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學生音樂教案

時間：2024-11-05 15:28:05 音樂教案我要投稿

學生音樂教案[大全15篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的學生音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生音樂教案[大全15篇]

學生音樂教案1

　　教學內容

　　1.學唱歌曲《拍皮球》

　　2.欣賞鋼琴曲《跳繩》

　　教材分析

　　歌曲《拍皮球》是一首反映兒童體育游戲的童謠體歌曲，全曲是由三個樂句構成的單樂段結構，F大調，四二拍。加入八分休止符和四分休止符的旋律輕快、跳動，節奏富有動感，表現了蹦蹦跳跳的花皮球可愛動感的樣子和小朋友之間玩耍皮球時“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。

　　《跳繩》是作曲家丁善德創作的鋼琴組曲《兒童組曲》中的一首，帶再現的三部曲式，作品音調清亮、爽朗、明澈、跳躍，該曲表現了少年兒童純潔、明澈、活躍的心理特點。

　　學情分析

　　一年級的學生活潑好動、善于模仿、好奇心強，學習音樂的積極性非常高，但有意注意的時間較短，因此，在教學方法的選擇上適宜采用游戲的形式，讓他們在玩中體驗，保持他們的學習興趣和欲望，進而提高學習效果。

　　教學目標

　　1.能用自然輕快跳躍的聲音，歡快的情緒演唱《拍皮球》，表達活潑歡快的情緒，并能為歌曲加入聲勢伴奏。

　　2.通過聆聽、律動、模仿、念童謠、畫圖形譜、視唱樂譜、聲勢伴奏等方式主動積極的參與歌曲的.學唱和欣賞。

　　3.通過導入《火車來了》、學唱《拍皮球》、欣賞鋼琴曲《跳繩》來理解音樂所表達的歡快情緒，感受單元主題“游戲”帶來的樂趣，培養樂觀友愛的精神。

　　教學重點

　　歡快、活潑地演唱《拍皮球》

　　教學難點

　　附點節奏的準確演唱、歌曲的多維處理、形象地跟隨音樂做律動

　　教學準備

　　多媒體課件、皮球

　　教學方法

　　情境教學法、體驗教學法、律動表演法、聽唱法

　　教學過程

　　一、【導入】隨《火車來了》律動進教室。

　　(設計意圖：在有趣的口令中體驗四分音符、八分音符的長短，在熟悉的音樂中感受樂曲歡

　　快活潑的情緒)

　　二、【感受】

　　1.復習四分音符、八分音符以及四分休止符、八分休止符

　　2.模仿皮球的彈跳，熟悉旋律“輕輕一拍跳起來”

　　3.引領學生模仿皮球的跳動

　　4.聽音樂按tasu的節奏活動

　　（1）生拍手

　　（2）師拍球

　　（3）生傳球

　　5.聽音樂按Tititimli的節奏活動

　　（1）動作引領

　　（2）重音拍手

　　（設計意圖：通過四分音符、八分音符以及八分休止符的學習，幫助學生樹立輕松、跳躍、富有彈性的聲音概念，借助有趣的律動解決節奏難點，并熟悉歌曲旋律）

　　6.引入童謠

　　花皮球，真可愛

　　輕輕一拍跳起來，你拍拍來我拍拍呀，大家玩得多愉快！

　　（1）師引領

　　（2）生互動

　　（3）跟音樂念讀

　　（設計意圖：加入流行音樂元素熟讀歌詞，營造課堂輕松愉悅的氛圍，激發學生的學習興趣和進一步學習的愿望，為歌曲的多維處理做鋪墊。）

　　三、【學唱】

　　1.曲譜

　　（1）擺放皮球，感受旋律音高

　　（2）教師用“嘭”模唱，學生跟畫圖形譜

　　（3）出示1、2、5、6、9、10小節的音高，學生視唱

　　（4）加入柯達伊手勢

　　（5）師生接龍演唱曲譜

　　（設計意圖：通過圖譜及皮球的擺放直觀的感受旋律音高，通過模唱及柯達伊手勢的輔助鞏固旋律音高，使得知識技能的學習在生動的音樂審美實踐活動中得到提高。）

　　2.歌詞

　　（1）師生接龍演唱歌詞

　　（2）處理歌曲最后一句“嘭嗵嗵嗵，嘭嗵嗵嗵，大家玩得多愉快多愉快！”

