高二地理教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的高二地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二地理教案1
【課標要求】
1、以某區域為例，分析該地區農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業可持續發展的方法和途徑。
2、以某農業區域為例，分析該區域的發展過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施。
【教材分析】
在一定的社會經濟條件下，地理條件是區域經濟發展的重要基礎，以致影響到區域經濟的特點、布局和發展方向。本章教材緊緊圍繞區域經濟發展這一中心，從農業、工業和城市的角度做出了闡述。本節以我國東北地區為例，首先從氣候、地形、土壤條件和社會經濟條件方向介紹了東北地區農業發展的地理條件，然后從因地制宜發展農業的角度指出了該區農業的布局特點，著重介紹了商品糧基地農業生產的突出特點，最后從水土流失、黑土退化、土地沙化、鹽堿化和草場退化、自然災害頻繁和環境污染等方面揭示了農業發展存在的問題，并從生態效益和經濟效益的角度指出了該區域農業發展的方向。
其中，區域農業發展條件及發展方向是本節的重點和難點，學習本節內容應抓住：區域自然和社會經濟條件→決定區域發展特點→區域發展方向這一主線。
【教學目標】
知識與技能
1．初步了解，實現區域農業的可持續發展應該綜合考慮哪些因素。
2．通過閱讀地形和氣溫、降水分布圖，了解東北地區農業發展的利弊因素。
3．通過對比和分析，了解東北地區農業布局特點，并深入探討東北地區大規模專業化生產和商品糧基地建設的特色。
4．結合具體發展模式，分析東北不同區域農業發展的方向。
過程與方法
1、能夠通過網絡、報刊、雜志等各種媒體收集地理信息及從現實生活中獲取地理信息，如結合本地的農業、發展條件，嘗試運用所學的地理理論和方法對本地區的農業地理信息進行梳理、分析、解釋，得出本地區的農業發展特點、發展中存在問題，及今后發展的方向。
2、關注中央的農業政策和經濟發展的策略調整，了解全國農業發展的主要方向。
情感、態度與價值觀
1、激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。
2、增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護
環境的社會責任感，養成良好的'行為習慣。
【教學重點】
1．東北地區農業發展的利弊因素
2．東北地區農業布局特點，深入探討東北地區大規模專業化生產和商品糧基地建設的特色。
3．分析東北不同區域農業發展的方向。
【教學難點】
1．實現區域農業的可持續發展應該綜合考慮哪些因素。
2．東北地區農業發展的利弊因素
【教學方法】比較法、案例分析法、圖示法等
【教具準備】多媒體
【課時安排】3課時
【課時安排】3課時
1．存在問題：
自20世紀以來，東北地區人口激增。高強度的農林開發，造成土地的不合理利用，導致農業生態環境退化。例如，水土流失和黑土退化嚴重，土地沙化、鹽堿化和草場退化加劇，自然災害頻繁，以及環境污染等，給農業可持續發展帶來威脅
2．發展方向：
⑴原則：從改善農業生態環境人手，堅持開發、利用與治理、保護相結合，堅持經濟效益、生態效益的統一。
⑵目標：該區有條件建設成我國最大的綠色食品基地和高水平的農業專業化區域。
⑶該區內部不同區域的農業發展方向與重點：
平原區
西部草原區
山區
農業發展方向
面向國內大宗農產品需求市場，繼續強化商品糧、豆等大宗農產品的生產，以確保國家糧食需求。
圍繞生態建設與增加農牧民收入兩大主題，結合退耕還林、還草工程的實施，大力發展生態農業和舍飼畜牧業
以森林資源保育為核心，多元開發特色農業產品；半山區實現“立體開發”；山區發展特色農業和特產品配套加工業
重點
以增強抗衡國外農產品進入國內市場能力為重點，發展優質、專用品種，提高產品質量和競爭力；加快發展農產品加工業，促進糧食轉化，延長產業鏈條。推進農業向規模化、專業化和生態化方向發展，建設綠色食品基地
強化人工草地建設，發展草業經濟，推動退耕、退牧和圍欄限牧工程的順利實施，發展集約化草食性畜牧業
林木、人參、養鹿、林蛙、食用菌、中草藥材、水果及山野菜等特色經濟作物，實現由原料型生產向原料和產品加工并舉的轉變
活動：珠江三角洲農、民充分利用自然條件，在低洼易澇的地方挖地成塘，堆泥成基。在塘中養魚，基上種甘蔗、栽桑樹或種果樹，利用蠶糞、蔗葉等養魚，塘泥肥田，構成珠江三角洲特有的蔗基魚塘、桑基魚塘、果基魚塘和花基魚塘。
1．根據下面的材料，歸納珠江三角洲發展基塘生產有利的地理條件。
珠江三角洲地勢低平，河網密布，降水充沛。北回歸線從珠江三角洲的北部穿過。
桑樹和甘蔗主要分布于熱帶和亞熱帶。
廣州是古代海上絲綢之路的起始地之一。
水產品在廣東人的食物結構中占有較大的比重。
點撥：珠江三角洲地區發展基塘農業生產有利條件可以結合材料，歸納為三個方面：地形、氣候、市場（當地和海外）具體分析略。
2．圖4．16所示的基塘生產將哪些產業聯系起來?哪些副產品(或廢棄物)被充分利用起來?這種聯系對農村經濟發展有什么作用?
點撥：基塘生產環節將種植業（桑、蔗等）、養殖業（養蠶、養魚）、工業（絲廠、糖廠）等幾種產業緊密的聯系在一起。在此環節中，塘泥、蠶沙（蠶屎）、蠶蛹、繅絲、濾泥、蔗葉等副產品被充分的回收利用。養蠶業、蔗糖加工業同塘魚養殖業緊密結合，作為一種綜合的經營，幾者之間相互依存、相互促進、揚長補短，有機地循環聯系起來。基本上解決了桑、蔗的肥料和蠶、魚的飼料問題。不僅養蠶、蔗糖加工和養魚生產穩定，而且成本也大大降低。這樣的連環性生產體系能夠充分地利用當地的自然資源和勞動力，創造出最大的經濟效益，同時保證了生態環境的良性發展。
3．如果把圖示的基塘生產看作一個生態系統，那么，系統內的養分是怎樣循環的?該系統的生產是否會造成環境污染?為什么?
點撥：以桑基魚塘為例，其系統內部的養分基本循環是：塘基種桑、塘內養魚、桑葉喂蠶，蠶桑廢棄物和蠶蛹喂豬，蠶沙喂魚，魚池中的塘泥肥桑，蠶繭加工后銷售市場。基塘之間一環扣一環，相互制約、相互促進。這樣一種生產方式既克服了當地洼地水澇之弊，而且前一環節的廢物成為后一環節的營養（如蠶沙喂魚），成功減少了環境污染，營造了較為理想的生態環境。
4．基塘生產的模式已推廣到全國的許多地區，但是不同地區采用這種模式都要才艮據當地的條件作適當的調整。你所在的地區是否適宜進行基塘生產?如果適宜，基上可選擇種植哪些作物或樹種?
