡？
學生嘗試操作，根據回答屏幕顯示：１粒糖＝３個２分幣重
（５）小結過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書：
"克"教師領讀，學生跟讀兩遍。
第二層次：認識克，初步建立克的重量觀念。
（１）１克有多重呢？（出示２分幣）１個２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個放在手上掂一掂。
（２）剛才我們稱出一粒糖大約等于３個２分幣重，那么大約重幾克？（３克）
學生輪流掂一掂糖。
（３）下面我們就把１個２分幣當作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。（學生分組操作）
Ａ、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
Ｂ、稱１５個圖釘 學生操作：１５個圖釘大約重幾克？
小組匯報后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個圖釘大約重１０克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
Ｃ、稱１支粉筆、１把小刀
學生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
Ｄ、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數學教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）
學生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個或１５６個２分幣，多麻煩，現在應用砝碼來稱（出示砝碼）
學生輪流掂一掂數學書、墨水瓶
（４）完成
40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實際重量，獎品就歸哪組。
三、鞏固練習，促進提高
１、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關）
２、思考題（第三關）：屏幕重現動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學生交流后，引導學生讀包裝袋上標的重量，板書："g"，并說明它也表示克。
３、指導實際應用：學生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標的重量，并掂一掂。
４、課外作業：放學后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結，再揭情思
（屏幕再現電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學行可認真了。你們在數學宮闖過了一道道難關，認識了克，學會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們去探索。小朋友，再見！〕
小學數學教案11
課題：混合運算
教學目標
1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．
2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．
3．通過學習，培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣．
教學重點
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．
教學難點
正確進行計算．
教具學具準備
投影儀、投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1．口算．
24＋832－63618947－10
37＋52874647－2549
2．計算．
24＋8－6369
47－21＋52876
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式．
1．教學例1．
（1）板書：47－12＋5
教師提問：觀察算式發現什么？
引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．
教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運算的結果．（邊說邊板演）
教師板書：
47－12＋5
＝35＋5
＝40
（2）學生試算：
48＋16－375497
指定兩名學生板演．訂正時再強調書寫格式．
2．教學例2．
（1）板書：63＋5050－63
教師提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．
觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．
觀察右邊的`算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．
強調：沒有參加運算的部分要照抄下來．
讓學生試著計算，指定兩名學生板演．
（2）指導學生看教科書第9頁下面的法則．
勾畫出法則并齊讀，然后指名復述．
（3）反饋練習
完成例2下面的做一做．
19＋5378－29
提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？
學生計算，指定兩名學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．
3．教學例3．
（1）板書546－77＋546
提問：觀察這兩個算式，你又發現了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．
引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．
右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．
啟發學生試算，指定兩名學生板演．
（2）指導學生看課本例3上面的法則．
（3）反饋練習：
455－836＋497
先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算．
4．師生小結．
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．
三、全課小結。
師生共同總結本節學習的內容和應注意的問題．
隨堂練習
1．根據算式，在（）里填上適當的數．
25－9＋366395
＝（）＋（）＝（）（）
＝（）＝（）
46－74426＋39
＝（）－（）＝（）＋（）
＝（）＝（）
2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
49＋624－168
＝366＝88
＝6＝1
15－62153＋2
＝92＝5＋2
＝18＝7
3．計算．
72＋1630＋56850－4640－248
布置作業
52－36＋1953－39
68＋434976
637－581－455板書設計
探究活動
智填運算符號
游戲目的
引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養計算技能和合作精神．
游戲材料
1．4開白紙8張，教師出比賽題用．
2．學生每人準備1支水彩筆．
游戲程序
1．教師啟發談話：同學們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發現．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果．現在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．
2．分發第一組題目（教師自已出題）
例：4444＝０
3．講評第一組題目，分發第二組題目（教師自己出題）
例：5555＝2
注意事項
1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統一開始填．
2．只記小組成績，鼓勵同組內的同學互相啟發、幫助．
小學數學教案12
教學目標
（一）使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商
