小學美術人美版教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學美術人美版教案，希望對大家有所幫助。
小學美術人美版教案1
教學目標：
1、認知領域：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。
2、操作領域：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。
3、情感領域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術風格，提高表現能力。
教學重點：了解純度的概念，感受純度漸變的藝術特點以及構成規律，練習掌握其繪制的方法。
教學難點：
1、探索純度漸變的規律，繪制豐富的純度漸變圖案。
2、添色時要均勻有致，細致耐心。
教學過程：
一、導入新課。
從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的`色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。
二、新課教學。
A、先選擇一種原色，逐漸調入一種灰色，要求學生觀察并說出顏色的變化。
B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調入對比色，要求學生觀察說出變化。
C、回顧明度漸變的骨骼設計，在創新的基礎上設計新的骨骼。學生觀察、討論，試著調配色彩。學生分組合作，進行調色實驗，討論實驗結果，并把結果有序的添在作業紙上。
四、布置作業。
A、設計骨骼或者自然形。
B、練習色彩調配方法，調配出有區別的純度漸變色彩，有序排列。
五、學生自評。
讓學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價。
小學美術人美版教案2
一、教學目標
（一）通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性；
（二）在游戲中教會學生觀察和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面；
（三）培養學生的創新精神和合作意識。
二、教學重點和難點
（一）重點：通過師生共同創設地有趣的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。
（二）難點：引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。
三、課前準備
（一）學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；
（二）教師課前準備：電腦課件、實物等。
四、教學設計
將全班同學分成四長組，兩兩相對，組成兩大編隊。教學活動教學意圖教師學生
讓學生看到滾動，激發學生的學習興趣。通過實驗，自主探索，自己總結知識點。制造神秘氣氛，增強學生好奇心。共同游戲、共同感知、創設愉快的學習氛圍，讓學生在玩中感受圓球體的特征。啟發思維、引導聯想，為創作打基礎。鍛煉學生對他人作品的評議能力
激發學生創作熱情，讓學生再次感受滾動樂趣。
培養學生合作意識
（一）導入新課
課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。
師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們
到滾動樂園去做客的，你們想去么？
板書課題：《滾動樂園》
（二）聯想觀察
師：滾動樂園里都有什么呢？
課件展示：滾動樂園里圓形的物體。
師：什么物體可以滾動呢？
（三）對比感受
師：方形或其他形狀的`物體可以滾動么？
實驗：方形物和圓形物的滾動。
小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。
請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？
（四）感知體驗組織游戲
（五）觀察聯想
在剛才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？
（六）欣賞作品
課件展示：優秀學生作品。
（七）愉快表現提出作業要求。
教師巡視輔導，參與解決繪畫中存在問題。
（八）講述評價
（九）課后拓展
看畫面，初步感受滾動。
學生回憶生活中可以滾動的物體。學生設想
學生觀察試驗，并總結會滾動物體的特征。學生用手摸很多形狀的物體，找出能滾動的。
做游戲：把所有能滾動的東西傳到每組的最前面，師生共同游戲，體會滾動不同形式。
學生回憶、分析問題。
將剛才的滾動游戲編成小故事。學生分析作品
每組用一條長長的紙共同完成作業，教師從每組最前方把紙滾到最后一個人面前。小組合作完成一幅作品來表現滾動樂園的故事。
小學美術人美版教案3
教學目標：
1、學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色
2、參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳
統與創新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。
教學準備：
教具：課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
學具：毛筆、宣紙、墨汁、顏料、毛氈、水桶等
教學過程：
一、導入新課
1、請大家說說班里自己最熟悉的同學臉部的特征。
2、出示圖片欣賞漫畫
出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。
小結：要抓住人物臉部特點來表現。
3、出示欣賞國畫肖像并與照片相對比：齊白石、阿Q像。
學生回答，教師補充切入新課并板書課題《有特點的人臉》
二、講授新課
1、打開書賞析馬三立畫像，分析人物的臉部特點。
臉形：用我們學過舊知識總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。
說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
2、講解人物臉部的結構比例、師示范。
“三停五眼”“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔
3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。
4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例，并加以板書。
（一）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
（二）用側鋒重墨畫出人物的頭發。
（三）用淡赭石加水染出膚色。
三、學生實踐
1、作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的.作品，注意突出人的五官和表情特點。
2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