點撥：根據具體情況具體分析。
【板書設計】第一節 區域農業發展——以我國東北地區為例
五、農業發展方向
1．存在問題：
2．發展方向：
⑴原則：
⑵目標：
⑶該區內部不同區域的農業發展方向與重點：
平原區
西部草原區
山區
農業發展方向
重點
高二地理教案2
教學目的：
1、通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。
2、培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力
教學重難點：理解人類與環境相互影響、相互制約的關系
教具準備：有關掛圖等、自制圖表等
教學方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
導入：
環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。
一、環境的概念及分類
1、概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。
說明：
⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。
⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。
⑶《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環境。
2、分類（根據人類對其影響的程度）
天然環境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態特點的環境，例如原始森林、高山
草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須由人類介入才能
人工環境：維持的環境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。
②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而成的石山劣地、
因過度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類與環境
1、關系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
（回顧必修II第五單元人類與環境的關系）
讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？
①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量
②（)表示人類新陳代謝和消費活動(包括生產消費和
生活消費)向環境中排放廢棄物
③表示人類作用于環境。
（①、②過程都會對環境產生影響）
④表示環境把它受的影響，反作用于人類本身
說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程？
開采煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地 （答案①②④③）
2、人類與環境關系變化歷程：
最初人類和其他生物一樣，與環境是互相協調的。隨著生產力的發展和科學技術的進步，人類對環境的影響越來越大，直至造成今天大規模破壞生態環境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過這個案例，應掌握以下問題
這則案例集中展示了我國地理環境的變遷，反映了從采獵社會至農業社會、工業社會、后工業社會人類與環境關系的'演變過程。
思考
1、在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關系有什么特點？原因是什么？
點撥：古人類與環境處于原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環境影響微弱。
2、農業文明以來，周口店的居民與環境的關系出現了什么問題？原因又是什么？
點撥：農業文明以來，周口店居民與環境的關系日益緊張，生態破壞，環境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。
3、你是如何理解人類和環境之間關系的？
點撥：人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。
4、進入21世紀，周口店鄉是如何對待人類與環境的關系的？
點撥：人們對環境與發展的關系終于有了正確的認識。進入21世紀，周口店鄉加大了環境整治力度，關停污染企業，處理石化區廢水，治理周口河，造林綠化，保護“北京人”遺址，發展旅游業。
板書設計
§1.1我們周圍的環境
一、環境的概念及分類
1、概念：
2、分類
天然環境：
人工環境
二、人類與環境
1、關系：互相影響、互相制約。
2、人類與環境關系變化歷程：
高二地理教案3
【教材分析】
城市垃圾的數量越來越多，形成了垃圾圍城的現狀，如何減少城市的垃圾數量，將其影響減少到最少是當前必須思考的問題，本節課主要講授城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【教學目標】
1、知道城市環境問題的構成和危害，能提出一些城市垃圾污染的防治措施和城市垃圾綜合利用的方式。
2、學生從生活中發現城市垃圾問題，與其他同學合作，開展調查研究，提出解決城市垃圾問題和綜合利用的對策。
3、激發學生探究地理問題的興趣和動機，增強學生維護身邊環境的責任感。
【重點】
城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【難點】
城市垃圾的綜合利用。
【教學方法】
啟發式、小組合作探究。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
新課導入：（教材的情景及問題）
[資料]1、如目前南京日產垃圾3500噸
2、據統計，散布在北京城郊的、面積50萬平方米以上的各種新舊垃圾填埋場已達4000余座，它們在北京四周形成“垃圾包圍城市”的陣勢。位于北京西北郊的阿蘇衛衛生填埋場是北京市第一座、也是最大的垃圾填埋場，占地60公頃，總填埋面積40余公頃，日處理垃圾20xx噸，占北京垃圾處理量的1/6。
一、城市垃圾的構成和危害
1、城市垃圾的構成
[教師導]城市垃圾主要是指城市居民在日常生活中拋棄的各種廢棄物，它的成分和數量都因時、因地而異。
[學生研究活動]
（1）、分析我國某城市某居民區垃圾成分和數量的因時變化（配合照片）
傳統的生活時期現在
城市垃圾成分
城市垃圾數量
（2）、分析城市垃圾成分因地的變化
城市某居民區城市的某學校
城市垃圾成分
2、城市垃圾的危害
[師生共同完成研究]
占用土地——因城市垃圾是固體廢棄物，沒有處理前要占用一定的空間，淤塞河湖水道、污染水質——堆放不合理，如投入河流，就會淤塞河湖水道，垃圾中物質溶解進水里，會污染水質，使水變質，變黑，變臭，富營養化，破壞了河流的生態環境。
污染大氣——城市垃圾燃燒時，特別是化學物質的燃燒，會釋放出有毒的物質，從而污染了空氣。
[資料] 20xx年，建設“法治政府”、依法管理城市，是擺在各級政府面前最急迫的課題。值此歲末年關，本報對發生在我們身邊、發生在我們生活中的一些法律盲點、疑點、難點問題作一系列報道，以供城市管理者、立法機關、法律人士和廣大民眾檢視和探討。
植物都變異了，月季花長得比牡丹花還要大；很多人莫名其妙就患了癌癥，比例還在不斷擴大———“我不知道這是否跟垃圾場有關，但發生在現實中的事令人恐懼”。這是南京一位環保人士從江寧兩處垃圾填埋場探訪歸來的感受。“原始的填埋方式，正在日益危害這座城市的環境”，這位人士表示，“不能光顧著喊可持續性發展的口號，垃圾問題一天得不到解決，我們的城市以及我們的子孫后代，將會陷入災難之中。”
二、城市垃圾污染的防治
[師生共同研究]（以本學校和本地的城市垃圾為研究調查對象）
[教師導]我們對城市垃圾進行處理，最大的目的就是消除城市垃圾對環境造成的危害，達到無害化，減量化；其次，在處理的時候，使垃圾盡可能地被利用，創造財富，即達到資源化。
1、目的：處理城市垃圾達到減量化、無害化、資源化
1、學校每天都產生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、你所生活的居民小區的生活垃圾又是如何處理的？是否合理？
3、為更合理地、科學地處理城市垃圾，以達到目的，你還能提出哪些有效措施？
2、過程：
[總結]城市垃圾的處理的程序：
一部分直接回收利用，如廢舊報紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬
垃圾分類收集
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式
[教師講解]
1、城市垃圾填埋——
評價：簡便、經濟，但占地較大，
科學的建設：必須進行嚴格的防滲漏處理，要科學設置通暢的排氣管網系統
2、城市垃圾焚燒——消減固體量最大
4、城市垃圾堆肥——微生物分解有機物垃圾，將垃圾變成無害的優質的有機肥料。
三、城市垃圾的綜合利用
即使城市垃圾資源化，同時也實現了減量化、無害化
（一）、常見的綜合利用方式
（二）新穎的.綜合利用方式
1、城市垃圾發電
2、生產新能源——沼氣
3、生產復合有機肥
4、生產新型建筑材料
[資料1]我國利用垃圾沼氣發電市場前景廣闊
伴隨可再生能源技術的進步，我國垃圾沼氣發電市場前景日益看好。目前，南京、上海、北京、深圳、北海等大中城市正在或準備建立垃圾沼氣發電廠。而在此之前，1998年10月，我國在杭州天子嶺填埋場建成首家垃圾沼氣發電廠。1999年6月，廣州大田山沼氣發電廠投入運行，日發電量2、3萬千瓦時，日處理垃圾3000噸。
利用垃圾沼氣發電的技術路線是：垃圾填埋—發酵—產生沼氣—燃燒—發電—產生電能。這項技術的應用對保護和改善生態環境、實現可持續發展起到重要作用。一些外國也看好我國這項技術，去年，我國援建的突尼斯沼氣發電站正式交付使用。近幾年，伴隨城市化的快速發展，我國城市垃圾量年均以6、5%的速度迅速增長，為利用垃圾產生沼氣發電提供了有利條件。
[知識窗]
[全課總結]
污染危害
綜合利用
城市垃圾
污染的防治
[課后活動]（見教材）
四、【板書設計】
一城市垃圾的構成和危害
1、城市垃圾的構成
2、城市垃圾的危害
占用土地
淤塞河湖水道、污染水質
污染大氣
二城市垃圾污染的防治
1、目的：學校每天都產生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、過程：
一部分直接回收利用，如廢舊報紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬
垃圾分類收集
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式
三城市垃圾的綜合利用
（一）、常見的綜合利用方式
（二）新穎的綜合利用方式
1、城市垃圾發電
2、生產新能源——沼氣
3、生產復合有機肥
4、生產新型建筑材料
【隨堂練習】
1、有關“一次性用品”的說法，正確的是（ ）
A、初衷是為了方便和衛生B、會減少城市垃圾排放量
C、有利于保護城市環境D、有利于節約能源
2、下列城市垃圾中屬于危險垃圾的是（ ）
A、菜皮、剩飯菜B、廢塑料、廢橡膠
C、廢木料、廢舊管道D、廢舊電池、廢舊日光燈管
3、消減固體量最大的垃圾處理方法是（）
A、填埋B、焚燒C、堆肥D、生產沼氣
4、隨著生活水平的提高，垃圾的數量和種類的變化是（ ）
A、數量增加，品種減少B、數量增加，品種增加
C、數量減少，品種增多D、數量減少，品種減少
5、以保護環境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進行分類，屬于同一類的是（）
A、果皮、爛菜葉B、舊報紙、易拉罐
C、玻璃瓶、塑料袋D、廢銅爛鐵、舊服裝
【布置作業】
【教學反思】
通過學習本節課，讓學生知道城市環境問題的構成和危害，從生活中發現城市垃圾問題，與其他同學合作，開展調查研究，提出解決城市垃圾問題和綜合利用的對策，激發學生探究地理問題的興趣和動機，增強學生維護身邊環境的責任感
高二地理教案4
課時安排：
4課時
教學目的：
1.舉例說出區域的特征
2.以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響
3.以某個區域為例，比較分析區域不同發展階段地理環境的影響
教學重點：
1.比較分析地理環境差異對區域發展的影響
2.分析區域不同發展階段地理環境的影響
教學難點：
1.區域的特征
2.以兩個區域為例，比較分析地理環境差異對區域發展的影響
教具準備：
有關掛圖等、自制圖表等
教學方法：
比較法、案例分析法、圖示法等
教學過程：
一、區域
1.概念：
區域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的。
2.特征：
(1)區域具有一定的區位特征：
不同的區域，自然環境有差異，人類活動也有差異。同一區域，區域內部的特定性質相對一致，如濕潤區的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然環境對人類活動的影響隨著其他條件的變化而不同。
(2)具有一定的面積、形狀和邊界。
①有的區域的邊界是明確的，如行政區;②有的區域的邊界具有過渡性質，如干濕地區。
(3)既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。
如，東北平原既是東北地區的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。
3.劃分：由于目的不同，所用的指標和方法不同，人們劃分出的區域類型也不同。
二、地理環境差異對區域發展的影響
每一個區域都具有特定的地理環境條件，并對區域發展產生深刻的影響。
不同區域地理環境的差異，
人們生產、生活特點差異區域的發展水平、發展方向等差異思考
1.導致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?
點撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思考回答。
2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現什么規律?形成這種分布規律的主要原因分別是什么?
點撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，基本呈現從東向西遞減的規律。
3.長江三角洲和松嫩平原河網密度的差異，對農業生產會產生哪些影響?
點撥：長江三角洲地區因河網密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區河網密度小，導致耕地多為旱地，集中連片。
下面以長江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環境差異對區域發展的影響。
長江三角洲松嫩平原共性①都是平原地區，②都位于我國東部季風區，雨熱同期地理環境差異地理位置位于北緯30°附近，我國東部沿海地區中部，長江入海口北緯43°～48°，地處我國東北地區的中部。氣候條件亞熱帶季風氣候區
夏季高溫多雨溫帶季風氣候區，大陸性稍強；東面有長白山的阻擋，降水較少；溫暖季節及生長期都較短。土地條件①水稻土為主
②耕地多為水田
③土地較為分散
④人均耕地少①黑土分布廣泛
②多為旱地
③集中連片
④人均耕地面積多。礦產資源條件礦產資源貧乏有較豐富的石油等礦產人類活動差異農業耕作方式水田耕作業旱地耕作業主要糧
食作物主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物主要種植玉米、春小麥、大豆等作物，作物熟制一年兩熟至三熟一年一熟備注水產業較為發達松嫩平原的西部適宜發展畜牧業其他生產活動工業我國重要的綜合性工業基地①輕工業：依托當地發達農業基礎發展②重工業：從國內外運入礦產資源發展利用當地豐富的石油資源和周圍地區的煤、鐵等資源發展重化工業，成為我國的重化工業基地。商業我國沿海航線的中樞，長江入海門戶，對內外聯系方便，商業貿易發達活動
1.不同區域，由于地理環境的差異，建筑物呈現出諸多不同。不僅傳統民居如此，而且現代城市的住宅樓也如此。
(1)下面列出的是我國南北方傳統民居的差異，分析形成這些差異的自然原因：
——北方民居正南正北的方位觀比南方強;
——北方民居的墻體嚴實厚重，南方民居的墻體輕薄;
——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。
(2)下面列出的是我國南北方城市住宅摟的差異，分析導致這些差異的自然原因：
——如果不考慮地價、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南方高;
——建同樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南方大。
點撥：本活動要求學生了解由于地理環境的差異造成南北方建筑物特點的不同，并由此認識地理環境差異對人們生活的影響。
(1)比較而言，北方的冬季寒冷而漫長，南方的夏季濕熱而漫長。為了在冬季充分利用太陽光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀比南方強。北方民居的墻體嚴實厚重，利用在冬季保溫御寒;南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大(利于排水);隨著對保溫要求的降低和對通風納涼要求的提高，
民居的屋檐逐漸加寬，房屋進深和高度逐漸加大。
(2)北方的城市住宅樓建設要考慮冬季室內取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽高度。冬季的正午太陽高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。
三、區域不同發展階段地理環境的影響
1.區域地理環境對人類活動的影響的一般特點：
不是固定不變的，而是隨著社會、經濟、技術等因素的改變而改變。
2.典型事例——長江中下游平原地區
⑴該區地理環境：
①由長江中下游沿岸若干平原組成
②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣
③地勢平坦，土質黏重。
⑵不同時期對農業生產活動的影響
①一些原來制約區域發展的地理因素得到克服，甚至成為促進區域發展的有利因素。(因為隨著科學技術的進步，人們利用和改造自然的能力增強。)
開發時期地理環境對農業生產活動的影響原因分析早期稠密的水系成為人們交通的'阻隔；黏重的土壤使人們開墾困難。耕作農業發展緩慢人們利用和改造自然的能力低下中后期①稠密的水系為擴大交通聯系提供了天然水道；②多水而質地黏重的土壤不再成為耕作業的限制條件，農業生產得到較快的發展①船作為交通工具被廣泛使用②農業生產工具的改進和生產技術的改良⑵長江中下游平原糧食生產地位的變化
總體地位發展區位條件分析農業社會我國糧食的主要產地和主要的桑蠶和棉花生產基地。
①水稻具有單位面積產量較高的優勢；
②人口稠密，豐富的勞動力資源使長江中下游平原的水稻種植業可以精耕細作工業社會全國“糧倉”的地位和全國棉花生產中的地位下降①人均耕地面積遠低于全國平均水平；
②稠密的水網，耕地被分割不利于機械化的推廣，糧食商品率較低。閱讀
通過這個材料，使學生了解如下問題：
區域發展一般分為三個階段，分別為初期階段、成長階段和后期階段。
概念形成資源狀況人地關系初期階段區域早期發育階段由個別的或幾個組合的具有集聚力量的因素，吸引某產業或企業，形成個別經濟增長點或個別城鎮。資源對生產來說是充足的，環境也沒有受到明顯破壞。基本協調成長階段區域的中期發展和成熟階段初始階段的個別經濟增長點或個別城鎮向周邊不斷擴展，形成由點到面的發展局面。區域內的資源不斷消耗，環境也受到了明顯的破壞。已顯現出不協調后期階段區域整體發展呈現萎縮階段區域整體發展呈現萎縮狀態，區域最先存在的優勢已幾乎喪失殆盡本地區資源的耗竭矛盾加劇
課堂小結：
略
板書設計
第一節 地理環境對區域發展的影響
一、區域
1.概念：
2.特征：
(1)區域具有一定的區位特征：
(2)具有一定的面積、形狀和邊界。
(3)既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。
3.劃分：
二、地理環境差異對區域發展的影響
長江三角洲松嫩平原共性差異三、區域不同發展階段地理環境的影響
1.區域地理環境對人類活動的影響的一般特點：
2.典型事例——長江中下游平原地區
⑴該區地理環境：
⑵不同時期對農業生產活動的影響
【課后作業】
P4活動
2.暑假，張明所在的學校準備組織一部分學生從學校所在地哈爾濱出發，按如下設計的線路去考察、體驗生活：
哈爾濱一內蒙古東部的錫林郭勒牧區一山西太原附近地區一江蘇南部平原地區一江西井岡山地區一云南西雙版納地區。
試根據上述的線路及到達的考察點，查閱有關資料，討論沿途及各考察點所能觀察到的自然和人文景觀，分析導致各地自然和人文景觀差異的原因。
高二地理高中必修三第一單元重要知識點：
1.地理信息技術
⑴概念：獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱。
⑵類型：遙感RS、全球定位系統GPS、地理信息系統GIS
⑶應用領域：資源調查、環境監測、自然災害防御監測、導航等。
2.遙感(RS)
⑴概念：人們在航空器上利用一定的技術裝備懟地表物體進行遠距離的感知
⑵應用：環境監測、自然災害防御監測等
3. 全球定位系統(GPS)
⑴概念：利用衛星，在全球范圍內實時進行導航、定位統。
⑵作用：為各類用戶提供精密的三維坐標、速度和時間。
⑶特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續性、實時性
4.地理信息系統(GIS)
⑴概念：專門處理地理空間數據的計算機系統，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數據的領域。
