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一年級語文上冊單元教案

時間：2024-11-12 16:32:01 語文教案我要投稿

一年級語文上冊單元教案[通用15篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級語文上冊單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文上冊單元教案[通用15篇]

一年級語文上冊單元教案1

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫4個生字。

　　2.認識“一”“|”2種筆畫。

　　3.認識田字格，學會在田字格中書寫漢字，把字寫端正、寫勻稱。

　　4.通過朗讀課文、背誦課文，體會語文的美妙和學習語文的樂趣，培養對語文學習的興趣。

　　重點、難點：

　　重點：認識7個生字，會寫“一、二、三、上”4個字。

　　突破方法：通過讀、寫讓學生識記生字。通過借助卡片寫數字等形式突破。

　　難點：認識“”一“丨”2種筆畫，能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。

　　突破方法：通過教師示范、指導和學生反復練習來突破。

　　教法與學法：

　　教法：引導示范教學法。

　　學法：朗讀感悟，反復練習。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。

　　課時安排：建議2課時。

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　教師拿出1根粉筆問學生：同學們，老師拿著幾根粉筆？然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學生，學生一一作答。

　　教師總結：同學們真了不起，數學學得棒極了！這一節課呀，老師同大家一起學習用我們的.漢字來表示這些數字，好嗎？

　　二、探究新知

　　1.識字

　　(1)教師出示教學掛圖，指導學生觀察

　　①圖上畫的是什么地方的景色？

　　②在這幅圖畫中，你看到了什么呢？

　　(2)教師介紹課題。(板書課題)

　　(3)教師帶領學生朗讀課文，說說怎樣認讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯數字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片，幫助學生認讀“一、二、三、四、五”。

　　教師重點指導學生認讀“上”“二”“三”。

　　(4)學生根據提示再次練讀生字

　　(5)鞏固：教師出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。

　　2、記字形。

　　(1)教師再次帶讀課文，展示多媒體課件，結合生活讓學生記住“一、二三、上”。

　　(2)教師板書生字，學生提出在認讀生字的過程中所產生的疑問。比如，是不是數字是幾就寫幾畫呀？教師引導學生解決問題。

　　師：只有三“是這樣的，如果數字大了，筆畫太多就不美觀，也難以區別了。

　　(3)學生討論識記生字的好方法。

　　自主識記法：“一”是“一個”的意思，就只有一橫，所以是“一”

　　(4)鞏固。

　　①教師說一句課文，學生接下一句。如四五-金木水火土。

　　②擊掌聽音找出生字卡片。如：教師擊掌三次，學生找出卡片“三”，并正確認讀。

　　三、指導朗讀

　　1.教師指導學生再次看教學掛圖，引導學生思考：你認為這個地方美嗎？你能不能把自己看成畫中的人，把你看到的說給別人聽？

　　2.同桌之間相互交流

　　3.學生有感情地朗讀課文，讀出喜愛之情。

　　4.朗讀比賽。

　　學生分小組比賽，比一比，看哪一組讀得既流利又有感情。

　　四、課堂小結

　　1.學生說一說自己這一節課學會了哪些字

　　2.學生自由朗讀課文。

　　板書設計

　　2、金木水火土

　　一二三四五上下

一年級語文上冊單元教案2

　　［教學目標］

　　1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

　　2.體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學重難點］

　　體會閱讀的快樂，產生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學課時］1課時

　　［教學準備］

　　1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。

　　2.學生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。

　　一、聯系學習生活，激發閱讀興趣

　　1.呈現班內學生開展課外閱讀的各種照片，如學生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。

　　2.啟發：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的'書，可以和大家分享嗎？（指名說）

　　3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！

　　二、聯系家庭生活，交流讀書方式

　　1.啟發談話：除了在學校和老師、同學們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預設：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。

　　2.出示課文情境圖一，引導學生看圖和讀文。

　　（1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？

　　預設1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。

　　預設2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

　　（2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經常和誰一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過什么書？

　　親子閱讀卡

　　1.你經常和誰一起讀書？

　　A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他

　　2.你一周大概能讀幾次？

　　A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

　　3.我讀過的書有__________。

　　（3）小結：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經常和家人一起讀書。

　　三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣

　　1.拓展讀書空間。

　　（1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學們看插圖并聯系自己的生活說一說。

　　預設1：在書店讀書。

　　預設2：在圖書館讀書。

　　預設3：在學校閱覽室讀書。

　　（2）提問：那你在書店、圖書館、學校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？

　　2.分享讀書的快樂。

　　（1）引導：在這些地方，你是怎么讀書的？

　　預設1：我一個人靜靜地坐在地上讀。

　　預設2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

　　（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？

　　（3）引導：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學生現場簡要講故事。

　　四、點撥拼音用途，引發閱讀期待。

　　1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。

　　3.教師出示一套圖書。引導：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學習拼音，學習了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！

　　［教學反思］

　　快樂讀書吧欄目的設置旨在引導學生課外閱讀，擴大學生的閱讀視野，教授學生基本的閱讀方法。

　　教學時，我結合學生生活實際，引領學生走進“快樂讀書吧”，既能調動學生已有的生活經驗，又能激發學生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學生生活緊密相連，更有利于培養學生讀書的習慣。

　　此外，我還充分發揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導學生通過觀察和談話，聯系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學生平時在家多讀書。

一年級語文上冊單元教案3

　　教學目標

　　1．能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。(重點)

　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)

　　3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

　　4．學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)

　　5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)

　　課前準備

　　1．多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)

　　2．課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)

　　3．準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　導學：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們愿意去嗎？

　　設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，為學生創設了一個暢游語文樂園的情境，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性。