四、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、三停五眼
“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎
“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外
耳孔
2、展示學生優秀草圖，分析表揚。
二、講授要點
1、同學們在作業中要注意的幾點：
A、抓住人物的臉部特點來畫。
B、表現出一定的表情。
2、師點評部分需要改進的作業。
三、作業要求：
1、用自己喜歡的方法完成作業。
2、色彩的運用要恰當。
3、同學們修改作品，繼續完成作業，教師指導點評。
四、教師輔導學生作畫
五、教學總結
1、展示學生優秀作業，學生互相點評。
2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。
六、課后拓展
可以用學到的方法為家人寫生。
小學美術人美版教案4
教學目標：
1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理解。
2、學習繪制有特點的卡通造型。
3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。
教學重點：
本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的'生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。
教學難點：運用卡通造型手法進行創作。
教學準備：鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
教學過程
一、導入新課:
上課了，教師請一位同學幫忙關一門。
假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。
假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。
二、感悟暢想
1、快速示范兩幅小品卡通。
作品一：學生高興的站起來。
作品二：跑過去關門。
2、引導學生分析：
（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？
（2）都在哪些方面可表現“動”？
3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。
4、查找資料，小組歸納：
（1）你找到多少種卡通的表情？
（2）這些表情都代表了人物的什么神態？
（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？
（4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下。
5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
6、卡通與漫畫有什么區別？教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色？
三、體驗創新
選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。
四、展示作品:組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。
五、小結:欣賞用不同材料制作的卡通作品。
小學美術人美版教案5
教學目標：
1、通過本課學成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法等陶藝技法。
2、利用手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法制作別致的小花瓶。
3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。
教學重點、難點：
重點：成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。
難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。
課前準備：
花瓶、陶泥、紙板、雕刻工具等。
教學過程：
（一）導入
孩子們，看看老師手里拿的是什么？對啊，是泥巴。一塊小小的泥巴，卻帶著甜甜的回憶，老師童年時最喜歡玩的就是這小小的泥巴。記得兒時和小伙伴們趴在石板上，用泥巴，捏各種好玩的東西：
快看，快看，我捏出了一只小兔子；看我的，看我的，我捏了一只正在耍酷的獅子；今天老師把這份快樂帶到了你們身邊，看看老師手里拿的是什么？對是花瓶（板書花瓶）請你們用一個形容詞來評價一下它，是啊這所有的詞語都可以化作一個別致。今天就讓我們一起來學習第8課《別致的小花瓶》（板書別致的）
（二）新授
孩子們，這泥巴不僅老師很喜歡玩，早在遠古時期，我們的祖先就在玩和勞動中創造出了既有趣又實用的器皿來，想不想跟老師穿越一下，去看看他們呢？（了解古陶）
看到了嗎？這就是新石器時代的----《陶鬹》它以三足和口的細流成為古石器時代的器皿特點性標志。
再往前走走，孩子們我們又看到了馬家窯文化中的《漩渦紋陶罐》，它高50多厘米口直徑為20厘米，我們的祖先用它來儲存糧食。這足以看出我們祖先的聰明智慧。
今天老師帶來了3個花瓶，看到它們你有什么想說的嗎？是呀，他們的材質、造型、色彩各不相同，同學們說的非常好，這3個花瓶的結構上又有一個共同點，同學們發現了嗎？對呀，在結構上這3個花瓶都由平底、瓶身、瓶頸、瓶口4部分組成。（板書：瓶口、瓶身、瓶頸、平底）
孩子們，這些花瓶在你看來都十分滿意嗎？我們該怎么使花瓶變得更如愿、更加別致呢？對呀，我們的雙手自己制作出來的花瓶是最別致的，我們可以通過改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小，一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的藝術品。
作品欣賞
想不想看看小小設計師們制作的花瓶呢？欣賞了這么多，相信同學們也都有了自己的想法
小組交流：你們小組想制作一個什么形狀的花瓶，分工合作（誰來具體負責搓泥條，誰來負責盤筑，誰來負責制作裝飾？）匯報交流情況。
欣賞完了這么美的作品，它們到底是怎么制作的呢？老師先給大家示范泥條成型法制作花瓶的盤筑同學們再動手好嗎？
教師示范
用壓的方法來制作底部，注意與自己做底的'形狀要與花瓶的形狀統一，例如老師想做一個方形的花瓶，那花瓶的底就必須做成方形的，底做好了接下來就要制作瓶身，要搓泥條、盤筑。同學們再搓泥條的時候注意粗細均勻。
搓泥條方法：把泥條搓出一個長方形，然后放到桌子上，雙手放到最中間，然后用力均勻的往兩邊搓。如果泥條還有些粗，雙手放回中間，在往兩邊搓。
在盤筑的時候，注意下泥條的銜接和固定。盤筑成型后給花瓶添加裝飾，使花瓶更加的別致。
藝術實踐
作業提示：用本課學習的泥條成型法，制作一個造型新穎美觀的花瓶，嘗試不同的裝飾方法。（學生進行盤筑，教師巡回指導）
展示評價
自評：學會了用＿＿＿＿＿＿的方法制作小花瓶。還給花瓶加上了＿＿＿＿＿＿。
互評：你最喜歡哪一個花瓶，它在哪方面做的最別致?
