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高二物理教案（熱）
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的高二物理教案，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)任務(wù)分析
電磁感應(yīng)現(xiàn)象是在初中學(xué)過的電磁現(xiàn)象和高中學(xué)過的電場、磁場的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)電與磁的關(guān)系，也為后面學(xué)習(xí)電磁波打下基礎(chǔ)。
以實驗創(chuàng)設(shè)情景，通過對問題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過學(xué)生實驗探究，找出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。用現(xiàn)代技術(shù)手段“DIS實驗”來測定微弱的地磁場磁通量變化產(chǎn)生的感應(yīng)電流，使學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)的重要作用。
通過“歷史回眸”，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家的獻身精神，懂得學(xué)習(xí)、繼承、創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展的動力。
在探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件時，使學(xué)生感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法，經(jīng)歷提出問題→猜想假設(shè)→設(shè)計方案→實驗驗證的科學(xué)探究過程；在學(xué)習(xí)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程時，體驗科學(xué)家在探究真理過程中的獻身精神。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
（1）知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。
（2）理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
（3）學(xué)會用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡單的實際問題。
2、過程與方法
通過有關(guān)電磁感應(yīng)的探究實驗，感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法在得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件中的重要作用。
3、情感、態(tài)度價值觀
（1）通過觀察和動手操作實驗，體驗樂于科學(xué)探究的情感。
（2）通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過程中的獻身精神。
三、教學(xué)重點與難點
重點和難點：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。
四、教學(xué)資源
1、器材
（1）演示實驗：
①電源、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。
②10米左右長的電線、導(dǎo)線、小磁針、投影儀。
（2）學(xué)生實驗：
①條形磁鐵、靈敏電流計、線圈。
②靈敏電流計、原線圈、副線圈、電鍵、滑動變阻器、導(dǎo)線若干。
③DIS實驗：微電流傳感器、數(shù)據(jù)采集器、環(huán)形實驗線圈。
2、課件：電磁感應(yīng)現(xiàn)象flash課件。
五、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計內(nèi)容包括三個方面：一是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；二是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；三是應(yīng)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋簡單的實際問題。
本設(shè)計的基本思路是：以實驗創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過對問題的討論，引入學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和感應(yīng)電流的概念。通過學(xué)生探究實驗，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。通過“歷史回眸”、“大家談”，介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，領(lǐng)略科學(xué)家在探究真理過程中的獻身精神。
本設(shè)計要突出的重點和要突破難點是：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。方法是：以實驗和分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在初中和前階段學(xué)習(xí)時已經(jīng)掌握的知識，應(yīng)用實驗和動畫演示對實驗進行分析，理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，從而突出重點，并突破難點。
本設(shè)計強調(diào)問題討論、交流討論、實驗研究、教師指導(dǎo)等多種教學(xué)策略的應(yīng)用，重視概念、規(guī)律的形成過程以及伴隨這一過程的科學(xué)方法的教育。通過學(xué)生主動參與，培養(yǎng)其分析推理、比較判斷、歸納概括的能力，使之感受猜想、假設(shè)、實驗、比較、歸納等科學(xué)方法的重要作用；感悟科學(xué)家的探究精神，提高學(xué)習(xí)的興趣。
完成本設(shè)計的內(nèi)容約需1課時。
六、教學(xué)流程
1、教學(xué)流程圖
2、流程圖說明
情景 演示實驗1 奧斯特實驗。
演示實驗2 搖繩發(fā)電
問題：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？
活動I 自主活動 學(xué)生實驗1
設(shè)問：如何使閉合線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流？
活動II 學(xué)生實驗2 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
活動III 歷史回眸 法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程。
課件演示 電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
活動Ⅳ DIS學(xué)生實驗 微弱磁通量變化時的感應(yīng)電流。
大家談
3、教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可分為三個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，通過實驗觀察與討論，得出電磁感應(yīng)現(xiàn)象與感應(yīng)電流。
第二環(huán)節(jié)，通過學(xué)生探究實驗，得出感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；通過 “歷史回眸”、“大家談”，了解法拉第的研究過程，領(lǐng)略科學(xué)家的探究精神。
第三環(huán)節(jié)，通過DIS實驗，了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象在實際生活中的應(yīng)用。
七、教案示例
（一）情景引入：
1、觀察演示實驗，提出問題
1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)通電直導(dǎo)線能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而揭示了電與磁之間的內(nèi)在聯(lián)系。
演示實驗1 奧斯特實驗。
那么，磁能生電嗎？
演示實驗2 搖繩發(fā)電
把一根長10米左右的電線與一導(dǎo)線的兩端連接起來，形成一閉合回路，兩個學(xué)生迅速搖動電線，另一學(xué)生將導(dǎo)線放到小磁針上方，觀察小磁針是否偏轉(zhuǎn)。
問題1：為什么導(dǎo)線中有電流產(chǎn)生？
2、導(dǎo)入新課
我們可以用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來回答上面的問題。
（二）電磁感應(yīng)現(xiàn)象
自奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁之后，歷史上許多科學(xué)家都在研究“磁生電”這個課題。
介紹瑞士物理學(xué)家科拉頓的研究。
自主活動：如何使閉合線圈中產(chǎn)生電流？
學(xué)生實驗1：把條形磁鐵放在線圈中，將靈敏電流計、線圈連成閉合回路，觀察靈敏電流計指針是否偏轉(zhuǎn)。
1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象
閉合回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象，叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
2、感應(yīng)電流
由電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電流，叫感應(yīng)電流。
介紹英國物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第的研究。
問題2：法拉第發(fā)現(xiàn)的使磁場產(chǎn)生電流的條件究竟是什么？
（三）產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
學(xué)生實驗2：探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
根據(jù)所給的器材：靈敏電流計、原線圈、副線圈、電鍵、滑動變阻器、導(dǎo)線等，設(shè)計實驗方案，使線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流。
小組交流方案，師生共同討論產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因。
感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。
播放flash課件，進一步理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
介紹“歷史回眸”欄目中法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程。
（四）應(yīng)用
討論、解釋：
1、書上的示例
2、搖繩發(fā)電的原理。
DIS學(xué)生實驗：微弱磁通量變化時的感應(yīng)電流。
大家談
（五）總結(jié)（略）
（六）作業(yè)布置（略）
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