現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>幼兒語(yǔ)文教案>幼兒園語(yǔ)文教案

幼兒園語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-05 07:47:14 幼兒語(yǔ)文教案我要投稿

幼兒園語(yǔ)文教案優(yōu)選(15篇)

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園語(yǔ)文教案優(yōu)選(15篇)

幼兒園語(yǔ)文教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)字詞“草”“枯” “火”，并理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　2.能根據(jù)古詩(shī)的節(jié)奏與韻律吟誦詩(shī)歌。

　　3.根據(jù)詩(shī)中描寫的景象，感受小草堅(jiān)韌不拔的精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒讀本、學(xué)具（字圖卡）、電子課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話活動(dòng)，引出話題。

　　1.提問(wèn)：小朋友，還記得《清明》這首詩(shī)所描寫的是什么季節(jié)嗎？（春天。）

　　2.教師：春天來(lái)了，你們有發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化，有哪些變化？（幼兒自由回答。）

　　3.教師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，它說(shuō)的是春天的一種植物，我們先來(lái)聽一聽。

　　二、播放課件，幼兒欣賞古詩(shī)。

　　1.提問(wèn)：古詩(shī)的名字叫什么？（草。）

　　2.教師：你們?cè)谀膬阂姷竭^(guò)草？（路旁、校園、公園、草原。）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至我們平時(shí)都不會(huì)去注意它，但詩(shī)人寫了關(guān)于小草的什么呢？（幼兒自由表述。）

　　三、教師念古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的意義。

　　1.教師完整的念古詩(shī)，幼兒注意傾聽。

　　提問(wèn)：古詩(shī)中描寫的`是什么地方的草？（草原。）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草。）這里的“原”是平原。

　　2.教師念“離離原上草”，引導(dǎo)幼兒講述這一句的意思。

　　(1)提問(wèn)：草原上的草一般會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“茂盛”一詞。）“離離”就是指草長(zhǎng)得很茂盛。

　　(2)教師：誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。）

　　3.教師念“一歲一枯榮”，引導(dǎo)幼兒理解本句的意義。

　　(1)教師：“一歲一枯榮”，誰(shuí)能試試用“歲”說(shuō)一句話。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：我今年六歲了。）

　　(2)教師：“六歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已六年了。一歲就是一年。

　　(3)提問(wèn)：一年當(dāng)中，草會(huì)有哪些變化呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：春天，小草發(fā)芽了。夏天，小草長(zhǎng)得很茂盛。秋天，小草變黃了。冬天，小草干枯了。）

　　(4)教師：誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位幼兒說(shuō)，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）

　　4.教師念“野火燒不盡”，引導(dǎo)幼兒理解本句的意義。

　　(1)教師：“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，就把草燒得干干凈凈，但是這里為什么說(shuō)燒不盡呢？（幼兒自由回答，教師可引導(dǎo)幼兒了解是因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。）

　　(2)教師：請(qǐng)幼兒把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（火是不能把草完全燒掉的。因?yàn)榛鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里，是燒不到的。）

　　5.教師念“春風(fēng)吹又生”，引導(dǎo)幼兒理解這一句的意思。

　　(1)提問(wèn)：“生”是什么意思？（生長(zhǎng)。）

　　(2)教師：誰(shuí)能來(lái)試說(shuō)這一句的意思？（春風(fēng)一吹，新的草又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。）

　　6.教師再次完整的念古詩(shī)，請(qǐng)幼兒完整講述古詩(shī)的意義。

　　7.教師小結(jié)：從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又長(zhǎng)滿草原。你覺得小草有怎樣的品質(zhì)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)。）

　　8.教師：那么，今天我們就用贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗誦這首詩(shī)。

　　四、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)、記憶古詩(shī)內(nèi)容。

　　1.帶領(lǐng)幼兒再次觀看課件，引導(dǎo)幼兒一邊看課件，一邊朗誦古詩(shī)。

　　2.教師念上句，幼兒念下句，朗誦古詩(shī)一遍。

　　3.看幼兒讀本，并自己指讀古詩(shī)。（教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確指讀。）

　　4.幼兒分組，朗誦古詩(shī)。

　　識(shí)字時(shí)間

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　(1)出示學(xué)具（字圖卡），引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

　　(2)幼兒閱讀幼兒讀本，找出學(xué)具（字圖卡）在故事中的位置。

　　2.游戲“沙包擊字”

　　(1)教師將“草”“枯”“火”的學(xué)具（字圖卡）貼在塑料墊子中央，教師念出一個(gè)字詞時(shí)，就請(qǐng)一名幼兒用沙包擲向相應(yīng)的字圖卡。

　　(2)游戲開始時(shí)教師念的速度要慢，之后可逐漸加快，也可多名幼兒同時(shí)參加。

　　活動(dòng)建議：

　　帶領(lǐng)幼兒去戶外的草地上感受小草，了解小草。

　　草

　　離離原上草，一歲一枯榮。

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

幼兒園語(yǔ)文教案2

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.引導(dǎo)孩子愿意和他們一起讀兒歌，能夠和老師一起背兒歌。