　　（3）引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音完整演唱全曲

　　（4）加入動作，稍快速度表演歌曲

　　（設計意圖：通過音色、力度、速度、聲勢伴奏等方面的處理豐富情感體驗。）

　　3.表現

　　（1）引領學生加入聲勢伴奏

　　（2）綜合表現：加引子（童謠）+歌曲演唱（聲勢伴奏）

　　（3）聆聽歌曲加入爵士樂伴奏范唱

　　（設計意圖：在合作中感受音樂情緒，表現音樂情感，嘗試用多種形式豐

　　富歌曲的表達，培

　　養學生對音樂的多種認知感受。）

　　四、【拓展】欣賞——《跳繩》

　　1.聆聽教師彈奏《跳繩》

　　師：你們在體育課還玩過哪些活動？聽老師帶來的這段音樂，想像小朋友們跳繩的畫面。

　　2.作品簡介

　　3.教師分段彈奏，學生根據旋律的速度、力度變化模擬跳繩的動作。

　　4.隨《拍皮球》音樂律動出教室。

學生音樂教案2

　　教學目標：

　　1．學會演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動作。

　　2．了解小學生的`學習生活，激發幼兒上小學的愿望。

　　3．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

　　4．感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　重點難點：

　　學會演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動作。

　　教學準備：

　　1．帶領幼兒到小學參觀。

　　2．音樂錄音帶。

　　教學過程：

　　一、談話。

　　--小學生是怎樣上課的？你們認為當一名小學生應該怎樣？

　　--教師總結幼兒的發言，引出歌曲內容。

　　二、學唱歌曲。

　　--教師范唱歌曲，并結合歌曲內容做出相應的動作，幼兒跟唱并模仿。

　　--分句學唱第一段。

　　--整體學唱第二段，幼兒在教師帶領下，用跟唱形式整體學唱第二段，邊唱邊結合歌曲內容做相應動作。

　　三、演唱歌曲。

　　--播放歌曲錄音，幼兒跟音樂整體演唱這首歌。

學生音樂教案3

　　教學內容：

　　1、豐富多彩的影視音樂。

　　2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

　　教學目標：

　　1、初步了解影視音樂。

　　2、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。

　　3、分聲部練習二部合唱部分。

　　教學過程：

　　1、豐富多彩的影視音樂欣賞

　　（1）師：同學們，我們今天先來聽幾段音樂，聽后請大家說說這些音樂曾經在哪里聽過。

　　（2）播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

　　（3）師：同學們，影視音樂可以分成歌曲和器樂曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂曲可以分為情節音樂、情景音樂、配樂等。我們剛才聽到的這些電影音樂與電影所描繪的劇情都有著密切的'聯系。

　　（4）再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。（見后面的參考資料）

　　（5）鞏固練習

　　教師再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。教師在黑板上或通過投影列出文字讓學生連線。

　　（6）拓展練習

　　師：同學們，你們還了解哪些影視音樂？可以唱給我們聽聽嗎？

　　2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　（1）師：今天我們學唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因為電影拍攝的年代比較久遠，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學們介紹一下這部電影的故事情節。

　　（2）教師簡要介紹。

　　（3）師：下面請同學們對照樂譜，我們先來聽一聽這首歌曲的錄音。

　　（4）播放錄音（或電影畫面）。

　　（5）教師范唱一遍。

　　（6）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，先不教第二聲部。注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。

　　（7）學唱第一樂段的歌詞。

　　（8）唱熟歌曲第一段。

　　（9）學習合唱部分中第二聲部的樂譜。然后分聲部合唱，注意讓同學體會二部合唱的效果。要讓所有的學生都能學會兩個不同的聲部，要注意要求學生在演唱時要同時傾聽另一聲部的聲音。

　　（10）帶詞練習合唱部分。

　　（11）完整學唱歌曲的第一段。

　　（12）布置課后練習：學唱其余兩段歌詞。

　　3、作業：初步學會演唱本歌曲，分聲部練習。

學生音樂教案4

　　教學目標：

　　1．學會演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動作。

　　2．了解小學生的學習生活，激發幼兒上小學的愿望。

　　3．愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　4．熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　重點難點：

　　學會演唱歌曲，根據歌曲內容表演響應的動作。

　　環境與材料：

　　1．帶領幼兒到小學參觀。

　　2．音樂錄音帶

　　重點指導：

　　了解小學生的學習生活，激發幼兒上小學的愿望。

　　一次備課

　　談話

　　--小學生是怎樣上課的？你們認為當一名小學生應該怎樣？

　　--教師總結幼兒的發言，引出歌曲內容。

　　學唱歌曲

　　--教師范唱歌曲，并結合歌曲內容做出相應的動作，幼兒跟唱并模仿。

　　--分句學唱第一段。

　　--整體學唱第二段，幼兒在教師帶領下，用跟唱形式整體學唱第二段，邊唱邊結合歌曲內容做相應動作。

　　演唱歌曲

　　--播放歌曲錄音，幼兒跟音樂整體演唱這首歌。

　　活動反思：

　　通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的.準備。

　　在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發現，他們的確發現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。

　　此時孩子們才發現：原來要想成為一名小學生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們似乎長大了很多，一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。

學生音樂教案5

　　教學內容與教學目的：

　　一、通過聽《在北京的金山上》、《雪蓮獻北京》，唱《多么快樂多么幸福》、《我的家在日嘎則》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。學習藏族舞蹈的動作，用身體的動作感受藏族音樂。

　　二、能夠聽著鼓聲走和停，鍛煉自己的`節奏感和內心聽覺及動作的反應與控制能力。

　　三、能準確地、有感情的用打擊樂為歌曲伴奏。

　　教學重點難點：體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。

　　課時：二課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　一、聆聽歌曲《在北京的金山上》。

　　二、學唱歌曲《多么快樂多么幸福》。

　　教學過程：

　　一、聆聽歌曲《在北京的金山上》。

　　1、初聽音樂，可讓學生隨樂曲輕輕的拍著手。

　　2、復聽音樂時自編動作，隨著音樂跳舞。用動作表達對音樂的感受。

　　二、學唱歌曲《多么快樂多么幸福》。

　　1、可結合介紹藏族的服飾、風俗引起學生的學習興趣。

　　2、用高興的心情、連貫的聲音演唱歌曲，尤其是襯詞“嚓啦羊卓拉”，用微笑的感覺去唱，既連貫，又要唱足、唱滿時值。

　　3、嘗試學跳藏舞的兩個動作：踢踏步和三步一靠。大多數學生對藏舞的動作很難學做準確，重在感受和體驗。

　　4、選編兩個動作，邊唱歌邊舞，感受藏族人民邊歌邊舞的氣氛。

　　三、小結，下課

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　一、聆聽歌曲《雪蓮獻北京》。

　　二、歌曲表演《我的家在日嘎則》。

　　教學過程：

　　一、聆聽歌曲《雪蓮獻北京》。

　　1、初聽歌曲。

　　提示：聽了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內容？

　　2、復聽歌曲。

　　提示：如果用動作表演，你選擇哪一種？引導學生看圖思考，選一種動作邊聽邊跳。

　　二、歌曲表演《我的家在日嘎則》。

　　1、教師可結合地理知識，簡單介紹日喀則。

　　2、用聽唱法學會歌曲。演唱時情緒飽滿，聲音要輕快，不要拖拉。

　　3、學會歌曲后，學生自選樂器為歌曲伴奏。

　　雙響筒、串鈴和三角鐵。提示：想一想三種樂器怎樣敲擊聲音與唱歌合起來效果？

　　5、分組伴奏，看那一組合作的。

　　三、小結，下課

　　課后反思：

學生音樂教案6

　　教學目標：

　　1.通過編創動作和表演，培養學生的參與意識、創新意識。

　　2.能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生積極參與各種創造性的教學活動。

　　2.用輕松愉快的聲音演唱,感受勞動的快樂。

　　3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三樂句。

　　教具準備：多媒體課件、手工制作品、手風琴、打擊樂、手工紙。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1.聽音樂進教室,按規定坐好。