（二）培養學生的分析、比較和靈活運用知識的能力
教學重點
除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法
教學難點
靈活運用知識，能較快地求出一位商、
教學過程
一、復習準備
1、口算、（口算卡片）
15×4
16×5
16×6
4×25
60÷4
80÷16
96÷16
100÷25
60÷15
80÷5
96÷6
100÷4
14×8
24×7
26×5
24×5
2、先說出思維過程，再說結果、
15×6+15
25×8—25
24×5+24
14×7—14
26×4+26
16×8—16
3、下面括號里最大能填幾、
15×（ ）＜76
16×（ ）＜120
25×（ ）＜204
24×（ ）＜124
26×（ ）＜158
14×（ ）＜121
二、學習新課
（一）啟發談話：我們已經掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法、請你根據自己掌握的'知識，獨立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、
（二）教學例1
1、出示例1：70÷14=
（1）學生獨立解題、老師巡視、個別指導，有目的地了解各層次學生的不同思路，做到心中有數、
（2）學生討論、與同學交流自己的想法，老師深入各個小組，掌握學生實際情況、
2、師生共同小結
（1）當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程、（把除數14看成10試商）（老師板書）
同學回答后，老師可以請同學評議一下，同學們可以說出，用這樣的試商方法，需要調商好幾次，比較麻煩，影響計算速度、
（2）老師請用不同方法試商的同學說一說自己的解法、
生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個14，所以改商5、
老師可以出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補充說：很好，調商一次、
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、
老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商、
生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5、
老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次、
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5、
老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高、
（學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力）
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時可以靈活選用、
3、做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程、
（三）教學例2
1、出示例2： 240÷26=
看題后，思考片刻，理順思路
2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業本上、
3、集體匯報、按照例1的做法，學生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片、
生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數是32，比除數大，說明商小了，改商9、
師：看哪些同學的思路與這種方法相同、（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數240多20，所以商9合適、
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚、
生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9、
師：真不錯，肯動腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學提出的、啟發是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學生發表、
4、做一做：
獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法、
（四）小結
今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點？（除數的個位數是4，5，6）通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？（同桌位同學可以互相說一說）在老師的引導下，學生歸納：
當除數是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調商次數的方法、
三、鞏固反饋
1、說出下面各題各應商幾？（逐題出示）
2、判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來、
3、說出下面各題應該商幾、（逐題出示，誰先看出來立即搶答）
4、計算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
四、作業
小學數學教案13
教學目標
1使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途
2了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖
教學重點
掌握制條形統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題
教學難點
制條形統計圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度
教學步驟
一、鋪墊孕伏
我們學過簡單的數據整理，統計數據除了可以分類整理制成統計表外，還可以制成統
計圖，用統計圖表示有關數量之間的關系，比統計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻常用的統計圖有條形、拆線和扇形統計圖（用投影器逐一顯示）五年級的時候，我們已初步認識了條形圖，這節課我們繼續學習條形統計圖（板書課題：條形統計圖）
二、探求新知
（一）介紹條形統計圖的意義及特點
意義：條形統計圖是用一個單位長度表示一定數量，根據數量的多少畫出長短不同的
直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來
特點：從圖中很容易看出各種數量的多少
教師提問：
l、圖中統計的內容是什么？
2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？
3、每個車間多少人？哪個車間人數最多？哪個車間人數最少？
（二）教學制作條形統計圖的方法。
教學制作方法，師邊示范邊講解
①根據圖紙的.大小，畫出兩條互相垂直的射線
教師講述：要制的統計圖有年份和降水量兩方面的內容，需要用兩條射線來表示
先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量
教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內容，垂直射線旁要注明各直條的數據，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條
②在水平射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔
教師提問：例1的統計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？
③在垂直射線上根據數的大小具體情況，確定單位長度表示多少
教師講述：年降水量最高的數據是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數量在垂直射線上方要注明單位