⑵應用：區域地理環境研究和城市管理。
5、區域是在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的，具有一定的區位特征，以及一定的面積、形狀和邊界。區域界線有的是明確的，有的具有過渡性質。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。
6、區域特征：層次性;差異性;整體性;可變性。
7、長江三角洲和松嫩平原的異同：
(1)同：都是平原地區，并都位于我國的東部季風區。
(2)異：
①位置差異：長江三角洲位于我國東部沿海地區的中部，長江的入海口;松嫩平原位于我國東北地區的中部。
②氣候條件差異：長江三角洲在亞熱帶季風氣候區，夏季高溫多雨、雨熱同期;松嫩平原在溫帶季風氣候區，也是雨熱同期，但大陸性稍強，降水較少，溫暖季節短，生長期較短，水熱條件的組合不如長江三角洲。
③土地條件差異：長江三角洲以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國平均水平;松嫩平原黑土分布廣泛，耕地多為旱地、集中連片，人均耕地面積高于全國平均水平。
④礦產資源條件差異：長江三角洲礦產資源貧乏，松嫩平原有較豐富的石油等礦產。
8、長江三角洲在良好的水熱條件基礎上，發展水田耕作業，主要種植水稻、油菜、棉花等，一年兩熟至三熟;松嫩平原受水熱條件的限制，發展旱地耕作業，主要種植玉米、春小麥、大豆等，一年一熟。
9、長江三角洲河湖水面較廣，水產業較為發達;松嫩平原西部降水較少，草原分布較廣，適宜發展畜牧業。
10、長江三角洲位于我國沿海航線的中樞，長江入海的門戶，對內對外聯系方便，商業貿易發達，依托當地發達的農業基礎發展輕工業，從國內外運入礦產資源發展重工業，成為我國重要的綜合性工業基地。松嫩平原利用當地豐富的石油資源和周圍地區的煤、鐵等資源發展重化工業，成為我國的重化工業基地。
高二地理教案5
【課程標準】
1.以褶皺山為例，分析內外力作用對地表形態的影響;
2.了解褶皺的概念，認識褶皺山的形成和基本形態特征。
【教學目標】
知識和技能：
了解褶皺和褶皺山的概念和基本形態，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，并應用到實際的生活中。
過程與方法：
閱讀褶皺示意圖，分析褶皺成因及地貌表現，培養學生讀圖，分析問題和解決問題和理論聯系實際的能力。
情感、態度與價值觀：
學生能應用所學知識解釋山地的形成原因，認識自然界的事物是不斷發展變化，但是有規律可循，可以被認識的。
【教學重難點】
巖層分布不完整情況下：背斜，向斜的判別
【教學方法】
探究法
白板，flash動畫
【教學過程】
教學設計
教師活動
學生活動
【引入】播放ppt褶皺山脈巖層的圖片和世界名山，看圖引導學生，提起學生的.學習熱情，讓學生們做生活中的有心人，在生活中發現地理現象。
【設問】當你們看到這些自然景觀是有沒有產生疑惑呢?這些山是怎么形成的，巖層為什么是這個樣子呢?這節課我們就來探究一下，剛才看到的其中一種山地的形成原因。播放ppt “褶皺山”
【進入重點】
1.引導學生觀看圖片
2.播放ppt里的動畫：沉積巖形成提問：問題1
提問：問題2
追問;
3.播放ppt中的動畫
講解;
播放ppt引導學生認圖;
4.這部分是重點也是難點：
播放ppt中的動畫進行探究，引入巖層再次在外力作用下的情況，及地貌的變化;
講解;
5 .探究1
探究2
6.小結：對一節課進行總結
學生讀圖
學生思考完后回答問題
學生看動畫，從動畫中獲取地理信息
并思考問題，思考后回答
學生讀圖
學生認圖，引起思維沖突，讀圖，分析巖層和巖層的變化的原因。
判斷內外力作用下地貌的形態
學生學以致用運用到實際生活
【板書設計】
內力作用——褶皺山——背斜成山
向斜成谷
外力作用——背斜成谷——判斷——新老關系
向斜成山
意義——找礦，找水，工程——找礦
高二地理教案6
【教學目標】
知識與技能：
1、學生通過影像與教材的學習，能準確的說出城市化的定義及其衡量標志。
2、學生通過小組討論的方法學習推動城市化的動力。
3、理解城市化的影響
過程與方法：
1、展示武漢的一些照片，讓學生從感知上認識城市。
2、展示課本圖片，進一步引導學生學習城市化的定義。
3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標志。
4、小組討論推動城市化的動力。
5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響。
情感態度與價值觀：
通過學習，讓學生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強學生的合作意識。
【教學方法】
講解法、演示法、小組討論實驗法
【教學媒體】黑板、多媒體
【教學過程】
1、學生觀看有關武漢的`一些照片，讓學生從感知上對城市有個大概印象。
2、課件展示倫敦1801年、1851年和1981年的城市擴展圖提問：倫敦市的區域范圍呈現一種什么趨勢？
3、課件展示長江三角洲地區的城市發展
先引導學生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區的城市等級及數量上有哪些變化？”，然后讓學生觀察圖片并進行思考，在此期間，將我國城市等級分類標準補充到板書上，最后請一位學生進行回答，并對其回答進行判斷和補充。
4、由上面的環節歸納出城市化的概念。
5、由城市化的概念，引導學生分析、學習衡量城市化的標志。
6、通過練習題目對剛才所學知識進行鞏固題目一：城市化最主要的標志是：(C)
A、城市人口數量增加
B、城市規模擴大
C、城市人口占總人口的比重上升
D、城市數量增加
題目二：根據上述定義，下列對城市化的理解正確的是:(D)A.大批的農民遷移到城市，由農民變為市民B.農民進城的數量越多，就說明城市化率越高C.農民進城越多，這個地方的社會發展越先進D.農民生產方式的工業化、生活方式的城市化
7、由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現的大量農民工涌進城市與城市化的關系”這一問題，并進行解釋，解釋時說明這只代表老師個人觀點。
8、進一步引導學生思考并提出問題“是什么原因推動向農民工等農村人涌向城市，推動城市化的動力有哪些？”，根據班級學生情況，組織學生進行小組討論，分別分析使農業人口離開農村的原因有哪些，吸引農業人口進入城市的原因有哪些，并結合自己身邊的事例進行說明分析。總結學生討論結果，并不斷進行解釋、補充。
展示課本上的《農村人口向城市遷移的驅動示意圖》，以比較形象的方式讓學生對推動城市化的動力進行學習。
9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響。10、對本節課的教學內容進行總結回顧，并指出本節課的重難點。
高二地理教案7
【教學目標】
1.在熟練繪制《中國地形圖》的基礎上，學會經緯網定位中國地形單元的方法;
2.學會提取試題中給出的地理信息進行正確的空間定位，再以此為基礎，分析、推理其他特征;
3.使學生掌握聯系知識，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國區域地理要素分布情況的方法。
【教學重難點】
1.準確定位地形單元的范圍和位置。
2.根據地形單元的區域特征，結合具體區域分析相應的自然和人文特征。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、導入：
近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬于中國地理，面對26分，區域定位是攻克這個堡壘的先鋒隊，定位準確了，特征清晰了，就可以穩操勝券。這是高考考查區域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。那么如何做到中國地理空間的準確定位呢?
