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高中美術建筑教案

時間：2024-11-06 14:16:16 高中美術教案我要投稿

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高中美術建筑教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的高中美術建筑教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中美術建筑教案

高中美術建筑教案1

　　教學目的：

　　通過教學，使學生對中國古代建筑藝術的重要成就及其特點，有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建筑藝術的能力。

　　教學重點：

　　一是通過對中國結構建筑體系的介紹以及對北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，了解中國古代建筑的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例，了解中國古代園林藝術的主要特點。

　　教學難點：

　　本課的教學難點是對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。

　　教學時間：1課時

　　教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件

　　教學過程：

　　組織教學：（常規）

　　復習：

　　提問：建筑的社會作用有哪些？

　　引入新課：（出示課題）

　　世界上曾經存在過多種建筑體系，但只有中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑一直延續至今，被稱為世界三大建筑體系。其中尤其以中國建筑和歐洲建筑延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。

　　1．中國古代建筑的特點：

　　（1）木結構體系，承重與圍護結構分工明確。

　　這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。

　�。�2）庭院式的組群布局，即重要建筑都是以“群”的形式組成一個院落。一般都是采用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行布局，比較重要的建筑都安置在縱軸線上。這種布局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。

　　（3）色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”。

　　2．中國古代建筑的類型：

　　中國古代建筑的類型很多，主要有宮殿、壇廟、寺觀、佛塔、民居和園林建筑等。其中宮殿建筑與園林建筑的成就最為突出。

　　宮殿建筑：

　　中國古代建筑藝術的精華是宮殿，因為，幾千年來，歷代帝王們都不惜以大量人力、物力，在都城建造規模宏大、巍峨壯麗、金碧輝煌的宮殿，以滿足自己窮奢極欲的享受，并在精神上給人們造成一種無比威嚴的感覺，以鞏固他們的政權。

　　中國最早的宮殿之一建于3700年前的商朝，以后，歷史上出現過許多著名的宮殿建筑，例如漢朝在長安的三大宮殿——長樂宮、未央宮和建章宮。唐代建都長安后，興建了大明宮、太極宮和興慶宮。可惜這些宮殿皆已不存在了。留存到現在的只有明清兩代的宮殿了，其中保存得最完好，而且規模最宏偉、最有代表性的宮殿是北京故宮，俗稱“紫禁城”。

　　宏偉壯麗的紫禁城是明、清兩代的皇宮，東西長760米，南北長960米，占地72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積15萬平方米。整個建筑群按南北中軸線對稱布局，層次分明。周圍有十多米高的宮墻和五十多米寬的護城河環繞。宮墻的`四角矗立著造型精巧、風格綺麗的角樓。所謂“九梁十八柱”，外貌層層疊疊，異常美觀。南面正門是中軸線的起點——午門。

　　外朝以三大殿——太和殿、中和殿、保和殿為主。

　　進午門，過金水橋，兩側是一間間重復出現的朝房。穿太和門走過東西寬200米，南北深190米的庭園，便是紫禁城中的主體建筑——太和殿，即民間所說的“金鑾殿。這是舉行最隆重的朝會大典的地方。該殿建于八米高三層重疊漢白玉石殿基之上，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄桿圍繞并有三層石雕“御路”。御路和欄桿上的雕刻、檐下彩畫與圖案使用龍鳳題材。色彩中用了大量的金色。太和殿高居眾宮殿之上，仰望宏偉的殿宇，背后是廣闊無垠的藍天，更加威嚴無比，造成一種威懾天下、惟我獨尊的氣勢，使遞次增強的空間序列達到了最高潮。

　　“后三宮”——乾清宮、交泰宮、坤寧宮，比三大殿略小，整體布局很相似，又依次列于中軸線上。東西兩側是供嬪妃們居住的東六宮西六宮，即民間所說的“三宮六院”。坤寧宮后是御花園。御花園中“彎曲的甬道，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”，所“造成舒緩、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活。

　　出紫禁城北門——神武門，不遠處矗立著50米高的景山，形成山環水抱之勢，為這宏偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號。

