語文識字教案【常用15篇】
作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文識字教案，希望能夠幫助到大家。
語文識字教案1
學習目標
1.認識虛、驕等9個生字，會寫短、對等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
激趣導入
1.同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說大，你們對小；我說白，你們對黑。現在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
（復習語文園地五的生字）
今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認識生字
1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
2.勾出文中的`生字，用自己喜歡的方法識字。
3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。
4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內容
1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。
3.學生質疑，教師引導解疑。
4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。
練習寫字
1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。
2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：冷的最后一點別忘了；淡的三點水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。
學生描紅，臨寫。
拓展練習
你還知道別的對子嗎？
出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。
附：
少說空話，多做實事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
語文識字教案2
教材分析：
本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課共有12個詞語，分為四組。第一組詞語表現天安門城樓的景色。第二組詞語表現國慶閱兵場面。第三組詞語表現人民群眾歡慶的場面。第四組總結中國的發展突飛猛進。聯系即將到來的國慶節，可以幫助學生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。
教學目標：
學會10個生字。認識4個二類字和一個偏旁。
仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活實際，認識天安門廣場的事物，理解本課詞語。
感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
教學準備：
多媒體電腦、CAI課件
教學過程：
一、導入：
師：長長的暑假結束了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學們聽一聽好不好？
指名說后，教師總結過度到本課課題。
（這樣設計結合學生的生活實際，既鍛煉了學生的口語表達能力，又能引出新課，因為學生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。）
二、指導看圖：
教師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？
（激發學生讀書的欲望。）
三、初讀：
提出要求，讓學生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準字音，讀正確詞語。
四、細讀學習：
1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。
（通過學生的具體描繪引出第一行詞語的教學。）
師：你喜歡這里嗎？
出示詞語：城樓紅燈金水橋
師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復讀幾遍。
過渡：莊嚴美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動都在這里舉行。
2、出示詞語：大典檢閱海陸空
請同學們自己讀一讀這幾個詞語。
出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家領導人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊和各界群眾。看，一隊隊雄壯威武的海陸空三軍戰士正從天安門前通過。看到這些，你心里有什么感受？再讀詞語
（由于受年齡的限制，學生對當時的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現了當時的情景，加深了學生的理解和體會，在朗讀的時候才能讀出感情來。）
過渡：聽了你們的`朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個中國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶祝。
出示焰火圖片：這是什么？
出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？
出示詞語：禮炮焰火狂歡夜
師：那這幾個詞語應該怎樣讀？自己讀讀試試。
師：你現在的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。
通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？（華夏神州）過渡：老師現在的心情激動極了。我們的心情這么激動，那這幾個詞語應該怎樣來讀？指名讀，齊讀。
3、出示詞語：神州騰飛中國龍
（通過老師的引導，學生仿佛身臨其境，有了更深的體會。）
五、再讀體會，升華感情：
課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？
現在我們比一比，誰讀的最有感情？學生自由練讀，讀出自己的味道。
同學們想不想把這些詞語背下來？小組內開展比賽，看誰先背過。
（因為有了深刻的認識和體會，學生在誦讀的時候就不會有困難。也能在再讀的過程中加深理解。）
語文識字教案3
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字，掌握3個偏旁。
2．通過朗讀、圖片演示等方法了解姓氏的意思，初步了解姓氏，知道自己的姓。
3．能正確朗讀課文，背誦課文。采用多種方法誦讀姓氏歌，學習正確、規范的姓氏讀法，主動積累有關中國姓氏的字詞。
過程與方法
1．借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。
