小學(xué)二年級(jí)語文《火紅的楓葉》教案

[必備]小學(xué)二年級(jí)語文《火紅的楓葉》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文《火紅的楓葉》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)語文《火紅的楓葉》教案1

　　教材分析

　　這是一篇感情真摯的課文。文中通過描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉、并親手做成一張賀卡送給老師的情景、表達(dá)了師生間濃濃的情誼。

　　教學(xué)目的

　　1、識(shí)字16個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結(jié)合教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛師教育、加深師生感情？

　　學(xué)情分析

　　1、本課有"尋、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比較難記。

　　2、要使學(xué)生明白可以有許多不同的方法來表達(dá)對(duì)老師的愛。

　　教學(xué)策略

　　1、用智力比賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解課文內(nèi)容。

　　2、以讀為本、在讀中激發(fā)學(xué)生敬師愛師的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、同學(xué)們、你們見過楓葉嗎？（學(xué)生自由回答）對(duì)、到了秋天、楓葉就會(huì)變成紅色、今天我們就來學(xué)一篇課文《火紅的楓葉》。（板書課題、齊讀。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生自讀課文、遇到不認(rèn)識(shí)的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問一問等方法解決。

　　2、小組內(nèi)讀課文、互教互學(xué)、并標(biāo)然段序號(hào)。

　　3、你在讀課文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？提出來、一起解決。

　　4、全班齊讀課文、讀到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

　　5、指名分段讀課文、讀后、自評(píng)互評(píng)。

　　6、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽、好的地方夸夸他、不好的`地方指出來。

　　7、男女生智力比賽。

　　（1）課文中的小姑娘想找什么？找到了嗎？

　　（2）課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢？

　　（3）小姑娘用這片楓葉做什么？

　　（4）她把賀卡送給誰？為什么？

　　8、小姑娘用火紅的楓葉表達(dá)了對(duì)老師的愛、讓我們有感情地朗讀一遍課文。

　　三、同學(xué)學(xué)字

　　1、讀詞語

　　今天？尋找？拾起？然而？對(duì)比？朝霞？玫瑰？潔白？詩歌？一張？賀卡

　　2、師出示生字卡片、學(xué)生搶讀。

　　3、火車組詞讀。

　　4、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。

　　四、發(fā)散思維練習(xí)

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？

　　2、在這一天里你想跟老師說些什么呢？

　　3、你喜歡用什么方法來表達(dá)自己尊敬老師、熱愛老師的感情呢？

　　小結(jié)：教師節(jié)就要來到了、用你的實(shí)際行動(dòng)來祝賀老師們節(jié)日快樂吧！

小學(xué)二年級(jí)語文《火紅的楓葉》教案2

　　教材分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫了“我”楓樹樹里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無限深情和熱愛。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和“我”的心靈相同，感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給老師寫一句話，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng)，更加熱愛老師。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難，基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過程中有一定難度，教師可采用換位思考的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛。學(xué)生把想要說的話寫給老師后，老師一定要給予回答，讓學(xué)生感受老師的愛。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

　　2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

　　如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？

　　4、小組討論，組長匯報(bào)。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、發(fā)散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

　　小結(jié)：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的`愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。

　　五、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　我 找火紅的楓葉 做賀卡

　　愛老師

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

　　1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

　　2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

　　自學(xué)提示：（1）讀一讀生字

　　（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

　　（3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法

　　（4）比一比誰的方法妙

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　（1）火：注意不要寫散。

　　（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、寫本課的生字新詞。

　　2、讀一讀，擴(kuò)詞。

　　四、動(dòng)手畫：

　　師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫楓葉）

　　五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

　　六、動(dòng)手拼一拼

　　用小組采集的樹葉進(jìn)行拼圖并參觀。

　　七、小結(jié)：

　　師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑幔吭肝覀冊(cè)谛�園的生活中快樂的度過每一天！

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