　　故宮的總體布局，其指導思想，就是要突出帝王至高無上的絕對權威，達到鞏固其政權的目的。主要建筑物置于中軸線上，并注意左右對稱的建筑布局。這種嚴謹對稱、有主有從的布局，表現出一種莊嚴肅穆、唯帝王獨尊的威嚴氣魄。由此可見，建筑不僅是滿足人們的物質需要，而且還要滿足人們的精神需要，建筑具有物質和精神的兩重性。

高中美術建筑教案2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解宮殿建筑的特點，認識故宮在布局、結構、色彩等方面的特點，理解中國建筑是民族文化精神的體現。

　　【過程與方法】

　　通過對故宮的欣賞、描述、分析、討論，體會宮殿式建筑的特點及其皇權的集中體現，提高審美素養。

　　【情感、態度和價值觀】

　　體會古代宮殿建筑的恢弘氣勢，增強對傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　北京故宮的布局以及建筑特點，宮殿建筑與皇權的關系。

　　【難點】

　　故宮與文化的關系。

　　三、教學過程

　　環節一：播放視頻，導入新課

　　運用多媒體展示紀錄片《故宮》，引導學生認真觀看并談一談觀看后的感受及其對故宮的了解。以此來引出課題—《華夏意匠-建筑藝術》。

　　環節二：直觀感知，交流探討

　　1.教師簡單介紹故宮的概況，故宮昔稱紫禁城，是國內規模最大、建筑最宏麗、保存最完整的古代宮殿建筑群，建成于明代永樂十八年。故宮占地72萬余平方米，建筑面積16萬平方米，木質結構建筑。

　　2.教師運用多媒體展示故宮布局的剖面圖，并提出問題：故宮在布局上有什么特點?學生觀察得出：中軸對稱。教師結合學生回答進行總結，并追問：帝王辦公與就寢的地方分別為哪里?學生通過觀察故宮平面圖得出：故宮分為外朝與內廷。

　　環節三：認真觀察，形式分析

　　1.教師展示三大殿的圖片，并設置連線活動，請分別找出太和殿、中和殿、保和殿，并說明原因。引導學生從建筑的規格上進行分析。

　　師生共同總結出三大殿的特點：太和殿是全部建筑的核心，為皇帝登基、完婚等重大節日受百官朝賀、賜宴的地方。外部造型為重檐廡殿頂，是建筑規格最高，也是全國最大的宮殿建筑。中和殿為臨朝前的準備與休息之所，平面正方形，四方攢尖頂。保和殿為慶宴與殿試之所，重檐歇山頂，規格低于太和殿。

　　2.教師繼續展示三大殿的圖片及其太和殿的內景照片，并提出問題：這些建筑在色彩上有什么特點?

　　學生分析得出：紅、黃、金、石青、石綠等色。教師進行補充總結：建筑群的色彩華貴，宮殿內的色彩則體現皇家宮闕的壯麗與尊嚴。

　　3.然后展示石獅、銅獅、銅龜、鶴、石嘉量、日晷、銅爐及其九龍戲珠及其九龍壁，并引導學生嘗試分析其含義。

　　學生結合材料，師生共同總結并得出：獅象征著護衛，鶴、龜等則體現了壯麗與神圣，而九龍戲珠與九龍壁則體現了帝王的權勢。

　　環節四：深入探討，總結解釋

　　教師帶領學生共同總結故宮的藝術特色并提出探究問題：故宮的'建筑樣式體現了什么思想?引導學生探究建筑與文化之間的關系，鼓勵學生大膽發言，集思廣益，認識到故宮不論在布局還是色彩均體現了皇權至上的特點，而古代的建筑則是民族文化精神的體現。

　　環節五：拓展延伸，欣賞評價

　　展示天壇的圖片資料，并提出問題：天壇與故宮的區別?

　　引導學生從布局、結構、色彩等方面進行分析，學生集思廣益回答問題，教師在學生答案的基礎上進行補充總結得出：壇為祭天而建造的規模最大、最為宏麗的建筑，分別由圜丘、皇穹宇和祈年殿組成，其中最為重要的為祈年殿，祈年殿為三層攢尖頂。

　　環節六：總結升華，布置作業

　　1.為了更好地激發學生持續的學習興趣，鞏固本節課所學習的知識重點，在這個階段我先帶領學生回顧本節課的知識點，總結重點知識，再次引導學生感悟古代建筑藝術的美，并激發學生對建筑藝術的學習興趣。