　　2.師生問好。

　　二、新課教學

　　1.導入。

　　師：老師這兒有一個謎語，謎面是：十個小朋友，你有我有他也有;十個小朋友，五個在左五個在右;十個小朋友，只會做事不會開口。(生答：手)對，就是我們的這雙手。我聽說，在昨天的美術課上，同學們用一雙小手制作了許多漂亮的手工作品，老師真想看看。昨天通知你們今天音樂課帶來展示一下，大家都帶來了嗎?(生答，同時拿出作品)哇，真不錯，看了你們的作品，老師真佩服你們，因為你們都有一雙靈巧的手。今天這節音樂課，我們就一起來學習第九課《巧巧手》。(出示課題：巧巧手)(課件1)

　　2.聆聽《我有一雙萬能的手》

　　(1)感受音樂，參與創編

　　師：同學們，我們的手除了剪紙之外，還能做些什么呢?接下來我們一起來欣賞《我有一雙萬能的手》。

　　(提出要求)請大家認真聽，然后告訴我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事?(放音樂，出示課件2)現在哪位同學來回答我剛才提出的問題，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀?(生答：會洗衣、補襪子、縫紐扣、還會修桌子、補圖書、栽花種樹等)說得真棒!同學們再想想，歌曲中小朋友的手做了這么多的事情，我們可以用什么動作把它表現出來：比如洗衣服、洗手娟……(學生根據歌詞內容創編動作)接下來讓我們一起把音樂再聽一遍，同學們一邊聽一邊根據自己剛才創編的動作把它表演出來。好!現在就讓我們一起跳起來吧!(學生表演)

　　(2)思想教育：

　　師：大家表演得真好，誰能說說，這首歌告訴了我們一個什么道理?(生答：自己的事情自己做;從小養成愛勞動的好習慣)對，勞動最光榮，勞動給我們帶來了許多的快樂，我們從小就要做到自己的事情自己做。現在我們一起來想想，在生活中你們的這雙小手還能做什么呢?誰來說說?(生答：會穿衣服、整理書包、掃地等)你們真棒，一雙小小的'手能做出這么多的事情來，真讓我羨慕，同學們能不能給我一個機會，讓我也露一手，好嗎?(好)

　　3.學唱《粉刷匠》

　　(1)學唱歌曲，體驗快樂。

　　師：下面就讓我彈一曲,同學們來評一評，老師的手巧不巧，給我打個分兒。(教師彈唱《粉刷匠》)老師彈得好不好，能打幾分呀?謝謝同學們的夸獎。我發現剛才我在彈唱的時候，有的同學也跟著唱起來，看樣子，有的同學在幼兒園、學前班就學過了這首歌，那太好了。誰來說說這首歌的歌名叫什么?(生答：《粉刷匠》)(對)(出示課件3)誰愿意上來唱給大家聽?(叫2名同學唱)唱得真好，讓我們鼓勵他一下。(學生鼓掌)今天這節課，我們還要學習一個新本領，學唱這首歌的歌譜，看看誰學得又快又好!(生學唱)大家學得真不錯，能不能自己演唱一遍給我聽，行嗎?(生演唱)老師真為你們感到高興，沒想到你們這么快就學會了，真是太聰明了。不過剛才同學們演唱的時候，老師發現有的同學把第三樂句唱錯了，我們現在把這一樂句再學學。(生學唱)(解決難點)很好，把旋律再視唱一遍。(學演唱)接下來請大家把歌詞朗讀一遍，(生讀歌詞)現在老師有個問題想問問大家：小粉刷匠的小鼻子為什么變了樣呢?(生答：因為在勞動時，不小心弄臟的)那他怕不怕?(生答：不怕)是的，因為他用他那雙勤勞的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸獎，你們說他的心情是怎樣的?(高興、愉快)是的，我們大家要向小粉刷匠學習，勞動時要不怕臟不怕累。接下來我們就帶著這種愉快的心情，把歌曲演唱一遍。(學生演唱)我真高興，同學們唱得越來越好了。接下來請同學們隨著音樂邊唱邊跳，大家能行嗎?(行)(學生表演)

　　(2)動手操作，參與實踐。

　　師：老師知道，在美術課上同學們還學過折帽子，是不是?那么現在我就要給同學們提出一個新的要求，就是用老師手上的手工紙來折一頂帽子，看看哪位同學的手最巧。希望同學們能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的樣子，(學生動手操作)啊，不一會兒的功夫，我們都變成了粉刷匠，那么就讓我們一起來做一回粉刷匠。(放音樂，讓師生一起歌表演)

　　(3)創設舞臺，展示自我。

　　師：在你們這雙小手的辛勤勞動下，我們的房子變得更漂亮了，你們開心嗎?為了更好地體現我們勞動的快樂，我們配上這些打擊樂，(出示打擊樂)讓我們載歌載舞地再表演一遍。拿到打擊樂的同學，不要擔心，雖然我們還沒學過，但只要把這份快樂表現出來，就行。

　　4、總結

　　今天這節課就要結束了。通過這節課，同學們不僅懂得了從小要養成愛勞動的好習慣，還用你們的這雙巧巧手為歌曲創編了許多的動作，使得你們的這雙手變得更加靈巧了。我相信今后同學們一定能像歌中所說的那樣：樣樣事情自己做，做一個愛勞動的好孩子。(播放《我有一雙萬能的手》讓同學們在歌聲中結束這節課)

