一年級數學《比一比》教案
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的一年級數學《比一比》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級數學《比一比》教案1
教學目標
1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、掌握“多--少”“大--小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：
認識12個生字，會寫4個生字。
教具準備：
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1、同學們，上節課我們已經認識比一比這節課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現在我們來對對反義詞歌。
遠對（）高對（）黑對（）有對（）
2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？
3、揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！
小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！
2、齊讀詞語。
huángniúhuāmāo
黃牛花貓
yāzixiǎoniǎo
鴨子小鳥
xìngzǐtáozi
杏子桃子
píngguǒhóngzǎo
蘋果紅棗
3、老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。
5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發現了什么？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
（1）自讀生字。
（2）說說你早就認識了哪個字？
（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，我們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。
4、現在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。
2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏??
三指四指拖??
小指在后藏??
筆尖向前斜??
筆桿向后躺??
3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手書空牛的筆順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。
學生在練字本上書寫兩個“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。
學生在練字本上書寫兩個“羊”。
5、寫字課進行到這里，學生做手指操--拍手歌。
6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫--豎勾。教師范寫，學生仿寫。
7、出示“少”，學生觀察與“小”的區別。師范寫，生仿寫。
8、展示學生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大--小”、“多--少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
比一比
大（一頭）黃牛（一個）蘋果
小（一只）貓（一顆）棗
多（一群）鴨子（一堆）杏子
少（一只）小鳥（一個）桃子
教學反思：
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。
反思自己的教學過程，有以下幾個方面：
（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。
上節課，我已經引導學生們學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。小朋友非常喜歡小動物，所以在一開始的復習生字環節，我的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的圖片，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，快樂有趣的教學游戲，是最能打動他們的媒介。
（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是訓練孩子們識字的好方法。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的`人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到課件中的圖片時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情，會非常踴躍的回答問題，表達自己的看法。
本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，讓學生們通過接觸更多更真實的場景，來鍛煉學生們的識字能力，啟發學生們在日常生活中發現生字的美好。
（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。
善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進課件所展示的農家小院中，同時也作為這一單元的延伸。
在學生識字的基礎上，我們更加強了學生的寫字訓練。在教學過程中，為了便于學生更直觀的感受漢字的魅力，在田字格中寫的字更加規范，我們制定了十點寫字法。通過找田字格中的十個點，來確認這些字在田字格中確切位置，便于學生更好的把握。本節課通過“牛”“羊”“小”“少”四個字的書寫，加深了學生對田字格十點寫字法的認識，更有利于學生今后對漢字的書寫。
一年級數學《比一比》教案2
教學內容：
比較長短、高矮。課本第4～5頁。
教學目標：
1、初步認識長短、高矮的含義。
2、初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
3、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。
教學重點：
1、知道長短、高矮的含義。
2、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。
教學難點：
1、掌握比較的標準和方法。
2、用正確的數學語言表述比較的結果。
教具準備：
實物、投影片。
教學過程：
一、復習
了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入。
1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？
2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學。
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、指導看圖p4（投影）：圖上有什么？
