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高中音樂教案

時間：2024-10-26 11:54:40 音樂教案我要投稿

高中音樂教案優選[15篇]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的高中音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中音樂教案優選[15篇]

高中音樂教案1

　　教學內容：

　　1、音樂知識：簡介中國民歌。

　　2、欣賞一組民歌。

　　3、活動與練習

　　教學目標：

　　一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。

　　二、通過欣賞一組不同地區風格與特點的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內容，激發學生熱愛民族音樂的情感。

　　教學重點：欣賞不同地區的民歌。

　　教學難點：聽辨號子、山歌與小調

　　課前準備：搜集有關中國民歌的'視聽材料。

　　課時安排：2節

　　第一課時：

　　教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船夫號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

　　教學難點：聽辨號子、山歌與小調

　　教學過程：

　　一、簡介中國民歌的三大類的不同特點：

　　勞動號子：音調鏗鏘有力、豪邁。

　　山歌：節奏舒緩、旋律明朗。

　　小調：結構規整、旋律優美。

　　二、欣賞一組民歌。

　　1、四川民歌《川江船夫號子》：感受歌曲的演唱形式對歌曲所起的作用。

　　說說歌曲音調有什么特點？屬于哪類民歌？

　　2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特點—延長音較多。

　　說說山歌為什么用那么多長音

　　3、河北民歌《放風箏》：想一想這首歌與剛才的有什么區別？你能根據歌詞內容畫一幅圖嗎？

　　三、活動與練習：分組說說自己收集的有關中國民歌的知識。

　　四、教師小結民歌種類及特點。

　　第二課時

　　教學重點：結合音樂知識進行民歌欣賞，引導學生從民歌的不同特點進行

　　區別、歸納。

　　教學難點：說出號子、山歌與小調不同的特點。

　　教學過程：

　　一、賞陜北民歌《腳夫調》，想一想：歌曲屬于哪種民歌類型？

　　二、哼唱云南民歌《放馬山歌》，感受山歌的曲調特點——節奏自由、襯詞多。

　　三、欣賞河北民歌《盼紅軍》，想一想：歌曲的曲調屬于山歌類嗎？為什么？

　　四、隨伴奏音樂哼唱《盼紅軍》，感受小調旋律優美、結構規整等特點。

　　五、聽辯練習：

　　1、《黃河船夫曲》、《碼頭工人歌》屬于哪種類型的號子？

　　2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》屬于哪種民歌類型？

　　六、活動與練習

　　1、你會唱哪些廣東方言歌？

　　2、創作民歌：

　　應用1、2、3、5、6五個音創作一首有民歌風格的歌曲。

　　3、教師示范再集體創作。

　　七、集體評議。

　　八、小結。

高中音樂教案2

　　教材分析：

　　本課涉及的內容不光包括音樂，還涉及到了地理、歷史等學科的知識，本人根據本節課的教學需要進行了合理的篩選,做了些簡單的學科綜合。在教學過程中采用不同的方法讓學生去欣賞、鑒賞音樂。并讓學生唱一唱、議一議，更直接地讓學生體驗感受亞洲民歌的特點、內涵。所以我確定了以下三個教學目標;

　　（一）通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統音樂，體驗亞洲傳統音樂的風格特征。了解亞洲各地區音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系，加深對亞洲傳統音樂風格的理解。

　　（二）通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區別不同文化背景下，各國家音樂的風格特點。

　　（三）學生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。

　　教學重點：通過這節課的學習去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。

　　教學難點：比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風格和特點。

　　教學過程：

　　一、導入：聽三個音樂片段讓學生說說分別是哪個國家的音樂。完成學生手中的第一張表格。

　　（設計意圖：1、考考學生平時對音樂的積累。2、讓學生對亞洲音樂有個有初步的感受。）

　　二、新課學習。通過學生新課完成本課的教學目標，以及突破教學重點和難點。所以我將對新課的學習設計為四個板塊：

　　（一）音樂旅行第一站：東亞音樂文化區（蒙古）

　　1、通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。

　　2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。

　　23、學生對作品的風格進行討論。

　　4、教師對學生的回答進行總結。旅行第一站結束。

　　（二）音樂旅行第二站：東南亞音樂文化區（印尼）

　　1、請學生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。

　　2、聽賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。

　　3、學唱歌曲中的伴唱，要求學生注意歌唱的狀態。在學生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學生合作。

　　4、在歌聲中結束音樂旅行的第二站。

　　（三）音樂旅行第三站：南亞音樂文化區（印度）

　　1、欣賞一段有關“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學們猜猜旅行第三站是哪里？請學生說說對印度和印度音樂的印象。

　　2、教師介紹印度音樂。

　　3、介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。

　　4、總結印度音樂的特點，音樂旅行第三站結束。

　　（四）音樂旅行第四站：中亞音樂文化區（阿塞拜疆）

　　1、聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。

　　2、教師介紹“木卡姆”。

　　3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯系.（設計意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的`地區，人類古代四文明古國中的三個國家在這里，并且亞洲傳統音樂具有悠久的歷史，是人類音樂遺產的重要組成部分，因此學生對這一篇章的學習尤其重要。在介紹每個地區音樂之前，以當地的風景（或代表性建筑）圖片和民族風情音樂一同引入，讓學生更容易了解亞洲國家的音樂文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽辨來感受和了解亞洲民族音樂的風格，總結出它們的音樂特征。）

　　三、拓展與探究課后搜集有關“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒有明顯的不同？

高中音樂教案3

　　教學目標：

　　1、通過欣賞和學唱，了解京劇藝術的基本知識：角色、行當、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂器。以及一些代表人物（梅蘭芳）。