二、方法：
1、是什么：先要確定對象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應從我國地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應從我國工業、農業、城市、商業、交通等方面入手。
2、在哪兒：即定位，通過經緯網確定地理事物的位置和范圍，事先要求學生熟練繪制《中國地形圖》;
3、有什么：即自然和人文特征的分析;
4、為什么：即成因分析和聯系比較。
5、怎么辦：即措施和發展方向。
三、例題分析：
深秋季節，一旅游者從圖中某區域乘火車外出旅游。出發時落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀。火車經過的'區域是( )
A、從①到②
B、從②到④
C、從③到⑤
D、從⑤到⑥
問：1、劃出關鍵詞
2、答案是什么?為什么?
3、請在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。
總結：以上可以通過準確定位來確定是秦嶺還是淮河，特別是它們的位置和范圍。本題是通過準確定位即可得出結論。
例2、(26分)圖12為我國某區域示意圖，完成下列問題。
(1)說出該區域自然環境特征和農業土地利用類型。你認為沙地和旱地在生態環境治理中應分別采取的主要措施是什么?(12分)
問：1、圖12在哪兒
2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。
3、該地形單元的區域特征是什么?
總結：該區域實際上是由內蒙古高原和黃土高原組成，如果沒有找到區分兩者的界線，就會將內蒙古高原或黃土高原的特征混答，干擾答案，影響得分。以上主要是準確定位后，劃清相鄰兩個單元的界線，從而得出正確的結論。但是不少同學因為沒有區分這兩個地形單元，導致巨大的偏差。
例3、下圖中甲省為我國重要中藥材基地之一。根據下面圖、表資料，結合所學知識，回答下列問題。
(1)從地理位置、地形因素分析該省的主要氣候特征。并指出在此氣候條件下中藥材資源的突出特征。
(2)簡述A地發展中藥材加工業的有利社會經濟條件。
問：1、該圖在哪兒
2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。
3、地理位置包含哪些?
4、該省的東部是什么地形，西部是什么地形單元;
5、指出相應的氣候特征。
6、請說出第二問的解題思路。
四、總結答題思路：略
五、歸納區域定位的方法：略
六、板書設計：略
七、作業布置：
再次熟練繪制《中國地形圖》
高二地理教案8
教學目標：
1、了解我國進行跨區域資源調配的主要原因，我國天然氣資源開發的主要原因。
2、理解我國油氣資源開發和利用在東西部的差異。
3、資源開發對經濟發展、環境保護的重要意義。
教學重點：
我國天然氣開發的主要原因和開發的地區差異。
教學難點：
西部地區天然氣開發受限制的主要原因。
課時安排：一課時
教學過程：
1、閱讀緒論：
（1）資源分布狀況
（2）資源分布與經濟地理格局的配合狀況
2、我國的四大工程：
（1）南水北調：將長江水調至華北；
（2）西電東送：將山西能源基地、三峽、紅水河，等中西部的能源送至京津唐、長江三角洲、珠江三角洲；
（3）西氣東輸：將塔里木等西部的天然氣輸往上海等東部地區；
（4）青藏鐵路：從青海的格爾木延伸至西藏的拉薩。
前三大工程，都涉及資源的跨區域調配，為什么要進行資源的跨區域的調配呢？
資源總量豐富、種類齊全，但人均占有量很少，資源的地區分布不平衡。
西氣東輸工程輸送的天然氣，也是一種礦物能源，也是五種常規能源之一。
一、潛力巨大的天然氣資源利用
比較分析天然氣資源與煤炭資源相比的.優點。（見下表）
資源 儲量 開采成本 使用 燃燒效率 污染 其他用途
煤炭 大 低 較方便 低 大 可作化工原料
天然氣 大 更低 方便 高 小 可作化工原料
析我國能源消費構成表。回答：
1.為什么我國能源構成一直會
2.為什么世界和我國煤的比重都在不斷下降呢？（因為煤的使用帶來了很多環境問題：二氧化碳，導致全球變暖；放出的硫氧、氮氧化合物等酸性氣體，導致酸雨的產生；煤煙、粉塵導致的大氣污染；廢渣占用農田，帶來固體廢棄物污染等等。）
二、我國天然氣儲量及分布
1．儲量：約有33萬億立方米。目前已探明資源儲量4萬億立方米，約占世界探明儲量的1.4％，開發潛力看好。
2．產量：20xx年底為277億立方米，計劃在20xx年天然氣產銷量達到300億立方米，20xx年將近600億立方米～700億立方米。
3．主要分布地區：在陸地擁有陜甘寧鄂爾多斯盆地中部地區、四川盆地川東地區、新疆塔里木盆地和青海柴達木盆地四大氣源區；在近海擁有渤海、東海和南海三大氣源區。，其中陸上四大氣田的地質儲量約占全國的60％左右。
儲量大，產量多，主要分布在陜甘寧、四川盆地、塔里木盆地、柴達木盆地。西多東少，北多南少。
開發的潛力巨大。建國后我國油氣資源開發的重點一直在東部的東北、華北等地，由于開采時間較長，已到了開采的中后期，產量的增加難度很大。因此，油氣資源的開發向西部發展。在上個世紀80年代，我國石油工業部門就提出并實施了“穩定東部、發展西部”戰略部署。西部天然氣的勘探和開發也有了很大的發展，但這些地區的開發還受到了很多的限制。
三、開發利用格局
1．開發戰略部署：穩定東部，發展西部
（1）開發的資金短缺問題。
經濟技術比較落后，而天然氣工業是一個資金、技術密集型產業：勘探、要開發、要鋪設管道，投資大，建設周期長，更增加了資金的困難。
（2）對天然氣資源的。市場需求量小。
西部地區經濟發展水平低，再加上人口較少，對天然氣的需求就小，而市場需求小，就沒有利潤，又加劇了資金的困難。因此這一點在很大程度上就成了這里發展天然氣產業的“瓶頸”。
過渡：可能有的同學會這么想，本地用不了那么多，可以運到外面啊，而這又要遇到交通運輸問題。基礎設施和交通條件還不能滿足大批油氣產品的生產和外運。
2．西部發展天然氣的不利因素
(1)開發的資金短缺。
(2)天然氣資源的市場需求量小。
(3)基礎設施和交通條件限制，難以外運。
（再看看東部沿海地區的情況，同樣可從經濟水平分析。）
3.東部沿海能源問題
（1）能源需求量大：經濟發達，人口城市稠密
（2）傳統能源煤和石油的惡果：
嚴重的大氣環境污染：固體顆粒物、光化學煙霧、酸雨等
占用大量的土地、淡水等資源，環境人口容量問題加劇。
東部沿海地區經濟發達，人口城市稠密，對能源的需求量大。
東部沿海又是我國常規能源最缺乏的地區，能源緊缺一直是影響經濟發展的主要原因，這一點在我國經濟最發達的長江三角洲、珠江三角洲更為突出。因此需要有大量的能源輸入。而以前主要是什么能源？ （煤和石油）
這些能源的使用又會帶來哪些問題？（嚴重的大氣環境污染）
所以可以說這里需要輸入能源，但更需要輸入的是清潔能源，而作為清潔、熱值高的天然氣就成了今后的需求。大家還可想想，煤的運輸主要采用什么方式？（主要用鐵路、公路和水運）
鐵路、公路的運輸要修建道路，水運要修建港口，既需要大量的資金，又要占用什么呢？（占用大量的土地）
東部地區本身人口密集，地域狹小，環境容量有限，而建設這些設施占用的土地使這里雪上加霜。再加上用煤來發電，也要占用大量土地和淡水，更加劇了這里的用地用水緊張。而天然氣的運輸主要采用什么方式呢？這種方式有什么有利之處？（主要是管道運輸。 所以，天然氣的使用還可以緩解東部地區用地緊張的矛盾。正因如此，從可持續發展和環境保護的角度考慮，今后這些地區對天然氣的市場需求量會大幅度增長。）
高二地理教案9
課題：世界區域地理—巴西
一、地理介紹
二、位置和范圍赤道和南回歸線之間，熱帶面積最大的.國家自然地理概況
地形：1／3平原，2／3高原
氣候：熱帶雨林，草原氣候
水文：亞馬孫河
資源：鐵；熱帶雨林：世界森林資源的30％，調節氣候，生物資源的寶庫熱帶雨林的危機——破壞：
一是外國公司雇傭本地農民大面積伐木，二是掠奪式遷移農業