師評：同學們的作品都非常的出彩，你們都學會了泥條盤筑的方法，而且裝飾的很漂亮。真是一組別致的小花瓶。
小學美術人美版教案6
教學目標：
1、了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。
2、感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動。
3、感受各種材料特性，進人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現出來。
教學準備：
1、多方面搜索與食品相關的圖文資料。
每個同學都準備一到兩個與食物相關的故事或傳說，或對某一種食物的`食法的資料。
2、查找了解廣東有哪些特色的美食。
媒材工具的準備：
1、學生自己用白紙做好的“廚師帽”。
2、各種用以制作“食物”的材料和工具。
3、制作好的“食物”。
4、食物欣賞圖片。
教學過程
1、欣賞觀察，激發興趣。
（1）提出課題：如果你是一名廚師你想做一道什么菜7引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。
（2）欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。
（3）回憶并講一講與食物相關的故事傳說。
2、進入角色，探索思考：
（1）展示學生制作的各式“食物”。引導學生欣賞其形、色、擺放的美感。
（2）展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
（3）引導思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？
（4）師生總結制作“食品”的方法：
1、根據材料來決定要制作的“食物”。
2、根據想好的“食物”來選擇制作材料。
3、明確《神氣的小廚師》主題，交流合作：
（1）了解我國民族傳統節日及其相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？
（2）各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。
（3）明確自己創作的主題后，有目的地進行討論：
1、本組要制作什么食品？2、如何分工合作。3、用什么材料？（小組長匯報討論結果。）
（4）作業要求。
4、展示表演（人美版小學美術教案）
（1）各小組展示自己的作品，進行“神氣的小廚師”表演。針對各小組的“食品”的情況進行小組自評互評。評價引導：形似、色美、食物拼盤的擺放是否美觀？是否有創意？
（2）思考總結：通過本節課的學習，學到了什么？了解了哪些內容？學到了哪些知識技能？探索了哪些地方的飲食文化？
（3）課后延伸：
1、你還知道其它關于食物的更多知識嗎？
2、你知道本地區有什么特色食品嗎？有什么相關的故事傳說？
小學美術人美版教案7
一、教材分析
在我國古代的文房四寶――筆、墨、紙、硯之外，筆筒有著十分重要的作用。許多古代能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品。它們大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。
人美版小學美術第4冊:第14課 做筆筒
本課學生的筆筒作品，大多彩塑料瓶設計和制作的。做筆筒利用廢舊瓶子剪去瓶口后變成筒狀，再美化，裝飾成筆筒，學生在造型活動中會體驗其中的樂趣。
本課教學，應加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在筆筒的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。
二、教學目標
和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的關注。利用塑料瓶做筆筒，提醒師生共同關注塑料瓶的多種造型及如何利用彩色紙對瓶筒進行美化裝飾。學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。
三、重點難點
重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實用的筆筒。
難點：裝飾設計的美感與創新。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透 人美版小學美術第4冊:第14課 做筆筒
做筆筒培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。
六、材料準備 人美版小學美術第4冊:第14課 做筆筒
塑料瓶、彩色紙、雙面膠、剪子、即時貼。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課（游戲導入）
猜一猜這里面藏著一件什么寶物？
3、講授新課
（1） 出示課題：做筆筒
請把你們帶來的筆筒舉起來給大家看一看。可以看出生活中的筆筒種類很多，各有各的特點。你最想要了解生活中筆筒的什么特征？
（2） 分析研究。（圖片和同時出現）
① 分成四個小組研究生活中的`筆筒都有哪些特點？（結合圖片和自己帶來的筆筒進行研究）
第一組研究筆筒的外形。
第二組研究筆筒的內部構造。
第三組研究筆筒的顏色、圖案。
第四組研究筆筒的用途。
② 研究用廢舊材料制作出來的筆筒。
A 看一看桌上擺放的這些筆筒是用什么做的？
B 想一想用廢舊材料制作出來的筆筒有什么好處？
C 小組研究一下用廢舊材料制作的筆筒有什么特點？怎么做的？最后每組挑選一個你們認為最有特點、最有新意的筆筒介紹給大家。
D 拿出一個大個的筆筒，讓學生進行研究：想一想怎么使剪刀、膠棒、尺子和各種不同類型的筆，擺放在里面不會很亂，拿起來還很方便？
③ 拿出自己帶來的廢舊材料，想一想用你手中的這個廢舊材料能做成什么樣子的筆筒？
4、布置作業
（1） 可以做一個很有特點的筆筒，也可以做一個實用性很強的筆筒。
（2） 可以幾個人合作完成，也可以自己獨立完成。
5、展示作品
介紹一下你的作品或你們的作品。
6、拓展
（1） 了解一些古代筆筒的文化。
通過演示出了解古代的筆筒或通過學生課下查找的資料來了解筆筒的文化。
（2）想一想用廢舊材料還能做成什么來美化、裝飾我們的生活？
八、教學后記
省略
小學美術人美版教案8
一、全冊教材分析
（一）主要內容及教材重點、難點：
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學情分析
通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。
三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。
轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
四、全冊教學進度
周次 內容
第一周《色彩的冷與暖》
第二周《畫家的調色板》
第三周《蔬果的剖面》
第四周《生活中的線條》
第五周《節奏的美感》
第六周《最受尊敬的人》
第七周《今天我值日》
第八周《趣味游樂園》
第九周《彩墨世界》
第十周《我是汽車設計師》
第十一周《擬人的形象》
第十二周《精美的郵票》
第十三周《規劃每一天》
第十四周《給您提個醒》
第十五周《有創意的書》
第十六周《傳編的樂趣》
第十七周《會“走”的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《漫畫欣賞》
第二十周 水平測試
第1課 色彩的冷與暖
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的`畫面效果。