　　3、欣賞并熟悉幾段著名的有代表性的京劇唱段，能夠感受京劇藝術作為國粹的獨特魅力。

　　4、通過學唱《甘灑熱血寫春秋》，使演唱有一定的京劇韻味。

　　教學內容：

　　1、音樂知識：中國京劇的歷史、行當、唱腔等代表人物。

　　2、欣賞《海島冰輪初轉騰》（選自京劇《貴妃醉酒》選段）《迎來春色滿人間》（選自現代京劇《智取威虎山》選段）。

　　3、學唱現代京劇《甘灑熱血寫春秋》（選自現代京劇《智取威虎山》選段）及模仿動作表演。

　　4、節奏訓練：打擊樂“鑼鼓經”練習。

　　教學方法：

　　以看、聽、學、唱、做、感受相結合的師生共同活動的教學方法。

　　教材分析：

　　京劇是流行于全國各地的戲曲劇種之一，是我國重要的文化遺產，有著兩千多年的歷史，它繼承了昆劇、皮黃、梆子諸聲腔的'精華，并加以集中而成。

　　京劇的行當為生、旦、凈、丑。

　　京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類。

　　目前已成為包含文學、音樂、舞蹈、美術等及人物扮演等多種因素的綜合藝術形式。

　　作品分析：

　　（1）《海島冰輪初轉騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。（劇情略。教材207頁）

　　（2）《智取威虎山》劇情：1946年冬件，我檔人妊民解放軍在東北皋戰場取夯得輝郭煌村勝利，委某毀部擯團貼參謀長少冊劍寬波率一支追剿隊單進跋入深山，以便粘消斜滅莢逃珍進威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長楊逢子榮改甄扮責土匪，歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑借勉豐秤富御的戰斗接經烹驗，多胖次戰勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤問棍與鎮試俗探，取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞，被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九茍爺掂”監的違身份知，以性“練糕兵瀕”頌為慮名，送出情報。當舞追押剿隊避得到阮情妙報整個裝待沃發時，被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山，給蝎楊子榮造擴成了寬嚴惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼，雨機試智沉塹著，抓住欒平車的弱點輪主動進攻估，最逗后務親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機林，楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅，緝追一剿隊蒙和片民童兵及時屆趕栓到，紙與楊子紅榮忍里遂應喧外合滯，徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調以七聲音階跳進旋法為主，每一句起拍都在弱拍，落拍多在強拍，拍點色彩明朗，多用于敘述描寫。二黃的曲調以五聲音階段進旋法為主，每句的起、收拍均在強拍，委婉流暢，多用于敘事和表達人物的內心感情。]

　　教學過程：

　　一、提示課題：（用看、聽、初步接觸京劇音樂，激發學生學習興趣）請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉騰》（簡說《貴妃醉酒》劇情）

　二、導入新課（用問、答、講、看，了解京劇音樂，過渡作品欣賞）

　　1、提問：這段音樂是是《貴妃醉酒》中的什么唱段？是誰演唱的？（師生共同活動、了解京劇表演藝術家梅蘭芳）

　　2、教師簡單介紹京劇的歷史、行當，唱腔等。使用不同臉譜：介紹著名京劇藝術家及傳統劇目。

　　三、1、聆聽《海島冰輪初轉騰》全曲的音樂，分析唱腔與旋律特點。全面了解作品（用聽、唱、感受及實踐。培養音樂感受與表現能力，滲透思想教育）

　　2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點及梅派的風格。

　　3、模唱（讓學生自己選一句表演），學學“貴妃”。

　　4、欣賞《迎來春色滿人間》和《甘灑熱血寫春秋》。

　　師生談感受

　　①西皮快板與二黃慢板的區別。

　　②傳統劇目與現代京劇在原有基礎上的創造與發展。

　　5、教師小結：

　　二黃導板高亢有力，慢板的特點委婉流暢，多用于敘事和表達人物內心感情。西皮唱腔拍點鮮明，色彩明朗，多為敘述描寫性唱段。

　　從這兩段的唱段中看到我國優秀戲曲文化的悠久傳統，而且為此而感到自豪，我們要繼承和發揚祖國悠久的傳統文化，從而更加熱愛我的祖國及祖國的優秀文化。

　　四、練習學唱與體驗京劇韻。

　　1、節奏練習串子（樂譜略）樂器：鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學表演全體同學讀鑼鼓經

　　2、集體學唱《甘灑熱血寫春秋》西皮快二六，請學生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。

　　教師介紹發聲方法，注意唱腔、韻的學唱聽錄音模唱看錄像學唱學生自演自唱由教師鋼琴伴奏，學生集體表演《甘灑熱血寫春秋》。

　　五、小結

　　布置作業，在第二教時時交流。熟唱《甘灑熱血寫春秋》。

　　談談對京劇音樂的感受（唱腔，行當，行頭，臉譜，鑼鼓經，流派等選一個）屏幕顯示教學要點：京劇音樂

　　1、20xx多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當：生旦凈丑唱腔：西皮二黃板式：快板、慢板二六散板等

　　2、表演手段：唱做念打場面：（伴奏）文武場打擊樂鑼鼓經祖國戲曲優秀文化熱愛、繼承、發揚

高中音樂教案4

　　第十六單元第二十九節：冼星海

　　教材版本：普通高中課程表準實驗教科書 .音樂 (人民音樂出版社)

　　模塊名稱：音樂鑒賞

　　授課年級：高一教學

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1、知識目標: 介紹大型聲樂套曲《黃河大合唱》及作品創作的年代、背景，認識、了解 “人民音樂家”冼星海的光輝一生。

　　2、能力目標：培養學生感受、體驗、理解音樂的能力，對作品整體把握的鑒賞能力，通過細賞其中的樂章，更深刻地理解作品。

　　3、情感目標：培養學生們的愛國熱情，感受作品情感內涵，激發和培養學生的愛國主義情感和為中華之崛起而發奮學習的信念。

　　教材分析：

　　1、《黃河大合唱》是人民音樂家冼星海1939年3月創作的著名大型聲樂作品，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的壯闊無比的史詩。作品痛訴了華夏搖籃——黃河遭受的苦難;揭示了黃河偉大堅強的氣概;歌頌了中華民族反抗侵略、堅強必勝的英雄氣概。這部作品以其巨大的藝術魅力在民族存亡的緊要關頭像戰斗的號角、討伐的文一樣震撼著每一個中國人的心靈，使中華兒女斗志昂揚地奔赴戰場，去投入民族解放戰爭，去光復被蹂躪的每一寸土地。《黃河大合唱》的歌詞是詩人光未然根據原擬寫的長詩《黃河吟》改寫的八樂章歌詞，而且每樂章前都有詩歌朗誦。《黃河大合唱》的全部合唱譜曲僅用六天的時間，連同伴奏音樂也不過半月。在演唱形式上有獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱等;在曲式結構上既吸取了西洋音樂的創作手法，又強烈地突出了民族音樂的色彩、風格;在伴奏音樂上，既發揮了管弦樂有宏大氣魄的特長又突出了民族樂器的色彩;演唱前的詩歌朗誦突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰、心潮為之震撼。《黃河大合唱》是堪與世界任何聲樂名作相媲美的永世輝煌的音樂名著。