　　二、游戲活動，鞏固知識

　　字詞句運用

　　(一)連一連

　　1．創設游戲情境，引出活動一。

　　過渡：現在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，逐漸放大呈現出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

　　2．引導學生說一說自己想怎么分。

　　預設：

　　生1：我想根據生字的音節來分，整體認讀音節分到一個筐里，其他音節分到一個筐里。

　　生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。

　　3．課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。

　　4．引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。

　　設計意圖：通過游戲活動將學生帶入語文學習的情境中來，學生邊玩邊發現漢字的構字規律。先請學生自己確定分類標準，充分尊重了學生的主動性。引導學生說一說還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓勵學生在生活中識字，擴大了學生識字的空間。

　　(二)讀一讀，背一背

　　1．過渡：分完了蘋果我們繼續游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

　　2．學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

　　3．出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

　　4．學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

　　5．教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。

　　6．指名分句朗讀，教師相機指導字音。

　　7．同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

　　8．請男女同學合作朗讀，讀出韻味。

　　9．請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

　　10．引導學生匯報，課件出示相對的`方位詞。

　　前——后左——右東——西南——北

　　11．出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。

　　12．情境表演。

　　(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

　　(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

　　(3)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

　　13．游戲鞏固。

　　(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。

　　我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

　　(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：

　　例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

　　(3)創設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？

　　學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

　　14．齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

　　設計意圖：通過多種形式，引導學生把兒歌讀得正確、流利。同時，結合低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。

　　展示臺

　　1．過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，小鎮上可真熱鬧啊！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

　　2．學生根據自己的生活經驗介紹建筑物的名稱和用途。

　　3．引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

　　4．指名領讀招牌上的漢字。

　　設計意圖：創設情境引導學生在生活中識字，充分尊重學生已有的知識經驗，學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。

　　三、總結回顧

　　總結：這節課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。

一年級語文上冊單元教案4

　　一、教學內容：《語文園地一》

　　二、教學目標：

　　1、認讀姓氏字。

　　2、欣賞背誦古詩。

　　3、引導學生觀察游戲過程，培養學生觀察生活的能力。

　　4、能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。

　　三、教學重難點：

　　欣賞背誦古詩。

　　四、教學用具：拼音卡片、生字卡片

　　五、教學方法：合作探究法。

　　六、課堂類型：復習課

　　七、教學時間：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　一、我會寫

　　（1）復習聲母韻母表

　　（2）用卡片認讀字母，并指出聲母還是韻母。

　　（3）做書上的題

　　（4）交流訂正

　　二、我會連

　　1、卡片認讀“出、左、右、上、大、下、入、小” 2、理解“出”“入”，為什么把它們連起來，聯系生活理解反義詞

　　3、同桌互說上面生字的反義詞

　　4、自己連

　　5、交流訂正

　　6、說生活中的其他反義詞

　　三、我會讀

　　1、自己讀

　　2、同桌讀

　　3、指名讀開火車讀，糾正。

　　4、思考每組三個字有什么關系。

　　四、我會連

　　1、學生讀詞語

　　2、自己連

　　3、同桌批

　　4、集體訂正

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　　1、讀句子

　　2、句子告訴我們什么？（誰干什么）

　　3、仿照例子試著說句子，句子要完整。

　　二、我會認

　　1、投影儀出示三朵“花”，指名讀

　　2、把自己認識的花瓣圖上色

　　3、小組交流，認識的再圖色

　　4、交流記住字的方法

　　三、讀讀背背

　　1、教師范讀

　　2、學生自己讀，要求讀正確。

　　3、指導朗讀

　　4、看圖理解詩的意思

　　5、朗讀背誦

　　四、口語交際

　　（一）、看圖激趣

　　1、談話：圖上的小朋友在玩什么游戲、這些游戲你玩過嗎？你還做過哪些游戲

　　（板書學生說得游戲名稱）

　　2、揭示話題，思考：你覺得那些游戲有趣？

　　（二）、以圖為例，指導說“怎么有趣”？

　　1、“老鷹捉小雞”有趣嗎？怎么有趣？（啟發學生從不同的角度說出游戲的

　　趣味）

　　2、（貼鼻子）的游戲怎么做的？你做過嗎？把自己做的情形說一說。

　　3、小結：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以將在做的過程中自己的.感覺，也可以講給大家帶來的快樂。

　　（三）、小組交流

　　以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是

　　怎么做得。再推選代表把最有趣的游戲介紹給全班。

　　（四）、全班交流

　　評選出最有趣的有趣的游戲課下做一做。

　　五、課堂小結：

　　同學們認識了那么多的姓氏，希望下課后繼續搜集別的姓氏，課堂上來交流。

　　教學反思：

　　發現部分同學認讀字有不認識的，通過復習基本都能認識了。在日常生活中還要多加鞏固。

　　單元反思

　　根據課標要求，低段學生的學習重點是識字寫字，本單元使學生剛開始接觸寫字，的學習重點是識字和寫字。根據孩子原有的的識字水平，我發現有不少小朋友其實在上課前就已認識“一～十”這十個字，個別孩子可能對“四、八、九”等字形相對復雜些的字還有些生疏。對讀音上，“四”和“十”比較難以區分，同時，如何讓學生學會朗讀古詩也是個難點。在教學中，一筆一劃的教給學生寫，但是還是有很多同學寫的不盡人意，不認真聽講，看來需要好好引導，激發學生學習興趣。唯有自己不斷學習與思考，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學實效。唯有經常思考我們課堂教學上的經驗與教訓，才能在快節奏的課堂上敏感地意識到問題，解決問題，才能及時地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對孩子的學習實情調整教學設計。

一年級語文上冊單元教案5

　　一、教學內容：《在家里》

　　二、教學目標：

　　知識目標：

　　1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、晚、上、送、果、笑、也”十四個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　能力目標：在識字中，培養學生口頭表達，合作學習的能力