學生音樂教案7

　　教案是以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。學生音課堂的音樂牧童謠教案，我們來看看。

　　《牧童謠》

　　教學目標：

　　1、感受歌曲優美的情緒，體驗歌曲如畫般的美好意境。

　　2、能用自然的聲音正確的演唱姿勢演唱歌曲《牧童謠》，并能用不同的速度力度表現歌曲的情緒。

　　3、感受音樂的速度，建立恒拍感。

　　教學重點：

　　唱好歌曲《牧童謠》，感受歌曲情緒，深刻理解速度在音樂表現中的作用。教學難點：唱準每一個音

　　教學準備：

　　串鈴、ppt、音樂等。

　　教學過程：

　　一、欣賞捷克民歌《牧童》

　　1、聆聽音樂《牧童》

　　師：聽聽這首歌曲，給你的感受是什么樣的？歌曲的情緒是怎樣的？

　　2、談談感受。展開聯想，當你聽到這樣的歌曲你的腦海里出現了什么樣的畫面？請學生們說一說。

　　3、出示PPT圖片，（教材用圖）引導學生繼續展開聯想。

　　4、復聽音樂，學生跟著老師在強拍拍手。

　　師：你能隨著音樂的節拍拍手嗎？歌曲的速度是什么樣的？

　　5、再聽音樂，跟著音樂走步，帶領學生聽到第一三樂句時向前走，聽到二四樂句時退著向后走。感受樂句的不同。

　　6、再聽音樂，學生拉成圓圈，聽音樂邊拍手邊走步第一三樂句像圓心方向走。第二四樂句向后退著走。引導學生一定按照節拍來行走。

　　【設計意圖】

　　充分感受捷克民歌《牧童》歡快活潑的音樂情緒。通過拍手、走步建立恒拍感。

　　二、聆聽《牧童謠》旋律。

　　1、過渡語：剛才我們欣賞了外國的民歌《牧童》，那么我們中國的小牧童吹的曲子會是什么樣的呢？你們想不想聽一聽？

　　2、聆聽《牧童謠》竹笛版范奏

　　提問：這兩段音樂給你的感受一樣嗎？這首樂曲速度是怎樣的？給你什么樣的感覺。

　　3、牧童悠悠的笛聲帶我們步入了青山綠水當中，仿佛我們也騎到了大水牛的背上吹起了笛子。出示圖片展開聯想。

　　4、復聽《牧童謠》旋律，邊聽邊看老師做手勢。教師分別在5632四個音處做手勢。

　　5、再次聆聽，跟隨老師一起做手勢。

　　6、老師結合手勢范唱樂譜，請學生記憶唱名。

　　師：老師剛才唱了歌譜？誰記得老師都唱了哪些音？

　　總結：歌曲中只有5632四個音，用手勢表示出來并跟著琴唱一唱。

　　師：這就是最具有我們中國音樂特點的音樂。全曲只出現了四個音，卻是那樣的動聽。5學習新的音2的手勢并唱準。

　　【設計意圖】

　　1、親切而賦予感染力的笛子聲把孩子們帶入那淡淡的水墨畫中，給予學生豐富的想象力。

　　同時清晰的音樂有利于學生辨別音高。

　　2、識別音高，通過手勢圖以及反復聆聽，唱準歌曲中的每一個音。

　　3、學習2的'音高及手勢。

　　三、發聲練習及音準訓練，解決歌曲中的難點。

　　1、過渡語：剛才同學們一共唱了幾個音？（四個，5632）那讓我們用這個四個音來做個音樂游戲好不好？老師來唱：

　　牧笛聲聲吹

　　你們就唱：

　　2、老師變

　　牧笛聲聲吹學生變成：

　　3師：請大家聽好，現在我反過來唱了。師：

　　牧笛聲聲吹生：

　　4、師：我又變了。師：

　　牧笛聲聲吹生：

　　5、加上手勢演唱。提出要求：嘴張圓，身體自然坐直。小聲演唱，唱準音高。出示圖：的音6、學生在老師的引導下，指著圖上的小羊，按照其高低位置反復練習高。

　　師：小牧笛吹得是什么音呢？請你跟著老師唱一唱吧。

　　先把樂句拆分練習，跟老師模唱短句：

　　最后看著圖把第二樂句完整第演唱下來。

　　【設計意圖】

　　1、通過發聲練習的演唱，使學生對歌曲中的四個音反復進行模唱和構唱。在頭腦中建立相對音高的概念。熟悉各個音的手勢幫助學生唱準應高。

　　2、學習正確的演唱姿勢。為唱好歌曲做好準備。

　　3、通過小綿羊位置的圖片，直觀地感受音的高低，旋律的起伏。把握音準。

　　四、學唱歌詞

　　1、過渡語：聽到你們這么美的歌聲，小牧童也唱起了歌，讓我們一起來聽聽他唱的是什么？

　　2、聆聽范唱。（中速版）。提問：你都聽到了什么？學生復述歌詞。

　　3、出示歌片：介紹歌曲中一問一答的演唱形式。（一問一答的演唱形式在我國的民歌中廣為流傳，這首歌曲是流傳在湖北的一首童謠，也采用了有問有答的形式。）

　　4、出示樂譜：

　　師：歌曲非常短小，一共就四個小節。請問哪幾個小節的節奏是完全相同的。

　　5、你能試著把所有的二分音符唱滿嗎？跟老師接唱。同樣的歌詞，不同的旋律，要求學根據老師的手勢和樂譜的提示來完成后面的接唱。并且要求學生唱滿時值。

　　師唱：那斯那斯生唱：嗨

　　【設計意圖】結合歌詞的演唱在運用中進一步學習樂譜。強調二分音符的時值。了解一問一答的演唱形式。記憶歌曲的結構。

　　五、感受與表現

　　1、完整演唱歌曲。

　　2、聆聽范唱（稍快版本）

　　師提問：跟剛才咱們演唱的有沒有什么不同？讓我們也用這個快一些的速度來演唱一下,請你感受哪個速度更加能夠表現小牧童快樂的心情？

　　3、師：從你們的歌聲中我已經能夠感受到小牧童快樂的心情了，你們也和小牧童一樣很快樂嗎？我們怎么樣能把歌曲唱的更快樂呢？誰有好的辦法？

　　4、加入串鈴為歌曲伴奏。老師打出兩種伴奏音型供學生選擇。不出示伴奏譜。

　　5、拓展提問：請問天上除了太陽還有什么可以放光明？你們能試著唱一唱嗎？（月亮和星星）結合幻燈片，創設安靜祥和的情境。改寫歌詞進行演唱。

　　6、引導學生用不同的速度來表現不同的意境。師提問：我們怎么樣才能表現出月亮的情境來呢？誰有好的辦法？月亮的光柔柔的，我們應該怎樣唱？引導學生用慢速度來演唱歌曲。

　　7、師：誰來說說星星在天空中閃爍的樣子？（一閃一閃的）我們怎么表現這一閃一閃的感覺呢？引導學生為歌曲加上跳音來演唱。

　　8、總結：教師用鋼琴伴奏來帶動學生進行演唱。引導學生用柔美的情緒慢速來演唱月亮，第二段速度不變用有彈性的聲音演唱星星放光明，第三段提速。用快速度來表現太陽放光明，牧童喜歡青草地的熱烈情緒，并加上打擊樂的伴奏。將歌曲推向高潮。

　　【設計意圖】

　　通過歌詞的改寫，引導學生體驗與感受速度力度在音樂表現上的重要作用，豐富學生的音樂想象力。

學生音樂教案8

　　一、前面跟著音樂一起擊掌。

　　二、蹲、起（2x8）8次

　　三、側點。

　　左左右右前后跳跳跳

　　四、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）

　　五、側點。左左右右前后跳跳跳