　　《黃河大合唱》共分八個樂章：1、《黃河船夫曲》激越而驚心動魄的戰歌。2、《黃河頌》氣勢雄偉的男中音獨唱。3、《黃河之水天上來》配樂詩朗誦。4、《黃水謠》民謠體的訴說性民歌。5、《河邊對口曲》樸素的民歌風格，男生對唱歌曲。6、《黃河怨》感情深厚、如泣如訴的女高音獨唱曲。7、《保衛黃河》進行曲體裁的輪唱曲，形象鮮明有力、富于動力。8、《怒吼吧!黃河》整部作品的精練概括，藝術感染力達到全曲頂峰。

　　2、作者及創作背景

　　冼星海(1905-1945)，廣東番禹人。青年時期留學法國學習聲樂，1935年回國投入抗日救亡斗爭。他積極創作演出，作品皆為鼓舞中國民眾同仇敵忔投入抗日的內容。他相繼創作了《在太行山上》《到敵人后方去》等多首歌曲，大型聲樂作品有《黃河大合唱》《生產大合唱》《九.一八大合唱》等，其他還有《中國狂想曲》等器樂作品。

　　教學難點：創設情景，激發情感，感受作品的內涵，使之受到愛國主義的教育。

　　教學方法：聽一段、唱幾句、議一陣，啟發感受參與熏陶、陶冶。

　　教學過程

　　一、課前組織：

　　聲樂練聲：作胸腔共鳴和頭腔共鳴的轉換練習。

　　二、情景導入：播放抗日戰爭歷史紀錄片。

　　提問：影片內容發生在哪一個特殊的歷史時期?你看后有哪些感想?(教師點撥，讓學生更清楚地了解音樂創作的背景。)

　　三、新課

　　導語：工人、農民、知識分子，各行各業，各個階層，革命的人群像像潮水般涌入這場浩大的`反侵略的戰爭中，其中當然也包括我們許多優秀的音樂家……

　　1、播放洗星海生平簡介

　　提問：你從中可以看出冼星海是個怎樣的人?

　　2、播放《黃河大合唱》的創作故事

　　提問：(1)、冼星海在戰火中、在窯洞里、在土炕上、在煤油燈下、在小方桌上，僅用了六天時間就完成了這部巨作，是什么動力使他做到的呢?

　　(2)延安演劇三隊在自制簡陋的樂器伴奏下，僅用了14天時間就完成了首演，那又是什么動力能使他們做到呢?

　　3、播放《黃河大合唱》八個樂章剪輯音樂視頻，學生分別說出八個樂章曲名，并隨機說說

　　每個樂章其中的音樂特征或隨音樂唱唱其中的樂句。

　　(1)教師簡介作品體裁—聲樂套曲，學生總結聽賞八個樂章總體印象，填空：作品(音樂內容)豐富，(音樂情感)豐富，(表演形式)豐富。

　　教師小結：《黃河大合唱》的音樂以群眾歌曲的音調為基礎，同時吸取了民間音樂的因素，在曲式結構上還吸取了西洋音樂的創作手法，由此可以看出冼星海無論是在音樂專業創作的安排上還是在主題內容的把握上都做得非常的細致。

　　(2)學生談談自己喜歡的樂章，有的可以唱唱有特點的樂句，或朗誦其中的文句。

　　過渡語：今天老師要給大家介紹其中在老百姓當中傳唱非常廣的二個樂章，那就是《黃水謠》和《保衛黃河》。

　　4、欣賞《黃水謠》

　　(1) 完整播放《黃水謠》，分析音樂形象。

　　提問：音樂可以分為幾個樂段(三個)，你在音樂中聽到幾種情緒?(幸福、痛苦)

　　(2) 觀看教師制作的本樂章各個樂段音樂要素對比表格，并通過示范、討論體會“音樂語言”(音樂要素)對音樂形象產生的重要影響。

　　(3) 教師和學生共同合作演唱《黃水謠》第一樂段和再現樂段。

　　提示：親身體會音樂情感和音樂要素的作用。

高中音樂教案5

　　（一）聆聽《雄心壯志沖云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內容，感受體驗現代戲曲音樂的表現力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂趣。

　　（二）了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現代京劇基本知識。

　　重點：聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》，感受、體驗其變化著的音樂情緒，掌握一些有關聲腔、板式、伴奏、行當及現代京劇的知識。難點：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現中各自獨立而又相互幫襯的重要作用。

　　（一）唱段初次欣賞；引領學生思考教師課前已準備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學習目標和知識重點中的內容，難易依據學生實際情況和能力水平而定）。

　　（二）二次欣賞唱段中重點部分節選，引領學生邊聽邊依據題板、記錄作答。

　　1、再次欣賞：學生間的.交流，教師針對某些學生中還不清楚的知識點，進行講解、總結、歸納后再次欣賞。

　　2、分組展示學生藝術實踐活動：從完整唱段中根據聲腔及板式的特點，有目的挑選簡單的局部唱段讓學生分組進行唱段模仿、板式節奏敲擊體驗。

　　（一）學生資源

　　（二）多媒體資源

　　（三）網絡資源

　　（四）知識的學習，采用在教師指導下自主預習式學習方法，每個人搜集的資料互相交流，共享。同時在音樂實踐活動中順帶講解有關音樂知識。

　　（五）重要唱段的了解、掌握，采用針對性多次重復聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗中的音樂理解。

　　（六）能基本掌握中國戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當等以及現代京劇基本知識，能在課堂上主動與他人進行交流。