　　情感目標：學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子

　　三、教學重難點：

　　1、學會“沙、發、報、紙、臺、燈、電、視、”八個漢字。

　　2、學會5個偏旁。

　　四、課前準備：

　　生字卡片、課件

　　五、教學方法：情景教學法、啟發教學法、討論法

　　六、課堂類型：新授課

　　七、教學時間：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，圖上是小朋友紅紅的家，（出示課文插圖讓生觀察）誰能用一句話夸夸紅紅的家？

　　3、引出課題教師并隨機板書課題，學生拼讀課題。

　　二、指導看圖，初步感知

　　1、師：這幅圖畫的是紅紅同學的家，請同學們仔細觀察，你看見她家都有什么？（訓練學生用有……有……還有……”的句式說話。）

　　2、認讀詞語，學會生字

　　（1）看圖拼讀詞語。

　　（2）指名嘗試讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　（3）小老師帶讀。再齊讀，指名讀、分組讀。

　　（4）同桌互相讀一讀，比比誰讀得最正確。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　（5）老師突然想到個問題想問一問大家，在生活中見到不認識的字時我們該怎么辦呢？（學生自由回答）

　　（6）師：通過剛才你自己以及和同學的朗讀，你認為哪些讀音要特別提醒大家注意？（生回答，隨后由學生當老師范讀、帶讀）

　　三、練習說話，拓展思維

　　1、師：詞語寶寶一齊脫去了拼音的.帽子（出示去掉拼音的卡片）這時你還認得它們嗎？（指讀，開火車讀）

　　女生讀第一行。

　　小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發沙發是用什么做的？你見過哪些沙發？

　　茶幾上經常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你家有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　　2、男生讀第二行

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道他們有什么用處嗎？（交流說話）

　　小結：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們，我們要好好保護他們。

　　3、再一齊讀一遍。

　　四、鞏固詞語，學會生字。

　　1、師：這是我們今天要掌握的生字，大家數一數有幾個？請同學們看屏幕的詞語，仔細找找，在這些詞語中哪些字你已經認識了，能否讀給大家聽聽？（指讀）能不能告訴大家你是怎么認識的？（小組開火車讀、小老師帶讀、男女賽讀）

　　2、師：生字寶寶一個人很孤單，我們來給它們找些伙伴吧。你聽，老師給“沙”找了伙伴——沙灘，你能和我一樣給其他的生字寶寶找些伙伴嗎?（學生任意選字組詞）

　　五、深入理解，體會感情

　　（1）師：剛才老師帶同學們參觀了蘭蘭的家，現在我們再一起去看看，這是什么時間？家里都有誰？在干什么？（指導學生用“誰在干什么”的句式說話）

　　（2）師：同學們說的很好，現在我們去看看課文是怎么說的吧（出示課文）

　　（3）師：請同學們借助拼音輕聲地、自由地把課文讀一讀

　　①自由讀，小組讀 ②指名讀，評議 ③全班齊讀

　　（4）師：讀了課文后，你知道蘭蘭的爸爸媽媽為什么笑了嗎？（自由發言）

　　（5）師：今后你會怎么做呢？

　　六、課堂小結：

　　今天你都學到了什么知識？

　　七、作業：

　　回家以后和爸爸媽媽給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字會更多。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、出示生字卡片齊讀。

　　2、指名讀、開火車讀生字。

　　二、寫字

　　1、學生生字已經會讀了，先讓學生自己觀察每一個生字，整體認記每一筆在田字格中的位置，記住筆順，再看老師范寫，然后自己在本子上寫4個。老師指導重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

　　個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　2、學生自己練習書寫。

　　三、鞏固練習：

　　1、出示生字讓學生口頭組詞。

　　2、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　四、課后作業：

　　回家寫幾個漂亮的字給爸爸媽媽看。

　　五、板書設計：

　　3、在家里

　　沙發茶幾報紙書架

　　教學反思：

　　1、本節課要求學生認識十四個生字，識字量太大，應分散在兩節課進行，把短文中的六個生字放到第二課時里去學習，這樣才能分解難點，突出重點。

　　2、在指導學生看插圖、練習說話方面還未完全到位。如在指導學生看圖，說說圖上有什么？訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。對學生連貫性地說一段話有強化作用。

　　3、鞏固識字，讓學生開火車讀生字卡片時，只局限于豎行開火車，其實也可橫排開火車，做到靈活多樣

一年級語文上冊單元教案6

　　教學目標

　　1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點

　　按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　教學準備掛圖、卡片

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字。

　　2、會寫“口、日、中”三個字。

　　3、認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。

　　二、教學重點：

　　按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

　　三、教學難點：

　　讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

　　四、教學過程：

　　（一）、看圖，揭示課題

　　1、一邊看圖，一邊聽音樂。

　　2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

　　3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　（二）、初讀課文

　　1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，幫助正音。

　　3、自由讀后，開展朗讀競賽。

　　4、當小老師帶讀。

　　（三）、再讀課文，理解課文

　　1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

　　（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的.，是江南水鄉的交通工具。

　　（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

　　（3）指出圖中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的詞或句子。

　　引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

　　師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

　　（四）、朗讀、背誦

　　1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

　　2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，后全班伴隨音樂朗讀。

　　3、看圖試著背誦。

　　六、作業布置：

　　回家畫四季。

　　七、板書設計：

　　草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

　　八、課后反思：

一年級語文上冊單元教案7

　　一、教學內容：《操場上》

　　二、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。認識四個偏旁。

　　2、正確、有感情的朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　三、教學重、難點：識字、寫字。四、教學方法：講授、合作法。