　　2.知道上幼兒園很開心，孩子在一起很開心。

　　3.孩子可以主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

　　第1類:

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.幼兒園背景圖片

　　2.兒歌中的動(dòng)物圖片

　　3.單詞卡

　　二、活動(dòng)過(guò)程:

　　(一)引言:師生對(duì)話

　　1.孩子喜歡幼兒園嗎？

　　2.表?yè)P(yáng)班里開心上幼兒園的小朋友，引出兒歌里的小動(dòng)物。

　　(2)老師用字卡和圖標(biāo)展示兒歌，孩子可以欣賞。

　　1.看看誰(shuí)來(lái)幼兒園了？

　　2.他們來(lái)幼兒園的時(shí)候怎么樣？

　　3.孩子來(lái)幼兒園怎么辦？

　　(3)看單詞卡片和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

　　1.讀單詞卡和圖標(biāo)學(xué)習(xí)讀兒歌。

　　2.一邊讀兒歌一邊表演。

　　(4)總結(jié):幼兒園真好。有很多孩子在一起玩游戲，他們很開心。

　　(5)識(shí)字游戲

　　三。活動(dòng)建議:

　　動(dòng)物的圖片應(yīng)該生動(dòng)，漂亮，對(duì)小孩子有吸引力。

　　四。活動(dòng)評(píng)估:

　　1.愛上幼兒園我很開心。

　　2.能獨(dú)立讀兒歌。

　　第二類:

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備:童書、故事卡。

　　二、活動(dòng)過(guò)程:

　　(1)教師帶領(lǐng)孩子操作童書(紅纓童書)，感受并復(fù)述故事。

　　P9:孩子們練習(xí)翻書和定位。

　　(2)提出問(wèn)題:

　　1.圖中有哪些小動(dòng)物？(引導(dǎo)孩子介紹自己是小象。“我是一個(gè)...這是我的好朋友……”)

　　2.請(qǐng)感受一下。(讓孩子逐一觸摸圖片中的小狗、小貓、兔子和小鳥)

　　3.用句型“我是……”用小動(dòng)物的'語(yǔ)氣介紹自己。

　　4.看啊！這些玩具朋友變成小頁(yè)碼是什么樣子的？你能在后面找到它們嗎？(讓孩子找到小狗、小貓、兔子和小鳥所在的頁(yè)面)

　　P10—P13:教師一邊指著圖片，一邊帶領(lǐng)孩子復(fù)述。

　　(3)提問(wèn):

　　1.P10-P11:誰(shuí)來(lái)幼兒園了？他們是怎么來(lái)幼兒園的？

　　2.P12:小雞在幼兒園做什么？

　　3.孩子們?cè)谟變簣@做什么？他們幸福嗎？

　　4.你在幼兒園過(guò)得開心嗎？

　　(4)識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵詞。

幼兒園語(yǔ)文教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　2.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　3.嘗試創(chuàng)編

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具；《彩色的雨》圖片，伴奏

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師生律動(dòng)出場(chǎng)

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　二、、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的'雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問(wèn)。

　　（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　　（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）三、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　　（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2）幼兒欣賞散文。

　　（3）教師提問(wèn)*教師：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

　　（按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容）（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　五、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

　　1、教師：這個(gè)散文真好聽，老師也會(huì)，老師示范創(chuàng)編；

　　2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編；

　　3、共同朗讀創(chuàng)編的內(nèi)容；

　　4、幼兒初步嘗試創(chuàng)編散文；

　　5、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園語(yǔ)文教案4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)動(dòng)作、歌曲和表情表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

　　2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《小小雞》。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒的思維在直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度，情感外露且不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程而不關(guān)心結(jié)果，因此教學(xué)應(yīng)著重游戲化和情景化。通過(guò)讓幼兒在愉快、輕松自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲得發(fā)展。

　　《小小雞》是根據(jù)外國(guó)樂(lè)曲創(chuàng)編的一首幼兒歌曲。幼兒喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情境中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許媽媽找小雞的游戲情節(jié)。在游戲中，幼兒扮演自己喜歡的小小雞，通過(guò)唱唱玩玩，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看、做到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞和雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒，真正做到玩中樂(lè)、玩中學(xué)。

　　三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、小小雞一群，供幼兒觀看。

　　2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由聽賞過(guò)歌曲的旋律。

　　3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的`氛圍。

　　4、雞媽媽頭飾一只，音帶、錄音機(jī)準(zhǔn)備。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒喜歡小小雞和雞媽媽的情感并能遵守游戲規(guī)則。

　　五、活動(dòng)流程：

　　看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作—聽歌曲、表情感、講規(guī)則—學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）看小雞，聽節(jié)奏、做動(dòng)作：

　　1、幼兒觀看小小雞、聽歌曲的旋律（聽覺感受）。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)作模仿小小雞（動(dòng)作感受）。