　　（七）能與他人或小組間進行合作，唱上一小段現代京戲唱段并能進行表演設計。

高中音樂教案6

　　一、學習目標

　　（一）聆聽《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術風采，體驗、比較、南梆子和四平調兩種唱腔音樂在表現人物

　　情緒和塑造人物形象中的不同風格及特點。

　　（二）了解京劇發展的歷史，感受中國國粹—京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲劇事業做出的巨大貢獻。（三）跟錄音或在教師的指導下，學唱《海島冰輪初轉騰》選段的片斷，實踐體驗京劇唱腔獨特的韻味。

　　二、重點、難點重點

　　欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》，并在學唱中體驗感受京劇國粹的音樂風格，了解京劇的發展歷史和梅蘭芳大師的藝術成就。

　　難點：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術的特點。

　　三、教學內容安排

　　（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進行導入。

　　（二）簡介京劇的發展歷史及其在世界文化史上的地位。

　　（三）介紹梅蘭芳的藝術成就。

　　（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》。

　　1.欣賞作品

　　2.簡介作品的劇情

　　3.介紹南梆子及四平調的特點

　　4.學唱《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》這兩首作品。

　　（五）欣賞李玉剛和梅蘭芳在表演上的不同風格。

　　說說你對兩個唱段的音樂情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？

　　四、教學資源建議

　　（一）教材資源：教材配套課件中第四單元第八節中的全部資源與第九節中《京劇的行當》部分資源。

　　（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，梅蘭芳表演的《看大王在帳中和衣睡穩》、《海島冰輪初轉騰》錄像片段，李玉剛的錄像片段。

　　（三）教師資源，教師范唱并指導學生學唱。

　　（四）學生資源，發揮喜愛京劇藝術學生的特長，在課上充分展示其才華。

　　（五）網絡資源，查找相關資料。

　　五、教學方法與學習指導策略

　　（一）以聆聽、學唱為教學活動的中心，引導學生在親身感受體驗中，學習了解京劇藝術的博大精深，從而激發學生對中國京劇國粹的興趣和情感。

　　（二）輔助視頻資料的.播放，在視覺感官上引導學生理解京劇的綜合表演藝術的特征，使審美情感得到升華。

　　（三）引導、提示學生課外到劇院欣賞京劇藝術，身臨其境感受其京劇舞臺藝術的獨特的魅力。

　　六、教學過程

　　七、教學評價建議

　　（一）教師引導學生自主學習查閱京劇常識和相關知識，做成答題卡片，在課上進行競賽搶答活動，在交流活動中檢測學生對知識的學習情況。

　　（二）課上學唱的片斷，進行分組、或個體、資源組合的聽唱檢測。

　　（三）寫一篇學習京劇藝術的體會，發表自己京劇藝術的認識與看法。

高中音樂教案7

　　【教學目標】：

　　1.能夠樂于欣賞優美和壯美的樂曲。

　　2.通過欣賞樂曲，學生能夠用自己的語言簡述優美與壯美的不同風格特點以及能夠正確的判斷和區別優美和壯美這兩種不同音樂美范疇的音樂作品。

　　【教學重點和難點】：

　　1. 能夠用語言表述優美和壯美的音樂要素的特征以及準確的`辨析出音樂作品所屬的音樂美范疇(優美或壯美)。

　　2. 知道有時候一首樂曲并非都是一種美的范疇。

　　【教學用具】：多媒體及鋼琴

高中音樂教案8

　　一、教學目標

　　1、通過聆聽、分析歌曲，感受其遼闊的曲調，人物真摯的情感，領略音樂與戲劇結合的藝術魅力，進而喜歡中國的歌劇藝術。

　　2、通過分段聆聽感受音樂的風格特點、體驗音樂之美，掌握合作意識以及合作交流的能力。

　　3、學唱歌曲，掌握歌曲的曲式結構，感受“江姐”的性格特點，并說出歌曲的音樂風格。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　學唱歌曲，了解歌曲的創作背景，說出歌曲的音樂風格。

　　難點：

　　掌握歌曲的曲式結構特點，感受“江姐”的性格特點并體會歌曲表達的情感。

　　三、教學過程

　　（一）提問導入

　　教師向學生提問什么是歌劇藝術？并請學生分享自己知道的歌劇作品。

　　學生自由進行介紹。

　　教師總結：16世紀初，在意大利誕生了一種新的藝術形式——歌劇。并出現了一大批經典的優秀的歌劇作品。在20世紀初，我們國家也出現了自己的民族歌劇，《江姐》就是眾多優秀作品中的一部經典作品。由此導入新課。

　　（二）初步感知

　　1、播放多媒體，并提出問題：歌曲帶來的感受是什么？

　　2、再請同學們進行分享查閱關于歌劇《江姐》與歌曲《紅梅贊》的一些相關知識。

　　學生自由回答。

　　教師總結：全國解放前夕，中共地下黨員江雪琴（江姐）帶著重要的任務，奔赴川北，途中聞聽丈夫被害的消息，忍著悲痛，拖入戰斗，期間備叛徒陷害入獄，面對敵人的種種酷刑，她大義凜然，嚴詞痛斥敵人。最后在重慶解放前夕，慷慨高歌，英勇就義。《紅梅贊》是歌劇《江姐》的主題歌，這首歌在全劇中多次出現，為江姐的音樂基調做了全面的概括，是貫穿全劇的音樂主題，江姐的唱腔大都由此發展而來。

　　3、教師再次完整播放歌曲，與學生共同欣賞。

　　（三）探究學習

　　1、教師范唱，請學生看著歌詞，進行小聲跟唱。

　　跟唱之前，提出問題：仔細看一看歌曲的歌譜，歌曲分為幾個部分，每個部分講述的內容分別是什么？

　　學生跟唱之后，自由回答。

　　教師總結：歌曲的曲式結構是二段曲體，A、B兩段的結構相同，都是由四個樂句構成的樂段，前三個樂句都是兩小節，兩個樂段的最后一句都擴充為三小節。A段主要是對紅梅性格的具體描繪，B段是對紅梅品格的贊美。