3、看圖找一找比較這些事物的`長短或高矮。
（訓練學生說出比較的結果：xx比xx長、xx比xx短、xx和xx同樣長或xx比xx高、xx比xx矮、xx和xx同樣高。）
4、練習p4。
（1）看圖長的畫√，短的畫o。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
5、小結。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）
四、鞏固練習。
1、課本p5想想做做。
（老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）
2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。
五、總結。
這節課你學會了什么？談談你的收獲。
六、作業。
1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
2、預習p6比一比。
一年級數學《比一比》教案3
教學目標：
1、學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
2、能通過口算，進行式與數的大小比較。
教學重點和難點：
重點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
難點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
教學媒體：教學平臺
課前學生準備：數學書
教學過程：
一、課前準備：
填數：
9+□=15 □+8=16 14-□=7 □-3=8 □-7=4
16-□=8 12－□=5 10-□=2 7+□=14
二、導入新課：
1．（出示課頁題1題頭圖）小亞小巧小丁丁踩著同樣高的高蹺與小丑紅鼻子比高低，請小朋友說說比較的'結果？
師：我們已經學過用：“>、=、<”號來比較高矮、長短、大小、多少。在這里，我們可以說小巧+高蹺<紅鼻子小丑。
板書：棒+小巧（圖）<紅鼻子小丑（圖）
師問：可以用什么符號表示？
板書：棒+小丁丁（圖）=紅鼻子（圖）
板書：棒+小亞（圖）>紅鼻子（圖）
2．師小結：這種情況在生活中經常發生，讓我們來看這一組圖，說說比較
3．揭示課題：我們可以用數字來代替水果：
用7表示用12表示：
7+（）<12（板書）。
今天，我們學習《比一比》，出示課題。
4．解答7+（）<12，探究解題策略。
（1）審題7+（）<12，這里是誰和誰比較？比較的結果怎樣？
圈一圈，表示7+（）小于12。
（2）將20數卡發給學生，思考：哪些數卡合適？
板書：7+ 0 < 12
1 2 3 4
（3）你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復地找到符合題意的所有答案呢？
5．解答課本第6頁第2題，哪些卡片合適？
（1）小組合作。孩子們運用各種方法（畫圈，打杈，涂色，等）把找到的數記錄在不等式內。
6+（）< 11
6+0<11 6+1<11 6+2<11 6+3<11 6+4<11
6．出示練習冊第4頁第1題，哪些卡片合適？
三、鞏固練習
1、完成書第6頁第3題。
2、完成練習冊第4頁第2題。
師小結：剛才我們借助20數卡解決了許多比較的題目。如果沒有數卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫這些式子呢？你有什么好方法？
3．出示一組練習：
1)13+( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+( )<9
13＋( )< 9
2)18 -( ) >9
若干個
3）4+（）〈9-（）
（能有幾個答案就寫幾個答案）
說說你的思考方法？
檢測目標達成練習：
1、可以填入哪些數？最大是幾？
7+（）＜14 18-（）＞5
2、最大填幾？
4+（）＜12 7+（）＜11 9+（）＜14
15-（）＞9 15-（）＞8 13-（）＞9
板書設計：
比一比
6+（）＜11 12-（）＞6
想：6+（5）=11想：12-（6）=6
可以填：4、3、2、1、0可以填：5、4、3、2、1、0
最大填：4最大填：
教學反思：
一年級數學《比一比》教案4
教學目標：
1、學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
2、能通過口算，進行式與數的大小比較。
教學重點和難點：
重點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。
難點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的.數。
教學媒體：教學平臺
課前學生準備：數學練習部分
教學過程：
一、課前準備：
在○里填入“＞”、“＜”或“=”
3+8○12 9+5○9+4 13-3○8
4+8○12 9+5○5+9 13-4○8
5+8○12 9+5○9-5 13-5○8
一、導入新課：
1、復習形如a＋□＜b的□里填合適的數。
在（ ）里填合適的數，最大可以填幾。
（ ）+10＜13
學生獨立練習，交流
說說你是怎么想的？
2、學生再次獨立練習7+（ ）＜14 ，交流反饋。
3、復習形如a－□＞b的□里填合適的數。
在（ ）里填合適的數，最大可以填幾。
12-（ ）＜2
學生獨立練習，交流，說說你是怎么想的？
4、對比練習12- ( )＞2
說一說和12-（ ）＜ 2 有什么不一樣？
嘗試練習，完成后，小組交流。
5、鞏固練習
7+（ ）＜16 7+（ ）＞16
反饋交流，總結。
三、練習：
1、在（ ）里最大填幾？
7+（ ）＜11 20-（ ）＜8 10+（ ）＜17
（ ）+6＜18 （ ）-4＜8 18-（ ）＜9
小結，說一說你的好方法。
2、在（ ）里最小填幾？
9+（ ）＞17 （ ）+10＞15 （ ）-8＞4
12-（ ）＞4 （ ）-9＞8 7+（ ）＞15
說一說你的是怎么想的。
檢測目標達成練習：
1、可以填入哪些數？最大是幾？
6+（ ）＜11 6+（ ）＜15
12-（ ）＞6 20-（ ）＞10
2、最大填幾？
7+（ ）＜13 9+（ ）＜17 6+（ ）＜14
16-（ ）＞8 11-（ ）＞7 13-（ ）＜6
板書設計：
比一比
（ ）+10＜13 12-（ ）＞2 12-（ ）＜2
想： （ 3）+10=13 12-（10）=2 12-（10）=2
可以填：2、1、0 9~0 11、12
最大填：2 9 12
最小填：0 0 11
一年級數學《比一比》教案5
活動目標
1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關系。
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。
活動準備
1、課件
2、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干
活動過程
一、教幼兒區別高矮和一樣高
1、出示圖片
為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、出示圖片
有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則比較的就不正確了。
3、出示圖片
一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧!我長得比你高。
提問：猴子的話對嗎?為什么?