2．探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀
了解姓氏這一中國傳統文化，培養熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。
重點難點
教學重點
借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字，借助插圖理解詞義。
教學難點
1．掌握3個偏旁。
2．了解姓氏這一中國傳統文化，培養熱愛祖國文化的情感。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課，揭示課題
“趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚(chǔ)衛，蔣沈韓楊……”是的，這就是我們《百家姓》中的內容，是我們的姓氏。我們的姓氏歷史悠久，源遠流長，內涵豐富，博大精深，是我們中華民族的驕傲。讓我們走進《姓氏歌》，去了解一下我們姓氏的相關文化吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。教學“姓、雙、國“這些生字時，可以用組合法來識字；同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
組合法識字示例：
女＋生--姓(姓氏)又＋又--雙(一雙)囗＋玉--國(國家)
順口溜識字法
木子李、弓長張、口天吳、文刀劉、子小孫、耳東陳等。
多音字：
什
shén：什么
shí：什么什錦
形近字示例：
什shén什么計jì計算不計其數
王wáng王后目無王法玉yù玉石亭亭玉立
方fāng方言千方百計萬wàn萬能萬古長青
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“姓”的“女”在做偏旁時，長橫變成提。
“雙”的兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”小。“國”的里面是“玉”，不要寫成“王”。方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上。
“王”的筆畫少，注意豎要寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩穩托住上面的筆畫。
易錯提示：
“么”不要多寫一捺，寫成“公”。
“方”的筆順要注意，第三筆是橫折彎鉤，不是撇。
(3)歸類識字。
歸類示例：
生--姓(姓名)--性(性別)--星(星光)
又--雙(雙方)--觀(觀看)--歡(歡迎)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、新課講解，知識突破
1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。
朗讀指導：注意讀好后鼻音、翹舌音的漢字。
2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？
3．揭示課題，并板書。
4．隨文識字：“姓”。
(1)學生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(2)教師范寫，學生書寫。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
5．自主學習，整體感知。
(1)借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。
(2)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？分別講了什么內容？
明確：兩個小節，第一小節講了姓氏的介紹方法，第二小節講的姓氏數量多。
(3)小組交流，交流自己讀懂了什么，弄清楚不懂的地方。
6．教學第一節。
(1)指名朗讀第一節。
(2)齊讀第一節。
(3)了解第一節的姓氏介紹方法。
明確：什么李？木子李；什么張？弓長張。古月胡，口天吳；雙人徐，言午許。
姓氏的介紹是通過把字拆開的`方式來介紹的。
拆字法介紹姓氏拓展示例：
章-立早章，呂-雙口呂，林-雙木林，陳-耳東陳，黃-草頭黃。
(4)齊讀第一節。
(5)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
(6)采用不同的方法講述。
①除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
②照樣子說一說。
出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。
③學生同桌之間游戲問答。
(7)齊讀第一節，背誦第一節。
7．教學第二節。
(1)教師范讀，學生跟讀。
朗讀指導：指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
(2)說說你還知道哪些姓氏，接一接。
(3)出示第四、五行，認識復姓。
(4)教師介紹復姓。
(5)學生補充自己知道的復姓。
(6)教師補充常見的復姓。
百家姓常見復姓：
公孫仲孫軒轅令狐長孫慕容司徒司空上官歐陽司馬東方
四、課堂小結，效果強化
通過這節課的學習，我們知道了常見的姓氏“李、張”，通過分解姓氏的形式我們學習了“胡、吳”，還知道了兩個讀音相近的姓氏“徐、許”，通過對《百家姓》原句的誦讀，我們還知道了一些復姓，從中我們可以感受到傳統文化的博大精深。課后大家可以多讀一讀《百家姓》，對我們的姓氏做到更多的了解。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
六、板書設計，知識構架
姓氏歌
單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王張、胡、徐、許
復姓：諸葛、東方、上官、歐陽
語文識字教案4
【教學要求】
1.學會本課5個獨體字和由這5個獨體字帶出的10個合體字；借助拼音讀懂句子，理解句子的意思。
2.了解女、舌、舟做左偏旁時筆畫的變化，并寫好帶有這些偏旁的字。
【教學重點、難點】教學重點是：看圖學獨體字，再學由獨體字帶出的合體字。難點是：在由獨體字帶出的合體字中，有的獨體字在合體字中有表義的作用，有的'則起表音的作用。
【教具準備】
1.本課的生字卡片。2.教學掛圖5篇。3.小黑板一塊。
【教學時間】2課時。
【教學過程 】
第一課時
（一）指導看圖，學習5個獨體字。
1.出示5幅教學掛圖，拿出5個生字卡片（女、舌、爪、巾、舟）。
2.讓學生上黑板將5個生字卡片分別粘貼在五幅掛圖下。
3.齊讀這5個生字，注意讀準字音。（鼻音和翅舌音要反復讀）
4.指導書寫這5個生字。女第一筆是橫，爪字第三筆是豎，舟第四筆橫穿過第三筆橫折鉤。學生書空練習，直到能夠寫為止。
5.請幾位小朋友上講臺；根據這5個生字的注音在黑板上默寫這5個生字，注意每一筆都要寫準確。
（二）學習由女帶出的合體字妹、娘。
2.注意獨體字女和女作合體字妹、娘左偏旁筆畫的變化。（女第三筆橫變成提，不出頭，就是不從第二筆撇上穿過。）