課型：造型·表現欣賞·評述
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的聯想”
① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）
③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
① 提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表現畫面。
B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。
板書設計
色彩的冷暖
顏色：1.暖：黃、紅、橙
2.冷：綠、藍、紫
第2課 畫家的調色板
教學目標：
1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。
2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。
3. 意識到顏色的變化需要多加練習。
教學重難點：
1. 學會簡單調色；
2. 增加對調色嘗試的興趣；
3. 增加調色的理性認識。
課前準備：
水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？
① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？
② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。
③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。
2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。
3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。
二、創作階段：
① 提出作畫要求：
A、用不同顏色來表現畫面。
B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。
板書設計
畫家的調色盤
三原色
混合
展示
第3課蔬果的剖面
教學目標：
1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。
3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。
教學重點與難點：
重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。
教學準備建議：
教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。
學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。
教學建議：
導入：
1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那
切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。
2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。
新授：
（活動一）
1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）
2、師反饋并示范：
（1）畫出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括
（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）
3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來
畫呢？（師簡單板畫）
3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為
4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。
（活動二）
1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓
和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。
2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。
3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。
4、學生作畫。師巡視。
評價：
1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。
2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。
3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，
小學美術人美版教案9
一、教學目標：
（一）通過欣賞、討論卡通形象，使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。
（二）啟發學生大膽設計自己喜愛的卡通形象，并鼓勵學生以各種形式進行表達。
（三）培養學生大膽發表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，培養學生熱愛集體，善于合作的品質。
二、教學重點：
通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。
三、教學難點：
創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，并通過教學引導學生大膽發表自己的感受。
四、教學過程設計：
（一）激趣引入，通過說一說、比一比、演一演的方法引導學生認識卡通形象的特點：
教師：同學們，今天我們要舉辦“卡通明星總動員”（出示課題），只有卡通明星才可以參加。可是剛才來了兩位朋友，他們都說自己是卡通明星，我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢？（課件出示孫悟空和自然界中的猴子。）
學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點：
孫悟空屬于卡通形象，因為他的形象擬人化，具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。
提問：你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
喜歡，因為它疾惡如仇，行俠仗義，愛打抱不平，是一個英雄人物。
誰愿意到前面來表演一下孫悟空？
學生表演孫悟空的動作。
5、：同學們，你們不僅說得好，而且表演的也很好，猴子生性活潑可愛，聰明伶俐，孫悟空就是藝術家手中創作出來的卡通形象，他既有猴子的特點，同時又加入了人類的'想象，所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術形象。
（二）運用多媒體課件，通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法，即“造型”與“色彩”的變化：
1、教師：同學們，猴子看這么喜歡卡通形象，它也想變成一位卡通明星來參加我們的聚會，他想請同學們幫幫它，看一看誰有辦法？
2、出示課件：
（教師根據學生回答，點按課件）
