數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀[集錦2篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的情景，自主探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法。

　　2、學(xué)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的'乘法并能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)理念：

　　組織學(xué)生討論、交流，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過合作交流帶來的方便和快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

　　教學(xué)過程：

一、實(shí)踐調(diào)查

　　課前讓學(xué)生在匯景新城作實(shí)地調(diào)查，調(diào)查本小區(qū)住戶情況

　　二、課內(nèi)交流

　　1、讓同學(xué)們根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。

　　2、根據(jù)所編的題目獨(dú)立列式

　　3、探討和交流如何解決問題。

　　（1）嘗試通過估算結(jié)果解決問題。

　　A、分組討論不同的計(jì)算過程

　　B、師：根據(jù)以上的結(jié)果你能判斷“這棟樓能住150戶嗎？”

　　（2）討論算法

　　三、習(xí)題鞏固：

　　1、試一試

　　11×4324×1244×21

　　2、練一練：

　　第1、2題

　　3、第3題，學(xué)生獨(dú)立思考，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算

　　四、綜合應(yīng)用：

　　陳老師班上有42名同學(xué)，她為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具，一個(gè)書包24元，一個(gè)文具11元，買書包和文具各花了多少錢？一共花了多少錢？

　　五、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)x。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)x。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

一、感知自身的左右

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2．體驗(yàn)左、右。

　　（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　師：請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　　（3）說一說。

　　師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　　（5）生說。（要求學(xué)生摸著說。）

　　（6）揭示課題。

　　3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1．找一找。

　　（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　　（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第x個(gè)同學(xué)又是誰？

　　師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　　（3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？

　　（4）同桌互相說一說。

　　你的左面、右面都有哪些同學(xué)？

　　（5）全班交流。

　　2．解決生活中的實(shí)際問題。

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。

　　（2）學(xué)生展開討論。

　　（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

　　（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗(yàn)左右的相對(duì)x，加強(qiáng)理解

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　（1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　　（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　　（3）全班交流、驗(yàn)x。

　　師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

　　2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。

　　（1）師生齊舉左手。

　　（2）師與生演示。

　　老師的`右手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？

　　學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。

　　學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

　　（3）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。

　　自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。

　　（4）全班齊做。

　　3．解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　（1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？

　　（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

　　（3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。

　　四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用

　　1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。

　　2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境。

　　3．師小結(jié)，全課結(jié)束。

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