3.練習書寫獨體字女和左偏旁女。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。
5.用妹妹，大娘這兩個詞語各說一句話，要求和課本上的不重復。（個別回答）
（三）學習由舌帶出的合體字甜、亂。
2.注意獨體字舌和舌作合體字甜、亂左偏旁筆畫的變化。（舌第二筆橫要寫得短些，使舌字窄一些，約占全字的1/2。）
3.練習書寫獨體字舌和左偏旁舌。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句子的意思，老師不作詳細講解。
5.用甜瓜、亂動這兩個詞語各說一句話，要求和課本上的不重復。（個別回答）
（四）總結談話。
今天這節課我們學習了5個獨體字和由女、舌這兩個獨體字帶出的合體字妹、娘、甜、亂，請同學們回去后將這9個生字各寫三遍，注意獨體字和獨體字作偏旁筆畫的不同。
第二課時
（一）復習檢查。
1.抽讀上節課學習的9個生字卡片。
2.默寫生字。
女 妹 娘 舌 甜 亂
（二）學習由爪帶出的合體字抓、采。
1.看拼音讀生字詞。
2.注意獨體字爪在合體字抓和采中寫法的不同。（爪，是抓字的右半邊，起表音作用。爪在采字中變成爫，在字的上半部分，這個部首的名稱是爪字頭，起表義作用。）
3.練習書寫抓和采字。
4.借助拼音正確地朗讀書上的兩個句子，理解句意。
5.用抓和采分別組別（口頭用開火車的方法組詞，前面一個同學說過的詞語，后面一個同學不要重復。）
6.用抓住、采樹種各寫一句話。同座位的同學可互相交流。
（三）學習由巾帶出的合體字布、帶。
1.用教師帶領大家學習抓和采的方法自己學習。
2.交流學習效果。（同應讀生字詞：布 花布 帶 彩帶）
3.老師檢查、出示生字卡片和小黑板抽讀。（生字卡片正面為生字，反面為詞語。小黑板上抄寫的是兩個句子。）
4.老師小結。表揚同學們自學得很好。強調一下巾在布和帶中的位置。指導同學練習書寫。
（四）學習由舟帶出的合體字船、艦。
1.同學們自己讀獨體字舟和合體字船、艦及由它們組成的詞句。
2.老師抽讀，然后同學們齊聲朗讀。
3.讓同學們說出舟和作合體字左偏旁時在寫法上有什么區別。（舟作左偏旁時，第四筆橫不出頭，就是不穿過第三筆橫折鉤。）
4.請兩位同學上來分別寫一寫獨體字舟和左偏旁舟。（學生書寫后，師生共同評議。）
（五）總結復習。
1.抽讀生字卡片。
2.分小節讓學生朗讀。
3.總結談話。（學習的15個生字之間的聯系獨體字帶出合體字）
（六）布置作業
（有條件的可在學校內完成）
1.課后練習第1題，做在作業 本上。
2.課后練習第2題在書上畫出后，將連好的句子抄寫一遍。抄寫在家庭作業 本上，下節課檢查。
語文識字教案5
教學目標：
1 初讀課文，知道課文的大概內容。
2 認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字，會寫“雞、貓”兩個生字。
3 認識孔雀、錦雞、雄鷹、雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓這幾種動物，感受動物們的可愛。
4 會用“保護、牢記、嬉戲”說話。
教學重點與難點：認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”10個生字，會寫“雞、貓”兩個生字。 記住“鷹”的字形，讀準“錦、鷹、靈”。
教學準備：禮物樹、課件、生字卡片
教學過程：
一．談話引入
1．小朋友們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？誰能給我們展示一下呢？
（叫兩名同學上臺演示）
2．呵呵，拍手歌可真有意思，今天咱們也要來學習一首關于動物的拍手歌，大家想學嗎？
（揭示課題，學生翻開書）
二．初讀課文
1．老師知道有很多小朋友迫不及待地想看看這首有趣的拍手歌，不過在讀之前，楊老師有幾個建議，能讓大家把書讀得更好，愿意看看嗎？
（課件出示讀書要求：
A保持正確的讀書姿勢。
B 認真地讀課文，把字音讀準，遇到不認識的字，課文下面的小桃子和小葉子可以幫助你。
C把藏在課文的動物朋友找出來，用你自己喜歡的記號把它劃出來。
D 最后別忘了把劃出來的生字多讀幾遍哦！）
2．記住老師的`建議了嗎？那就開始吧！
（學生自讀課文）
三．生字教學
1．小動物們今天來到我們課堂里做客，也給我們帶來了神秘的禮物。
（出示禮物樹）。
誰能認出禮物上的生字寶寶，并大聲帶著大家讀一讀，小禮物就送給他。哪個勇敢的小朋友敢上來試試？（指名學生上臺摘取禮物，認讀生字，老師注意正音，特別注意強調“錦 鷹 靈”的讀音，有不認識的其他同學幫助，禮物分享）
2．小組合作學習。由學習小組長組織，選擇任意的學習方式，如帶讀，抽讀，齊讀，做游戲等等。
3．看大家玩得那么高興，老師真羨慕，能讓我也參加參加嗎？
（老師拿出生字卡片，和學生一起玩游戲）
4．剛才老師拿出的卡片都是有拼音的，難怪大家都讀得那么快。那去掉拼音，大家就不行了吧！（教師運用激將法）那咱們四個組比比賽，看哪組行。
（課件出示去掉拼音的生字，四組賽讀）
5．呵呵，服啦服啦，看來大家都把生字牢牢記住了。
6．（悄悄地點擊課件，出示“護 牢 叢 嬉”四個字）
咦，怎么還留下了四個生字？哦，原來他們沒有伴，想讓大家給他們找個朋友呢！誰愿意幫助他們呢？（指名給生字組詞）
7．在小朋友的幫助下，四個生字寶寶都找到伴了，（課件出示相應的四個詞語“保護 牢記 叢林 嬉戲” ）
我們來讀讀他們吧！（齊讀）
8．用“保護 牢記 嬉戲”說話。
9．現在咱們把本課的生字都學會了，那小動物的名字肯定都認識了，趕快到課文里去看看，讀一讀，前面劃出來的小動物的名字是不是都能念出來啦。
（學生自讀文中劃記的詞語）
10．呀，這么多小朋友都會了，那可以請他們出來跟我們見面了！
（課件依次出示動物圖片和相應的動物名稱）
11．咦？小動物怎么又都不見啦？肯定是看見這么多小朋友害羞了。咱們喊喊他們的名字，把它們叫出來吧！
（課件依次出示動物名稱，學生齊讀后，出示相應動物的圖片）
四．課文教學
1．動物朋友回到課文里去了，想讓他們走嗎？那就趕緊把課文讀一讀，留住他們吧！（自讀課文）
2．課文里這么多可愛的小朋友，你最喜歡誰呢？（指明回答）
3．楊老師最喜歡會唱歌的黃鸝百靈，所以最愛讀課文的第六句，你們瞧！（課件出示第六句，教師范讀）
4．就像老師這樣，把你最喜歡的小節美美地讀上幾遍，然后把它讀給你的學習小伙伴聽好不好？注意，我們一個一個來讀，聽組長的安排，不搶，別人的時候認真聽，咱們不能讓動物朋友們笑話，是不是？（學習小組內交流讀）二年級上冊識字7第一課時教案
5．誰愿意把你喜歡的動物朋友讀給大家聽？（在全班展示讀）
6．這么多的小動物都是我們的好朋友，那我們要怎么樣做呢？（齊讀課文的最后三句）
7．這首兒歌是一首拍手歌，配上拍手讀會更有意思，想不想試試？（學生邊拍手邊讀兒歌）
8．兒歌還能配上各種表演動作呢，好玩極了。看！（教師師范一句，拍手加表演）
9．你們想玩玩嗎？趕快和你的小同桌一起，合作來演一演吧。（生互相拍手表演，自由發揮）。
五．小結下課
今天咱們的收獲可真不小，學會了不少生字，還能表演拍手歌了，最重要的是我們和許多動物成了好朋友，以后咱們要更加關心它們，愛護它們，好嗎？
好啦！那這節課就到這里了。能和小朋友一起學習，老師真開心。（下課）
語文識字教案6
課題：識字3、在家里(第一課時)