同學：給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大，嘴巴夸張變大。
或者讓它穿上一條美麗的裙子，身上光滑一點，眼睛上有長長的睫毛等。
教師：同學們，你們看，原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形，活潑可愛的卡通明星就誕生了。
（三）欣賞卡通形象，通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發學生的對卡通形象的喜愛之情：
1、欣賞課件：
教師：卡通形象是同學們熟悉喜愛的，不僅在有神通廣大的孫悟空，在世界的卡通王國里還有許多家喻戶曉的卡通明星。現在就請同學們一起到卡通王國去看一看。大家看的時候一定要仔細，想一想，你看到了那些卡通形象？看了以后有什么感受？
(放課件：欣賞卡通王國錄像)
學生：看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等
看完了以后感覺非常可愛、漂亮，想和他們一起玩耍。卡通世界真是太神奇美麗了。
我也想設計一個卡通明星。
2、小組討論欣賞：
教師：同學們，陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星，今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象，你愿意和大家一起分享你的快樂嗎？現在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星，思考：
（1）議一議你的卡通明星長的什么樣子？
（2）說一說你的卡通明星的故事？
（3）談一談你為什么喜歡你的卡通明星？
3、學生討論回答、教師適時：
教師：同學們，我今天真的非常高興，因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法，而且我還看到了你們善良純樸的心靈，我相信，你們和你的卡通明星已經交上了好朋友。
4、欣賞學生及教師優秀作品，通過賞一賞、議一議的教學方法激發學生的創作火花：
引導學生分析作品的造型特點
發現作品的藝術表現方法。
啟發學生發表自己大膽的創意。
（四）作業要求：
教師：今天每個同學選擇一種方法，自己設計并制作一個你最喜歡的卡通明星，可以給他起個名字，，講一講它有什么本領，帶著他表演一下。此外，我還要提醒大家要抓緊時間制作。
（五）學生作畫，教師巡視指導。
（六）課后展評
展示卡通明星的作品，并為它配音，表演。
找朋友的游戲：與你最喜歡的卡通明星合影，做游戲。
師生互評
教師：同學們，通過本節課的學習，你認識了那些卡通明星呢？你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢？老師非常想了解，課后可以和老師一起交流。
小學美術人美版教案10
教學目的：
1.學會用紙張，運用折、撕、貼的方法制作簡單雪花圖形。
2.培養學生的動手動腦能力和認真細致的好習慣。
教學重點：訓練學生的造型能力。
—、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1、談話：冬天里的雪花，你見過嗎?我省的閩西、閩北一帶冬天可見下雪，其他地方要想見到雪就難了。但小朋友在圖畫書里，電視上，一定見過飄飄揚揚的雪花。
2、下雪是一種帛然現象，即空氣中的小水氣，在高空遇冷便會凝結成小冰晶，許多小冰晶在空中相碰凝結成一朵朵小雪花，從天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規則，又好看。用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎?下面我們不妨來試一試。
3、制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條(曳口教材例圖所示)，然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的'雪花圖形更飽滿，結構變化更多。
撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。
三，巡回輔導。要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。
四，進行小結。
小學美術人美版教案11
第1課 四季的色彩
(一)教學內容與目標 ：
l顯性內容與目標
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學重點與難點 ：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
課前準備
l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
2、學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。
教學過程：
導入
1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)
2問題：
(I)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學生回答)
3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。
4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
新授
I、欣賞。
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。反饋
l反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色?
④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的.色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
拓展
教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什么收獲?
希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學反思
第2課 生活中的暖色
(一)教學內容與目標
1顯性內容與目標
應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能畫一幅以暖色為主的畫。
2隱性內容與目標
了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。
(二)教學重點與難點
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
(三)學習材料
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具…?
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
教學過程：
教學準備
布置課前準備內容：
1、準備2～3張以暖色為主的圖片。
2、你認為暖色給人什么樣的感受？
3、你喜歡冷色還是暖色?為什么?
組織教學
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區分冷色與暖色。
認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。
播放教學課件《生活中的暖色》。