三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系
1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的.跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。
一年級數學《比一比》教案6
第一課時：比長短、高矮？
教學內容：
教科書第4頁的例題，第5頁“想想做做”的習題。
教學目標
1、經歷對客廳場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。
2、聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。（根據已有經驗說）說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。今天老師要帶小朋友到小紅家的客廳參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯系生活比一比
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩根吸管、兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（4）交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的匯報交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
（5）以吸管為例，引導學生用誰比誰長（高）或誰比誰短（矮）表述兩個物體的比較結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2、過開放性地找一找、比一比活動，讓學生進一步體會比長短、高矮的方法。
（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的.，并不是一成不變的。
三、綜合運用，發展學生的比較意識
1、想想做做”第1題。
（1）“爸爸和孩子好像一樣高”這種說法你有意見嗎？
（2）引導學生運用今天學到的比的方法提出自己的正確意見。
（3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）讀題，指導學生在書本上完成練習。
2、想想做做”第2題。讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
3、想想做做”第3題。
（1）讀題，學生自主練習。
（2）巡視，搜集學生的反饋信息。
（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
（1）明確題目要求。
（2）學生按要求在書上練習。
（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
四、課堂延伸
1、拿出兩根長短不同的繩子，讓學生比一比誰長誰短。
怎樣比？（一頂端對另一根繩子的頂端）比較得出誰長誰短。
①我們拿這根繩子和另一根繩子比較，可以說：這根繩子比那根繩子長。如果我們是用那根繩子和這根比較又怎樣說？（那根繩子比這根繩子短）
②我們用一根短繩子和一根長繩子比較（出示兩根繩子），我們說這根繩子短，那根繩子長。如果拿另一根更長的繩子與這根長繩子比，我們就說更長的繩子長，而前面比的長繩子就短了。
提問：所以，單獨一根繩子能不能說它是長還是短呢？只能通過比較才能得出長短。
2、怎樣比較兩個鉛筆的長短呢？（學生說、比）可以怎樣說呢？
3、教室里哪些東西可以比出高矮呢？
五、課堂小結，課外延伸
（1）提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
（2）學生自由交流。
（3）要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
一年級數學《比一比》教案7
教材簡析：
本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內容的基礎是兒童在生活中已經積累的一些直接經驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內在聯系，發現事物中隱含的規律。教學這部分內容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數學活動的經驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：
1、讓學生利用生活經驗主動進行比較，獲得認識。
2、重視比較的方法，注意培養學生簡單的推理、判斷能力。
教學理念：
1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。
2、利用學生熟悉的場景來激發學生的學習熱情，激活學生的生活經驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數學。
教學目的：
1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的'觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。
教學重點：
1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學難點：
1、掌握比較的標準和比較的方法。
2、用正確的數學語言表達比較的結果。
課時安排：1課時 比一比
比一比
主 備 人： 授 課 人：
備課時間：20xx.8.31 上課時間：
教學內容：
比一比：教材第4～6頁及想想做做
教學目的：
1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理的能力。
3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。
教學重點：
1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學難點：
1、掌握比較的標準和比較的方法。
2、用正確的數學語言表達比較的結果。
課程資源的開發與利用：
實物、投影儀 ；
教學過程：
一、復習
了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入
1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、教學長短、 高矮。