　　2.總結本節課收獲后我會趁熱打鐵請學生課下搜集資料，了解中國古代建筑的房屋樣式，下節課進行交流分享。

高中美術建筑教案3

　　設計意圖：

　　建筑是指固定地理位置上造就的生活環境的藝術，它與繪畫，雕塑被稱為三大空間藝術，它的形式美感，使人產生審美愉悅，造成一定的情緒氛圍，可以陶冶人的品格，它具有堅固、實用，美觀等特點。我國的民間建筑豐富多樣，其造型功能也各不相同，由于生活習俗不同，民居住宅的形式結構、裝飾藝術、色調等有所不同，各俱特色，因此，我覺得引導幼兒有系統地感受這種藝術形式，有利于增長幼兒的見識和審美情趣，于是，我決定通過引導幼兒欣賞我國幾種典型的民居形式，感受不同建筑帶給我們不同的感受，了解豐富多彩的風俗習慣，體驗立體造型的美感。

　　活動一：閩南土樓

　　活動目標：

　　1、充分感受土樓的建筑風格，領會這種建筑形式帶給人們的感覺。

　　2、通過了解土樓的內部結構，從中體會這種結構報表現的人文精神和審美意識。

　　活動準備：

　　1、高樓大廈、別墅、平房圖片各一張、土樓圖片若干。

　　2、操作材料：紙球、橡皮泥、乳膠、編織席、水彩筆等

　　活動過程：

　　一、出示不同房子圖片

　　出示高樓、別墅、平房等三張圖片，引導幼兒認識這三種不同結構的房子。

　　二、出示土樓的圖片

　　出示土樓的圖片，請幼兒從外形欣賞土樓的造型，領會這種獨特的'建筑形式

　　1、接下來，我們來看一座很特別的房子，這座房子和我們剛才看過的房子有什么不同？它是樣子像什么形狀？（圓形和正方形）這種形狀的房子給你什么感覺？看到這種房子你想到了什么？它看起來像什么？

　　外國人也覺得這種房子真是神奇的房子，他們說它就像天外飛來的飛碟，地上昌出來的蘑菇。這種既像飛碟又像蘑菇的房子叫土樓。

　　2、這土樓里到底住著什么人呢？

　　三、引導幼兒觀察欣賞土樓的建筑結構，

1、住在這座土樓里的人，他們是從哪里進到里面去的？（門）門在哪里呢？

　　2、出示圖片讓幼兒仔細觀察土樓的門：這么大的一座土樓只有一個門，為什么只建一個門呢？請幼兒說說自己的想法。

　　3、引導幼兒仔細觀察土樓的窗戶，土樓的窗戶和我們平時看到的窗戶有什么不同？（窗戶開得很高很高）為什么把窗戶開得這么高？（防御敵人）我們進去看看。

　　4、出示圖片讓幼兒觀察土樓的內部結構，了解其建筑結構的功用。

　　（1）土樓里面有什么？（原來它是由二座樓組成的，外圈和里圈），土樓里的房間是用什么建成的？（木頭）你覺得人應該是住在第幾層？第三層和第四層是用來住人的，第二層是用來儲藏東西的，第一層是廚房，用來做飯的。

　　現在你們知道建土樓時為什么把窗戶開得那么高了吧？

　　5、引導幼兒了解土樓里的各項生活設施，他們用的水是哪里來的呢？（請幼兒觀察土樓里的水井）原來土樓里有水井，可以從里面提水上來。所以土樓里的人不用走出土樓就可以洗衣服了，真方便。土樓里還有小學校，住在里面的小朋友還可以在里面上學。這么大的一座樓到底可以住多少人呢？可以住很多人，我們班的所有小朋友們和你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶住進去都行，夠大吧！如果讓你們大家都住在這么在的一座樓里，你會有什么感覺？

　　四、引導幼兒了解土樓建筑的文化內涵、防御功能

　　1、古時候的客家人為什么要建這樣的房子呢？原來客家人是一個很團結的民族，他們的親戚朋友們喜歡住在一起，大家很開心、很熱鬧，可以互相關心、互相幫助，像一個大家庭一樣，如果敵人想來欺負他們，大家就會把土樓的大門關起來，團結起來想辦法打敗敵人。他們還希望大家都能愛家鄉，愛祖國，客家人還把這些愿望畫在房間的墻壁上、寫在門上，你們想看看嗎？外國人來參觀的時候也夸這些畫真美。（請幼兒觀看土樓的彩繪、壁畫。）