　　（二）聽歌曲、表情感、講規(guī)則：

　　1、教師表演小小雞，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)草地。

　　2、使用各種肢體動(dòng)作模仿小小雞的神態(tài)。（背著小包、戴上小帽子等動(dòng)作體驗(yàn)）

　　3、老師演繹尋找小雞的故事。（讓幼兒初步了解游戲規(guī)則）

　　4、向幼兒介紹這是一款音樂(lè)游戲，玩耍有規(guī)則。

　　（三）學(xué)習(xí)歌曲、理解規(guī)則、參與游戲。

　　1、幼兒分為小弟弟和小妹妹分組參與游戲。（親身體驗(yàn)游戲規(guī)則）

　　2、聽音樂(lè)、跟唱歌曲。（通過(guò)唱歌與音樂(lè)親近，唱清晰的歌詞）

　　3、邊唱邊享受游戲樂(lè)趣。（再次勾起幼兒對(duì)小雞的喜愛，并加強(qiáng)游戲規(guī)則。《小小雞》）

幼兒園語(yǔ)文教案5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　在晴朗的天空下，白云變成了天空的畫家，它會(huì)時(shí)而繪就一副有山有水的山水畫，時(shí)而創(chuàng)造一個(gè)充滿小動(dòng)物歡樂(lè)的世界，羊吃草，馬奔跑。云層的不斷變化讓人想象萬(wàn)千，而在陰雨天氣中，云的變幻更是渾然天成、壯觀無(wú)比。而在那秋高氣爽的季節(jié)里，我常喜歡帶領(lǐng)幼兒到草地上，或者一起坐著或躺著仰望天空，凝視那瞬間萬(wàn)變、變幻莫測(cè)的白云，幼兒們看著云朵，想象自己化作翅膀飛翔。即使在烏云密布之時(shí)，我仍會(huì)讓幼兒們站在走廊內(nèi)觀察云如風(fēng)中掀起波浪般的變化，感受大自然的神奇之處。《白云》這首詩(shī)歌用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把云的神奇變化表現(xiàn)得淋漓盡致，非常適合我班幼兒的興趣，因此我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.喜歡并樂(lè)于大聲誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境之美。

　　2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和含義，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　3.能夠從詩(shī)歌中領(lǐng)悟白云的奇妙變化，豐富和拓展幼兒的'想象能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的格式，掌握詩(shī)歌中的詞匯，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察和凝視白云的變化，感受云在瞬間帶來(lái)的變幻。

　　物資準(zhǔn)備：分級(jí)閱讀教材和幼兒讀物。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教室內(nèi)上空頂部布置著各種不同樣式的云朵，同時(shí)也要用棉花和廢舊材料制作云朵來(lái)讓幼兒們參與云彩的創(chuàng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：

　　小朋友們，今天老師有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽后想一想：猜一猜？

　　身體如此輕巧，卻來(lái)到了空中旅行，有時(shí)像棉紗，有時(shí)似魚鱗。

　　這是關(guān)于什么的流行說(shuō)法呢？猜猜看吧。

　　引入《白云》這首詩(shī)歌。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)云在天空中是如何變化的，為什么它有時(shí)像棉紗，有時(shí)似魚鱗，云還能變成什么呢？

　　2、請(qǐng)幼兒自由翻閱詩(shī)歌并相互討論。

　　3、提問(wèn)：請(qǐng)你們看看圖中的云朵，你們認(rèn)為它像什么？鼓勵(lì)幼兒們大膽表達(dá)自己看到的和想象的。

　　4、教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒欣賞。

　　5、提問(wèn)：在詩(shī)歌中，它提到了云朵是像什么的？你覺得像嗎？你更喜歡哪一句？

　　6、進(jìn)行分段的詩(shī)歌朗誦，讓教師和幼兒一同參與，使用大型圖書進(jìn)行閱讀。

　　7、播放錄音，教師與幼兒一起使用大型圖書，朗誦詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌中意境美。

　　三、享受創(chuàng)新和成功的快樂(lè)。

　　1、除了我們所學(xué)白云變化的詩(shī)句，幼兒還可以用詩(shī)歌描述白云變?yōu)楹挝铮瑤椭麄兏蛹ぐl(fā)創(chuàng)意想象。

　　2、教師可以將幼兒模仿編寫的詩(shī)句整合為一首詩(shī)，進(jìn)行朗誦。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒可以選擇圖片“白云”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”，放入自己的小書包，回家與家長(zhǎng)分享體驗(yàn)。教師還需處理物品和圖書。

　　活動(dòng)延伸：

　　為了讓幼兒更好地進(jìn)行自我創(chuàng)作和敘述活動(dòng)，園內(nèi)還可以將圖片“白云”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”掛在教室內(nèi)或放在圖書區(qū)。

　　在家庭中，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒觀察天空，嘗試感知大自然的魅力，開闊幼兒的想象力，使幼兒掌握更多的詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)方式。

　　創(chuàng)新意圖

　　這次教案中，首次沒有給出詩(shī)歌，而是讓幼兒自己去想象云朵的奇妙變化，然后再學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩(shī)歌。這樣的做法旨在幫助幼兒掌握詩(shī)歌語(yǔ)言和意境，豐富幼兒的詞匯量，同時(shí)也為今后的創(chuàng)作和模仿打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