你發現生活中、自然界中哪有暖色?
什么場合使用暖色？
研究活動
組織學生研究活動：
1、分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2、曖色畫中的少部分冷色起什么作用？
3、介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。
小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色。
暖色畫中的少部分冷色起什么作用。
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。
藝術實踐
分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。
仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。
教學反思
第3課生活中的冷色
(一)教學內容與目標
l顯性內容與目標
應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2．隱性內容與目標
了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。
（二）教學重點與難點
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
(三)學習材料
教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。
教學活動
課前準備
布置課前準備：收集表現水的圖片。
組織教學
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動。
冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素
小學美術人美版教案12
教材分析：
本課通過安徽淮南出土的銅鏡為背景，讓學生了解中國古銅鏡的歷史文化，感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學習紋飾的設計方法及運用。學會創新，設計出新穎獨特的銅鏡紋樣。同時讓學生感受中國傳統文化的魅力。使學生感受古代人民的智慧，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承。
教學目標：
1.知識與技能
通過本課學習初步了解中國古銅鏡的文化、歷史。通過觀察，認識古銅鏡上的紋飾變化，感受中國古銅鏡的紋飾美感。
2.過程與方法
嘗試設計古銅鏡紋飾，學會紋樣的設計與運用，裝點我們的生活。學習用簡單的材料美化生活，培養學生觀察能力、分析能力、創造思維能力和設計能力。
3.情感、態度和價值觀
通過學習培養學生對民族傳統文化藝術的認識和運用。激發學生積極參與文化傳承的熱情。
教學重點：
初步了解中國古銅鏡的歷史，了解不同時期古銅鏡紋飾的特點，學會設計古銅鏡紋飾。
教學難點：
探索中國古銅鏡紋飾的組合規律，學會應用適合紋樣的設計方法，嘗試設計銅鏡的紋飾。
教學準備：
教材 課件 仿制古銅鏡 圓形作業紙 油畫棒 記號筆等
教學過程：
1.組織教學
用語言組織教學
2.導入。(仿制古銅鏡實物引趣)
師：同學們、你們覺得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動作)(生答)
師：老師這里有個寶物，我每天對著它看總覺自己不夠帥。猜一猜，這是什么寶物?(生答)
師：鏡子，這面鏡子和大家平時見到鏡子有什么不同?(生說鏡子特點)
【設計意圖】情景激趣，讓學生初步認識古銅鏡。
揭示課題：今天我們就一起探秘中國古銅鏡，學習古銅鏡上的紋飾。(同學們翻書52頁)(板書課題)
3.講解古銅鏡結構(實物講解)
師：在遠古時期，人們為了美，常用銅盆盛水照面，隨著技術的不斷進步，人們用銅的合金制作鏡子，由此產生了銅鏡。再來仔細的觀察這面銅鏡，你發現了什么?(生答)
師小結：是的，中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕，鏡鈕的周圍是鏡座，帶座四乳釘間列小乳釘，曲線相連叫做主紋飾。內向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外，有的銅鏡還刻有文字叫做銘文，這種環繞一周的叫銘文帶。
【設計意圖】實物講解銅鏡結構，直觀認識古銅鏡結構和特點。
4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(觀察銅鏡資料、小組討論研究)
師：鏡子是人們日常生活中照面飾容的必不可少的用具，流行了幾千年。那么不同時期的銅鏡紋飾有怎樣的.變化呢?(生答)
師：同學們，在你們的桌子上有老師為大家準備的資料包，打開資料包找出銅鏡資料，小組討論，你們小組這個時期的銅鏡紋飾的特點?(小組同學討論回答資料問題，各小組成員代表發言總結討論結果)
師：我們一起來看一看吧!中國的古銅鏡起源于齊家文化，距今有4000多年的歷史。這是最早的銅鏡。請齊家文化銅鏡研究小組代表發言，你們發現了什么紋飾?(齊家文化銅鏡：斜線紋、七角星的幾何紋。)(生答)
師：到了戰國時期，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(戰國小組代表發言)(戰國銅鏡：山字紋、花瓣紋。)
師：我們來到漢代，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(漢代小組發言)(漢代銅鏡：四乳釘、四神獸。)
師：到了唐代，銅鏡藝術達到鼎盛，出現了什么?(生答)(唐代小組發言)(唐代銅鏡：龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)
師：是的，古銅鏡大多數都是圓形，唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發生變化，出現了各種花鏡。
師：宋代的銅鏡你發現了什么?(生答)(宋代小組發言)(宋代銅鏡：蹴鞠、人物故事。)
【設計意圖】通過實物圖片資料讓學生探索不同時期古銅鏡紋飾特點。通過小組討論、學習領會本課知識的重點。提高學生的小組合作能力及解決問題的能力。
5.銅鏡的紋飾組合規律(圖片、視頻講解)
師：同學們，欣賞了不同時期的古銅鏡，那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規律呢?比一比，這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)
師：請看第一面銅鏡。(單獨紋樣：限在一定范圍之內、相對獨立的紋飾。)
師：再看第二面銅鏡，老師在紋飾上畫一條線，你發現了什么?(生答)軸對稱紋樣：在平面內沿一條直線折疊，兩邊紋樣能夠完全重合。
師：第三面銅鏡紋飾有什么特點?我們來演示一下(視頻演示)(生答)
中心對稱紋樣：把一條直線上兩個圖形中的一個圖形繞著中心點旋轉180度，并且能與之重合，這種紋樣就叫做中心對稱紋樣。
【設計意圖】利用視頻演示及教科書提供的資料，引導學生探究發現銅鏡紋飾的組合規律，解決教學中的難點。
6.教師示范
師：我們看到中國的古銅鏡有這么多紋飾的秘密，老師也想設計一面銅鏡紋飾?
師：首先在在圓形的紙上找到中心點的位置畫出鏡鈕，在邊緣處用弧紋畫出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線畫出流水一樣的水紋。
師：瞧!畫完了，可是老師覺得畫面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚紋樣，如果我設計的是單獨紋樣，該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚紋樣擺在畫面的中間位置)