④按照數據的大小畫出長短不同的直條
教師講述：為了準確地表示各個數據，還應在每個直條的頂上注明數量
（三）引導學生看圖分析
1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）
2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）
3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005670，是1。5倍）
教師提問：對照統計圖和統計表說一說，用哪種方式表示的數量關系更直觀？
小學數學教案14
《數學課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，教師是數學教學活動的組織者的發展、引導者和合作者”教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了數學課程改革的基本理念。下面我以《數一數》一課為例，談談我的一些做法和感悟。 【案例】課題：數一數
教學目標：
1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學準備：多媒體展臺、投影儀。教學過程：
一、復習鋪墊
1、口算訓練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創設情境，啟發談話
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
三、探究新知
1、活動
（一）：“數一數”
（1）投影出示“主題圖
（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。
（板書：橫著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數）（2）小結：好，真能干，我們會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動
（二）：“比一比”
（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。
（板書：加數相同）
（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數的個數太多）
出示相同加數連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）5個3連加等于15（板書）
3、活動
（三）：數一數
（1）投影出示“主題圖
（二）問：這里一共有幾個點子？學生自由地數數，讓學生說你是怎么數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）
（3）一起來數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動
（四）：數一數
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
四、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）
2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
【教學反思】：
一、注重了學生興趣的培養。
1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標的關系
為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和應用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯系，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
三、把握特點，活用教材
與傳統小學數學教材相比，新課程對小學數學教材做了重大變革，其突出了：注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系；確立學生的主體地位，創造良好的課程環境；倡導多樣化的學習方式，培養學生的創新意識；關注學生的情感體驗，創造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的，所以每一小節數學知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學生在具體的.情境中提出數學問題，在解決問題的過程中獲取數學知識。為了“不同的人在數學上得到不同的發展” 。教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結合自己的實際，通過數學活動獲得數學知識。倡導自主的、多樣化的學習。
四、關注知識儲備差異，合理構建合作小組。
在本節課中，小組之內以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒有可比性，小組之間的交流產生障礙，成了某幾個小組的表演，一部分小組則成了陪襯，學生之間的差異沒有能夠很好的解決，相當一部分學生在小組交流的過程中沒有能夠得到發展。因此在小組合作學習中，小組成員的搭配應該在尊重學生自愿原則的基礎上，根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組，通常以4～6個人為宜。同時小組合作應該是長期合作，而不是臨時合作經過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養學生的合作意識。在小組合作學習的過程中培養學生的歸屬感、認同感，從而使合作學習小組的建立變得合理，平衡。
小學數學教案15
教學目標
1．知識目標：
通過“一分能干什么”的時間活動，體驗1分的長短；知道1分等于60秒；初步建立時、分、秒的時間觀念。
2．能力目標：
提高學生認清計量時間的能力，并初步培養培養時間觀念。
3．情感目標
培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。
教學過程
一、創設情境
1、同學們，你們看過新聞聯播嗎？現在我再重溫一下新聞聯播播放時的情景，請小朋友們注意了：在新聞聯播開始前你聽到了什么？（課件播放）
生：我聽到了中國平安報時的聲音 （師：它是怎么報時的？）
生：我聽到了滴滴滴倒計時的聲音 （師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音）
生：我聽到了秒針走動的聲音 （師：是什么樣的聲音呢）
現在我們發現了還有比分鐘更小的單位，它就是秒。你知道生活中還有哪些地方用秒來計時的？
春節晚會倒計時，跑步用，紅綠燈
（設計意圖：學習素材應來源于自然、社會和生活。從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，把孩子們從生活中帶進數學中，讓學生理解并感受數學與生活的緊密聯系，體會學習數學的應用價值，同時培養學生收集并處理信息的能力）
二、探索新知
生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）
剛才滴一聲所有的時間就是1秒，閉上眼睛，我們再來感受一下。
這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？
生答：我能眨一下眼睛（1秒鐘我能眨一下眼睛，說完整就更棒了）……
搖頭 點頭 跺腳 眨眼睛 聳肩膀……
秒針走動1小格是1秒，那秒針走動2小格呢，5小格呢，5秒有多久我們再來感受一下。（播放5秒）閉上眼睛再次感受一下。
秒針從12走到1是5秒，那走到2呢？走到3呢？走1圈呢（播放60秒）
秒針走一圈走了60秒，那分針有什么變化呢，細心的孩子說一說。讓我們仔細的再來看一看吧（播放有聲60秒）
分針走了1小格是一分，秒針走了60小格是60秒，那一分和60秒有什么關系呢
1分＝60秒
(設計用意:該步驟實現了第一個教學目標：通過“一分能干什么”的自主探索活動，體驗1分的長短；知道1分等于60秒；在這里學生利用已有的知識經驗來發現和解決新問題的能力也得到培養，自主學習的方式得到了鍛煉，體現了新的課堂教學模式)
2、一分鐘我能行
1秒鐘我們能眨一下眼睛，那1分鐘我們能做些什么呢？拿出你的活動頁我們來做過實驗。
are you ready ?