幼兒園語(yǔ)文教案6

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。

　　（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)）

　　（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？

　　2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：

　　（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。

　　（2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。

　　（完成作業(yè)本第一題）

　　（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。

　　①遇到不理解的句子用“”標(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）

　　②難理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。

　　③其他不懂的安排或疑難問(wèn)題用“——”標(biāo)出，同時(shí)打上“？”。

　　3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字，是否讀破句）

　　4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。

　　（2）中午寫字課聽寫詞語(yǔ)。

　　（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）

　　（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下節(jié)課使用。）

幼兒園語(yǔ)文教案7

　　綜合活動(dòng)：

　　《鞭炮劈啪響》

　　活動(dòng)目的：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌并引發(fā)對(duì)鞭炮的聯(lián)想。

　　2、用身體伸展和收獲的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)放鞭炮的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兒歌：《小鞭炮》

　　2、紅紙（裁成A4紙大小）、剪刀、膠帶；對(duì)開書寫紙、彩色筆；長(zhǎng)條皺紋紙（約6x90公分）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師將身體縮小成圓柱壯，并發(fā)出鞭炮被點(diǎn)燃的聲音，讓幼兒猜老師表演的是什么？

　　2、在對(duì)開紙中間畫圖標(biāo)，提問(wèn)：鞭炮聲讓你想到了什么？

　　3、變鞭炮爆了的魔術(shù)給幼兒看。學(xué)習(xí)兒歌《小鞭炮》。

　　4、游戲《放鞭炮》：

　　（1）、幼兒每人一條皺紋紙，卷起來(lái)制作鞭炮。

　　（2）、師“點(diǎn)燃”“鞭炮”，幼兒立即將鞭炮往天空一拋，如漫天煙花。

　　反思：在讓幼兒想象當(dāng)你聽到了鞭炮聲的時(shí)候，你想到了什么時(shí)，孩子們馬上聯(lián)想到自己的生活中的許多經(jīng)驗(yàn)事情，比如：有的說(shuō)：他想到了過(guò)新年，吃團(tuán)圓飯，給壓歲錢的'事情，有的說(shuō)，他想到了和爸爸媽媽一起過(guò)元宵節(jié)的時(shí)候，很快樂(lè)很開心的事情，有的則說(shuō)：鞭炮聲讓他感到很害怕，想到地雷爆炸的聲音，有的則說(shuō)：鞭炮聲很喜慶，好象看到有人在結(jié)婚，也有的則聯(lián)想到火……有的孩子還會(huì)用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)燃放鞭炮的過(guò)程，非常形象。

幼兒園語(yǔ)文教案8

　　目標(biāo)：理解畫面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)畫面的意境。大膽想像，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的生活關(guān)系。

　　準(zhǔn)備：圖片兩張配樂(lè)散文詩(shī)

　　過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　*：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　幼兒結(jié)伴討論——各抒己見（要求用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

　　二、觀察講述、表達(dá)表現(xiàn)

　　觀察圖片，大膽講述

　　*：頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進(jìn)了草叢里。

　　提問(wèn)：你聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪里？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)表現(xiàn)跳、落、擠等頑皮的動(dòng)作）

　　小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當(dāng)成了什么？把池塘當(dāng)成什么？躲在路邊的'土坑里，車開過(guò)會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪里去了？

　　結(jié)合圖片、欣賞散文詩(shī)表達(dá)表現(xiàn)

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現(xiàn)雨滴落在不同的地方調(diào)皮情形。

　　三、續(xù)編作品

　　*：小雨滴還會(huì)到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）

幼兒園語(yǔ)文教案9

　　（一）理清結(jié)構(gòu):

　　（二）語(yǔ)言特色:

　　本文的語(yǔ)言平實(shí)、幽默，而且蘊(yùn)含豐富的意味。如:“把我的趾高氣揚(yáng)打得一干二凈，從零開始”，寫得平樸而又生動(dòng)，表現(xiàn)出了教育的意義。“敲山震虎”“殺雞儆猴”“打馬騾子驚”，這種夸張和比喻，把當(dāng)時(shí)田老師教育學(xué)生時(shí)的情景寫得活靈活現(xiàn)，教育方法、教育策略都蘊(yùn)含其中。又如:“我也就乍不起膽子，厚不起臉皮”，在通俗中寄寓著做人的道理。

　　（三）把握重點(diǎn):

　　一、田文杰老師對(duì)“我”的影響

　　文章先介紹田文杰老師的教育思想——“教之嚴(yán)，師之惰，不打不成才”，及其思想的由來(lái)，然后，圍繞“教之嚴(yán)”和“不打不成才”記述了兩件事。第一件事“在我該打時(shí)，毫不心慈手軟地狠打”。作者先寫“我”“沾沾自喜”，“傲視同學(xué)”的原因——“一直考第一名”“全校也只此一個(gè)”；“祖父”也“洋洋得意”“眉飛色舞”；田老師給我也是“贊不絕口”，“我”也就有了驕傲的資本，但是，“田老師”不出三天，“找個(gè)理由”打“我”一頓，“把趾高氣揚(yáng)打得一干二凈”。第二件事，田老師給我打出“童子功”。作者先介紹自己的習(xí)慣:寫字“工工整整、清清楚楚，橫平豎直，一字不茍”，然后正面述說(shuō)田老師是如何打出這“童子功”的。從側(cè)面寫出田老師的嚴(yán)厲及其效果。