（1）投影出示第4頁情境圖，提問：
圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
（2）比一比
讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習P4～5。
（１）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。
四、鞏固練習
１、課本P5想想做做。
老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。
2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質疑
六、總結
這節課你學會了什么？談談你的收獲。
七、作業
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
一年級數學《比一比》教案8
教學目標：
1、知識與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。
2、過程與方法：在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。
3、情感與價值觀：利用游戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
準確區分軀干上的左與右。
教學難點：
能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。
(課件出示)
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢?(板書：左與右)
二、游戲
1.聽口令做動作。
(課件)
師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳，誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
(游戲)
2.排排座
師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰?請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰?再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?
三、分析辨別
1.出示圖片1
師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2.相對的位置關系
師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。再舉例，進一步鞏固。
師：與同學們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)
師：這是左還是右?說說為什么?
生：圖片中的`手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)
這個小女生的耳朵是左還是右?學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(出示課件)
1.辨左右，答問題
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數字6左邊最小的是____，右邊的是____數字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數從大到小排列。
2.(出示課件圖片)
小灰兔出去玩，看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花，()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來，正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。或在___邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
動腦筋：(出示課件)
1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的()邊第()個位子。
五、總結
說說今天學了些什么。
一年級數學《比一比》教案9
（一）教學內容
“比一比”這一單元主要有兩部分內容：“比多少”和“比長短、比高矮”，是在義務教材準備課中的“同樣多、多、少”的基礎上增加了比長短、高矮內容的新單元。原來只是數量多少的比較，現在增加了具體量的比較。
（二）教學目標
1．使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2．使學生通過觀察、操作，初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。
3．培養學生互助合作精神和用數學的意識。
（三）教材說明
1．比多少。
這一部分內容的教學主要是通過操作使學生直觀看到“同樣多、多、少”的含義，使學生掌握比較物體多少的最基本的一一對應的方法。
（1）設置引人入勝的故事情境，引出學習內容。
教科書的第6～7頁，是我們按照課程標準的新理念，根據學生的年齡特點，設計的以童話故事為背景的主題圖“小豬幫小兔蓋房子”。用以吸引學生的興趣，使學生在童話情境中自然而然地學習數學。孩子們在上幼兒園時對“三個小豬蓋房子”的童話故事已經很熟悉了，有的老師接著這個童話故事設計了引人入勝的情節，引出學習內容，使學生一下子就被吸引住了，自然而然地進入數學學習活動中。
教材中運用兩組有情節的素材：“小兔與它們所搬的磚的比較”、“小豬與它們所搬的木頭的比較”，使學生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學生看到了如何使用這種一一對應的方法來比較物體的多少。（一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，木頭比小豬多，小豬比木頭少。）
（2）提供充分的教學資源。而且教材中給出了豐富的教學資源，如“一張石桌”、“三個蘋果”“四根蘿卜”“四個小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材中還提出了一個問題“圖中還可以比什么？”老師可以引導學生在生動的情境中任意地比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。在實際教學中，學生比較的方法可能有多種，除了教材中介紹的基本的一一對應的比較方法，有的學生可能通過數來比，雖然在教材當中還沒有教學數數，但學生已經有了數這方面的經驗，如果釆用數的方法也是可以的。不論學生釆用哪種方法，只要學生能夠比較出正確的結果，就可以了。