危害：動植物資源遭破壞；大氣中二氧化碳濃度上升，全球氣候變暖
三、社會經濟概況
（一）人口
90％在東部沿海（氣候溫和，交通便利）人種復雜，葡萄牙語，天主教
（二）農業
雨林遷移農業；熱帶經濟作物種植園：咖啡（產量第一）、甘蔗、香蕉、劍麻小麥需要進口
（三）工業
條件：資源豐富，交通便利，科技較發達
部門：鋼鐵、汽車、造船、飛機制造、核電、通信、電子等
分布：圣保羅、里約熱內盧能源：缺煤少石油，但水能資源豐富（90％水電）
（四）城市
巴西利亞、圣保羅、里約熱內盧
墨西哥：高原玉米石油白銀瑪雅文化
阿根廷：大牧場放牧業布宜諾斯艾利斯
智利：國土狹長銅硝石圣地亞哥
仙人掌墨西哥城
高二地理教案10
第二節區域發展階段
一、教學目標
（一）知識與技能
1、知道衡量區域發展水平的三個常用指標以及人文發展指數這個綜合性指標。2、知道區域空間發展演化的基本規律。（重點）（二）過程與方法
1、通過分析“美國東北部工業區的發展歷史”這個案例，說明在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。
2、通過對美國東北部工業區不同發展階段的特征分析，明確要實現區域的可持續發展必須隨區域自身的發展，不斷的協調人際關系。
（三）情感態度與價值觀
通過對區域自身發展規律的認識，明確在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立區域可持續發展觀和協調的人地關系觀。
二、教學過程導入新課
先讓學生自己舉例，說一說你認為哪些國家或地區經濟比較發達，衡量的標準是什么？（然后讓學生預習本節的引言部分，找出衡量區域發展水平的常用指標和綜合性的指標）課件展示板書內容
預習課本內容，填寫表格（課件展示表格）
案例分析
引導學生看課件：青島20xx年的經濟增長情況讀圖思考：（課件）
匹茲堡附近擁有優質大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發展成為大型
鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結）。
課件展示：美國五大湖區工業分布情況探究活動：
1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。
2、在匹茲堡由毛皮貿易場所發展成為鋼鐵中心的過程中，當地居民的生產生活方式會發生什么樣的變化？
3、美國東北部工業區的成長階段與初期相比，在產業結構和空間結構上發生了怎樣的變化？導致這些變化的原因是什么？
4、美國東北部在成長階段出現了哪些問題？這些問題對人們的生產和生活方式會產生怎樣的影響？
5、分析導致美國東北部工業區經濟衰退的原因。
讓學生在分析討論這個案例的基礎上，歸納總結得出區域發展的一般規律。引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區人口外遷的原因？看我國三大經濟地帶圖：
思考：請你設計一下中國區域發展的模式？
讀課本圖1—11改革開放以來我國區域發展格局圖。驗證了區域的發展演化規律經歷了初期階段、發展階段、成熟階段和衰退段。
引導學生聯系我國實際來分析如何振興我國東北老工業基地？寫出振興我國東北老工業基地的建議與意見。
分組討論以下問題：
1、在區域發展的.初期階段，某一優勢因素，比如礦產、能源、農副產品、地理區位等，往往成為地區經濟增長的突破口，并由此形成支柱產業。就此問題，闡述你的觀點。
2、有人說，如果一個區域的環境條件較差，即使這個區域擁有豐富的資源，還是難以實現良性發展。你是否同意這個觀點？
3、運用所學知識，談談在我國西部大開發過程中應注意哪些問題？
4、上海是我國最大的工業中心，在全國長期保持領先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區的外向型經濟迅速崛起，上海這個傳統的老工業基地面臨著空前的挑戰。浦東新區的開發，為上海市發展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續發展，需要克服哪些限制性因素？如何增強城市發展的活力。
拓展思考：
區域開發規劃是區域科學發展的基礎。假如你現在負責青島某郊區開發規劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結，然后課件展示）課堂小結（課件展示）課堂練習:
高二地理教案11
【預習目標】閱讀教材，能夠說出非洲位置、地形特征、河流、氣候類型分布。
預習案
1.在圖中畫出幾條重要的經緯線：20°W、0°、40°E、北回歸線、赤道、南回歸線。
2.在圖中找到大西洋、印度洋、地中海、紅海。
3.在圖中找到馬達加斯加島、好望角、幾內亞灣、直布羅陀海峽、蘇伊士運河、曼德海峽、索馬里半島。
4.結合教材，在圖中畫出非洲氣候類型的分布。
【思考】對比世界氣候類型分布模式圖，請找出非洲氣候類型分布特殊之處，并嘗試解釋原因。
探究案
【學習目標】1.運用所學知識，分析非洲氣候類型分布及其成因。
2.能夠根據非洲的氣候特點，說明幾條主要河流的水文特征。
結合教材P40頁，回答下列問題。
1.非洲氣候類型的分布類型有何特點？并簡要說明原因。
2.簡要分析幾內亞灣北部和馬達加斯加島東部熱帶雨林氣候的成因。
3.非洲赤道穿過的東部地區，為什么沒有形成熱帶雨林氣候？
4.簡要分析撒哈拉沙漠和卡拉哈里沙漠直逼兩岸的原因。
【案例遷移】
（09年全國卷文綜Ⅰ第36題）圖5示意尼羅河三個源流流域年降水量分布。
（1）分析尼羅河徑流量的季節變化特點及原因。
（2）為什么尼羅河枯水期徑流主要來自白尼羅河？
（3）簡述尼羅河徑流季節變化對其下游河谷及三角洲古代農業生產的影響。
鞏固案
讀下圖非洲輪廓圖和剖面圖，回答1—3題。
1.圖示剖面是沿哪條線所作的剖面（）
A．①B．②C．③D．④
2.沿③線自北向南，依次經過的地形區是（）
A．地中海沿海平原、撒哈拉沙漠、東非高原、東非裂谷地帶
B．地中海沿岸山脈、東非高原、東非裂谷地帶、撒哈拉沙漠
C．德拉肯斯山脈、剛果盆地、東非高原
D．尼羅河沖積平原、撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非高原、東非裂谷地帶
3.沿④線自東北向西南，依次經過的氣候帶是（）
A．地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、地中海氣候
B．熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候
C．熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候
D．熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候
讀下面區域圖，回答4~5題。
4.有關①地的敘述，正確的'是（）
A.7月份，受信風影響，降水稀少
B.1月份，受信風影響，降水稀少
C.1月份，下沉氣流為主，天氣干熱
D.7
月份，上升氣流旺盛，多對流雨
5.有關圖示區域的敘述，正確的是（）
①河流是尼日爾河②湖泊是斷裂下陷形成的
③地形以平原為主④有黃金、銅礦資源豐富的國家
A.①②B.②③C.
③④D.②④
讀非洲簡圖及非洲局部地區放大圖，回答7~8題。
7.造成圖中A、B兩地氣溫不同的主要影響因素是()
A.地形B．緯度C．洋流D．海陸位置
8.右圖中甲、乙之間的鐵路建設遇到的主要困難是()
A．高寒缺氧，多年凍土B.全年干燥，沙塵飛揚
C.地表起伏，地質條件復雜D．地勢低洼，沼澤眾多
9、讀圖完成下列各題
（1）描述圖示區域自然環境（地形、氣候、河流、植被等方面）的主要特征.
（2）圖示區域,分布面積最大的氣候類型是__________________,分析回歸線附近形成這種氣侯類型的原因.