教學目標：
１、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字，認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字
教具準備：生字部件卡、學具盒
第一課時
一、巧設懸念，初步感知
1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
２、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
１、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學一年級語文教案《識字3：在家里(第一課時)》。
3、全班交流。
4、老師點撥指導字音難點。
如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語。
三、自主探究，識記字形
1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。
2、小組合作，識記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的.？
4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。
⑴找一找，生字中哪些字的半邊你見過？
沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。
報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。
燈—火，丁；學習偏旁火字旁“火”。
視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么辦法記住呢？
臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關，注意右邊部分。
5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。
四、學習生字“上、下”
1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。
4、老師范寫。
5、學生描紅練寫，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業
讀一讀、說一說：
沙發 臺燈 洗衣機 電話 書架
報紙 電視 電冰箱
語文識字教案7
教學時間：
教學目標
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、認識“鳥”“隹”“月”這三個特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣和熱愛祖國語言文字的思想感情，培養識字能力。
教學重點、難點
識字，寫字，認識“鳥”“隹”“月”三個偏旁為教學重點；理解偏旁所表示的含義為教學重點。
教學準備
生字卡片、田字格、多媒體課件：“鳥”“隹”“月”旁演變過程、群鳥聚會圖和體育鍛煉圖。
教學流程
輔助手段
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
一、創設情境，激趣導入
1、看一看。師：今天，咱們教室里來了許多朋友，大家看，誰來了呀？（多媒體展示烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁飛來的情景。）
2、說一說。出示詞語。
看多媒體課件
說一說
由聲音、圖像、色彩組成的畫面會喚起學生學習的興趣。
二、自主識字，感受樂趣
1、讀一讀。你能借助拼音，把它們的名字準確、響亮、清晰地念出來嗎？（學生自由讀一二行）
2、認一認。去掉拼音，你還能把它們認出來嗎？（開火車指讀，相機正音）
3、誦一誦。把這些小鳥的名字連起來讀一讀，也很好聽呢！（讀好詞串）
4、玩一玩。把小鳥的名字卡貼在它的胸前。（貼上黑板）
讀一讀
認一認
誦一誦
玩一玩
這個環節四個程序是循序漸進、由淺入深的。先識別漢字，再以游戲的形式將漢字與所指事物進行聯系匹配。
三、探究規律，培養能力
1、比一比。
⑴仔細觀察第一行“鴉”“鷗”“鵑”有什么共同之處。
⑵仔細觀察第二行“雀”“雕”“雁”有什么共同之處。
學生發現規律，電腦演示“隹”旁的演變過程，告訴學生“隹”旁是指短尾巴的鳥。
2、說一說。你還知道哪些字也有“鳥”旁或“隹”旁的？
比一比
觀察第一行
觀察第二行
說一說
讓學生自主探究象形字的造字規律并通過多媒體
四、拓展知識，說話訓練
1、這些鳥類可是咱們人類的朋友，你們了解它們嗎？把你搜集到的有關圖片、資料、實物和小組內的小伙伴們分享吧！
2、句式訓練：我喜愛（），因為它（）。
小組交流，資源共享
句式訓練
語文是一門開放的課程，它的`外延是生活的全部，是立體的，全方位的，而教材作為教學的載體是有限的，單一的，因此，教師要“跳出教材用教材”，把腳踩
變豐厚，讓學生綜合性地學語文。閱讀資料、觀察實物、組織語言、句式訓練，使學生不是單一的識字認字，而是在識字中培養觀察、搜集信息以及說話的能力。
五、分析字形，指導書寫
1、自學筆順圖，看看哪個字需要提醒大家注意的。
2、做做小老師。重點區分“麻”“雁”分別是“廣”旁和“廠”旁。“雁”可用媒體演示一群大雁排成一隊飛進“廠”里，強調單人旁和“隹”緊靠在一起。
3、播放音樂，學生寫字，提醒注意寫字姿勢。
自學筆順圖
做小老師
寫字
寫字是本堂課的又一重要環節，讓學生自主地寫字，積極探索，因為在學生的內心深處，每個人都希望自己成為一個“發現者”。輕柔的音樂使學生輕松愉悅地寫字，享受寫字的樂趣。
六、學習遷移，形成能力
用同樣的方法學習三四兩行，通過多媒體形象理解“明亮、晴朗、朦朧”，引出“月”字旁。
用演一演的方式理解“彎腰、踢腿、挺胸”，指一指腰、腿、胸的部位，告訴學生這些部位是由肌肉組成的，演示“月”旁的演變過程。
由于三四兩行的內容在結構上與一二兩行有相似之處，所以教者可以指導學生用相同的方法進行自學，小組交流心得體會。這種以學生自學為主的學習方式雖然會花費學生很多時間，教師在其中的指導也會顯得很復雜，當學生畢竟在探索，他們的學習能力也就是這樣一點一滴地形成的。
完成
《練習與測試》
語文識字教案8
教學目標
1學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學重點
認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。
教具：教學掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時劃分：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。
4、學會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。
教學過程：
一、談話導入，初讀課文，整體感知
1導入：
同學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什么節日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節日?