（3）在教科書第8頁安排了兩個做一做。
第一題：通過操作，釆用前面介紹的最基本的一一對應的方法直觀地比。
第二題：也是通過實際操作，讓學生比較物體的多少。左邊的兩個學生釆用教材中介紹的一一對應的方法在進行比較，右邊的兩個學生可能是直接看出來的，也可能是通過數來比較多少的。教材中這樣呈現，是為了體現在解決同一個問題時可以有不同的方法，在教學中老師對學生不同的解決問題的方法應予以肯定，不必強求學生一定要用哪一種方法進行比較，學生只要能釆用他喜歡的方法比較出正確的結果就可以了。
（4）練習。我們給出了幾種不同的變式，通過不同角度、不同方式的練習，幫助學生鞏固所學的知識，使學生在活動中體會到什么是同樣多、多、少；掌握比較的方法。
教科書第11頁第2題：教科書中給出的公雞和鴨子的長度相同，但只數不同。如果沒經過訓練，學生憑感覺往往認為排列得一樣長的事物，數量就一樣多。老師要引導學生不能直觀地通過一樣長來比較數量，要仔細觀察公雞和鴨子的數量關系來進行判斷。比較的方法可以有多種，有的學生可能通過一一對應的方法，一只公雞和一只鴨子連起來，一只公雞和一只鴨子連起來，哪種動物有剩余哪種動物多；有的學生可能通過數一數的方法，直接數出各種動物的數量來比較，都是可以的。
2.比長短、高矮。
比長短、高矮這一部分內容的編寫主要是結合實際生活引出“長短、高矮”的概念；使學生直觀看到“長短、高矮”的含義，通過操作使學生掌握比較長短、高矮的方法。老師們都知道長短、高矮的實質是一樣的，都屬于比較物體長度的問題，只是在實際生活中，人們習慣把水平放置的物體長度的比較叫做比長短，把垂直擺放的物體的長度比較叫做比把高矮。在實際教學中比長短和比高矮可放在一節課內。
（1）比長短。
在教科書第9頁呈現了一幅小組合作學習的場面，左邊的兩個孩子在比較紙條的長短，他們把紙條水平放在桌面上，一端對齊進行比較；右邊的三個孩子在比較鉛筆的長短，他們把鉛筆豎直放在桌面上，也是一端對齊進行比較。在這里教材介紹了比較長短的一般方法，“一端對齊”這種最基本的比長短的方法，與后面用尺子測量長度的方法是一樣的`，為教學測量作準備。例題中給出的都是直接比較的方法，沒有介紹間接比的方法，但在練習中我們滲透了間接比的思想，一會兒我們會介紹。（如第13頁第9題的第2個活動）。
接著用兩枝鉛筆的直觀比較圖（也是釆用一端對齊的基本方法）介紹長、短的概念，使學生直觀感受到長、短這兩個概念是比較得出的，是相對的概念，在日常生活中我們也不單獨說誰是長的。（老師們在教學中有很多好的做法，例如一位老師先讓學生比較一只紅鉛筆和綠鉛筆的長度，學生往往會說“紅鉛筆長，綠鉛筆短”老師再出示一只比綠鉛筆短的黃鉛筆讓學生比較黃鉛筆和綠鉛筆的長度，學生往往傳說“綠鉛筆長，黃鉛筆短”，老師立刻發問：“你們一會說縁鉛筆短，一會又說綠鉛筆長，綠鉛筆到底是長還是短呢？”讓學生思考應該如何敘述比較的結果，引導學生用“紅鉛筆比綠鉛筆長，綠鉛筆比紅鉛筆短；縁鉛筆比黃鉛筆長，黃鉛筆比綠鉛筆短”來進行正確的表述。）
在做一做中我們安排了在課堂教學中比較實用可行的，也是學生經常見到或進行的比長短的活動：如比繩子的長短，比手掌的長短等。使學生通過操作活動直觀感受長、短的含義，掌握比較長短的方法。
（2）比高矮。
在教科書的第10頁我們呈現的是學生日常生活中很常見的比個子高矮的場景，由學生熟悉的生活場景引入，使學生很快投入到數學學習活動中。左邊的兩個孩子背靠背站著，釆用的是直接比的方法，不能蹺腳，基本思想也是一端對齊，并由這幅直觀比較圖介紹高、矮的概念，使學生直觀感受到高、矮這兩個概念是比較得出的，是相對的概念。（在教學中老師有很多好的做法，例如先讓學生比較一名男生和一名女生的高矮，學生往往會說：“男生高，女生矮”，老師再讓學生比較這名男生和老師的高矮，學生往往會說“男生矮，老師高”，老師立刻發問：“你們一會說男生高，一會說男生矮，男生到底是高還是矮呢？”，讓學生討論如何敘述比較的結果，引導學生用“男生比女生高，女生比男生矮；男生比老師矮，老師比男生高”進行正確的表述。）右邊的兩個孩子釆用的是間接比的方法，在柱子上劃橫道，這也是在日常生活中經常用到的一種方法。在這里教材介紹了比高矮的兩種方法，一種是直接比，一種是間接比。
在下面的做一做中，我們設計了按大小個排對的活動，學生很熟悉在日常生活中每天都會遇到。學生自覺地應用兩兩相比的方法調整位置，按順序排出一隊，在這個活動中掌握比較高矮的方法。在實際教學中，有的老師把6名學生分成一小組，讓學生在小組內進行排隊，還有的老師把學生帶到操場上讓學生排隊，在活動中掌握比較高矮的方法。
（3）練習。我們給出了幾種不同的變式，通過不同角度、不同形式的練習，幫助學生鞏固所學的知識，使學生在活動中體會長短、高矮的含義；掌握比較長短、高矮的方法。
教科書第12頁第5題：我們給出了一張方格紙，在上面擺放了三種不同長度的物品：兩枝鉛筆、一把小刀和一塊橡皮。讓學生比較它們的長短，有不同的方法。（1）有的學生可能說我是直接看出來的。（2）有的學生可能移動這些物品，使它們一端對齊再比較。（3）有的學生可能數出每種物品所占的方格數，再來比較。無論學生釆用哪種方法，只要學生能夠比較出正確的結果就可以了。這一題滲透了用相同單位比較的思想，為教學長度單位做準備。
教科書第12頁第6題：這是比長短的一道變式練習題。教材呈現了一條彎曲的蛇和一條伸直的鱷魚，并且一眼直接看上去是一樣長的。如果沒經過訓練，學生開始可能認為一樣長，在教學中教師可以引導學生想象：鱷魚是伸直的，蛇有彎曲，如果蛇伸直身體一定比鱷魚長，是常識的滲透。在調查聽課時，有一位教師設計了一個多媒體課件，開始時呈現的形式和教材上一樣，展示結果時，通過動畫讓蛇慢慢伸直，伸長，使學生直觀感受到蛇的長度比鱷魚的長的結果。有條件的地方也可以制成課件，通過這種直觀的方法幫助學生理解。
教科書第13頁第9題：是我們設計的三個活動。第一個活動是兩個學生在比高矮，其中右邊的一個孩子墊起了腳尖，小女孩問：“這樣比對嗎？”。接著右邊這幅圖給出了比高矮的正確方法，告訴學生比高矮時要一端對齊，不能墊起腳尖。第二個活動是比較課桌與講臺的桌面的長度。剛才我講過在教學“比長短”的例題中，我們只給出了直接比的方法，沒有講間接比的方法而是在練習中滲透，就在此處。在日常生活中我們不會釆用把課桌和講臺搬到一起直接比的方法，如果直接看出來誰長誰短也是可以的。但此處介紹一種間接比的方法，用其它東西做媒介幫助比較。兩個學生借助紙條，先按課桌桌面的長度在紙條上畫出痕跡，再按講臺桌面的長度在紙條上畫出痕跡，然后比較紙條上兩道劃痕與紙條一端的距離。這里體現的間接比的方法與用直尺進行測量的思想是一樣的，為教學測量作準備。第三個活動是一個有趣的游戲。一個學生用手握住了兩枝鉛筆的下半部分，只露出鉛筆的上半部分，讓另一個學生猜哪枝鉛筆長。通過這個游戲使學生認識到比較物體的長短，必須整體觀察，不能只看局部。