　　2、客家人建造土樓還有什么好處呢？這種圓形的樓房還可以防地震，夏天住在里面會感覺到涼爽，冬天會感覺到很暖和。

　　3、小結：這種奇妙的房子只有我們中國才有，我們福建省的永定最多的，永定就是我們班彥昆小朋友的故鄉，很多人都愛到永定去參觀，外國人看了都覺得神奇。彥昆你很自豪吧！我們中國人都感到很自豪，大家都應該去愛護它。

　　五、全班幼兒一起動手合作制作一座土樓。

　　1、今天，我們要來制作一座土樓的模型，要讓這座土樓模型比真土樓還要漂亮，用什么方法讓它更漂亮呢？我們學過用橡皮泥制作浮雕畫，這種作品給人一種凹凸不平的感覺，如果把它雕在土樓的外墻上，一定很漂亮，你們記得浮雕畫是怎么做的嗎？（先畫好底圖，然后再用橡皮泥雕上去）今天老師還準備了紙球，同樣可以制作浮雕畫，我們來嘗試一下好嗎？

　　2、幼兒動手制作。

　　六、活動延申：

　　最后在教師的引導下將土樓組合起來，大家一起欣賞作品。

　　活動反思：

　　1、活動開始，我先讓幼兒觀看高樓大廈、別墅、小平房等三種代表性的建筑，讓幼兒領會建筑有不同的形式，不同的建筑給我們不同的感受，接著出示土樓這一典型的建筑，幼兒倍感新鮮，在視覺感受上有個循序漸進的過程，幼兒的思維有了連續和過渡，有利于后面的欣賞活動。

　　2、在欣賞土樓的建筑結構時，我采用由外及里的方法，在問題引領幼兒有序地觀看土樓的結構，如住在這座土樓里的人，他們是從哪里進到里面去的？這么大的一座土樓只有一個門，為什么只建一個門呢？幼兒很幼兒很自然地按照老師的問題有順序地欣賞，同時表現出了較高的熱情。因此，我認為問題的設置很重要，有效的問題能夠抓住幼兒的思維。

　　3、由于土樓所涉及的內容較多，難于在一個活動中欣賞完，如果把欣賞土樓的彩繪安排在另一個活動也許會更從容些。

　　4、幼兒的創作表現環節，目的是引導幼兒運用浮雕制作技巧來裝飾土樓的外墻，但幼兒的能力水平有限，難于完成這種遷移，再幼兒之間的合作能力和合作意愿也沒有當初想象的水平，所以出現幼兒各做各的，沒有達到預期的效果。

高中美術建筑教案4

　　教學目的：

　　教學重點：

　　教學難點：

　　本課的教學難點是對建筑藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的'內容。教學時應想方設法克服這一困難。

　　教學時間：1課時

　　教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件

　　教學過程：

　　一．組織教學：（常規）

　　二．復習：

　　提問：建筑的社會作用有哪些？

　　三．引入新課：（出示課題）

　　園林建筑：

　　與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，是中國古代的園林藝術。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術并稱世界三大園林體系。

　　中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品。

　　欣賞：

　　蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。

　　蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

　　蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”�！暗畲骸奔创耗�，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富于詩情畫意的。

　　中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環境。主要有三種類型：

　　一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。

　　二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網師園等。

　　三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。

　　中國的自然山水式園林，其主要特點表現在摹仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。

　　中國園林布局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。

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　　課堂小結：

　　思考題：中國古代建筑有哪些主要特色？

　　板書設計：

　　第十二課中國古代建筑藝術

　　世界三大建筑體系：

　　中國建筑

　　歐洲建筑

　　伊斯蘭建筑

　　一．中國古代建筑的特點：

　　1．木結構體系

　　2．庭院式的組群布局

　　3．色彩裝飾 “雕梁畫棟”