師：老師想再加一條魚上去，誰來幫忙?他用到了什么方式的組合規律呢?(生擺)(軸對稱)
師：如果老師想擺一個中心對稱的紋飾，怎樣擺?(生擺)(中心對稱)
師小結：我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。
【設計意圖】鞏固新知，培養學生發散思維的能力，解決學生設計制作中可能會出現的困難和問題。
7.學生作品欣賞
師：看了老師設計的銅鏡紋飾，再來欣賞其他同學的作業，比一比、說一說你喜歡哪一幅?分別運用了什么樣的組合方式?(生答)
師：同學們，你們想設計什么樣的紋飾呢?運用什么樣的組合方式?請你說說你的設計想法?(生答)
【設計意圖】拓展學生的思維、啟發構思，鼓勵創新設計。為學生創造提供自由的空間。
8.學生動手實踐
師：試一試，請你運用本課所學的適合紋樣知識，為古銅鏡設計一個新穎獨特的裝飾紋樣。
作品展示：學生作業展示在圓形的大銅鏡上。
9.點評(自評、互評)
師：誰愿意說一說你的設計方法?(自評)你喜歡哪一幅作品呢?(生評)
師：看來同學設計的銅鏡紋飾都很有想法，瞧，這一幅運用得是中心對稱的組合方式，這一幅的色彩對比強烈，紋飾裝飾的精致，那么在這一幅作品中用的是線描的裝飾手法，你們認為這一幅作品中有沒有需要改進之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當)
【設計意圖】通過展示，介紹，互相學習，拓展知識，分享成功的喜悅，把課堂教學推向高潮。
10.拓展(實物、圖片)
師：同學們，今天我們學習了中國古銅鏡，了解古銅鏡紋飾，而且還參與設計古銅鏡紋飾。親身感受到了中國文化的魅力。
師：在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物。看，這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾，這是古代酒杯，上面也有精美的紋飾。
師：這些“文物”都是老師學校的孩子們親手制作的，他們用廢舊的材料，仿制出一件件“文物”。他們還創建了自己的小小博物館。同學們，只要你們愿意觀察，勤動腦，多動手，身邊的很多的事物都可以進行創意，改造成為一件件精美的藝術品。
【設計意圖】
引導學生進一步探究中國傳統文化藝術，激發學生積極參與文化的傳承，提高自主學習的能力。
小學美術人美版教案13
一、教材分析：
《吃蟲草》是人民美術出版社三年級下冊的內容。這是一節造型表現課，題材就是從學生感覺和表現上加強學生對生活、形象的審美意識。這個課題向學生提供了一個很大的自由，一個可以去發揮想象創作的空間。
本次教學的目的是了解吃蟲草是一種奇花異草，開闊學生的眼界，增長學生的知識，結合奇花異草的形象奇特、顏色奇特、味道奇特、現象奇特的特征進行形象思維訓練，培養學生的創作興趣，重點是了解自然界中奇異花草的形象特征，難點是展開想象，描繪出奇異的植物，創作出美的、形象的、科幻的有趣畫面
二、教學目標：
1、認知目標：了解有關吃蟲草的自然知識，并選用多種方法來表現吃蟲草捕蟲的情景。
2、技能目標：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經過，并運用各種方法進行繪畫、制作。
3、情感目標：滲透可持續發展的思想，培養學生熱愛大自然的情感。
三、教學重難點：
重點：了解吃蟲草的知識，能用所學的方法來表現吃蟲草吃蟲的情景。
難點：畫面表達清晰，有遮擋關系，具有情趣性。
四、課時安排：
2課時
五、德育滲透：
通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發學習興趣。培養學生熱愛大自然和熱愛科學的情感。引導學生發揮想象力，敢于大膽表現。并學習用綜合技法表現吃蟲草。訓練寫生搜集信息資料的能力，提高運用相關資料能力。培養學生大膽進行設計、繪畫、制作的能力。
六、材料準備：
課件、吃蟲草圖片
七、教學過程
（一）、導入：
1.你見過吃蟲子的草嗎？生答
2.現在我們就來看看吃蟲草是怎樣吃蟲子的？（教師出示課件：放錄像學生觀看，毛氈苔、豬籠草、捕蠅草、貍藻捕蟲的情景。）
（二）、新授：
1.看了這些吃蟲草捕蟲子的情景，你們想知道它們的名字嗎？（課件出示吃蟲草圖片和它的名稱，學生了解吃蟲草的.種類）
2.如果你是一株吃蟲草，你會怎樣吃掉小蟲子？請同學上臺表演。（用肢體語言表現吃蟲草吃蟲子的情景，使學生發揮想象力并引起學生的學習興趣。）
3.問：你是靠什么來吸引小蟲子的？（生答）
4.我們來看看吃蟲草是怎樣吸引小蟲子的（出示課件：吃蟲草各種形態、不同色彩的圖片，學生欣賞。）
學生總結并板書：形狀：奇特、
顏色：鮮艷、
氣味：芬芳
教師小結：吃蟲草的捕蟲器總是散發著迷蟲的魅力。在世界各地的很多地方還有其他的吃蟲草，我們沒有見到過，你們來看小朋友們想象中的吃蟲草是什么樣子的。（課件出示小朋友們的畫。讓學生了解表現吃蟲草不同的方法，同時開拓學生的視野。）
(三)、課堂制作：
1.教師示范：
這么多漂亮的吃蟲草，我也想做一個（教師拿出紙盒用彩色紙裝飾成吃蟲草，貼在準備好的吃蟲草畫中。）我將它種在吃蟲草叢中，讓它多吸引小蟲子，為我們的莊家多消滅害蟲。
2.你是不是也想擁有一株漂亮的吃蟲草呢？同學們來看要求：（課件出示）
3.學生創作
看誰制作的吃蟲草能將老師這里的小蟲子吸引過去。
作業提示：發揮你的想象力，用你學過的方法表現吃蟲草捕食的情景。可自己表現，也可以小組合作。
要求：1.吃蟲器要新奇獨特，畫面要飽滿，有疏密變化。
2.添畫草梗、葉梗、葉子、小蟲等，要變化形狀。
3.色彩要豐富鮮艷，盡最大可能來吸引小蟲。
(四）、展示作業：
請各組將自己的作品拿到講臺上。
1.說一說自己是怎樣設計的吃蟲草，用什么方法表現的？
2.其他同學對他的設計有什么好的建議？
（教師給設計有創意的作品貼小蟲子，鼓勵學生課下繼續創作。）
八、教學后記
小學美術人美版教案14
教學內容：
義務教育課程標準數學（人教版）二年級下冊第115頁-116頁。
教學目標：
1．學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
2．培養學生的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3．培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道事物排列的規律中隱含的數學知識。
教學重點：
幫助學生理解“有規律的排列”，引導學生發現圖形的簡單排列規律。
教學難點：
引導學生發現生活中圖形的簡單排列規律。
教學設計思路：
1.“看規律”，從教材情景圖導入，充分觀察，充分交流，充分評價。
2.“識規律”，感悟圖形排列特征。
(1)排隊游戲模仿規律,感受規律;
（2）前到后，后前移（例題,擺水果圖）；
（3）后到前，前后移（做一做）；
3.“做規律”，用規律知識創造生活美。
4.“賞規律”，感受有規律圖形的審美價值。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規律的事物。小雯和小婧兩位小朋友就用規律的知識布置了自己的房間。看！這就是小雯布置的房間。（電腦出示：小文的房間）
提問：誰發現了房間中哪些事物的排列有規律？
集體匯報，讓學生各抒己見。
師：小朋友們觀察得真仔細，小婧看見小雯把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間.（電腦出示），我們一起到小婧做客?(好)你看！這就是小婧布置的墻面和地面，可是,這里有規律嗎？（生反應）今天這節課我們就來找規律。板書：找規律。
二、引導探索，尋找規律
1.找墻面圖案的規律.