（四）教學建議
這一單元內容的教學，教師應給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生通過參與大量實際活動和操作來理解“同樣多、多、少、長、短、高、矮”的含義（否則學生很難對這些概念有較深的認識），掌握比較的方法。例如：有一節課只講比長短的內容，在學生明確了長短概念以后老師放開了學生的活動，讓學生在活動中理解“長”“短”的含義，掌握比較的方法。老師放開學生的活動以后，除了教材中給出的素材，學生還創造了許多老師意想不到的活動。比如有的在地上劃一條線，比一比誰跳得遠；有的比誰邁一步的步子大等等。課堂上的活動非常豐富多彩，學生也很愉快。有的老師說“這哪是在上課，就是在玩。”實際上孩子們的活動都是圍繞著比長短的主題進行的，而且只有通過活動才能真正讓學生體會到如何比，才能對比較的方法有更深的認識，課的內容才更充實。
由于學生已經在生活中有了比較長短的經驗，在課堂中學生出現了許多比較的方法。例如第9頁做一做的四個活動，老師們可以看一下，教材中比較繩子長短的兩個學生將繩子的一端對齊；比較伸開的手臂長短的兩個學生將一端的指尖對齊；比較手掌長度的老師和學生也是將手掌的一端對齊，教材中給出的都是采用一端對齊的一般的方法進行比較。但在實際教學中，學生并不完全用這種最基本的方法出現了許多比較的方法，如教師從袋子中取出幾種物品，讓學生們小組討論判斷長短，并匯報是如何判斷的。在“比兩根繩子的長短”的活動中，有一個小組是這樣匯報的。第一個學生先拉直長一些的繩子舉起來，第二個學生拉直短一些的繩子放在第一根繩子的中部，這樣比著放，第三個學生站起來說左邊短一塊，右邊短一塊，所以短。還有的學生不比，說我是看出來的，一看我就知道了哪個長，哪個短。在“兩個小朋友比伸出手臂的長度”的活動中教材上給出的是一端對齊的方法，但在實際教學活動中時，沒有一組學生是一端對齊的。孩子們面對面站著，強調的是鼻子尖對齊，然后左右看一看，兩邊各短一點，所以短一些。在“老師與學生比手掌的長度”的活動中，教材上給出的是一端對齊的基本方法，而在實際教學活動中時，教師與學生的手掌也不對齊。孩子們的小手很小，他們就直接放到老師的手掌上，一下子就看出比較的結果了。
在匯報時，學生們可能用習慣的日常生活用語大、小來描述比較的結果，而不用長、短，老師引導一下就可以了，不必強求。
總之，這一單元內容老師教學起來很自由，從知識上來說比較簡單，內容又少，而且都是學生熟悉的情境，在教學中主要是讓學生通過參與大量的實際活動和操作理解“同樣多、多、少、長、短、高、矮”的含義，來掌握比較的方法。教師不必強求學生一定要使用教科書中給出的一般方法，對于學生使用的不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結果，教師就應該給予肯定。
一年級數學《比一比》教案10
教學內容
教科書第5~6頁上的內容
教學目標
知識與技能――初步認識高矮、長短、大小、多少的讀；過程與方法――通過創設情境，呈現實物，進行數一數；情感態度價值觀――讓同學們感受數學與生活的聯系
教學重點
1.讓同學們在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體；2.能大膽地用數學語言表達比較的結果和方法
教學難點
培養學生認真觀察事
教學內容
教科書第5~6頁上的內容。
教學目標
知識與技能――初步認識高矮、長短、大小、多少的讀寫并理解其意思；讓同學們在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法；能大膽地用數學語言表達比較的結果和方法。從而培養學生的表達能力、觀察能力、小組合作意識。
過程與方法――通過創設情境，呈現實物，進行數一數、比一比、擺一擺這些實際活動，掌握比較的方法和對結果的流利表達。
情感態度價值觀――讓同學們感受數學與生活的聯系，培養同學們學習數學的興趣，激發同學們學習數學的熱情；培養同學們認真觀察事物的良好習慣，培養同學們初步的觀察能力，體會生活中處處有數學
教學重點
1.讓同學們在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2.能大膽地用數學語言表達比較的結果和方法。
教學難點
培養學生認真觀察事物的良好習慣，培養學生初步的觀察能力、表達能力。
教學過程
一、情景引入
（一）師：大家喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？
生：因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。
師：今天我們就來學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！
（二）老師出示課本5-6頁圖片請學生觀察圖片上有什么，同時引導學生認識“高矮”、“長短”、“大小”、“多少”等字。
二、探究新知
（一）長短比較
1．完整表達對物體“長短”的比較
①拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：
師：大家發現了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？（提醒學生先思
考，再舉手，回答的完整性與準確性、多樣性）
②教師拿出二根長短不同的尺子
師：請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？
2.掌握比較物體長短的方法
①請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）
②請位小朋友起來給大家展示一下他是怎樣比較鉛筆長短的？
③師總結：大家覺得他比得好嗎？好在哪里？不好在哪里？（主要應說到：比較的時候，兩支鉛筆的一端要對齊，不能一前一后。）
3.掌握“一樣長”的概念
師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？（板書：一樣長）
（二）高矮的比較
1.比一比兩人的高矮。
①師：請小朋友先估計一下，小華和小明兩個人，誰高？誰矮？（學生舉手回答，注意學生答語的完整性與準確性、多樣性）