2根據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場景
1學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
三、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
1指導學習第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
2指導學習第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導學習第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導學習第四行。
(1)啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發言)
(2)教師小結。
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復習閱讀，鞏固識字，指導書寫
1配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
2指導寫字。
(1)學生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說說左右結構比例。
(2)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。(教室里播放適合的樂曲)
【教學總結】
《識字2》這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場面，生動形象。但是與學生已有的生活經驗有一定的距離，學生無法理解課文中的詞語，所以在講授的時候就需要借助直觀的'圖片來幫助學生加深體會和理解。并且在教學的過程中，充分調動學生學習的積極性，主要通過學生自己體會來使學生的自主性得到了發揮，整堂課收到了良好的教學效果。
首先，我在課上尊重了孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們可以也一定會有自己的獨特感受。他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，在合作中探索，在競爭中求進步，階梯式地鋪展整個教學過程，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。這篇詞串是通過對國慶閱兵大典的描寫讓孩子感受祖國的繁榮與強大的，從而增強他們的民族自豪感和愛國主義感情。這篇課文生字多，而且前后鼻音也很多,所以生字的讀音是教學的一個重點。
其次，我抓住對重點詞語的理解進而理解韻文。特別是“大典、檢閱”這類詞語，學生很難明白。我在教學時，通過檢查學生的生字讀音來強調音準。對于“大典、檢閱”這個詞語，我通過讓學生看圖，說圖，讓學生了解國慶大閱兵，中央領導人在天安門城樓檢閱中國人民的海陸空三軍，來感受他們的威武雄壯。學生通過觀看后說：解放軍非常神氣，很威風。他們的隊伍非常整齊。在此基礎上，我讓學生朗讀第二行詞語“大典檢閱海陸空”，讀出解放軍的英雄氣概。對于生字的教學，我主要是穿插于韻文中，比較隨機。
總之，這篇韻文像開快車一樣匆匆忙忙地過了，學得有點浮躁，所以有很多不到位之處，如：教學“城”這個生字，我只強調了讀音是后鼻音，沒有講它的結構和意思，蜻蜓點水。詞語的理解基本是老師在講述，留給學生的機會很少，遏制了學生的主動發展。
語文識字教案9
教學要求
1．學會15個生字和8個詞語，認識6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學重點難點
重點：學會生字新詞，初步了解形聲字的構字規律。
課前準備
本課生字卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、揭示課題
同學們，我們認識形聲字，學生字時常會用形聲字的規律來幫助。這節課我們再學習幾個形聲字。
二、復習
說出下列偏旁的名稱和它們各表示的意思。
言字旁
三點水旁
山字旁
三、自學第一、二組句子
1．讀這兩組字，注意把字音讀正確。
2．畫出這兩組中要學會的和要認識的生字、詞語，借助拼音讀正確。
3．把字連著詞讀一讀，想想怎樣記住“請”和“清”。
四、識字教學
1．第一組。
（1）指名讀第一組句子，說出有哪幾個生字？相機指導不易讀準的字“請、清”。
（2）說說你是怎樣學這兩個字的？
請：“言字旁”加上“青”是請客的“請”。“言字旁表示請的時候要說話。“青”是它的讀音，“請”讀第三聲。
清：“三點水”加上“青”是清晨的'“清”。清晨的空氣和清清的水一樣讓人感到很舒服。所以是“三點水旁”。“清”的讀音和“青”相同。
（3）小結：同學們利用形聲字的規律來學生字掌握得真快。“哥”怎么記呢？
哥：兩個可上下合成。提示：兩個“可”不完全一樣。第一個“可”第四筆是豎，沒有鉤。
（4）讀一讀下面的詞。
請客
每天
哥哥
擺著
注意：讀準字音，“哥哥”中的第二個字讀輕聲。
2．第二組。
（1）學“令”。
讀準后鼻音，想想和哪個字相像？
組詞鞏固字義：口令、命令、司令。
（2）這組里還有三個生字，你們是怎樣學的？
嶺：“山”加“令”是山嶺的“嶺”。“山”表示山嶺就是山，“令”表示讀音，嶺讀第三聲。（師補充：山嶺就是山，與“山”不同的是山嶺指的是連在一起的山。）
鈴：“金字旁”加“令”是鈴鐺的“鈴”。 提問：上課鈴的“鈴”就是這個“鈴”，你們知道“鈴”是用什么材料造的嗎？所以“鈴”是金字旁。
近：是“聽”把“口”換成“走之旁”。因為“近”和“遠”一樣，都是表示路的長短，所以它們都有走之旁。
（3）讀一讀句子里的詞。
遠處
山嶺
近處
3．鞏固這兩組中的字詞，并抄寫。
（1）先讀帶拼音的生字卡片，再去掉拼音讀字、組詞。
（2）指導書寫。讓學生認真看田字格里的范字，提示結構比例，先描，后臨寫。（完成課后練習2部分內容。）
五、朗讀句子
提示：要把相關的詞語連在一起讀。舉例：
每天清晨，小強哥哥/都去跑步。
小狗脖子上/掛著一個/金色的鈴鐺。（注意“子、著、的、鐺”讀輕聲。）
先指名讀，根據問題相機指導。
第二課時
一、復習
1．認讀生字，口頭組詞。
2．聽寫詞語。
每天
哥哥
遠處
山嶺
近處
今天
3．朗讀一、二組中的句子。
二、自學三、四組中的句子
要求：
1．正確朗讀，注意生字的讀音。
2．畫出課文中要學的生字和詞語。
3．讀讀生字，想想怎樣記這些字。
三、檢查自學情況
1．學會“干、立”。
干：讀準字音，說說“干”在哪個字里見過？（午）或和哪個字很相像？（千）告訴學生“干”還有一個讀音。兩種讀音意思不一樣。組詞訓練：餅干、杏干、干草、曬干、干燥。
立：讓學生全體起立、立正。說說立正時頭要正，兩腳呈倒“八”字站在地上。由此記住“立”。組詞訓練：起立、立正、站立、立刻。
2．說說是怎樣記其余生字的。
嗎：“媽嗎”，是和別人商量，要開口說，所以是“口”字旁。“嗎”讀輕聲。讀一讀句子，指導問話的讀法。
螞蟻：是一種小昆蟲。兩個字都是“蟲”字旁。
運：可以用“遠”來幫助記憶，把聲旁換成“云”。組詞訓練：搬運，運動會，運食物。