　　左左右右前后跳跳跳

　　六、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）

　　七、側點。左左右右前后跳跳跳

　　左左右右前后掌掌掌

　　兔子舞教學口令

　　一、前面跟著音樂一起擊掌。

　　二、蹲、起（2x8）8次

　　三、側點。左左右右前后跳跳跳

　　四、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）

　　五、側點。左左右右前后跳跳跳

　　左左右右前后跳跳跳

　　六、后踢腿。左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）左左右右前后跳跳轉（右90°）

　　七、側點。左左右右前后跳跳跳

　　左左右右前后掌掌掌

學生音樂教案9

　　教學目標：

　　1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。

　　2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。

　　教學重點、難點：

　　1、創編活動。

　　2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

　　教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶。

　　課時安排：二課時

　　第一課時：《鐘聲叮叮當》

　　一、組織教學

　　1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。

　　2、師生問好。

　　二、導入

　　1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

　　2、音樂鐘的主題。

　　3、復聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次?

　　三、學唱歌曲

　　1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當》范唱。大家在歌聲中感受到什么?(交流)

　　2、發聲練習：1234│5—│5432│1—‖

　　lalalalalalalalalala

　　3、反復多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。

　　4、跟教師的伴奏學唱歌曲。

　　5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

　　6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象?(交流、處理、試唱)

　　四、跟著琴唱一唱：

　　dorimifasollasido

　　五、課堂小結，

　　下課。

　　第二課時：《美麗的黃昏》

　　一、組織教學

　　1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

　　2、發聲練習：1234│5—│5432│1—‖

　　小貓愛吃魚，魚。

　　3、復習歌曲《鐘聲叮叮當》。

　　二、聆聽《靈隱鐘聲》

　　1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州佛寺——靈隱寺的`風采。

　　2、初聽，設問：聽了這曲調你想像這是哪的場景?

　　3、復聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。

　　三、學唱歌曲

　　1、導入：三拍子節奏練習。

　　2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。

　　3、用哼鳴模唱歌曲。

　　4、學唱歌詞：要求用聽唱法來學唱歌曲。

　　5、重點：在熟練的基礎上，用二部輪唱來演唱歌曲。

　　四、創編活動

　　1、用“12356”六個音按指定節奏編自己的歌。

　　2、復習歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　五、課堂小結

　　下課。

學生音樂教案10

　　《讓我們蕩起雙槳》是學生耳熟能詳的歌曲，學習對歌曲旋律的學習不會有太大的困難，但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現需要教師進一步的指導。相信在教師精心創設的情境中，在深入理解作品的基礎上，在富有感染力的示范下，學生會越唱越想唱，越唱越喜歡。

　　教學方法：聽唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎上按譜填唱第二、三段歌詞。

　　教學目標：

　　1、初步了解影視音樂，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優美的音樂情緒。

　　2、運用示范演唱、指揮手勢、情感術語提示等方法，引導學生體會以柔美、輕快的聲音表現歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船，悠閑自得的音樂形象。

　　3、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

　　教學課時：第一課時

　　教學重點：體驗歌曲不同情緒的意境美；能用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：讓學生能夠熟練掌握弱起節奏O— ——的唱法。

　　教學準備：多媒體設備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好！

　　二、導入

　　教師播放課件：影視音樂《敢問路在何方》、《葫蘆娃》

　　師：同學們，在哪里聽過嗎？會唱的同學隨著音樂可以唱一唱

　　生：是電視劇《西游記》、動畫影片《葫蘆娃》的主題曲。

　　師：不錯，這些都是影視音樂。影視音樂分為影視歌曲和影視器樂曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛的曲目。影視器樂曲：分為場景音樂、背景音樂和情景音樂。