　　2、教師播放A段音樂，請學生聆聽。

　　在聽的過程中提出問題：說出歌曲中的拖腔和裝飾音的作用是什么？

　　學生自由討論。

　　拖腔手法、裝飾音的使用，使歌曲既有了濃郁的民族色彩和清醇的鄉土氣息又使得歌曲旋律更加細膩樸實，深情而又樂觀，韻味十足。更能體現主人公“江姐”柔美的形象與堅韌品質。

　　學生在老師的帶領下學習歌曲中的拖腔與裝飾音。

　　3、教師播放B段音樂，請學生聆聽。

　　提問學生：B段的曲調與第一段有什么異同？

　　學生自由討論。

　　教師總結：第二樂段是從第一樂段變化發展而成，旋律上在平緩中升調，第二段音調上更加高昂，節奏上更加明快，對未來充滿希望，情感也隨著曲調上揚而得到升華，不僅贊頌了梅花的`品格，也體現了人物的性格特征，堅忍不拔的品質。

　　4、完整的聆聽歌曲，品味歌詞。

　　（1）完整的聆聽歌曲，體會歌曲的音樂風格。

　　學生小組討論，自由回答。

　　教師總結：四川民歌的基礎為主，廣泛地吸取了川劇、越劇、四川清音、京劇等諸多地方劇種的音樂語言加以創作，作曲技巧上多用七度、八度大跳音程，二者完美結合，演唱起來朗朗上口。更顯歌曲的磅礴的氣勢。

　　（2）品味《紅梅贊》歌詞。

　　學生有感情的朗讀歌詞，老師進行講解，以紅梅來象征我們的同志。紅梅的生長環境十分兇險，用它來象征著我們革命的艱難與不易。當時抗日戰爭時期與解放戰爭初期，中共中央南方局和八路軍辦事處的駐地就設在重慶，也就是在敵人的心臟。紅梅生長在最險惡的地方，這就寓意著我們的同志像紅梅一樣也是在最危險的地方與敵人展開斗爭工作的。紅梅開在最危險的地方，但同時也象征著是凝聚了黨的巨大革命精神的地方。正是因為生長在特殊的環境下才使紅梅具有了堅忍不拔、不畏艱險、傲雪凌霜的品質。

　　5、再次完整的聆聽歌曲，能夠哼唱歌曲的旋律。

　　（四）拓展延伸

　　歌曲《紅梅贊》在整部歌劇中出現了四次，分別通過視頻觀看欣賞這四次出現的情景，簡單的談談歌曲出現的場景，感受這一經典佳作。

　　（五）課堂小結

　　通過欣賞、分析歌曲，我們感受到了曲調的遼闊清新、明朗剛健，通過歌詞的品味感受到人物的性格特征，全曲情緒在激情之余又不失抒情。感受這一經典之作。同時也要感受歌劇藝術之美，進而喜歡我國的歌劇藝術。

高中音樂教案9

　　課標要求：

　　列舉19世紀以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。

　　教學目標：

　　（1）知識與能力：知道浪漫主義音樂、民族樂派的代表人物及其杰作；印象主義音樂、表現主義音樂、新古典主義音樂的代表人物及其杰作；音樂的大眾化、多元化趨勢，如搖滾樂。理解19世紀音樂發展的社會背景；浪漫主義音樂的主要特點；結合時代的變化理解20世紀的音樂流派及發展方向。運用社會存在與社會意識的關系原理認識音樂的發展與時代變遷間的關系。運用辯證唯物主義原理全面評價搖滾樂。

　　（2）過程與方法：分析不同時期的不同特點的音樂產生的背景；進行音樂欣賞，進入音樂情境，加深對音樂意境的理解并形成對不同類型音樂的進一步認識。

　　（3）情感態度與價值觀：通過欣賞音樂名作提高對音樂的鑒賞能力；學習音樂家執著追求、熱愛生活的精神和愛國情操。

　　教學課時：1課時。

　　重點難點：

　　重點：浪漫主義音樂的主要特點。

　　難點：現代主義音樂的發展反映了時代的變化。

　　教學建議：

　　1、關于“浪漫的樂章”一目，主要介紹了19世紀歐洲浪漫主義音樂，建議教師講清：

　　（1）歐洲浪漫主義音樂的興起、發展和主要特點

　　浪漫主義音樂是在浪漫主義文學的影響下于19世紀初興起，以奧地利和德意志為中心。19世紀中期走向鼎盛時期。

　　浪漫主義音樂與19世紀以前的古典主義音樂不同。古典主義音樂崇尚理性、重視規范、要求感情的節制和形式，而浪漫主義音樂一則著重感情的抒發和個性化的心理刻畫、注重音樂中的詩情畫意，感情熱烈而奔放。二則在音樂作品中大量弘揚民族特性，形成了各具特色的民族樂派。

　　（2）歐洲浪漫主義音樂代表人物及其作品

　　A．貝多芬。貝多芬（1770-1827），德國最偉大的音樂家之一。出身于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才能，八歲開始登臺演出。1792年到維也納深造，藝術上進步飛快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創作了有大量充滿時代氣息的優秀作品，如：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴奏鳴曲《悲愴》、《月光》、《暴風雨》、《熱情》等等。一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲時開始耳聾，晚年全聾，只能通過談話冊與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代里，依然堅守“自由、平等”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀啟蒙運動和德國狂飆突進運動的影響，個性鮮明，較前人有了很大的發展。在音樂表現上，他幾乎涉及當時所有的音樂體裁；大大提高了鋼琴的表現力，使之獲得交響性的戲劇效果；又使交響曲成為直接反映社會變革的重要音樂形式。貝多芬集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。

　　B．舒伯特。舒伯特是德國近代藝術歌曲的創始人，被稱為“歌曲之王”。所作的600多首歌曲顯示出卓越超群的曲調寫作能力。曲調樸素自然，和聲新穎，大小調交替，充滿戲劇性。在自然音體系和聲基礎上巧妙運用變化音；鋼琴伴奏風格多樣，他把和聲、伴奏提高到與詩歌同等重要的地位。在詩與歌之間建立均衡的關系。他的交響曲均采用古典曲式，曲調抒情、和聲獨特、色彩巧妙，表現出浪漫風格特征。