　　五、教學用具：實物投影、生字卡片六、課堂類型：新授課

　　七、教學時間：2課時

　　八、教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系生活，自主識字

　　1、學習詞語，認生字

　　出示實物投影：圖上畫的是什么地方？都有哪些活動？您能說出他們的名稱嗎？

　　學生說后，在圖中活動旁貼上相應名稱。讀詞語，認讀詞語中的九個生字。“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

　　出示字：你怎樣記住它？

　　學生講一講學習方法。有困難的老師指導一下。 2、看書：圈出不認識的字讀一讀。

　　二、學習短文

　　1、看圖說一說：圖上畫的哪些人？他們在干什么？ 2、看一看課文是怎么說的。師范讀課文。 3、師領讀課文。

　　4、生自己試讀課文后，把不認識的字圈出來多讀幾遍。

　　5、你喜歡圖中小朋友的`活動嗎？你平時下課也是這么做的嗎？啟發學生自己想辦法記住文中的生字，師適當點撥。

　　三、交流識字方法

　　1、根據字的特點自由識記。

　　2、利用生活經驗同桌互教互讀。

　　四、鞏固練習

　　1、教師出示生字卡片，請學生認讀。 2、請一個學生帶領大家讀。

　　齊讀、開火車讀。

　　五、小結：

　　上操場玩可真快樂，我們一起去玩吧！

　　第二課時

　　一、指導書寫五個字：“八、入、大、天、火”。

　　1、教師范寫。

　　2、指導書寫：八、入、大、天、火。

　　3、學生自己書寫，教師糾正。

　　二課堂練習：

　　1、出示14個生字，請學生看拼音讀一讀。

　　2、學生出示詞語卡片，做對卡片的游戲。

　　3、師出示卡片，學生開火車。

　　三、拓展練習

　　1、展臺出示48頁的“讀讀畫畫”，“把你喜歡的活動涂上顏色”。

　　2、學生交流自己喜歡的活動。

　　3、把喜歡的活動涂上顏色。

　　四、小結：上操場上活動可真好，同學們，讓我們一起去活動吧！

　　五、板書設計：

　　4、操場上

　　詞語：打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

　　響聲下課真熱鬧

　　身體鍛煉操場上

　　生字：八入大天火

　　教學反思：

　　在教學《操場上》，我讓孩子們到操場上進行學習，體會在圖畫中出現的一些知識，進行各種活動，這樣，寓知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥為活生生的生活現實，不僅活化了教材內容，且增強了學生對教學內容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習的欲望，但是，學生的具體認字問題，還要進一步多多督導。

一年級語文上冊單元教案8

　　一、周教學內容：

　　本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，編排了《手和腦》、《烏鴉喝水》兩篇課文和一個語文天地。

　　二、周教學重難點：

　　生字：認識12個生字，正確書寫14個生字，學習新筆畫“豎提”“彎鉤”與“斜鉤”。

　　積累：1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦《兩件寶》。

　　2、認識自然段，學習給段標序號。

　　3、區分“怎么”和“什么”，練習在句子中使用。

　　三、周學科融合：

　　通過本單元的學習，學生應能初步體會動腦動手實踐的`重要性，具有勤于思考和勇于實踐的探究意識和積極創造性。

　　四周學情分析：

　　本單元圍繞“手和腦”這一主題展開，是學生認識自我的第一個單元，<手和腦>告訴學生:人類一切勞動都靠手和腦.<烏鴉喝水>進一步說明手腦并用,才能解決遇到的問題和困難. 通過本單元的學習使學生知道勤動腦動手才能創造幸福生活。

一年級語文上冊單元教案9

　　教材分析

　　本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。

　　教學目標

　　1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

　　4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

　　課前準備

　　1、多媒體課件。(教師)

　　2、學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優點)。(學生)

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的'好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？

　　來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)

　　1、分享小朋友成長的快樂。

　　(1)學生們根據自己開學以來的表現，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。

　　生1：我學會了拼音。

　　生2：我學習了很多生字，還會寫呢！

　　生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！

　　生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。

　　(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。

一年級語文上冊單元教案10

　　1、秋天

　　第一課時

　　目標

　　1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁;會寫“了、子”

　　等4個字和橫撇1個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　過程

　　一、創設情境，導入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

　　2、學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

　　3、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

　　4、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　5、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

　　(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

　　“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

　　(3)指名讀第3自然段。

　　三、隨文識字，品讀課文

　　(一)品讀第1自然段。

　　1、天氣涼了。

　　(1)學習生字“氣”。

　　(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

　　氣汽天( ) ( )水空( ) ( )油

　　2、樹葉黃了。

　　(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?

　　加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

　　(2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

　　3、一片片葉子從樹上落下來。

　　(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

　　(二)品讀第2自然段。

　　1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

　　2、學習第2自然段。

　　(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

　　(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

　　(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

　　(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

　　(5)學習生字“大、飛、會、個”。

　　3、初步感受“一”字的變調。

　　(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yi?，有時候讀yi?，有時候讀yi?呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

　　(2)一(yi?)片片一(yi?)群一(yi?)會兒“一(yi?)”字

　　(三)品讀第3自然段。

　　1、指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?