　　下面老師就帶著大家來欣賞一部影片《祖國的花朵》中的插曲，感受優美的風景和歌聲。

　　板書課題：《讓我們蕩起雙槳》

　　師：好聽嗎？

　　生：好聽

　　師：這么優美動聽的歌曲，你們知道歌曲名字嗎？

　　生：回答

　　師：下面老師就給同學們介紹作品及其作者

　　三、作品及作者簡介：

　　《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代，是兒童歌曲中的經典之作，傳唱半個多世紀到現在仍然是經久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。

　　詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國的詞曲作家。

　　四、欣賞歌曲，熟悉旋律

　　1、初聽音樂，感受、分析歌曲旋律。

　　師：引導學生聽辨歌曲的情緒、速度、節拍、演唱形式。

　　生：優美的、熱情的；較慢的快板；2/4拍子；兩段體兩個聲部演唱；三個樂段。

　　2、復聽音樂，感受、訓練弱起節奏。

　　學生隨音樂律動，體會微波搖曳、蕩舟（劃船）湖面的感覺。

　　師：2/4拍子的強弱規律是？生：強、弱；

　　當強拍出現了空拍，而且在歌曲的最開頭，我們稱之為弱起小節。

　　師：0 × × ×

　　空弱強弱

　　節奏練習：

　　2/4 O — — — | — — | — — — — | ——‖

　　3、再聽音樂，體驗不同情緒的意境美。（學生小聲哼唱）

　　第一段描寫的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的`；

　　第二段描寫的是少先隊員們來到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動的；

　　第三段描寫的是少先隊員自言自語的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

　　五、學唱歌曲

　　1、師：彈奏歌曲旋律，并對音準、節奏加以強化。

　　生：用“La”音或“Lu”音自由哼唱歌曲旋律。

　　2、跟琴學唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯，并對演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優美的音樂情緒。

　　3、教師彈琴伴奏，學生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發，注意氣息的運用。

　　設計意圖：在經過三次聆聽欣賞、哼唱后，同學們基本上掌握了歌曲的旋律。在此基礎上老師再彈琴伴奏、范唱中糾錯、提示等，學生填詞演唱，就可以達到事半功倍的效果。同時，也便于學生對歌曲的總體把握和體驗！

　　六、鞏固拓展：

　　1、理解歌詞：

　　A：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句中從“望”、“聽”兩個字可以看出來水中的魚兒雖是自由自在幸福的，然而它們卻十分羨慕少

　　年兒童的幸福生活。把魚兒擬人化了。

　　B：“做完了一天的功課，我們來盡情地歡樂”。如此幸福的生活是誰給我們“安排”的？答案：祖國。升華情感：同學們幸福地生活在祖國母親的懷抱里，從小要學會感恩、學會做人、刻苦學習，做一名優秀好少年！

　　C：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”這句在歌曲中出現了（三）次，表達少年兒童無比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達少年兒童的輕松，愉快心情。

　　2、表演唱

　　男生組：

　　學生隨音樂晃動身體（律動），體會微波搖曳，蕩舟湖面的感覺。

　　要求：唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪感。（站立）

　　女生組：

　　跟隨音樂，手握筆或尺作槳，盡情地表達劃船游玩時的歡樂情緒。（坐姿）

　　教師指揮并同唱。

　　歌唱、做動作（男、女生互換）

　　教師：豎笛伴奏。

　　設計意圖：啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演。活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。

　　七、課堂小結：

　　今天這節課上，同學們的表現都很出色，收獲也很大。不僅學習了“弱起節奏型”，還學唱了一首創作于50年代的優秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

　　同學們，今天的幸福生活來之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學習，時刻準備著，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量！

　　八、教學反思：（略）

學生音樂教案11

　　教學目標

　　1、復習與整理新聞訪談的相關知識，了解新聞訪談的特點。

　　2、了解傅聰對音樂的認識和追求，理解他對藝術家怎樣做音樂家怎樣追求更高的藝術境界的見解；

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　一、導入： 音樂是我們日常生活中不可或缺的一種放松形式、審美樂趣。音樂與人生聯系太緊密了，音樂并非像有些人認為的那樣，是茶余飯后有個響頭，聽起來很高興。音樂其實從它的產生到發揮作用，跟人生，甚至跟社會都有很密切的聯系。今天就讓我們來學習一片有關“音樂”的文章。

　　二、走進傅聰

　　傅聰，1934年生于上海，8歲半開始學習鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學。1955年3月獲“第五屆肖邦國際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優獎。1959年起為了藝術背井離鄉，轟動一時，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國際音樂舞臺，獲得“鋼琴詩人”之美名。

　　傅聰在國際樂壇受尊敬的程度，遠遠勝于其他大師。上世紀六七十年代，他曾是美國《時代周刊》以及許多重要音樂雜志的封面人物；直到現在，世界上很多鋼琴家仍常常向他求教；世界重要的國際鋼琴大賽，他是理所當然的評委。傅聰說：“只要我多活一天，就越發現音樂的高深。我覺得，60歲以后才真正懂得音樂！”

　　三、有關訪談

　　1、定義：訪談是以談話為主要方式來了解某人、某事、某種行為或態度的一種調查方法。

　　2、一般程序：由訪問者訪問訪談對象，把要交流、了解或調查的問題向訪談對象一一提出，訪談對象根據訪問者的要求逐一作答。然后，訪問者將訪談對象的觀點、意見及訪談記錄進行匯總分析，從而得出訪談結論。

　　3、過程：查詢相關資料、列出訪談提綱、了解訪談對象，記錄訪談、引導訪談，撰寫訪談文。

　　四、研習課文

　　在這篇訪談中，訪問者多米尼克夏代爾和訪談對象傅聰的談話圍繞著“音樂與人生”這一話題展開，統觀這篇訪談，除了訪談正文之前對傅聰的介紹之外，采訪者所提的問題可以歸納為三個方面。