　　二、游國(guó)恩老師的特點(diǎn)

　　文章后半部分，作者回憶38年前在北大學(xué)習(xí)期間，得到游國(guó)恩先生指點(diǎn)一事。作者先概括受業(yè)于王力等四大學(xué)者門下對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響:“他們的治學(xué)精神永存”“對(duì)我仍起師范和威懾作用”，然后具體寫游國(guó)恩先生對(duì)他教誨一事，游國(guó)恩老師“笑瞇瞇地說(shuō)”，態(tài)度和藹可親，“聞一多……馮沅君……”話語(yǔ)不多、卻因材施教，寓理于事，教義頗深，使作者“了然于心”，認(rèn)定了自己既改不了“浪漫派”的“脾氣”，也丟不了“浪漫派”的“影子”，于是安心“寫小說(shuō)”，表現(xiàn)了游國(guó)恩老師因材施教的思想和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

　　（四）攻克難點(diǎn):

　　一、人物傳記的特點(diǎn)

　　傳記是記載人物生平事跡的實(shí)用文體。一種是自傳，另一種是由別人撰寫的。自傳一般要寫出自己的姓名、生平、機(jī)關(guān)、家庭、愛好和主要經(jīng)歷，還可以寫出自己的`理想，對(duì)人生和社會(huì)的見解。為別人寫的傳記，除了記述其主要經(jīng)歷外，還可以有簡(jiǎn)要評(píng)論；也有側(cè)重記人一生中幾件典型事情的。要求內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，語(yǔ)言可以簡(jiǎn)明平實(shí)，也可以生動(dòng)活潑，富于文學(xué)色彩。

　　二、寫作特點(diǎn)

　　1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):按時(shí)間順序敘述；有詳有略，重點(diǎn)突出；過(guò)渡自然。

　　2、作品風(fēng)格淳樸，描寫從容自然，鄉(xiāng)土氣息濃郁。如文中引用的一些成語(yǔ)及俗語(yǔ)。讓人讀來(lái)倍感親切。

　　（五）質(zhì)詢疑點(diǎn):

　　本文的題目是《如是我人》，按說(shuō)應(yīng)該多介紹自己。可是作者為什么具體地描述兩位老師對(duì)自己的教誨?目的是什么?

　　本文可以與魏巍的《我的老師》作一下比較。作者回憶關(guān)于蔡老師的事，是為了表達(dá)對(duì)老師深深的愛和敬意，以及對(duì)老師的思念。而本文敘述兩位老師的事除了表達(dá)敬意之外，重在體現(xiàn)兩位老師對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而表明自己的人生準(zhǔn)則及寫作態(tài)度。也就是說(shuō)兩篇文章的寫作目的是不一樣的，魏巍寫老師是為了贊美老師，劉紹棠此處寫老師是為了寫自己的一生，表明自己的人生態(tài)度及準(zhǔn)則。因而《我的老師》是一篇回憶性散文，《如是我人》則類似人物傳記。

幼兒園語(yǔ)文教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受瘦西湖的美景：通過(guò)欣賞瘦西湖的錄象圖片，讓幼兒在視覺和情感上感受家鄉(xiāng)的美麗景，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

　　培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力：在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽地描述和分享他們對(duì)瘦西湖的看法與感受，促進(jìn)他們之間的相互交流。

　　觀察能力的培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)瘦西湖的觀察，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力，幫助他們學(xué)會(huì)注意細(xì)節(jié)和美的發(fā)現(xiàn)。

　　思維和口語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察和討論，促進(jìn)他們思維的發(fā)展以及口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

　　探究生活的多樣：探索生活中的多樣及其特征，幫助幼兒理解自然景觀和文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件：用于展示瘦西湖的圖片和景點(diǎn)信息。

　　錄音機(jī)和磁帶：播放有關(guān)瘦西湖的音樂(lè)和聲音效果。

　　木偶：準(zhǔn)備小魚、小蝴蝶、小鳥等木偶，幫助幼兒進(jìn)行角扮演和討論。

　　幼兒的游玩經(jīng)驗(yàn)：利用幼兒對(duì)瘦西湖的游玩經(jīng)歷，引導(dǎo)他們回憶和分享。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、唱歌引入課題

　　教師帶領(lǐng)幼兒唱一首關(guān)于“春天”的歌曲，以此引出瘦西湖春天的美景。

　　教師提問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？”幼兒回答：“春天。”

　　接著，教師展示第一張幻燈片，上面是“美麗的瘦西湖”的圖片，教師說(shuō)：“今天我們就一起來(lái)欣賞瘦西湖的風(fēng)光吧！”

　　二、欣賞瘦西湖風(fēng)光片

　　教師播放瘦西湖的風(fēng)光片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)視覺體驗(yàn)來(lái)感受瘦西湖的美麗。