高二地理教案12
【學習目標】
1.舉例說明科技在洗染災害預測、災害監測和評估中的作用。
2.展望人類利用高科技趨利避害的遠景。
【重點難點預測】
【學法指導】 自學輔導 小組討論
【自主學習】
一、高新科學技術在防災減災中的應用
減輕自然災害為高新科技的發展提供了廣闊的應用領域。
① （② 等）、③ 技術、
④ 技術、通訊信息技術、減災工程質量探測技術、先進的防災建筑技術等已在防災減災中發揮著重要的作用。
1.遙感技術與減災
（1）應用 災害前兆監測
進行災害 ，以便及時發出警報
。決定救災的輕重緩急
建立災害模型。更好的理解和解釋災害現象
對滑坡和泥石流發生的預測
（2）舉例 對 發生的預測
對農作物和森林病蟲害預報
對 的預報
2.全球衛星定位系統與減災
GOS與減災
作用提供全天候、連續、實時、高精度的__________和
三位速度及時間數據
應用防洪、__________、抗震和撲滅林火等減災領域
舉例①災情發生后的___________和減災過程中的_________、監測等，利用GPS可以提高減災效率
②______________，利用GPS可以提高精確度
③救災人員趕赴發生地點的_____________（輔以配套設施）
二、高新科學技術在防災減災中的前景
1.遙感技術和計算機技術
1.）應用：災害監測、_________、預報與災害信息管理
2.）意義：是災害監測實現_________化，并實現監測?評估?預測?預警的智能化、自動化、_________，大大提高了災害管理水平和防災減災的快速反應能力。
2.其他技術：_____________、新能源開發利用技術等將對__________，有效防治災害發揮巨大的作用。
【合作探究】
1.地理信息系統在防災 、減災中有哪些作用？
2.讀圖4-11，找出重旱、中旱主要在哪些省級行政單位？分析這些地區干旱發生的原因。
3.據圖4-13，比較1998年7月30日、8月27日、9月1日的水體面積變化，說一說嫩江地區的水情特征。
4. 結合l998年嫩江地區水情監測合成衛星圖像，說一說遙感技術對洪水災害的`預報作用。
5.說一說氣象遙感衛星在天氣預報中是如何發揮作用的。
6.（教材P.89）通過材料，讓學生了解以下內容：
（1）全球定位技術在防災減災中工作原理
（2）全球定位技術在減災中的主要作用：
【展示提升】：由各組學生代表展示探究結果.
【達標測評】
1..根據要求，在下面的結構圖中完成下列問題：
（1）將洪澇、特大暴雨、臺風分別填入A、B、C三個方框內。
（2）在其他方框內填上適當內容。
2..據報道，全國農業區劃辦公室對黑龍江的三江平原、內蒙古和甘肅的河西走廊、新疆哈密地區共53個縣級單位的1986年和1996年衛星遙感圖像進行了判讀比較，發現上述四省區10年中被開墾的草地和荒地總面積近200萬公頃(其中開墾草地約120萬公頃，開墾荒地約80萬公頃)，而實際新增的耕地總面積僅為100萬公頃。當地群眾看到開墾后被撂荒的土地，心疼地說：“一年開草場，二年打點糧，三年五年變沙梁”。根據上述材料，回答下列問題。
(1)我國在土地資源利用現狀調查時采用了先進的 技術手段，發現上述地區10年中被撂荒的土地竟達開墾總面積的 ％。
(2)從氣候的干濕狀況分析，上述地區除三江平原屬 區外，其他地區大部分屬于 區與 區，土地被撂荒的主要原因在于 。
(3)上述土地利用中存在的現象對大氣環境質量造成的影響主要表現在哪些方面? 。
(4)從區域可持續發展戰略考慮，上述土地被撂荒地區應采取的合理的針對性措施主要有 ( )(填一個或一個以上字母)
A．禁止刨草毀林，杜絕濫墾
B．精耕細作，提高糧食產量
C．筑溝開渠、進行合理灌溉
D．引進耐堿作物，改良鹽堿土
E．植樹種草，營造防護林
F．采用機械化耕作，禁止使用化肥、農藥
G．退耕還牧，進行合理放牧
【自主反思】
知識盤點：
心得感悟：
備 注
高二地理教案13
教學目標及教學重點、難點
1、通過觀看貴州畢節景觀圖片，認識其旅游業發展現狀，能夠說出當地發展旅游業的方式，帶動的相關產業、基礎設施等發生的變化。
2、結合實例，比較畢節市20xx年到20xx年旅游業總人數、總收入及增長率，能夠說出旅游業對區域經濟發展帶來的巨大促進作用，并結合圖片，歸納旅游業對社會文化、區域環境的意義。（重點）
3、結合圖片和自身旅游體驗，說出旅游業的發展對區域經濟、社會文化和環境的不利影響。（難點）
4、學會歸納分析旅游業的發展對區域社會、經濟、文化作用的一般方法。
5、通過學習，能夠梳理知識點，提升用辯證思維看待地理事物和思考問題的能力。
教學過程(表格描述)
教學環節
主要教學活動
設置意圖
回顧
回憶：自己曾經的旅游活動經歷、體驗和收獲。
調用生活體驗
結合實例，認識現代旅游對區域發展的有利影響
出示案例圖片:美麗花海貴州畢節，1988年就成為由國務院批準建立的“開發扶貧、生態建設”試驗區，通過做大做強旅游業，使綠水青山變成金山銀山，讓人們得以增收致富。
問題1：結合材料，說出當地發展旅游業的方式，帶動的相關產業，基礎設施的變化。
引導分析：
方式：文旅結合、農旅結合、工旅結合（一二三產結合），延長產業鏈；
帶動的相關產業：馬鈴薯種植、（民族服飾、馬鈴薯食品）加工業、交通、商業、建筑等
變化：交通改善、網絡通信發展、生態環境改善、餐飲住宿、醫療、職業教育等條件提高。
案例引入，認識到發展旅游業是在景色美、基礎差、資金少的貧困地區快速發展的好途徑。提升區域認知能力。
結合實例，歸納現代旅游對區域發展的.影響
問題2：讀表1和材料，回答問題。
表1
（1）據表分析旅游業對畢節區域經濟發展帶來的巨大作用。
增收、帶動相關產業，促進區域經濟發展
（2）結合圖片，嘗試歸納旅游業對社會文化、區域環境的意義。
增就業、促交流、美環境、文化傳承和文物保護
問題3：結合圖片和自身旅游體驗，歸納旅游業的發展對區域經濟、社會文化和環境的不利影響。
結合旅游體驗：亂刻亂畫破壞文物古跡；垃圾遍地，環境污染；亂吃野味影響生態環境和野生動植物生存、繁殖等等
能夠結合材料分析具體表現，歸納要點，提高綜合思維能力、人地協調觀。
總結一般分析方法
梳理分析思路
知識梳理
整理筆記，梳理知識結構
高二地理教案14
一、課標要求
“舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響。
二、教學目標
(一)知識與技能
1.了解產業轉移的概念。
2.理解影響產業轉移的因素。
3.能通過案例分析產業轉移對區域地理環境的影響。
(二)過程與方法
1.通過圖文材料了解什么是產業轉移，并通過案例分析使學生能理解影響產業轉移的因素。
2.結合案例理解產業轉移對轉入區和轉出區地理環境有利與不利的影響，培養學生綜合分析能力。
3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。
4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。
(三)情感、態度與價值觀
1.通過分析產業轉移對轉出地和轉入地的有利與不利影響，培養學生“一分為二”辯證看問題的能力。
2.通過對身邊地理現象的案例分析，培養學生對地理事物的探究意識，感受家鄉經濟發展的變遷，樹立熱愛家鄉、報效家鄉的理想。
三、教學重點、難點
(一)教學重點
1.理解影響產業轉移的'因素。
2.能分析產業轉移對區域地理環境的影響。
(二)教學難點
1.影響產業轉移的因素。
2.產業轉移對區域發展的影響。
四、教學方法
學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。
五、教學過程
導入新課
地理是一門與人類生產活動聯系非常緊密的學科。讀下面兩段材料，你能不能指出它反映的是什么地理現象?產生的原因是什么?對兩個區域的地理環境分別有什么影響?