竿：竹竿是竹子做的，所以“干”加個竹字頭。
趕：趕快的“趕”是走字旁加“干”。“趕路”、“追趕”都要走路，所以形旁是“走”。“趕”讀第三聲。
3．小結：這兩節課，我們學了15個生字。其中很多字，同學們都運用形聲字的規律來學的，學得快，記得牢。什么事只要掌握了規律，就容易做好。
4．讀一讀下面的詞。
風箏
好嗎
螞蟻
搬運
竹竿
趕快
5．朗讀第三、四組中的句子。
提示：讀句子要語氣。如第二句“……好嗎？要讀出商量的語氣；最后一句要讀出提議、催促的語氣。
四、抄寫生字（課后練習2其余的部分）
可繼續指導“走之旁”的寫法：三筆寫成，橫折折撇不要拉長，最后一筆捺平而長。
五、鞏固練習
1．完成課后練習3
2．比一比，組詞。
今（ ）
遠（ ）
干（ ）
令（ ）
運（ ）
千（ ）
3．給下面的字加一部分組成本課生字，再組詞語。
（ ）_______
（ ）_________
語文識字教案10
教學目標：
1、認識12個生字及古象形字、
2、培養學生觀察能力，激發學生熱愛祖國的文字，產生學習興趣、
教學重、難點：
建立圖、古象形字，漢字之間的聯系，幫助識記漢字，《識字一》
教學準備：
課件、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入引趣。
1、導入
一位考古學家在一座山洞里發現了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2、學生觀察，引導探究
（1）（出示兩個容易辯認的古象形字）設問：你們能幫老師認一認嗎？你們是怎么想出來的？
（2）（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現在的文字。（出示投影：羊目）
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的'？
（學生討論）
3、認讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。
（5）鞏固。
①出示生字卡片指名認讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調、吸、器、洗、張、句。
②出示詞語卡片（貼在黑板上）指名認讀、搶讀。
電腦、音響、電視機、冰箱、空調、吸塵器、洗衣機。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
③練習詞語接龍：
冰（）（）（）
腦（）（）（）
（6）指導書寫。
①仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
②看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
器：上中下結構，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點水，不是三點水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點水，要和冰區分開。
③在書上描一個，寫二個。
寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要涂改。
④看范字寫生字，每字寫兩遍。
老師要巡視指導，重點關注寫字有困難的學生。
三、再讀課文。
①在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。
②邊讀邊看插圖，看書中插圖都有什么，并讓學生指圖說詞。
③在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
四、作業。
1、抄寫生字和詞語。
2、朗讀課文。
語文識字教案11
教學目標
1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
教學重點
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字，認識3個基本筆畫。
課前準備
1.搜集對韻歌。(師生)
2.預習課文，自學生字詞；制作生字卡片。(學生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、游戲導入，激趣促學(用時：5分鐘)
1.組織學生游戲：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。
2.在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。
3.導入新課，板書課題。
1.學生拍手說反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。
2.朗讀變化后的詞，初步感知對韻歌的形式。
3.朗讀課題。
游戲時，要把游戲規則說清楚。鼓勵學生大膽地和老師對反義詞。
二、初讀韻文，整體感知(用時：5分鐘)
1.播放課文朗讀動漫。
2.鼓勵學生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。 3.檢查并指導學生朗讀。
1.認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。
2.借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3.朗讀展示。
教師要引導學生借助拼音逐字逐句讀準字音，讀通韻文。
三、集中識字，讀準字音(用時：7分鐘)
課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。
提示：哪個字最容易讀錯？哪個字 最難讀？
2.指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。
3.指導學生，通過課件，逐字讀生字。
4.屏幕出示所有生字。指導小組學習。
5.教師分組檢查自學情況。
1.輪流當小老師相互指導讀。重點讀準
(1)翹舌音“蟲”；
(2)后鼻音“風”。
2.同桌間互相交流，認讀生字。
3.開火車讀生字。
4.小組長出示卡片，組織學習。(1)自己認讀生字。
(2)小組長拿生字卡片考本組成員。
(3)讀對了豎起大拇指夸夸他，讀錯了幫助他。
5.被選到的學生小組成員齊認讀生字。
教師要指導小組長組織合作學習，同時要對認真負責的小組長給予表揚，激發所有學生學習的積極性。
四、朗讀指導，識記字形(用時：10分鐘)
1.出示第一句。
(1)指兩個學生朗讀第一句。
(2)相機學習“云”字。課件出示“云”。
①引導學生思考：由這個字的形狀，你想到了什么？你發現了什么？
②引導學生給“云”組詞。
(3)指導學生拍手讀第一句。
2.出示第二句。
(1)指兩個學生朗讀第一句。
(2)相機學習“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。
②分別出示“鳥”和“蟲”字。
③組詞練習。
（3）指導學生同桌間對讀第二句。
3.出示第三句。
(1)指兩個學生朗讀第三句。
(2)學習“山清對水秀”。①課件出示一幅表現山清水秀的自然風景畫。