　　第一方面：傅聰的基本情況。

　　在這部分里，主要談了傅聰從小學習鋼琴的經歷，基本靠自學、堅持每天練琴等情況，

　　參加鋼琴比賽的獲獎情況，還有舉辦音樂會前一直會感受壓力等內容。這部分的內容與訪談正文之前對傅聰的介紹側重點有所不同。對傅聰的介紹著眼于對傅聰的身份和成就做一般性介紹，而這部分的所談內容從屬于“音樂與人生”這個話題，是夏代爾個性化的訪談內容之一，并且與后面談音樂的內容存在有機聯系，有助于人們對傅聰談音樂的觀點的全面理解。

　　第二方面：傅聰對音樂的認識和追求。

　　在這部分里，有傅聰談他對音樂的認識：他喜愛的作曲家，他在演奏肖邦方面取得的成就，他的文化背景與音樂成就的關系，他對演奏作品的選擇及原因等。還有談他的音樂追求，這主要是通過談對自己所喜愛的藝術家的理解來表達的。

　　第三方面：傅聰談怎樣成為一個藝術家。

　　在這部分里，傅聰從藝術家怎樣做人、音樂家怎樣追求更高的藝術境界兩方面來闡釋的。首先，傅聰牢記父親的話：“做人，才做藝術家。”他認為藝術家應該做到能摒棄追求名利的世俗觀念，有“大愛之心”，有獻身藝術的'精神；有堅持原則的勇氣；有真誠的“赤子之心”。其次，音樂家要追求更高的藝術境界，就要經歷一個“師今人，師古人，師造化“的過程，在音樂上不斷追求更高的造詣；演奏家要對音樂原作的內容有真正的理解，領悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人經驗和追求融入作品，從而使作品具有個性和創造性，不斷地對作品進行演繹、闡釋和再創造。在這部分里，他還談了對中國與鋼琴的一些問題的看法，他希望中國孩子放棄把學鋼琴作為追求名利捷徑的錯誤做法，也肯定中國年輕人在學習鋼琴上付出的努力及中國文化帶給他們的天分，這些內容體現了這篇訪談的現實針對性價值。

　　在訪談中，訪問者是話題的提出者及展開話題的組織者，在這方面，多米尼克夏代爾的提問是成功的，他所提的問題可以歸納為上述三個方面，但他不是僵化處理的，而是通過許多具體的，有的是角度很小的問題來展開的。他通過這些問題，引導對話題的討論走向深入與拓展，并能在與傅聰的談話中生發出新的問題，實現了雙方的互動，體現了高超的提問技巧。

學生音樂教案12

　　小班音樂活動：打電話

　　活動目標

　　1、通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，唱準附點。

　　2、使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。

　　3、培養幼兒感受歌唱帶來的樂趣。

　　活動準備

　　玩具電話機一部，小娃娃手偶兩個。

　　活動過程

　　（一）通過情景表演，引起幼兒興趣

　　1、教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來啦（小娃娃），對！她叫豆豆。教師再從身后取出一個，這個呢，叫點點。今天，豆豆和點點來到了我們班，看看他們今天發生了什么呢？

　　2、教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。

　　一天，豆豆在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的點點，然后她就給點點打了個電話。

　　豆豆：喂喂喂，你是點點嗎？

　　點點：哎哎哎，我是點點啊。

　　豆豆：點點，點點，你在干什么呢？

　　點點：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

　　3、教師提問：小朋友們有沒有看到豆豆和點點在干什么呢？（打電話），那豆豆在哪里呢？點點在哪里呢？

　　（二）教師教唱歌曲

　　1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。

　　2、教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。

　　3、教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的`聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。

　　4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

　　5、教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。

　　6、請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。

　　（三）幼兒跟著音樂動一動，或者找一個好朋友，一起表演打電話的游戲。

　　活動延伸

　　1、安排幼兒在自由活動時間里玩打電話的角色游戲。

　　2、將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

　　附：《打電話》歌詞

　　兩個小娃娃呀，正在打電話。

　　喂喂喂，你在哪里呀？

　　哎哎哎，我在幼兒園。

　　兩個小娃娃啊，正在打電話。

　　喂喂喂，你在哪里呀？

　　哎哎哎，我在學唱歌。

學生音樂教案13

　　一、活動目標

　　在會唱歌曲《像個小學生》的基礎上，初步嘗試用輪唱的形式來演唱歌曲，表現出想當個小學生的愉快情緒，體驗集體合作的成功。

　　二、活動準備

　　1.會唱歌曲《像個小學生》

　　2．有節奏卡農游戲的經驗。

　　三、活動流程

　　(一)復習歌曲

　　T：我們馬上要畢業了，看看誰最像個小學生。

　　T：把歌里的話唱清楚，讓大家都知道你是個神氣的小學生。

　　(引導幼兒注意每句話的第一個字的發音。)

　　(二)節奏卡農念歌詞

　　(1)前后相差一句的卡農節奏

　　T：你們看校車來接我們了，這一半朋友坐的車先開，這一半朋友坐的車后開。看著信號準備出發。

　　T：交換開車的順序；聽好信號別掉隊!