　　2、創設情境，激發朗讀興趣。

　　(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

　　3、學習生字“秋、了”。

　　四、引導觀察，指導書寫

　　1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

　　2.學習“了”字的書寫。

　　3、運用遷移法學習“子”的書寫。

　　書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

　　五、作業布置，拓展延伸

　　1、熟讀課文。

　　2、秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

　　教學反思：

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　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　2、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。教學重點正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：讀好“一”的不同讀音;認識首次出現的偏旁。

　　一、復習詞語

　　開火車讀詞語卡片：秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

　　二、指導書寫

　　1.學習撇、捺的寫法。

　　我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

　　撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

　　捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

　　2.指導書寫“人”。

　　(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

　　(2)學生練習。

　　3、運用遷移法學習書寫“大”。

　　4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

　　三、詞語游戲

　　1.摘果實游戲。

　　課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

　　2.找部首游戲。

　　(課件出示：秋樹葉會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

　　四、指導背誦

　　1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

　　2、指導背誦

　　3、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

　　教學反思：

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　　2、小小的船

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁;會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學重點：朗讀課文，背誦課文。

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、播放課件，激發興趣。

　　(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　　(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

　　(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

　　4、過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.提出自學要求：

　　(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

　　2、教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

　　(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4.學生練習朗讀課文。

　　要求：

　　(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　(2)把課文讀正確，讀流利。

　　5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.教師配樂范讀全詩。

　　2.啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

　　3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

　　(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　(2)學生按要求朗讀課文。

　　4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。指導學生畫出停頓。

　　彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

　　(彎彎)的月兒(小小)的'船，(小小)的船兒兩頭尖。

　　我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

　　四、指導識記，書寫生字

　　1、巧識生字

　　①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

　　②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

　　③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

　　④組詞識記：見──再見、看見、見面。小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

　　“看”也是多音字，在本課中讀ka?n，在“看門”一詞中讀ka?n。

　　2、指導書寫生字。

　　(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

　　(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

　　(3)指導學生觀察“頭、里”。

　　“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

　　“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

　　五、總結課文，布置作業：有感情地朗讀課文。

　　教學反思：

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　　第二課時

　　教學目標

　　1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

　　教學重點朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　1、讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。

　　2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

　　教學過程

　　一、復習引入，再現情境

　　1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

　　2.創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

　　二、創設情境，合作學習

　　1.學習第一、二行詩。

　　(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

　　(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

　　(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

　　(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。

　　2.學習第三、四行詩。

　　(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

　　(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

　　(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

　　3.語言訓練，感受夜空的美。

　　(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

　　藍藍的天空像________。(寫比喻句)

　　潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。

　　(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

　　三、感情朗讀，展開想象

　　四、復習生字，積累詞語

　　小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

　　五、總結全文，陶冶情感

　　1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

　　2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

　　六、布置作業，延伸拓展

　　1.回家把課文背給家長聽。

　　2.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

　　教學反思：

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　　3 、江南

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

　　教學過程

　　一、談話導入，出示課題

　　1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景)

　　2、引導學生談談觀后感。

　　3、導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、學習“江”。

　　三拼音節

　　加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

　　2、學習“南”。

　　三、借助媒體，初讀感知

　　1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

　　2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?

　　3、感知內容。

　　(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

　　(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

　　四、發現規律，集中識字

　　1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

　　2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

　　五、示范引領，自主寫字

　　1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

　　2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

　　3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

　　4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

　　六、自主學習，邊演邊悟

　　1、提出自學要求。課件出示：

　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

　　(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

　　教學反思：

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　　第二課時

　　教學目標

　　1.正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

　　教學重點：朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

　　教學過程

　　一、復習詞語，由景入文

　　二、誦讀詩歌，感悟意境

　　1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

　　2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

　　3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

　　4、指導學生有感情地朗讀全文。

　　5、引讀背誦，積累語言。

　　(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

　　三、布置作業，適度拓展

　　江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

　　教學反思：

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　　4、四季

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3、模仿課文，說說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文

　　教學難點：認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

　　教學過程

　　一、畫面渲染，激情導入

　　教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

　　二、自主讀書，合作探究

　　1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

　　2、教師引導學生匯報生字認讀情況。

　　(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

　　(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。

　　3.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

　　多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　4、合作探究，朗讀課文。

　　請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

　　5、學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

　　三、教師指導，學生練寫

　　1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。

　　2、指導學生書寫“四、是、天”。

　　(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　　四、布置作業，課外延伸

　　教學反思：

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　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3個生字，會寫“天、是”2個字。

　　2、學習課文第二至四小節，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個季節的特征，能感受不同季節的美麗。

　　3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節。教學重點：朗讀課文，背誦課文

　　教學難點：認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

　　2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?

　　二、根據學情，隨機學文

　　1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

　　(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

　　(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　　(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

　　(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天。”梨花( )，他對( )說：“我是春天。”( )( )，他對( )說：“我是春天。”

　　2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

　　(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!X k B 1 . c o m

　　(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)

　　(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

　　( )( )，他對知了說：“我是夏天。”

　　( )( )，他對( )說：“我是夏天。”

　　3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

　　(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。

　　(2)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

　　4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說：“我是春天。”

　　________對青蛙說：“我是夏天。”

　　________對________說：“我是秋天。”

　　________對________說：“我就是冬天。”

　　2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

　　四、布置作業，課后延伸1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

　　教學反思：

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　　口語交際“我們做朋友”

　　教學目標

　　1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

　　2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

　　3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內容;態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)

　　4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍!請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步?來，我們分享一下!(課件出示：和你分享我的進步)

　　1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

　　2、說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

　　二、說優點，介紹自己

　　1.談交友標準。

　　學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

　　2、找自己的優點。

　　3、說話訓練。

　　師：我相信每個同學都找到自己的優點了，請你對照自己的優點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的( )，我的優點是( )。]

　　4、介紹我自己。(學會自我賞識)

　　師：同學們已經完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢?請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)

　　三、看優點，選朋友

　　1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢?讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。

　　2、多媒體課件出示：我想和( )交朋友，因為他(她)( )。我還想和( )交朋友，因為他(她)( )。

　　3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

　　4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好( )，我叫( )，我的優點是( )。因為你( )，所以我想和你交朋友。

　　讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂。可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

　　5.音樂交友會。

　　請看交友規則：

　　(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

　　(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

　　(3)要有誠意，注意禮貌用語。

　　四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)

　　今天我們都將自己的優點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂!我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎?