②故意讓其中一個學生踮著腳，再比。學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。
③師總結：比身高應該站在同樣高的地方比。跟長短的比較一樣，在比較的時候，一端要對齊，不能一前一后。
④老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？（學生隨意回答）
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的
2.小組活動。
內容：前后四人一組，比一比，誰最高，誰最矮？要求：小組先商量一下，準備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比．（在反饋時，得到3種方法，a、兩兩相比；
b、一個人和3個人依次相比；
c、站一排相比。
（三）大小的比較
大小的比較多媒體出示不同大小的2個皮球。教師：誰大誰小？有什么辦法可以比出來？老師拿出不同大小的`2個皮球。
教師小結：在桌面上一比，小球沒有大球高，也沒有大球寬。
（四）多少的比較
1.多媒體出示教科書上第6頁“多少的比較”第一幅圖（蘋果和梨）。什么多？什么少？你是怎么看出蘋果多，梨子少的？
2.花盆的個數和小樹的棵數怎么比的呢？教師強調：一個花盆放一棵樹，剛好放完，所以花盆的個數與小樹的棵數同樣多。
三、課堂練習
1.基礎練習教科書第6頁“課堂活動”，先思考，再回答。說說比的方法。
2.綜合練習
（1）比一比，哪條線長？哪條線短？
（2）把3塊同樣的糖分別放入3個水杯中，溶化后哪杯最甜？
3.開放練習
（1）同桌的兩個同學拿出同樣的文具，比一比它們的長短、大小和多少。
（2）說一說生活中哪些地方需要我們進行高矮、長短、大小和多少的比較？
（3）比較誰喝的多
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？
先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：
1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？
2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？
教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
四、課堂小結你學到了什么？（學生自由說）
教師作全課總結：我們學習了高矮、長短、大小和多少的比較。知道了比較高矮和長短可以把他們一端對齊，另一端長的就高、長；反之就矮、短。注意比較長短和高矮，要在同一個起點。比較大小可以把幾個物體放在一起觀察看看誰大誰小。多少的比較，我們可以通過數數進行判斷，如果數量小就少，數量大就多。
一年級數學《比一比》教案11
教學內容：人教版一年級下冊第24頁到26頁
教學目標：
1、通過練習，使學生能熟練掌握20以內的退位減法的.運算方法。
2、結合具體情境，進一步培養學生解決問題的能力。體會數學與生活的緊密聯系。
教學過程：
一、揭示課題
小朋友們！這節課，讓我們一起來學習練習五。比一比，看誰學得最好，好嗎？
二、口算練習
1．第5題
要求：學生獨立完成，再進行全班校對。隨機抽幾道說說計算方法。
2．第8題
要求：學生獨立完成，學習小組校對，并說說計算方法。
3、第10題。
要求：以大組為單位，比一比，看哪一組最早拿到紅旗。
三、解決問題
1、課件出示第2題。
要求：看圖列出四道算式，并進行全班交流，然后再尋找加減法的聯系。
2、課件出示第6題。
師：你看懂了什么？
師：根據這兩條數學信息，你能提什么數學問題？
學生解決提出的數學問題。
3、獨立完成第7、9題。
要求：在學習小組里校對。
4、課件出示第11題。
（1）、學生說說題意。
（2）、獨立列式計算。
（3）、全班校對。
5、拓展練習。
課件出示聰明屋的題目。學生齊讀數學信息和問題。全班討論交流解決的方法。（對特別有想法的同學進行表揚。）
四、課堂總結
學了這節課你有什么收獲？你還有什么想說的？
一年級數學《比一比》教案12
第二單元 比一比
第1課時 比一比
教學內容：
教材第4-7頁的內容。
教學目標：
1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。
教學重點：
會比較長短、高矮和輕重。
教學難點：
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
課前準備：
課件、主題圖、實物投影儀。
教學過程：
課前游戲：
對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……
一、情境導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、思索探究
1.比長短。
（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？
（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
（3）指導學生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的'長短。
（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。
（6）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？
2.比高矮。
（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。
（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。
3.比輕重。
（1）出示天平，進行介紹。
（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。
（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4.體會比長短、高矮和輕重的方法。
（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。
5．組織討論，加深認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。
2.想想做做“第2題。
（1）明確題目要求。
（2）學生按要求在書上練習。
（3）結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。