　　二．中國古代建筑的類型：

　　1．宮殿建筑

　　2．壇廟、寺觀、佛塔、民居等

　　3．園林建筑：

　　世界三大園林體系：

　　中國園林

　　歐洲園林

　　阿拉伯園林

　　中國園林的類型：

　　皇家園林

　　私家園林

　　城郊風景區和山林名勝

高中美術建筑教案5

　　一、引人新課

　　觀賞石膏像《米羅島的維納斯》，閱讀詩歌，講述相關神話，談論雕塑的審美感受。引入話題，馬克思說是“高不可及的范本”，恩格斯說在希臘羅馬面前，“中世紀的幽靈消失了”。

　　二、新課講授

　　1、古希臘藝術產生的條件

　　貿易與航海造就了堅強的意志，機智勇敢和勇于探索的性格；城邦國家的奴隸主民主政體要求公民有健壯的體格與完美的心靈；溫和的氣候使運動員裸體竟放為藝術家對人體美有較早的領悟；“神人同形同往”的神話是藝術的土壤。

　　2、古希臘雕刻一神性的崇高

　　雕刻藝術特點。擔造完美的、理想化的人，追求一種和諧的理想美。

　　重點作品：《米洛的阿芙羅蒂特》、《煉鐵餅者》《三女神》、《刮汗污的運動員》、《里切亞戰士》、（古典時期）

　　《拉奧孔》《尼開神像》（希臘化時期）

　　3、古希臘的建筑

　　石柱圍成長方形，形成圍廊、拄、梁訪和兩面的山墻共同構成建筑的主要立面。

　　4、古羅馬雕刻——人欲的膨脹：

　　羅馬人很早就有為死者雕像的風俗，征服希臘后，雕刻走向成熟，注重理想美。帝國時期出現了強烈個性和復雜的內心世界描寫的肖像。

　　重點作品：《奧古斯都像》、《卡拉·卡拉像》。《奧里略騎馬像》

　　5、古羅馬的建筑

　　券拱加希臘柱式，混凝土使用廣泛

　　重點作品：《君士坦丁凱旋門》、《斗獸場》、《萬神廟》

　　三、小結與作業

　　1、師生共同總結古希臘雕刻的主要特點及古羅馬的建筑藝術的'主要成就。

　　2、教師談古希臘、羅馬藝術對后世歐洲藝術的偉大意義（文藝復興古典主義）。

　　3、思考希臘、羅馬藝術與我國傳統文化的異同。

　　4。應學生寫短文波最喜歡的一件作品，忌空談，多聯系實際。建議閱讀希臘羅馬的神話。后記：這是我多年前的一節對全省的公開課，標志著我美術欣賞課風格的形成。就是文化性、情感性和知識性的統一，以及把美術課本身作為“美的課”來上的教學手段。

　　附：優秀學生作業

高中美術建筑教案6

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解哥特式建筑外觀、布局、結構、裝飾的特點，掌握欣賞建筑的角度并運用專業的美術術語評述一件建筑作品。

　　過程與方法：通過欣賞、描述、分析，了解哥特式建筑的藝術特色，提高欣賞能力。

　　情感、態度和價值觀：感受哥特式建筑的形式美感，提高多元化的審美情趣。

　　二、教學重難點

　　重點：哥特式建筑的外觀、布局、結構、裝飾特點。

　　難點：體會哥特式建筑所反映的文化觀念。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　展示中世紀不同風格的基督教建筑圖片，提出問題：

　　(1)這些教堂分別叫什么名字?(圣彼得堡教堂、圣索菲亞教堂、比薩大教堂和巴黎圣母院)

　　(2)結合課前搜集的資料，哪位同學知道它們分別是什么建筑樣式?(圣彼得大教堂——巴西利卡式;圣索菲亞大教堂——拜占庭式;比薩大教堂和巴黎圣母院——哥特式)

　　教師總結：宗教建筑藝術有非常多的風格形式，其中哥特式建筑又被稱為離上帝最近的藝術，哥特式建筑長什么樣呢?今天我們一起來探究哥特式建筑藝術。

　　(二)描述分析

　　1.哥特式建筑的外觀

　　PPT播放哥特式的代表建筑《夏特爾大教堂》《科隆教堂》《巴黎圣母院》，提出問題：

　　(1)這些建筑給你什么樣的感受?(外觀很漂亮，很高，直沖云霄)

　　(2)它們的屋頂和塔樓在造型上有什么特點?(頂端很尖)