　　教學反思：

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　　語文園地四

　　第一課時

　　教學目標

　　1、通過自主拼讀、對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

　　2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

　　3.通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

　　教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

　　教學過程

　　一、點明主題，激發學習興趣

　　二、學習“識字加油站”

　　1、導語：拼讀音節很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確地拼讀并發現生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

　　2.學生獨自拼讀音節，并找一找其中的秘密。

　　3.組內拼讀音節，交流自己的發現。(組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確。)

　　4.班內交流：比一比誰拼讀得準，發現生字間的秘密。

　　5.拓展練習。

　　(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去( )一下吧!

　　(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。

　　多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。

　　三、學習“字詞句運用”

　　1、導學：同學們剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發現?

　　(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

　　(2)學生在小組內互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

　　(3)班內展示詞語朗讀和發現。①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發現。(預設：第一行是四個季節;后兩行是喜歡的景物及動物。) 2.引導學生交流自己喜歡的詞語。

　　(1)導學：這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。

　　(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

　　四、完成“展示臺”

　　1.展示準備。

　　(1)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

　　2、組內展示，分享收獲。

　　3.班內展示自己的收獲。

　　(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

　　(2)教師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

　　五、課堂小結

　　教學反思：

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　　第二課時

　　教學目標

　　1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

　　教學難點：鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。

　　教學過程

　　一、我愛積累

　　1、導語：同學們，你們學過了哪些數字?讓我們一起數一數。你們知道哪些帶有數字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

　　2、課件出示“日積月累”中的詞語。

　　3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

　　4、班內指名讀詞，教師正音。

　　5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產實踐中總結出來的一條經驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

　　二、我愛讀書

　　1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

　　2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢?

　　3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

　　4、課件出示“和大人一起讀”內容——《小松鼠找花生》。

　　5、師生一起讀。

　　(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。

　　(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

　　教學反思：

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一年級語文上冊單元教案11

　　【教學目標】

　　1、了解象形文字。

　　2、認識八個生字，會寫四個生字。

　　3、感受漢字的美。

　　【教學重難點】

　　1、會寫日，田。

　　2、掌握火的筆順。

　　【教具準備】

　　生字卡片

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、漢字造字的傳說（倉頡造字）

　　甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書

　　（ppt出示）

　　早晨，太陽升起，美麗的村莊展現在我們眼前。這里有山有水，還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田，田里種著禾苗。晚上，月亮升起。人們點起篝火，快樂地唱啊，跳啊。（邊讀邊出示圖片。）

　　2、漢字怎么來的呢？引出倉頡造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1、出示課文日字圖片，請小朋友猜一猜是什么字，說說怎么猜的。

　　2、外面的輪廓是太陽的形狀，中間一橫是他的光芒。

　　像日字這樣，古人根據東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地，為了方便書寫，逐漸演變成我們現在使用的漢字。

　　3、練習生活，說說日，你想到哪些詞語。

　　三、生進行擴詞。

　　1、猜猜簡單的象形文字（學習單）

　　找一找漢字生活的朋友

　　2、說說識記本課生字的方法。

　　編小兒歌：（日）字像太陽，（月）字像月亮。

　　（水）字像水流，（火）字像火苗。

　　（山）字三座山，（石）字像石塊。

　　（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

　　四、生字教學

　　（1）教師示范，給范字找支點，即用小鉤標出，寫在橫豎中線上的筆。

　　活動設計：找支點

　　（2）學生給課本田字格中的“日”字找支點。

　　（3）教師范寫，學生觀察漢字的`書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書寫。

　　（4）學生說出橫豎中線上的筆畫

　　（5）學生練寫

　　要點：“日”，中間一橫寫在橫中線上，且不碰到右側的豎，上下同寬寬，整個字寫

　　得略窄。田，

　　提示：其余3個字可用上同樣的方法。

　　中間橫豎分別寫在橫豎中線上，并寫在“口”的中間，橫不碰到兩側的豎，上寬下窄。不，第一筆

　　是平墩，橫寫在橫中線偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于點，撤撩舒展。

　　五、學習新筆畫

　　（1）學生觀察新筆筆畫，說說捺、點像什么

　　（2）教師邊范寫筆畫，邊說要點

　　（3）練習筆畫，書寫到位

　　提示：

　　起筆輕，向右下行筆，駐筆后向右側輕輕拖出捺腳。

　　點起筆輕，向右下行筆，回筆重

　　六、書寫評價

　　教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

　　活動設計：小組成員互相點評，互給建議。

　　七、總結

　　1、漢字是有靈性的，是中國人智慧的結晶。

　　2、關于漢字，有什么想說的么？

一年級語文上冊單元教案12

　　一、教材分析

　　本課是一篇運用看圖識字方法讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學習有關身體部分名稱的5個字；第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學生通過學習兩句俗語認識兩個表示動作的字。圖畫展示的是兒童的生活，因此，看圖識字的本質是利用已經熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學生日常生活中熟悉并常說的，有利于學生掌握。

　　二、教學目標

　　1.正確認讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

　　2.會寫“口、目”等 4 個字和橫折、撇、彎鉤 3 個筆畫。注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　3.正確朗讀課文，聯系生活了解“口耳目足手”的功能，養成坐、立、行的規范，并在生活和學習中運用。