師:墻面的圖案有規律嗎?如果有,有什么規律,先跟小組里的同學商量、討論一下。３分鐘后，誰來說？
（1）學生自由發言說發現。(小組討論)
（2）引導學生從三個方面說規律，注意語言表達清楚。
橫著看,豎著看,斜著看等。
（3）課件演示規律，深化認識。
(墻面的規律可以給予學生適當的引導)
2.找地面圖案的規律。
師：墻面的圖案有這樣的.規律，那么地面的圖案呢？（出示課件）
讓學生自由發言說發現。
三、鞏固練習，加深認識
1.剛才同學們通過觀察，找出了墻面和地面的規律，真棒！下面我們休息一會，來玩個游戲，用我們剛才學習的規律來玩一個排隊游戲，怎么樣？
游戲玩法:五個學生為一組,五個人輪流做組長,負責下指令,其他四人按要求排隊。用ABCD來代表四個組員，組長下指令：讓B排第一，該怎樣排，組員按指令行動。（請一組示范后其他小組在組內活動）
2.教學例1（第一關，擺一擺）。
過渡：為了讓我們玩得開心，小婧為我們設計了一個過關游戲。有膽量挑戰嗎？（有！）
出示例1：◇◆□■◆□■◇□■◇◆________
（1）請學生按規律，利用學具卡片擺出第四組圖形。
（2）請學生說規律。
（3）如果讓你接著擺出第五組，你會擺嗎？試試看！
（4）在這五組中，你發現哪兩組是相同的。（師:經過了幾次變換，從第五組開始又重復了前面的排列，我們把這樣的排列叫做循環排列）
3.擺水果圖。
過渡：好客的小婧很高興大家來參觀他的房子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什么？
可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎？
剛才這兩道題,做對的舉手,哇,還真不少,順利攻下第一關。接下來我們來看第二關。
4.畫一畫（第二關）。
填寫書本115頁例1并完成115頁“做一做”
做一做:☆★○●●☆★○○●☆★______
四、聯系生活，運用規律（第三關）
創作游戲：誰是小小設計師。
每一位學生準備一張正方形的紙（當作小手帕），利用老師給的學具為小手帕設計美麗的花邊或圖案，花邊或圖案要有規律。
（1）生自由活動，教師巡視。
（2）展示作品并介紹作品。
（3）互相欣賞作品。
五、欣賞有規律的圖片（機動）
師：在生活中還有很多的規律，你能找出來嗎？誰來說說。
（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規律的。）
師：生活中還有許多有規律的事物，我們一起看一看。課件顯示：自然界的規律（春、夏、秋、冬），古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。
六、總結
1.今天這節課你有什么收獲？
2.教師結語：其實在我們生活中有許多有規律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們的環境打扮得更美麗！
小學美術人美版教案15
第二課《有特點的人臉》
教學課時：2課時
第一課時
課業類型：造型表現課
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。
教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的`傳統與創新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。
教學準備
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程
一、導入新課
1、眼力大比拼
出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……
請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2、欣賞漫畫
出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。
小結：要抓住人物臉部特點來表現。
3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。
師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。
4、板書課題《有特點的人臉》
二、講授新課
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。
臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。
說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……
發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。
2、講解人物臉部的結構比例。
“三停五眼”“三停”：發際線——眉毛——鼻尖——下顎
“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔
3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。
4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。
（一）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
（二）用側鋒重墨畫出人物的頭發。
（三）用淡赭石加水染出膚色。
三、學生實踐
1、作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。
2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
2、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。
教學情況：
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