　　教師提問(wèn)：“你們覺得瘦西湖美嗎？”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受，“你們認(rèn)為瘦西湖的哪個(gè)地方最美呢？”幼兒可以自由討論和回答。

　　教師展示木偶“小魚”，問(wèn)道：“這是誰(shuí)呀？”幼兒回答：“小魚。”教師引導(dǎo)：“小魚最喜歡什么呢？它會(huì)說(shuō)瘦西湖的水怎么樣？”

　　然后展示小鳥和蝴蝶木偶，教師問(wèn)：“這些小動(dòng)物最喜歡什么呢？它們覺得瘦西湖的什么地方美麗呢？”幼兒可以自由討論，提出他們的看法。

　　教師接著引導(dǎo)：“你見過(guò)瘦西湖的哪些小動(dòng)物？它們?yōu)槭裁聪矚g來(lái)這里呢？”讓幼兒分享自己對(duì)瘦西湖生態(tài)環(huán)境的觀察和體驗(yàn)。

　　三、通過(guò)景點(diǎn)欣賞探索瘦西湖的文化和自然美

　　教師通過(guò)“劃船”的游戲引導(dǎo)幼兒探索瘦西湖的各大景點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)瘦西湖的自然風(fēng)光和歷史文化。

　　教師先介紹：“瘦西湖不僅因?yàn)樗幕ú輼淠径利悾€有許多著名的景點(diǎn)。現(xiàn)在我們就像劃船一樣，去看看這些風(fēng)景名勝吧！”

　　1.五亭橋

　　教師展示幻燈片上的“五亭橋”圖片，問(wèn)：“這是什么地方？”幼兒回答：“五亭橋。”

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“你知道它為什么叫‘五亭橋’嗎？你曾經(jīng)去過(guò)那里嗎？在橋上你看到了什么？”引導(dǎo)幼兒討論他們的觀察和體驗(yàn)。

　　2.白塔

　　教師展示“白塔”的圖片，問(wèn)：“這是哪里呢？”幼兒回答：“白塔。”教師引導(dǎo)：“你去過(guò)這里嗎？有沒有拍過(guò)照片呢？”鼓勵(lì)幼兒回憶他們?cè)诎姿慕?jīng)歷。

　　3.釣魚臺(tái)

　　展示“釣魚臺(tái)”的幻燈片，問(wèn)：“這是瘦西湖的‘釣魚臺(tái)’，你知道它本來(lái)的名字是什么嗎？為什么大家都叫它‘釣魚臺(tái)’呢？”引導(dǎo)幼兒分享他們對(duì)釣魚臺(tái)的認(rèn)識(shí)和想法。

　　4.二十四橋

　　展示“二十四橋”的'圖片，問(wèn)：“這是什么地方？你知道它為什么叫‘二十四橋’嗎？”鼓勵(lì)幼兒討論他們對(duì)二十四橋的了解。

　　5.熙春臺(tái)

　　展示“熙春臺(tái)”的圖片，問(wèn)：“這個(gè)地方叫‘熙春臺(tái)’，看起來(lái)像一個(gè)大舞臺(tái)，我們可以在這里做什么呢？”教師播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)中自由表演和游戲。

　　教師說(shuō)：“瘦西湖真的是非常美麗的地方，自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)文人墨客前來(lái)游覽。大詩(shī)人李白曾經(jīng)寫下‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州’這句千古名句，表達(dá)他對(duì)揚(yáng)州的熱愛和留戀。”

　　接著，教師告知幼兒：“隨著揚(yáng)州的發(fā)展，越來(lái)越多的人來(lái)到我們這里旅游，今天晚上在瘦西湖還有一場(chǎng)大型的歌舞晚會(huì)，我們一起來(lái)去看看吧！”

　　教師帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大聲朗誦李白的詩(shī)句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”幼兒積極跟隨教師朗誦，顯示了他們對(duì)活動(dòng)的熱情和對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

　　教學(xué)反思

　　在本次活動(dòng)中，教師通過(guò)歌曲引入和多媒體課件展示，讓幼兒感受瘦西湖的自然美和文化魅力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)木偶角扮演和互動(dòng)討論，幼兒不僅體驗(yàn)了瘦西湖的風(fēng)光，也提升了他們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。游戲環(huán)節(jié)中，教師采用“劃船”游戲引導(dǎo)幼兒探索各大景點(diǎn)，成功地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與有趣的活動(dòng)結(jié)合在一起，增強(qiáng)了幼兒的參與感和興趣。

　　總體來(lái)說(shuō)，這一活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容豐富多彩，既有趣味又具教育。未來(lái)可以根據(jù)幼兒的反饋和實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加更多互動(dòng)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園語(yǔ)文教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)一首歌曲，根據(jù)不同情緒創(chuàng)造出新歌詞、動(dòng)作并表現(xiàn)出相應(yīng)的情感。

　　2.學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，注意聆聽和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　表情圖：高興、生氣、難過(guò)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.學(xué)習(xí)歌曲