　　三、教學準備

　　“口”等7個生字字卡、詞卡，課文插圖PPT，有關視頻，

　　四、教學重難點

　　教學重點：正確認讀“口、耳”等 7 個生字，其中“口耳目手足”借助插圖認讀。

　　教學難點：努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）出示謎語，激趣導入

　　1.猜謎語。

　　課件出示：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。

　　指名回答，課件出示答案（眼睛）。教師提問，眼睛可以用哪個漢字表示？（目）

　　2.揭示課題，齊讀課題。

　　（二）認讀生字，積累運用

　　1.課件出示生字“目” ，學生認讀。

　　（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

　　（2）請學生用“目”組詞。（目光、目標、題目……）

　　課件出示（目光、目標），教師范讀，學生跟讀。

　　（3）教師小結：“目”和我們的眼睛有關，它的作用是看。

　　（板書：目--看）

　　2.課件出示生字“耳”和課文相關插圖，學生認讀。

　　（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

　　（2）請學生用“耳”組詞。（耳朵、耳機、耳環）

　　課件出示：耳朵、耳機、木耳，教師范讀，學生跟讀。

　　（3）教師提示學生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

　　明白耳朵的作用--聽。認真聽老師講，聽同學講，聽家長講

　　課件出示并板書：耳--認真聽

　　3. 課件出示生字“口”和課文相關插圖，學生認讀。

　　（1）教師范讀，學生跟讀、齊讀、指名讀。

　　（2）請學生組詞，其他學生跟讀。

　　（3）指導書寫。

　　請學生觀察，“口”字像什么？（像人張開的.大嘴）

　　觀看書寫提示，并學習新筆畫“橫折”，教師提示書寫要領。

　　老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時糾正。

　　（三）課中操《幸福拍手歌》

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

　　如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

　　如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳，

　　如果感到幸福就快快跺跺腳呀，看那大家都一起跺跺腳。

　　如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

　　如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那大家都一起拍拍肩。

　　（四）繼續學習，識寫鞏固

　　1.學習生字“手”。

　　（1）歌曲過渡，歌詞中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”請同學拍拍手。

　　（2）出示課件插圖中 “手”的部分。

　　（3）教師出示生字卡片，范讀、跟讀、指名讀。

　　（4）交流 “手”的詞語和作用。

　　學生交流“手的詞語”。

　　課件出示：手表、手機、雙手

　　教師小結手的作用并板書（手--做、畫、寫）

　　2.課件出示生字“足”和課文相關插圖，學生認讀。

　　（1）出示卡片，學生范讀，教師及時正音。齊讀，指名讀。

　　（2）交流組詞，課件出示：足球、手足。

　　（3）小結“足”的作用并板書：足--走。

　　3.集中識字，完成課堂作業。

　　（1）出示生字卡片，學生齊讀、指名讀、排火車讀。

　　（2）請同學端起書來，對照課本圖片鞏固認字，并說一說“口耳目足手”的作用。

　　4.學寫生字“目”

　　觀看書寫提示，提示“目、口”中“橫折”的不同寫法。

　　教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時糾正。

　　（五）拓展總結、布置作業

　　1.課堂總結

　　領讀小兒歌，回顧“口耳目手”的功能。

　　課件出示：

　　小眼睛，亮晶晶，

　　樣樣東西看得清。

　　小嘴巴，不亂講，

　　唱歌答題我能行。

　　小耳朵，真是靈，

　　各種聲音聽得清。

　　小巧手，最能干，

　　寫字畫畫樣樣行！

　　今天學習的“口、耳、目、手、足”都是我們身體重要的一部分，可以做

　　很多重要的事情，牢牢記住，好好使用。

　　2.布置作業

　　回家后，自己親手做一件事情。明天到校后同桌兩個講一講，聽一聽。

　　板書設計

　　3 口耳目

　　口--說

　　耳--看

　　手--做、寫、畫

　　足-- 走

　　第二課時

　　（一）復習導入，再現鞏固

　　1.出示生字卡片和詞語，引導學生復習。認讀、齊讀、排火車讀。

　　（口耳目手足）

　　2.聽寫上節課學的兩個生字“口、目”，看看誰寫得又好又對。

　　3.教師及時評價。

　　（二）課文學習，培養習慣

　　1.教師質疑：你會“站”和“坐”嗎？學生自由做動作示范。

　　教師根據學生表現小結，站要像松樹一樣直，坐要像大鐘一樣穩。

　　課件出示并板書：坐--鐘站--松

　　2.出示圖片，配圖理解：站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。

　　教師領讀，學生跟讀，理解句子意思。

　　3.學生自己讀，糾正自己的坐姿、站姿，教師指導。

　　（三）學寫生字，完成作業

　　1.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“耳”

　　教師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時糾正。

　　2.請學生觀看書寫提示，怎樣寫好“手”

　　注意第一筆“橫撇”，“彎鉤”的寫法。

　　老師范寫，學生書空，在課本上描紅仿寫。

　　教師巡視，及時糾正寫字姿勢和書寫內容。

　　（四）閱讀拓展，課堂總結

　　在老師的帶領下，朗讀《人有兩件寶》，再次感受“手”的作用。

　　課件出示：

　　人有兩件寶，雙手和大腦。

　　雙手會做工，大腦會思考。

　　用手又用腦，才能有創造。

　　（五）布置作業

　　1.課堂作業

　　在課堂作業本上認真書寫“口、目、手、耳”四個生字。

　　2.課外作業

　　和家人一起讀《耳朵》《猜字謎》

　　板書設計：

　　3 口耳目

　　坐 -- 鐘站 --松

　　行 --風臥 --弓

一年級語文上冊單元教案13

　　教學目標

　　1、熟悉學生情況，建立課堂常規。

　　2、為了培養學生的音樂欣賞與歌唱技能，同時激發他們對學習的熱情，我們可以引導學生學唱《校園之歌》和品味《美好時光》這兩首曲目。通過這些活動，不僅能夠幫助學生養成聆聽音樂和歌唱的習慣，還能在輕松愉悅的氛圍中點燃他們對知識的渴望。《校園之歌》以其生動活潑的旋律，描繪了學生日常生活的點點滴滴，而《美好時光》則以歡快的節奏，傳遞出積極向上的生活態度。這兩首歌曲不僅具有教育意義，更能在孩子們心中種下熱愛學習的種子，使他們在音樂的陪伴下茁壯成長。