　　C．舒曼。舒曼，是德國作曲家。自幼愛好文學，音樂，但是母親強求他學了兩年法律。為了急于成為優秀的鋼琴家，把自己手吊起來練琴，致使手傷而改攻作曲。加之為婚姻之事的長期苦斗，使舒曼一生的大部時間為一種痛苦的幻覺和恐怖的心理所折磨，患上嚴重的精神病。舒曼的鋼琴作品集中表現了許多日后成為浪漫主義時代鋼琴風格的特征。他對浪漫主義詩歌的敏捷而直接的洞察力表現在他的歌曲形式豐富多變、表情親切。描寫人和他自己的內心活動，是舒曼創作的基本主題，著重于復雜心理活動的刻劃，體現出感情的無盡豐富、美妙和力量。

　　2、關于“民族樂派音樂”一目，主要介紹民族樂派，建議教師講清：

　　（1）民族樂派的出現及特點

　　民族樂派出現于19世紀中后期的俄國和東歐地區。民族樂派的作曲家在音樂創作中著重以本民族的民歌、民間舞曲為素材，采用本民族的英雄史詩、神話傳說和人民解放斗爭事跡為題材，并且將民族音樂的鮮明特點和古典主義音樂的優秀傳統以及浪漫主義音樂的藝術風格緊密地結合起來，創作出大量既有獨特藝術個性和民族感情，又有強烈藝術生命力的作品。他們通過自己的音樂創作，熱情地歌頌自己偉大的祖國、民族和人民，反映了他們的愛國主義思想和內心強烈的民族責任感。

　　（2）民族樂派的代表人物及作品

　　A．柴可夫斯基。柴可夫斯基(1840—1893)是俄羅斯最偉大的作曲家。他出生在俄國維亞特斯基省的一個貴族家庭，10歲在彼得堡法律學校讀書時，便開始學習鋼琴和作曲。23歲入彼得堡音樂學院學習作曲，畢業后到莫斯科音樂學院任教。1877年，他辭去音樂學院的教授職務，在梅克夫人的資助下，從事專業音樂創作，很多優秀作品便是這時期所作的。1893年10月28日，柴可夫斯基在彼得堡親自指揮演出他的代表作品《第六交響曲》，9天后便離開了人世。柴可夫斯基的作品繁多，體裁廣泛，僅大型作品就有：10部歌劇，以《葉甫蓋尼·奧涅金》和《黑桃皇后》最為著名；6部交響曲，以《第五交響曲》和《第六交響曲》最為著名；4部協奏曲，以《降ｂ小調第一鋼琴協奏曲》和《D大調小提琴協奏曲》最為著名；3部舞劇——《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》；以及幻想序曲《羅密歐與朱麗葉》、《一八一二序曲》、《意大利隨想曲》和鋼琴套曲《四季》等等。他的作品被稱為“俄羅斯之魂”。柴可夫斯基的音樂真摯、熱忱，注重對人的心理的細致刻畫，充滿感人的抒情性，同時又帶有強烈的、震撼人心的戲劇性。他的旋律具有俄羅斯民族那種特有的`風格，他的和聲濃重、豐滿，顯露著作曲家本人的個性氣質，富有難以言傳的魅力。一百多年來，柴可夫斯基的音樂作品，以深刻的思想內容和高度的藝術性，廣為世界人民喜愛，成為人類音樂寶庫中的珍品。

　　B．德沃夏克。德沃夏克是捷克民族樂派最重要的作曲家。他1841年出生在布拉格附近的一個小村莊。16歲的時候他來到布拉格,開始了音樂學習,后來成為捷克國家劇院樂隊的中提琴手。l873年,他的愛國主義合唱作品《贊歌》的演出成功,促使奧地利藝術部給于他經濟上的補助。然而他最初在音樂上的成功很大程度上依賴于勃拉姆斯的提攜。勃拉姆斯極力推薦德沃夏克是一位前途無量的作曲家,而且還說服了一家德國音樂出版商出版了德沃夏克的《摩拉維亞二重奏》和《斯拉夫舞曲》。這使他有條件去歐洲指揮演出自己的作品,同時還獲得了布拉格音樂學院作曲教授的職位。德沃夏克的音樂具有自然而優美的特性,他在歐洲很快出了名。1892年,美國紐約國家音樂學院邀請他去作院長。這次美國之行產生了他作品中最杰出的兩首名作:《自新大陸交響曲》和弦樂四重奏《阿美利加》。《自新大陸交響曲》是德沃夏克的第9首交響曲。所謂"新大陸",又稱"新世界",指他客居的美國。但是,作為一個捷克作曲家,他是不會去寫一部美國作品的,作品充滿了他身居異國而懷念故鄉的情緒。曲中采用了美國印第安民謠及黑人靈歌作材料,以他的民族性手法并經過加工和整理而成的,帶有捷克風格。在紐約演出時好評如潮,取得很大成功。現在,它已經成為世界交響樂寶庫中的經典之作。弦樂四重奏《阿美利加》同樣具有濃厚的捷克風格。對故鄉的熱愛使德沃夏克放棄了美國優厚的物質條件,3年后,他回到祖國,任布拉格音樂學院院長。3年后,他在布拉格去世。德沃夏克留下的作品顯示了他的多種創作才能。9部交響曲、14首弦樂四重奏、許多小提琴、大提琴和鋼琴協奏曲、4部清唱劇、5首交響詩、11部歌劇和大量聲樂作品。在他的音樂中,民族主義情感和古典主義的結構美妙地結合在一起,對后代的音樂產生了很大的影響。

　　3、關于“音樂的變奏”一目，主要講述了印象主義音樂、表現主義音樂和新古典主義音樂，建議教師講清：

　　（1）印象主義音樂及其代表人物

　　印象主義音樂產生于十九世紀末，是受“象征主義文學”和“印象主義繪畫”的影響而出現的一種音樂流派。印象主義音樂帶有一種完全抽象的、超越現實的色彩，是音樂進入現代主義的開端。它的音樂形式、織體、表現手法、基本美學觀點以及所追求的藝術目的和藝術效果都與古典和浪漫主義有著很大的分歧與差別。古典主義音樂的創作原則與風格是嚴謹、規整，浪漫主義音樂是注重情感的表現與激情的發揮。與之相比較，印象主義音樂并不通過音樂來直接描繪實際生活中的圖畫，而是更多地描寫那些圖畫給我們的感覺或印象，渲染出一種神秘朦朧、若隱若現的氣氛和色調。在樂曲的形式上多采用短小的、不規則的形式，以便更好地體現出印象主義音樂較為自由的特點。