　　（1）出示表情圖，讓幼兒描述自己在高興、生氣和難過(guò)時(shí)的表情和動(dòng)作。

　　（2）老師演唱歌曲，示范如何唱歌和表情的配合。

　　（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。

　　（4）幼兒和老師一起唱歌，注意保持整齊的`節(jié)奏，同時(shí)用表情來(lái)表現(xiàn)出高興的感覺。

　　2.學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱

　　（1）讓幼兒討論，哪些歌詞是可以讓一個(gè)人來(lái)唱的，哪些是可以讓大家一起唱的。

　　（2）練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，讓幼兒輪流領(lǐng)唱不同的部分。

　　3.創(chuàng)造新歌詞

　　（1）老師選擇一個(gè)情緒，比如生氣，請(qǐng)幼兒們想出相應(yīng)的動(dòng)作并編寫新歌詞來(lái)唱歌。

　　（2）全體幼兒圍成一個(gè)圓圈，由老師或幼兒們決定一個(gè)情緒，然后讓幼兒們依次想出歌詞和動(dòng)作來(lái)表達(dá)這種情緒，用領(lǐng)唱和齊唱的方式演唱歌曲。

　　活動(dòng)延伸：

　　在美術(shù)活動(dòng)中畫出不同的表情。

　　活動(dòng)評(píng)估：

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們可以充分發(fā)揮他們的想象和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)表達(dá)不同的情緒，并用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒們完全能夠跟上歌曲的旋律和節(jié)奏，并充滿創(chuàng)意地用領(lǐng)唱和齊唱的方式演唱新歌詞。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于激發(fā)幼兒們的音樂(lè)興趣和想象力非常有幫助。

幼兒園語(yǔ)文教案12

　　目標(biāo)：1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)；

　　2、知道遇事多動(dòng)腦筋；

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。

　　準(zhǔn)備：1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。

　　2、每桌一盆水，一只手電筒。

　　過(guò)程：一、談話，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

　　“昨天是什么節(jié)日？”

　　“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”

　　“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：

　　“你猜猜他們是怎樣撈月亮的.？“（想各種辦法）

　　“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”

　　四、小實(shí)驗(yàn)

　　用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：

　　“故事的名字叫什么？”

　　“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

　　“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

　　“聽了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務(wù)，要求幼兒：

　　1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、記半個(gè)月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

幼兒園語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)名稱：

　　鞋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 練習(xí)正確穿鞋。

　　2. 引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣，感受愉快情緒。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng)，其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。

　　2. 爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數(shù)相同。

　　3. 鞋店標(biāo)志。

　　4. 音樂(lè)，爸爸的鞋子像小船。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察

　　1. 小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人，他們是來(lái)干什么的呀？（幼兒：他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。）

　　2. 原來(lái)他們和我們一樣，都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小朋友）

　　3. 小朋友們覺得他們漂亮嗎？（幼兒：漂亮）他們什么地方很漂亮？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）

　　4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了！）

　　5. 你怎么看出來(lái)他的鞋子穿錯(cuò)了？那你來(lái)幫他重新穿一下好嗎？[請(qǐng)幼兒上前，將放錯(cuò)的鞋子換過(guò)來(lái)]

　　6. 你們知道嗎？其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友，它們要好時(shí)，臉對(duì)著臉，你對(duì)我笑，我對(duì)你笑，親熱極了。

　　7. 你們喜不喜歡鞋寶寶？（幼兒：喜歡。）

　　8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友？[幼兒觀察自己的鞋子。]（幼兒：是一對(duì)好朋友。）

　　9. 哦，你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。

　　二、黏貼小花，初步練習(xí)正確穿鞋

　　1. 現(xiàn)在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。

　　2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。[分發(fā)小花，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作黏貼小花]

　　3. 送好了沒有？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來(lái)握握手。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對(duì)紅花，藍(lán)花對(duì)藍(lán)花。在游戲中驗(yàn)證鞋子的]{如果幼兒貼錯(cuò)了——咦？你怎么是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應(yīng)該在哪只鞋寶寶上面？}

　　4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花，鞋寶寶說(shuō)它真高興，現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲，想不想玩啊？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起，休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎？（幼兒：準(zhǔn)備好了。）[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，叫媽媽，媽不來(lái)，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒辦法，嘰里咕嚕滾下來(lái)。”

　　三、參觀鞋店，激發(fā)幼兒興趣

　　1. 呦！眼睛快睜開看一看我們到了哪里了？[出示鞋店]我們到鞋店里了。

　　2. 看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？（幼兒：多。）

　　3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜歡哪雙鞋啊？

　　4. 那你們想不想穿一穿啊？（幼兒：想。）

　　5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]

　　四、通過(guò)嘗試，體驗(yàn)穿不同鞋的感覺。

　　1. 小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺啊？[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走，并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的`感覺]（幼兒：大大的，寬寬的……。）

　　2. 音樂(lè)兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。

　　3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎？（幼兒：不方便。）那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

　　3. 哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒穿上正確的鞋。]