②用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？
③出示成語。指導朗讀。(3)學習“柳綠對桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。
②用本課學過的詞語怎樣形容這里的柳樹？怎樣形容這里的桃花？
③出示成語。指導朗讀。(4)指導男女生對讀第三句。
1.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導下學習“云”字。
①像它本來的形狀。“云”上面的一橫，就像浮在天上的云。
②匯報帶有“云”的詞語。(云朵、云彩。)
(3)拍手讀第一句。
2.(1)朗讀韻文第一句。
(2)在教師指導下學習“鳥”“蟲”。
①觀看字理演變。
②分別識記“鳥”和“蟲”。③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。
(4)同桌對讀第二句。
3.(1)男女生對讀韻文第三句。(2)在教師指導下學習“山清對水秀”。
①觀看出示的風景畫。
②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
③學生個別讀、齊讀“山清水秀”。
(3)在教師指導下學習“柳綠對桃紅”。
①觀看圖片。
②用“柳綠”形容柳樹，用“桃紅”形容桃樹。
③朗讀“山清水秀”。學生個別讀，齊讀。
(4)男女生對讀第三句。
1.讀清楚，特別關注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。
2.在聽讀、跟讀的基礎上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。
3.雙字對是本篇韻文的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
五、借助課件，指導書寫(用時：10分鐘)
1.指導書寫“云”。
(1)指導學生識記字形，重點指導“云”字的第三筆。
(2)指導書寫：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩穩的三角形。
2.指導書寫“蟲”。
(1)指導學生識記字形，重點指導第五筆。
(2)指導書寫：豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些。
3.反饋指導。
1.觀察字在田字格中的位置，交流“云”的書寫注意點：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。
2.觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。
3.按照老師指導的'筆畫寫法，認真書寫。
1.講解過程要清晰緩慢，給學生回味和模仿的時間。
2.學生寫的過程中教師要隨時巡視關注，遇到書寫困難的學生要手把手教，確保學會。
六、鞏固積累，拓展延伸(用時：3分鐘)
1.屏顯對韻歌，指導學生拍手讀。
2.鼓勵學生把課前收集的對子讀給家長聽。
1.拍手讀對子。
2.向家長展示自己積累的對子。
注意學生會讀即可，不強調必須會背。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、談話導入，復習韻歌(用時：5分鐘)
1.談話導入；同學們，上節課我們學習了《對韻歌》，你們還會讀嗎？
2.指導學生朗讀對韻歌，讀準字音。
朗讀對韻歌，注意讀準字音。
要注意引導學生明確本節課的學習任務。
二、回文朗讀，鞏固識字(用時：15分鐘)
1.鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。
2.指名背誦《對韻歌》。3.開火車讀本課的生字。
1.用自己喜歡的方式朗讀。
(1)拍著手讀。
(2)同桌一人讀一句。
(3)加上小動作讀。
2.背誦《對韻歌》。
3.開火車讀生字：對、云、雨、風、花、鳥、蟲。
指導朗讀時可以讓學生想象畫面進行朗讀，也可以拍手讀，使學生從讀中感悟韻文的語言美、意境美。體會對子的獨特魅力。
三、課件演示，指導書寫(用時：15分鐘)
1.指導學生識記“山”的字形，重點指導第二筆的筆畫名稱是“豎折”。
2.課件演示，強調“山”的筆順及書寫要點：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。
3.反饋指導。
1.識記字形，交流“豎折”的書寫注意點：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向寫橫段。
2.觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。
3.按照老師指導的筆畫寫法，認真書寫。
對于比較集中、突出的問題可隨時喚起學生注意，在黑板上重點講解糾錯；而對于個別問題不要在黑板上指導，以免形成誤導。
四、鞏固練習，拓展積累(用時：5分鐘）
1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準每個蘋果上的生字并組詞。
2.出示一些簡單的對子。
3.讓學生匯報自己積累的對子。
1.進行摘蘋果游戲。
2.回答老師出的簡單的對子。
3.在全班匯報自己積累的對子。
教師出的對子不要過難，要簡單，另外要鼓勵學生對對子，只要意思對就可以。
語文識字教案12
教學目的
1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。
2．繼續學習生字詞，鞏固字音、字形。
3．發展語言和發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機勃勃和生活情趣。
教具準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、復習
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、背誦有關“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文
二、有感情閱讀，背誦韻文
1．讀本課韻文。
2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點？
(讀第一組詞語)
3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物？
(讀第二組詞語)
4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物？
(讀第三組詞語)
5．剩下的三個詞語是講述哪方面的.？齊讀第四組詞語。
6．指導有感情朗讀。
讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的面貌。
三、練習學習生字
1．看筆順描紅。
2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。
3．指導寫字。
“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。
“蛇”的左右基本等寬。