　　(2)前后相差半句的卡農節奏

　　T：這次兩輛車間隔距離近了，看好指揮分別是什么時候出發。

　　T：交換順序再來一次。

　　(三)輪唱歌曲《像個小學生》

　　(1)老師指揮，幼兒嘗試前后相差一句的輪唱。

　　T：小學到了，個個都像小學生，你也像我也像，有的先唱有的'后唱，越唱越高興越唱越熱鬧，也來唱一唱。(引導幼兒看老師的指揮，分兩組輪唱。)

　　T：兩組交換，注意看指揮。

　　(2)幼兒指揮，再次嘗試相差一句的輪唱

　　T：現在我請兩個小指揮來幫忙。(鼓勵幼兒做分組指揮)

　　(3)老師指揮，前后相差半句的輪唱

　　T：現在我們要有變化了，聽后一組在前一組唱到哪句的時候開始唱? (老師示范，幼兒探索。)

　　T：請小指揮幫忙。(特別引導做后一組指揮的幼兒明確哪句開始指揮輪唱。)

　　T：兩組交換，看著小指揮，跟著音樂試試看。

學生音樂教案14

　　教材分析：

　　一、導言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個觀點：

　　1、音樂是人類認知的基本方式。

　　2、音樂智能是必須具備的一種能力。

　　3、高質量的人生生活離不開音樂。

　　二、《草原放牧》

　　《草原放牧》是琵琶協奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

　　三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

　　這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來臨也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　教學目標：

　　一、知識與能力：掌握音樂有哪些基本要素和形式要素；學會運用音樂要素鑒賞音樂。

　　二、過程與方法：以聆聽為主，先直觀感受音樂的基本情緒；再發揮聯想和想象體驗音樂的內容；最后運用對比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作品。

　　三、情感態度與價值觀：培養對音樂的興趣，享受音樂，感悟人生

　　教學重點、難點：運用音樂要素聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章教具準備：電腦、投影儀、多媒體音響

　　教學過程設計：

　　新課導入：

　　同學們，今天的課由“音樂與人生”這個話題開始。古今中外許多文人雅士都以音樂作為他們陶冶情操的首選，可見音樂對豐富人生有著不可替代的作用。在視聽媒體高度發達的今天，我們每個人都應該學會如何用音樂裝點生活，也應該學會正確深入地鑒賞音樂。

　　在進入欣賞環節之前，同學們先談談你們對音樂與人生的認識，以前是如何欣賞音樂的。

　　師生交流討論

　　好，今天我們就來共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。希望今天的鑒賞能對同學們今后的音樂鑒賞提供新的視角和思維方式。

　　板書：音樂與人生《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

　　第一環節：

　　布置聆聽任務：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽音樂《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。聽后回答這兩部作品總的音樂情緒是什么樣的？是歡快的還是憂傷的？

　　多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

　　播放完畢找同學回答兩部作品總的音樂情緒是什么樣的。

　　教師簡介作品：

　　《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。《第六（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　因此，剛才同學們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是沮喪憂傷的。

　　第二環節

　　布置聆聽任務：剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒，下面我們再聽一遍，聯系老師剛才的簡介，課本上的創作背景介紹以及你們相關的的歷史知識和文學積累，展開聯想和想象，聽后交流音樂使你們產生了對哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內容，只要是音樂使你產生的。

　　多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

　　播放完畢就聯想與想象的內容展開交流，教師根據學生的實際情況參與交流適當點評。

　　第三環節

　　布置聆聽任務：同學們，這一遍聆聽的同時認真看樂譜，注意觀察音樂的旋律發展、力度、速度標記、節奏、音色、和聲等方面。

　　教師引導思考：剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時產生的聯想與想象內容，會發現內容大致是一致的，并且我們會發現這也基本上是作曲家要我們聽眾所產生的感覺與體驗。那么，音樂是如何做到溝通人心靈這一點的呢？是不是有規律可循呢？答案是肯定的。這種規律就是從音樂構成的要素來進行深入理解分析。這樣才是真正意義上

　　的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂要素呢？

　　板書：音樂的基本要素：高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素包括節奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調式、曲式、織體等

　　1、首先，從“旋律”與“音程”方面看：

　　多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下

　　找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

　　多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題，如下

　　找學生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

　　學生對比討論：觀察兩段音樂旋律線走向有何不同？由此可得出什么結論？老師歸納概括：

　　在音樂作品中旋律具有表情性，是表情達意的主要手段，旋律上行，通常表現激昂向上的情緒；而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現了節奏的作用。 “音樂里面最先存在的，最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的，最美的'東西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂的靈魂和基礎。

　　旋律中的同度進行、二度級進和三度小跳被稱為窄音程。一般，窄音程給人以平穩、安靜、柔和、流暢的感覺；而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”，常用于表現寬闊、激昂的情緒，具有活力、開朗、有力、激動等感覺。

　　2、從“節奏”與“速度”方面看：

　　對比分析：

　　播放課前運用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂章速度加快的音樂進行對比。看音樂的速度改變是否能改變音樂表現的情緒？

　　說出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題的節奏和速度特點。老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節奏表現活潑、歡快或激動、緊張等情緒，快速給人情緒激動或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節奏則表現悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊寧靜之感。

　　教師總結：綜合旋律、音程、節奏、速度等方面來看，《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結合著緊湊的節奏。正是這些因素決定了樂曲表現的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的主題旋律線則總體呈下行，并且無大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結合著松散節奏。正是這些因素就決定了樂曲表現的是低落、沮喪、消沉的情緒。

　　最后，關于《第六（悲愴）交響曲》第四樂章哪里體現了即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說法，同學們是否可以從音樂要素中找到答案呢？

　　學生討論回答

　　教師總結：在一直的下行的級進的旋律、慢速松散節奏中偶爾會有“X X.X XX ”的節奏和不斷向上推進的音調，將情緒推向高潮：

　　大屏幕展示

　　1=D

　　在整體漸弱的力度中有一個f的強，也有兩個ff的很強，

　　大屏幕展示

　　1=D

　　漸慢

　　ff f

　　這充分表現了樂曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可幸免的死亡的同時，仍然有抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊涵著深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個心靈都放進去，最真誠地創作出的，是他最后一部也是最鐘愛的一部交響曲的第四樂章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對他的認識，進而作出對他全面客觀正確的評價。從而對我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭的激情，不能熄滅的是希望的火焰。第四環節

　　最后，讓我們大家一起看著大屏幕的樂譜，打著節拍齊唱兩部作品的主題。結束語：

　　同學們，通過這節課的學習，我們從音響感覺體驗基本情緒，到展開豐富的聯想與想象，到分析音樂要素深入理解音樂，是否能夠總結一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢？好了，這個就作為課后的思考作業。