幼兒園語(yǔ)文教案14

　　一、教學(xué)背景：

　　冬日萬(wàn)物凋零，唯有梅花傲雪凌霜，迎寒綻放，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔、高潔優(yōu)雅的生命力。梅花作為中華民族的精神象征，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的精神寓意。本節(jié)課以古詩(shī)《梅花》為載體，旨在通過(guò)多感官體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒感受梅花的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟其不畏嚴(yán)寒、傲然的精神品質(zhì)，并在潛移默化中培養(yǎng)幼兒積極向上、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“梅、雪、白、香”等漢字，并能正確書寫。

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受古詩(shī)的韻律美，并能用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌意境。

　　學(xué)習(xí)用繪畫、手工等形式表現(xiàn)對(duì)梅花的理解和感受。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察圖片、欣賞音樂(lè)、朗誦詩(shī)歌等多種感官體驗(yàn)，感受梅花的形態(tài)美和精神美。

　　通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答、情境表演等方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。

　　通過(guò)創(chuàng)作繪畫作品，表達(dá)對(duì)梅花的喜愛之情，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)自然事物的觀察力和感受力，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒、積極向上的精神品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：包含梅花圖片、視頻、古詩(shī)朗誦音頻、古箏曲《漁舟唱晚》等。

　　教具：梅花卡片、字卡（梅、雪、白、香）、繪畫工具（畫紙、水彩筆、油畫棒等）、手工材料（彩卡紙、剪、膠水等）。

　　2.心理準(zhǔn)備：

　　教師需提前熟悉古詩(shī)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和問(wèn)題，以便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考和探究。

　　教師需創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂互動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法和感受。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　1.教師播放冬日雪景視頻，引導(dǎo)幼兒觀察冬天景物的變化，并提問(wèn)：“冬天到了，天氣變得怎么樣？小草、小花都去哪里了？”

　　2.引出主題：有一種花，它不怕寒冷，在冬天也能開出美麗的花朵，你們知道是什么花嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“梅花”）

　　（二）欣賞感知，初步體驗(yàn)（10分鐘）

　　1.視覺體驗(yàn)：

　　教師播放梅花圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒觀察梅花的顏、形態(tài)、姿態(tài)等，感受梅花的美麗。

　　提問(wèn)：你看到了什么顏的梅花？梅花是什么形狀的？它是什么樣子的？

　　引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的詞語(yǔ)描述梅花，如：嬌艷欲滴、晶瑩剔透、傲然挺立等。

　　2.嗅覺體驗(yàn)：

　　教師出示梅花香薰或香水，讓幼兒聞一聞梅花的香味，并用語(yǔ)言描述。

　　提問(wèn)：梅花的.香味是什么樣的？你喜歡嗎？

　　3.聽覺體驗(yàn)：

　　教師播放古箏曲《漁舟唱晚》，引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，想象在雪地里，欣賞梅花盛開的景象，感受梅花的高潔和優(yōu)雅。

　　（三）朗誦詩(shī)歌，感受意境(10分鐘)

　　1.教師配樂(lè)朗讀古詩(shī)《梅花》，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，并解釋詩(shī)句意思：

　　“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”：在寒冷的冬天，墻角的幾枝梅花，傲然開放，不怕寒冷。

　　“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就知道潔白的梅花不是雪，因?yàn)槊坊ㄉl(fā)著淡淡的香氣。

　　3.引導(dǎo)幼兒分小組朗誦古詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗誦，表現(xiàn)出梅花不畏嚴(yán)寒、傲然的精神。

　　（四）互動(dòng)探究，深入理解(10分鐘)

　　1.角扮演：

　　將幼兒分成“梅花”和“雪花”兩組，進(jìn)行角扮演，體驗(yàn)梅花和雪花在冬天里的不同狀態(tài)。

　　提問(wèn)：“梅花”和“雪花”在冬天里有什么不同？你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2.創(chuàng)編故事：

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編關(guān)于梅花的故事。

　　例如：小梅花在冬天里遇到了哪些困難？它是如何克服困難的？

　　（五）藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)情感(10分鐘)

　　1.繪畫創(chuàng)作：

　　教師發(fā)放繪畫工具，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的顏和方式畫一幅關(guān)于梅花的畫。

　　鼓勵(lì)幼兒在繪畫中表現(xiàn)出梅花的特點(diǎn)和精神，并嘗試用文字表達(dá)自己的想法和感受。

　　2.手工制作：

　　教師發(fā)放手工材料，引導(dǎo)幼兒用彩卡紙剪貼出不同形態(tài)的梅花，并制作成梅花賀卡或書簽。

　　鼓勵(lì)幼兒將自己制作的梅花作品送給老師、朋友或家人，表達(dá)自己的祝福和愛意。

　　五、活動(dòng)延伸(2分鐘)

　　1.回家后，將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)《梅花》朗誦給爸爸媽媽聽。

　　2.觀察家里或小區(qū)里的梅花，并將觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，與老師和小朋友分享。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課以“梅花”為主題，將語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、多感官體驗(yàn)、互動(dòng)探究等教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中悟，在潛移默化中感受梅花的美麗，領(lǐng)悟梅花的精神，并將其內(nèi)化為自身的精神品質(zhì)。