（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（”最“加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3.想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，學生自主練習。
（2）巡視，搜集學生的反饋信息。
（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。
5.找幾個同學，從高到矮排排隊。
四、課堂總結
1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。
2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業。
板書設計：
比 一 比
長和短 高和矮 輕和重
教學反思：
本單元的學習，主要是通過操作、探索來進行的。教師應給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在實踐中理解知識，如在比高矮的活動中，可能有比長短的，這些本質上都是比高度或長度的，有助于理解高矮、長短的含義。
應采取小組合作的學習方式。因為探究式學習需要充分、全面地觀察問題或事物，找出其本質特征，摒棄其非本質特征。但學生年齡小、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發，互相補充，使學生對問題得到比較清晰、全面的認識，本單元的內容都可以讓學生自主探索。在合作學習中，教師應注意培養學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。
一年級數學《比一比》教案13
教學內容：西師版xx年級上(下)冊xx頁
執教者：xxx
教學課時：第x課時
教學目標：
知識技能：了解xxxxxxxxxx，掌握xxxxxxxxxx。過程與方法：讓學生通過xxxxx方法，體驗xxxxxxxxxx。情感態度：通過感受xxxxxxxx，培養xxxxxxxx的情感。教學重、難點與關鍵：
1、重點：(根據本節課的內容，找出重要的知識點)
2、難點：(結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握)
3、關鍵：(結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習)
教學方法：講授法、談話法、演示法等
教學準備：
1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形
2、學具準備：實物、數學圖形
教學過程：
一、引入新課(復習引入或談話引入或情景引入)
1、小朋友，我們前面已經學習了xxx內容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生說后引入新課)
2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
(1)、指導學生讀題，理解題意。
(2)、學生小組交流。
(3)、反饋信息：
生1：我覺得xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
生2：我認為xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
生3：我是這樣想的xxxxxxxxxxxxxxx。
(4)、師在學生理解的'基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過xx方法，了解到xxxxxxxxxxxx，那老師覺得xxxx樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。
三、鞏固練習
1、出示第一道練習題。
(1)、學生讀題，了解題目意思。
(2)、指明學生答(學生舉手回答)。
(3)、師生共同討論。
(4)、完成練習題。
2、出示第二道練習題。
(1)、學生齊讀題目。
(2)、學生獨立完成。
(3)、個別展示。
(4)、集體訂正。
一年級數學《比一比》教案14
教學目標：
1.初步培養學生觀察的習慣,使學生體會生活中的數學。
2.使學生聯系生活經驗認識長短、高矮的含義，初步建立比較的意識，初步學會比較物體的長短、高矮。
3.培養學生初步的推理和判斷的能力。
教學重點：初步學會比較物體的長短、高矮。
教學難點：學會比較物體長短、高矮的方法。
教學準備：投影、教學掛圖。
教學過程：
一、導入，引入新課：
1．請一位學生上前，師生比比誰高誰矮。
2．揭示課題：今天，可愛的小天使要和小朋友一起來學習“比一比”。（出示小天使圖片，寫課題，學生齊讀。）
二．探究新知：
1．媒體出示主題圖，說：這是小紅家的客廳，請小朋友仔細觀察客廳里有些什么。學生觀察書上的圖（最好按從左往右或從上往下的順序），然后有順序地回答客廳里有些什么。
2．出示白菜老師的圖片，說：白菜老師要來考考大家。指導看第一幅小圖，問：圖上畫的什么呀？（兩根筷子）再問：“哪根長？哪根短？”指名回答。師：白菜老師請你在長筷子下面的方框里畫√，在短筷子下面的方框里畫○。教師示范，學生在書上照老師畫。接著，學生試做第二幅小圖。師生對照。
3．出示茄子老師的圖片，說：“茄子老師也要考考大家。請小朋友給接下去的兩幅小圖里的物體比較高矮，高的畫√，矮的畫○。”
學生試畫，教師巡視，然后對照，訂正。
4．出示蘿卜老師的圖片，說：“蘿卜老師也想來考考小朋友。你還能在圖上找一找，比一比嗎？”同桌相互交流，然后匯報。
三．想想做做：
1．第一題。老師說明題意：比比哪個人高？在高的下面畫√。學生回答后在自己的書上畫√。（如果有學生說兩人一樣高，教師要加以引導：如果圖中坐著的人也站在地上，他一定比小女孩高。）
結合圖中內容，對學生進行幫助病弱、體殘人的教育。
2．第二題。說明題意，學生試做。訂正時，老師總結：走比較直的路要近一些，走比較彎曲的'路要遠一些。
3．第三題。說明題意，學生試做。師生對照時，老師總結：在同一時間內，樹高，影子也長；樹矮，影子也矮。
4．第四題。說明題意，同桌討論。指名回答后學生在書上做出結果。
四．聯系實際進行練習。
問：小朋友，你們能在自己身邊找一找、比一比嗎？
小組討論后，指名回答，對說得好的給予表揚。
五．教師總結。
教學后記
讓學生體會生活中的數學。使學生聯系生活經驗認識長短、高矮的含義，初步建立比較的意識，初步學會比較物體的長短、高矮。培養學生初步的推理和判斷的能力。
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