(課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，人人得到自己有價值的數學，不同的人得到不同的發展，在此環節中根據孩子們的年齡特征設計了不同的活動，孩子們憑借自己的興趣選擇自己的喜好，從活動中培養孩子們學習數學的興趣。)
3、一分小考場
靜息，回憶一下我們剛才學的知識。那老師現在要考考你們，讓我們一塊走進一分小考場把，聽清楚了我們搶答。Are you ready?
小華每天睡覺9( )，早上刷牙花了3（ ），吃早飯用了10（ ），上學的路上遇到紅燈停了25（ ），見了同學說了一句“早上好！”只需2（ ）。跳繩10下用了7( )，跑50米用了12( )。
(設計用意：經歷此環節，提高學生認清計量時間的能力，并初步培養培養時間觀念。達到第二個教學目標。)
4、一分記憶大比拼
同學們真厲害，不到1分鐘我們就完成了這些題，如果我再說得快一些我們就更快了，是不是，為了獎勵你們，我想請幾個好朋友給你們見面。想不想見，真想嗎，沒看出來，想不想。聽清要求，好朋友出現的時候大喊它的名字。
你們能記住多少呢，給你們一分鐘的時間能說出幾個好朋友的名字。
恩，你已經算是厲害的啦，把掌聲送給他。讓我們來認識一下世界上一分鐘更大的'威力吧
5、播放課件，師相應進行解說：
(1)世界上最快的飛機1分鐘大約可以飛行15600米，坐在這樣的飛機上才能真正體會什么叫一眨眼就不見了。
(2) 地球上平均每一秒鐘生下4個小孩，一分鐘240個。
(3) 一條彩色電視機生產線一分鐘可組裝1.5臺電視機。
(4)中國最大的發電站三峽電站1分鐘大約可以發電30萬度．相當于大約18000戶家庭1個月的用電量。
(設計用意：安排這個活動，讓孩子們感受一分鐘的威力，即使一分鐘抑或一秒鐘都是很寶貴的，感受每一分鐘都無可小視的觀念，同時培養學生自覺珍惜時間的良好習慣，對孩子們進行珍惜時間的美德教育。)
6、小結
好了孩子們，一分鐘能做好多事情，現在離下課只剩下1分鐘了，通過這節課的學習，你想說些什么?
生：我覺得1分鐘能干好多事情，恩，我咋覺得這句話好像劃了個逗號，能干好多事情，所以我們該怎么辦。
有一句諺語是：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
棒極了，把語文課的知識都用到了數學課上。
老師真的希望這節課以后你能珍惜生活中的每一分每一秒，能夠記住1分等于60秒，1分鐘，1秒鐘都非常得短暫，但它也很寶貴對不對。
最后老師送你們一首歌《時間像小馬車》(課件播放歌曲《時間像小馬車》)希望你們能抓緊自己的每一分每一秒，爭當時間的小主人。
三、布置作業：
和家長完成實踐活動。
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