　　法國音樂家德彪西是公認的印象主義音樂的集大成者。象其他法國作曲家的作品一樣，德彪西的音樂是標題音樂而不是絕對音樂。十九世紀末，法國出現了一派叫做“印象主義者”的畫家和詩人，他們追求的是一種夢幻的美，于是作曲家德彪西力圖用音樂來達到“印象主義者”用繪畫所達到的同樣效果。在使用新的和聲和音樂方面，德彪西是現代音樂的先驅。他建造的那種古怪的、非塵世的音樂，主要是采用完全沒有半音關系的“全音階”和許多在空氣中根本聽不見的“泛音”。德彪西還在管弦樂隊里使用各種樂器的不同組合來發出柔和的帶有閃爍性的音響效果。起初人們聽他的音樂覺得不知所云，但當他們聽慣了的時候，便發現其中妙趣無窮了。

　　（2）表現主義音樂及其代表人物

　　表現主義音樂，這個現代音樂的第一個主要流派，是以奧地利音樂巨人勛伯格和他的兩個學生貝爾格、韋伯恩為代表，緊隨在印象樂派之后產生的、一種相悖于印象樂派的美學思想和創作技巧的音樂流派。表現主義，以其極大的主觀性著眼于人類精神與體驗的直接表現。在抗衡著印象主義客觀性的同時，追求形式上的最大自由，打破舊有的傳統觀念的囿限，顯示其表現主義的最大自由，打破舊有的傳統觀念的囿限，顯示其表現主義的共性特征。表現主義音樂的最大特征，是無視傳統，無視規則，不追求龐大、夸張，刻意追求精致、純樸，拋棄印象派的玄妙模糊，力求于音樂表現的簡潔、單純、明快和熱烈。

　　勛伯格，生于維也納，奧地利作曲家。勛伯格家境清寒，曾在銀行當小職員。他作曲靠自己摸索。后來與其門生韋伯恩和貝爾格一起形成“新維也納樂派”，為十二音作曲技法的開山鼻祖，基本上自學成才。早期作品受勃拉姆斯、瓦格納影響，后逐漸傾向于無調性，代之以半音階風格的十二音體系，從而開創了二十世紀現代主義的音樂理論。1933年勛伯格流亡到美國，后加入美國籍。晚年創作由朗誦、男聲合唱、管弦樂演出的名作〈華沙幸存者〉，用音樂向納粹提出強烈的抗議。其音樂理論與作曲體系對世界有較大影響，主要著作有《和聲學理論》、《和聲的結構功能》和《作曲基本原理》等。

　　（3）新古典主義音樂及其代表人物

　　第一次世界大戰以后，西方音樂中一方面出現了許多實驗性的流派和思潮，另一方面一些重要的作曲家都經歷了一段較為穩定的風格發展過程。新的美學觀念和音樂思維層出不窮。從20年代初到50年代，新古典主義可以說是影響面最大的一種音樂流派。新古典主義在美學思潮上，不但否定浪漫主義音樂的標題性和主觀性，也否定后期浪漫主義及其引伸出來的表現主義那種夸大的幻想和表現。新古典主義主張音樂創作不必去反映紊亂的社會和政治，主張采取“中立”或“藝術至上”的立場；創作應該回到“古典”中去，回到“離巴赫更遠的時代”去，那里有音樂的純粹的美（不混雜詩或繪畫等）；作曲家應該擺脫主觀性，而以冷靜的客觀性把古典的均整平衡的形式，用現代手法再現出來。

　　新古典主義最典型的是斯特拉文斯基的舞劇音樂《繆斯的主宰阿波羅》、《仙女之吻》、《詩篇交響曲》和《鋼琴協奏曲》等。這些作品有的選自古代神話故事，有的采用中世紀的宗教題材，在音樂上則力求模擬古代音樂風格并以現代的技法與之相結合，從而形成一種新型的擬古的音樂風格。

　　4、關于“風靡全球的搖滾樂”一目，建議教師講清：

　　20世紀50年代初期，美國的流行音樂市場出現了一個三足鼎立的現象。黑人欣賞的音樂基本上以節奏布魯斯為主，中產階級以上的白人聽的都是叮砰巷歌曲，而中西部的農村聽眾所喜歡的都是與農村生活有關的鄉村音樂。然而，到了50年代中期（約1954～1956年期間），唱片市場出現了兩個明顯的現象，即"市場交叉"和"翻唱版"的出現。"市場交叉"是指原來在一個市場發行的唱片，同時在另一個市場也取得了很好的成績。如有些歌曲在節奏布魯斯銷售榜上名列前茅，同時在波普（指當時的流行歌曲，叮砰巷歌曲的延續）榜上也倍受歡迎。看到這種有利可圖的市場交叉情況，有些大唱片公司很快根據正流行的節奏布魯斯歌曲制作出自己的版本，由此導致了大量"翻唱版"的出現。這個時候，原來隔開的三個市場突然間感覺中間的圍墻倒了，在這片廢墟中一種新的風格--搖滾樂正式誕生了。

　　同一般流行音樂相比，搖滾歌曲有以下幾大特點：它多半以12小節為單位，加以反復，而一般流行歌曲　則以8小節、16小節為單位，或堅守一首歌32小節的模式；從節奏上看搖滾歌曲則是以早期布吉烏吉每小節8拍發展而來，它的重音在后半拍，對貝斯的重視超過鼓；從和聲中看，搖滾歌曲多半用變調而少用7個全音，它不是用最引人的旋律來打動聽眾，而是用強調精神與感覺，用延長音的效果來“擴大知覺，解放自我，并發覺世界”。搖滾樂突出的標榜吉他和電子樂器的樂隊風格，將樂器觸彈成跳動式的合奏，并在間奏部分制造出即興演奏的樂句。吉他手的和弦奏法仿效爵士吉他的奏法，多強調第1至4弦的音質。偶爾還變化音調，制造出回響和破壞性的效果，在吉他獨奏或結束時通常會特意強調單弦奏法。