語文識字教案13
設計理念：
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
教學重、難點：
1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準備：
轉盤、多媒體課件、錄音機
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 復習已學過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的.以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？
（2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？
（5）老師小結。
2、 認讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學生認讀兩個新偏旁。
四、學習同組字
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？
3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？
小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、 做游戲，鞏固識字。
（1）我們來轉動轉盤，“也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？
（2）學生自轉自讀。
五、指導學字
1、 學習“奔”的偏旁。
2、 看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。
3、 反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、 找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導寫字
1、 怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、 學生說，老師做適當點撥。
3、 老師范寫生字，學生描紅。
4、 學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。
第二課時
一、復習鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導書寫
1． 析記字形。
（1） 認讀生字：行、千、莊。
（2） 教學新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個字。
2． 指導書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
（2） 教師范寫生字并重點指導。
（3） 學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
語文識字教案14
游戲目的：
新教材識字任務較重，遺忘率高。本游戲中多次復現生字，使學生在玩中記，從而達到鞏固生字的目的。
游戲場景：
此游戲是針對語文啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的.配合下完成游戲。
游戲時間：
建議在課后進行。
游戲難度：較高適合年級：低年級、幼小銜接、語文啟蒙
適用于低年級每課的生字教學。
游戲準備：
教師準備識字尋寶圖；識字考級證書；紅黃藍等彩色筆；讓學生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。
游戲人數：全班游戲過程：
游戲1："字寶寶”是我的好朋友學完每一課，讓學生把本課生字做成卡片，可設計成自己喜歡的形狀，如：樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學生帶到學校來，同學間相互認讀，比一比誰認得快、記得牢，發揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。根據“先快后慢”的遺忘規律，認字之后兩三天內進行復習鞏固尤為重要。
游戲2：識字紅黃藍涂色游戲
根據學生熟悉和喜歡的數碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號隱藏在一張游戲圖中，制成識字紅黃藍涂色游戲圖。游戲規則：每當學生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學生掌握生字的時間不同，涂的顏色也不同：生字學完后第二天就過關的涂紅色，第三天過關的涂黃色，以后通過的涂藍色。如果沒有學習生字之前就認識了課文中的生字，可以涂金色。
游戲3：我是識字大王
每一單元學完后，進行一次測查，并頒發識字考級證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過考級之后填寫上學生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識字任務的學生可以獲得“識字超級證書"，并當選為“識字大王”。
語文識字教案15
教案設計
設計說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。
課前準備
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示題目
1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的.漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。
3．教師板書課文題目。
4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。
二、活動激勵，學習字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？
2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？
8．學生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？
11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。
設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)
2．學生進行游戲。
設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。
【語文識字教案】相關文章：
語文識字教案02-22
語文識字教案10-25
語文《識字》教案01-20
《語文識字》教案10-08
小學語文識字的教案01-11
小學語文識字教案01-27
《識字》語文教案03-17
《識字》的語文教案02-07
識字語文教案03-19
小學《識字》語文教案01-16