講授新課
學生：思考問題，小組討論，展示成果。
教師：及時點評和總結學生的回答。
(1)經濟增長速度減緩;市場萎縮;就業壓力加大。
(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產業，只有它轉走了，才能給朝陽產業騰出發展空間，更有利于經濟持續、快速、健康的發展。
(3)有利于經濟發展;有利于增加就業機會;有利于產業結構升級。
小結：產業轉移會促進區域產業結構調整、促進區域產業分工與合作、改變區域地理環境、改變勞動力就業的空間分布。此外，產業轉移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關鍵是如何取其有利，弱化不利。
轉承：既然產業轉移的影響會有不利的一面，那么蘄春各方應如何面對呢?
六、課外能力拓展
略
高二地理產業轉移重要知識點：
1.產業轉移的定義是什么?如何分類?
答：產業轉移是指企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區。產業轉移可分為區域產業轉移和國際產業轉移。
2.勞動密集型產業的轉移規律是什么?
答：勞動力密集型產業呈現出按經濟發展水平由高向低逐次轉移的規律。
3.為什么東南亞等地區的發展中國家或地區，工業化之初都重點發展勞動力密集型產業? 答：因為工業化初期缺乏資金、技術、管理經驗，但勞動力價格較低。
4.影響產業轉移的因素有哪些?
答：勞動力因素;內部交易成本因素;市場因素;其他如國際經濟形勢的變化，國家政策的調整，原生產地用地緊張、低價昂貴，環境污染嚴重等。
5.產業轉移對區域發展有什么影響?
答：促進區域產業結構調整;促進區域產業分工與合作;改變區域地理環境;改變勞動力就業空間分布。
6.產業轉移對產業結構調整有什么影響?
答：對發達國家而言，原主導產業順利實現向國外轉移，可使國內的生產要素集中到新的主導產業，為產業結構順利調整創造了條件;對發展中國家而言，接受發達國家的產業轉移，可以加快本國或地區的經濟結構調整，縮短產業升級的時間，從而加快工業化的進程。
7.在產品生產環節的價值鏈中，各環節有什么差異?
答：從效益高低方面而言，研發、設計環節和品牌、營銷環節的附加值最高，效益高;生產加工環節附加值低，效益低。從全球分布而言，研發、設計環節和品牌、營銷環節主要分布在發達國家;生產加工環節主要分布在發展中國家。
8.產業轉移是如何改變區域地理環境的?
答：一方面，產業轉移改變了區域的地理景觀;另一方面，產業轉移伴隨著環境污染的轉移和擴散。
高二地理教案15
教學目標
1.初步了解自然災害的含義及其形成條件，通過案例理解人地相互作用的內涵。
2.運用資料(如照片)展示災情，全面認識自然災害的影響。
3.初步闡述自然災害危害程度的地域差異形成機制。
教學重點、難點
1.重點理解自然災害的內涵。
2.理解自然災害的危害及其程度。
教學方法
1.通過實例，歸納自然災害發生的條件。
2.采用播放錄像、收集報刊資源等，了解自然災害的影響。
教具準備
資料卡片、投影儀(片)。
課時安排
1課時
教學過程
[導入新課]
不論是美國歷史上最嚴重的災難之一——颶風“卡特里娜”，還是帶來空前災難的巴基斯坦地震;全球無論是發達國家，還是發展中國家，在20xx年都不會忘記“自然災害”這個名詞。自然災害現在每年造成數百萬人死傷或流離失所并造成巨額的經濟損失，20xx年自然災害造成的損失為140億美元，而20xx年則可能大大超過這一數字。 自然災害正以它巨大的破壞性和震撼性，讓人類不得不深思自然災害與人類活動的關系。那么什么是自然災害?自然災害的發生與那些因素有關呢?請大家看課本第一個標題。
[講授新課]
一、自然災害(板書)
1、自然異變與自然災害：
自然異變：自然異變指自然界的各種變化或異常。
自然災害是指由于自然異常變化造成的.人員傷亡、財產損失、社會失穩、資源破壞等現象或一系列事件。
關系：自然災害是自然異變與人類相互作用的產物。自然異變本身無所謂成災和危害，只有當它們作用于人類及其創造的各種物質財富上，并使之造成損失，才成為災害。
[轉承]那么自然災害的發生有哪些條件呢?
2、自然災害的發生的條件
[學生活動]：回答
[點撥]：自然災害形成的具備條件：—是要有自然異變作為誘因;
二是要有受到損害的人、財產、資源作為承受災害的客體。
[提問]那么可能對人類社會造成影響的自然異變發生在哪些地方呢?
[學生活動]：討論回答
[點撥]自然災害孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的地球表層環境中。當自然界發生異常變化，無論其程度大小，只要對人類社會和自然資源造成損失就形成自然災害。
[提問]哪位同學能舉個例子來區分一下自然異變與自然災害?
[回答]氣溫升降、刮風下雨屬于正常的自然變化，但是如果氣溫短時間內驟然下降10℃，就可能出現冷凍，造成農作物減產，發生自然災害。
[點撥]所以說，自然災害災情的大小取決于孕育災害的環境(孕災環境)、導致災害發生的因子(致災因子)和承受災害的客體(受災體)三者的共同作用。
[思考]讀課本P2～P3頁案例，辨析哪些是自然災害，哪些不是?為什么?
[學生活動]：討論
[點撥]：(本題判別的標準有兩條：其一是否以自然異變為誘因;其二是否造成人員傷亡、財產損失或社會失穩。因此：
(1)案例1，不是自然災害，因為沒有造成損失。
(2)案例2是自然災害，既以自然異變(火山噴發)為誘因，還造成人員死亡的災情。
(3)案例3是自然災害，既以自然異變(雨雹)為誘因，還造成作物受災的災情。
(4)案例4不是自然災害，是人為原因引起的核事故。
[過渡]自然災害是地理環境演化過程中的異常事件，但卻成為阻礙人類社會發展的最重要的自然因素之一。
二、自然災害的影響
[提問]請大家看課本第二個大標題并結合自己的經歷或所見所聞，談談災害給人類帶來哪些方面的影響?
[學生活動]：看課本后，討論并回答
[點撥]災情的大小通常以人類社會和自然資源的損失為衡量標準，如人員傷亡、財產損失、自然資源與環境破壞等。
人員傷亡
(投影資料)
20xx年10月20日新華網消息據美聯社報道，巴基斯坦受災最嚴重兩地區之一本周三的一項調查顯示，在南亞地震中死亡的人數已超過79000人。這次地震已經成為自上個世紀以來死亡人數最多的災難之一。
同學們，從以上材料可以看出自然災害帶來的人員傷亡是相當慘重的，同時在災害中還會由于斷水、缺糧、失去親人、無家可歸等災害境遇，造成恐慌、憂愁、痛苦等心理和精神傷害。
[點撥]對人類生理、心理的損害是自然災害產生的最嚴重后果，因此人是防災救災中的首要防救對象。
由于人們在年齡、性別、收入、居住條件、健康狀況等方面存在差異，會導致個人對災害的應急反應不同，因此，同樣強度的災害發生時，人員傷亡的情況不同。
投影：圖1.1 (地震中受傷的兒童被地震驚嚇后哭泣的兒童)
[點撥]照片不僅反映了人員受傷的情況，同時又說明兒童是易受災群體。在承災人群中脆弱的不僅有兒童，還有婦女、老人、殘障人等，都容易受自然災害的影響，而青壯年男性則是相對不易受災害損傷的群體。
(二)財產損失
自然災害還對作物、牲畜、林木、房屋、道路、機場、船舶、廠礦、文物古跡等財產造成損毀，形成直接經濟損失。
(投影資料)
結合課本理解：說明了不同自然災害有其一定的受災體，造成的財產損失內容不同，災情不同。
[點撥]除了直接的財產損失，自然災害還造成一些間接影響(例如對社會功能的破壞)。
(三)自然資源與環境破壞
1、特殊性：
資源損失的災情相對于人員、財產的損失災情來說具有滯后性和隱蔽性
2、對不同類型自然資源破壞的差異：
屬性被破壞后情況礦產資源等非可再生受災被毀后無法或很難恢復水資源可再生受災后雖然可以再生，但過程非常緩慢大氣資源可再生生物資源可再生總體上屬于可再生資源，但一個物種滅絕后，就永遠消失而不會再生土地資源可再生一旦受災，將導致森林被毀、土壤破壞、草地退化等環境問題。
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