　　學生回答，教師總結：哥特式建筑往往給人華麗、高聳挺拔、靈巧的感受。高、直、尖是哥特式建筑的主要特征。

　　2.哥特式建筑的布局

　　出示《巴黎圣母院》平面布局圖，提出問題：

　　(1)教堂的平面布局為什么形狀?(十字架形)

　　(2)該形狀有什么意義?(象征基督教)

　　學生回答，教師總結：哥特式教堂的平面布局為十字架形，具有基督教的象征意義。

　　3.哥特式建筑的結構

　　教師展示巴黎圣母院內景圖，提出問題：

　　(1)內部空間給你什么感受?(空曠、高大)

　　(2)大家能看出這座教堂是由什么材料建造的嗎?(石頭)

　　(3)巴黎圣母院被雨果喻為“石頭的交響樂”，它全部由石材建成。石頭本身就很重，建筑師是如何將其內部空間建得如此高大空曠?內部天頂和教堂外部的墻壁分別采用了什么結構承受屋頂的重量?結合課前搜集的資料，四人為一個小組可以討論一下。(內部天頂——尖形拱肋交叉的拱頂，教堂外部的墻壁——飛扶壁)

　　教師展示哥特式教堂肋架券、尖券、飛券示意圖，并總結：尖券、尖拱、飛券是哥特式建筑最有特點的建筑構件，很大程度上承受了屋頂的重量，所以才能建造得如此高大寬敞。

　　4.哥特式建筑的裝飾

　　教師展示巴黎圣母院3D實景圖，繼續追問學生：

　　(1)置身其中，給你最大的感受是什么?(神秘)

　　(2)為什么給你這種感受?(陽光透過花窗，光線非常神秘)

　　(3)利用斑斕而神秘的.光線營造一種怎樣的情境?(天堂)

　　(4)之所以有這么多的光線，是因為建筑本身什么比較大?與我們之前講過的羅馬式建筑有什么區別?(哥特式建筑窗戶較大，羅馬式窗戶小)

　　(5)墻壁為什么能裝飾這么多窗戶?(同樣是因為尖券、尖拱和飛扶壁支撐的作用)

　　教師總結：正是有了尖券、尖拱和飛扶壁，建筑的承重明顯減少，才使得壁面上裝飾著很多大型的玻璃花窗，華美的光線讓人身臨其境宛如在天國一般，這也是哥特建筑一大特色。

　　(三)總結解釋

　　教師總結哥特式建筑的特點以及宗教寓意：哥特式建筑有線條輕快的尖拱券、輕盈通透的飛券，鑲嵌著色彩豐富的玻璃花窗，花窗好像天國開的窗戶，造成一種向上升華、天國無限的神秘幻覺。無論是十字架形的布局還是花窗，都具有強烈的宗教寓意，當信徒們走進這座建筑時，都會經受一次脫胎換骨的凈化過程以達到內心的解脫，哥特式建筑是中世紀基督教最杰出的文化成就之一。

　　(四)欣賞評價

　　教師展示拜占庭式建筑圣索菲亞大教堂的圖片和資料，學生根據所學知識以小組合作的方式，對比分析哥特式建筑與拜占庭建筑的不同。小組代表主動分享討論成果。

　　(哥特式建筑：尖券、尖拱和飛券，用彩色玻璃花窗進行裝飾;拜占庭建筑：拱券，穹頂，用彩色琉璃磚做裝飾，內部有金色鑲嵌畫。)

　　(五)小結作業

　　1.師生共同總結哥特式建筑作品的藝術特色，并進行情感升華：在漫長的中世紀時期，不同區域、不同時間、不同宗教、不同用途的建筑的風格均有很大差異，卻又互相影響，哥特式建筑源于羅馬式建筑，它以卓越的建筑技藝表現了神秘、哀婉、崇高的強烈情感，對后世其他藝術均有重大影響。它的出現，像是一縷陽光透進了黑暗的中世紀。希望同學們認真體會不同建筑藝術的美感，尊重并理解世界多元文化。

　　2.利用網絡、圖書館等途徑結合本節課學習的知識，搜集一座中國宗教類的建筑，并從其布局、結構、裝飾等特點入手，整理成一個圖文結合的導游簡介，下節課一起分享。

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