　　3、引導學生們在美妙的旋律中進行基礎的舞蹈動作，旨在激發他們創作簡單的舞蹈，以此生動地展現《上學歌》所蘊含的歡快與活力。

　　重點難點

　　1：學唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現出歌曲的情緒。

　　2：感受樂曲情緒，能自編動作表現出音樂的情緒。

　　教學過程

　　第一課時教學活動

　　【導入】一、常規培訓

　　1、在課堂開始之際，老師會明確今后上課的規范。坐姿上，同學們需將雙手輕輕置于膝蓋之上，雙腳穩穩地平放于地面，避免不必要的動作，同時保持背部挺直，這不僅有助于提升注意力，也有利于維持正確的發音。課本則應該放置在座椅的手臂上，為方便學習，每位同學只需攜帶一支筆與一塊橡皮即可，避免攜帶其他物品。我們要珍視音樂書這個知識伴侶，妥善保管。接下來，老師鼓勵學生們自行思考并分享他們認為在課堂上應如何表現。通過這種方式，不僅能夠激發學生的積極性，讓他們主動思考遵守紀律與要求的重要性，還能使他們從內心深處認識到良好的行為習慣對于學習過程的積極影響。這樣的互動不僅增強了課堂的參與度，也幫助學生們樹立了正確的行為準則，為后續的學習生活奠定了堅實的基礎。

　　2、發聲動作應怎樣做才是正確的。

　　全體起立，與老師一起探索雙手放置的正確位置以及手勢的恰當方式，接著在老師的指導下感知呼吸的細微變化。鼓勵學生親自體驗，尋找腹部運動的內在規律。

　　跟教師練唱小樂段，感受正確發聲方法的運用。

　　3、進教室的要求：聽音樂并根據音樂節奏自編動作邊做邊走到自己的位置。

　　聽音樂練習

　　【講授】二、新授

　　1、導入：

　　“同學們，今天對于每個人來說都是全新的起點，你們感到興奮嗎？現在，請分享一下你們的一天是如何度過的，有哪些特別的經歷吧。

　　“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的事情。”

　　2、聽音樂的第一段“早早起”

　　請生說一說這一段聽過后有何感受

　　看圖，在這段旋律中，我們描繪了一個清晨小朋友們起床的'生動場景。請同學們在聆聽的同時，通過動作來展現這段音樂所描述的內容。請根據音樂表現的場景，一邊聽一邊用動作表現：1.音樂開始時，想象太陽剛剛從地平線上升起，用輕輕的雙手模擬晨光灑落，慢慢喚醒沉睡的大地。2.當旋律變得活潑跳躍時，嘗試模仿小朋友們從溫暖的被窩里伸出懶洋洋的手腳，然后坐起伸展身體的動作。3.在音樂節奏加快時，可以模仿小朋友們迅速穿衣、疊被子的過程，以及輕快地奔跑下樓去迎接新的一天的場景。4.音樂達到高潮部分，可以展現小朋友們歡快地玩耍、做早操或互相嬉戲的畫面，用雙手揮動、跳躍和舞蹈的動作來表達這份喜悅和活力。5.最后，在音樂逐漸柔和、平穩下來時，可以模仿小朋友們安靜地吃早餐、整理書包準備上學的場景，動作要顯得更加細膩和有條不紊。通過這樣的方式，讓動作與音樂完美融合，共同講述一個關于清晨小朋友們充滿生機與活力的故事。

　　“早晨起床后應該做什么？”“上學去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”

　　3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現。

　　“那么在上學途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情。”

　　4、學唱《上學歌》

　　①教師范唱歌曲，請學生模唱歌曲。

　　②讀歌詞，注意咬字要清楚。

　　③歌曲處理：

　　中速、充滿朝氣地演唱。

　　“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展

　　“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性

　　“我去上學校……愛勞動”情緒飽滿、富有激情、節奏明快。

　　“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現出決心

　　注意以上幾點，教師范唱后，學生練唱。

　　④請同學根據歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。

　　5、分別聽“來學習”、“做游戲”、“放學了”、“靜靜睡”，并請生邊聽邊根據樂曲情緒、表現的內容做相應的動作。

　　聽后，讓學生說一說每一段的情緒是怎樣。

　　6、完整復聽樂曲，并做動作。演奏到“上學歌”處齊唱，做動作。

　　【活動】三、小結

　　今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學們有什么收獲？

　　(好好學習；長大立功勞；養成良好習慣；熱愛學習等)

　　希望同學們今后向歌曲唱的那樣好好學習、快快樂樂。

　　【活動】四、板書設計

　　上學歌

　　情緒歡快、富有朝氣

一年級語文上冊單元教案14

　　【教學內容】

　　教科書P6內容。

　　【教學目標】

　　認識6個生字。

　　培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學重點】

　　會讀、會認本課的6個生字。

　　【教學難點】

　　認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）

　　師根據學生的`回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！

　　二、自主識字

　　學生借助圖畫自由讀字。

　　小組內交流識字。

　　教師范讀，生跟讀，讀準字音。

　　小組內互助學習，讀準字音。

　　指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。

　　給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練）。

　　三、交流識字

　　指名試讀，全班同學幫助糾正。

　　請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。

　　指名說說自己一些好的識字方法。

　　游戲識字。

　　（1）開火車讀生字。

　　（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。

　　（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設計】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學反思】

　　本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。