高中音樂教案10

　　教學目標：

　　（一）認知目標：

　　1、通過幾種民族樂器，了解民族器樂的四大分類及其特點；

　　2、通過欣賞古箏曲《梅花三弄》，掌握分析民族器樂曲的步驟與方法，培養學生分析器樂曲的能力；

　　3、能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣。

　　（二）能力發展目標

　　1、在欣賞中引導學生看、聽、想、議、表現，全方位體驗音樂，培養學生的藝術思維及表現能力；

　　2、通過對器樂曲的欣賞、分析，培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力、創造力。

　　（三）情感培養目標：

　　1、引導學生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育；

　　2、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，為學生終身學習和享受音樂奠定基礎。

　　教學重點：

　　1、對樂曲由感性認識到理性認識的引導；從對民族樂器之一古箏的欣賞方法引申到對所有民族樂曲的欣賞方法；

　　2、在欣賞過程中讓學生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養學生發散思維，提高音樂鑒賞、分析能力；

　　3、在教學中，激發學生不斷通過對音樂材料的呈示產生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

　　教學難點：

　　1、掌握《梅花三弄》的寓意、意境及結構的認識把握及對該曲欣賞興趣的調動；

　　2、處于青春期的中學生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創造表演氛圍，引導學生積極參與表現音樂。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件制作；

　　2、古箏；

　　3、教學音響CD；

　　4、書籍資料。

　　中國民族樂器

　　教學環節

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　設計說明

　　導入

　　VCD播放女子十二樂坊現場演奏曲目《阿拉木汗》

　　思考問題：

　　其中涉及到哪些熟悉的中國民族樂器？

　　初步感受民族樂器，激發學生學習的興趣。

　　民族樂器的發展及分類

　　早在原始社會的時候，人們發現擊掌、跺腳、運用勞動中的生產工具可以敲打節奏，發出聲音，于是人們便用自制的樂器表達他們的思想與情緒，這便是最初的民族器樂。隨著生產力不斷發展，不同的時代各種材料制作的樂器也先后產生了。到今天，我國所記載的樂器就有一千多種，真可算是“吹、拉、彈、打”樣樣具備。

　　向學生展示收集到各種民族樂器；

　　重點介紹古箏的構造及發展史

　　請學生在課前查找到的民族樂器的知識與全班同學分享

　　分別到講臺上演奏各種民族樂器、分辨各種民族樂器的音色

　　通過教師講解民族樂器的發展和分類了解中國民族樂器，再通過直觀感受、聽辯來感受和了解民族器樂的風格。

　　欣賞《梅花三弄》

　　1.簡介樂曲

　　2.活動與探究：

　　分三組展開活動：一組通過樂曲處理節奏速度的快慢來感受整首樂曲不同的速度所展現的梅花形象；二組對樂曲名字《梅花三弄》展開聯想，通過旋律來相信整首樂曲展現了一幅怎樣的畫面；三組通過提供的曲式結構圖思考樂曲為什么取名為《梅花三弄》？

　　3、分析樂曲

　　播放《梅花三弄》的FLASH動畫

　　分析樂曲時教師試奏

　　學生分成三大組討論

　　請學生演奏泛音

　　通過FLASH動畫效果，學生初步感受樂曲。

　　教師演奏，學生直觀感受樂曲，激發學生興趣。

　　學生演奏泛音，感受古箏的音樂及古箏演奏手法

　　創作與活動

　　請學生充分發揮想象，用不同的形式來表現梅花堅忍不拔的品質

　　播放背景音樂

　　學生畫畫、寫作、唱歌等等

　　充分發揮學生的主動性和音樂的表現力。

　　小結

　　民族的才是世界的

　　師生交流感受

　　教案說明：

　　一、教學內容設計說明

　　《中國民族樂器》是湖南省《藝術欣賞音樂》（湖南文藝出版社）高一年級第三單元的內容。本課通過了解多種民族樂器、欣賞民族器樂曲的形式讓學生體驗和了解民族器樂曲的獨特風格，培養學生對多樣化音樂風格的興趣和關注。通過參與各項音樂活動,讓學生感受音樂帶給人的歡樂，培養和提高學生的音樂表現力和獨特的創造力。

　　二、教學策略

　　“在動中學，樂中學”

　　教師播放女子十二樂坊的視頻，營造一種輕松快樂的`課堂氛圍，從而激發學生學習民族音樂的興趣。在創作與活動中，安排了學生發揮想象創作出一系列對梅花的歌頌，讓學生在不同形式中感受梅花的品質，不僅拓展延伸了課的內容，而且升華了樂曲的意義。

　　“以情感為主線”

　　黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”音樂教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不斷加強學生的情感體驗，產生情感共鳴，用“情”字架起心靈與音樂之間理解與溝通的橋梁，才能較好的實施音樂教育的總體目標――審美教育。在高中音樂課程中，基本是音樂欣賞課，因此，學生會在心理上產生厭倦感，狀態比較消極。在欣賞古箏曲《梅花三弄》中，教師通過示奏，以自己對樂曲的理解和體驗，幫助學生感受歌曲、了解歌曲和表現歌曲，引起學生情感的共鳴，對學生情感的投入也產生了潛移默化的影響，成為老師與學生之間、學生與學生之間建立雙向情感溝通的渠道。然后，再讓學生學習古箏的泛音，并到講臺上演奏，充分發揮學生的主動性和創造性，提高學生的音樂表現力。

　　“以活動促求知”

　　中學教師是以基礎教育為目標，要求學生向廣博與精深方向努力，卻永遠滿足不了學生中多種多樣的要求。在本課中，教師鼓勵學生自主學習，在課前從網上查找民族樂器知識，到課堂上同學交流。這樣，學生通過自主學習，面對浩如煙海的信息，學會了如何收集、整理信息，不僅擴大了知識面，而且也提高了學習的實踐能力，另外，通過這一活動，教師在課堂上給學生留下了“交往”的空間，引導他們進行良好的交往與合作，這樣不僅能營造平等、民主、輕松、活潑的課堂氣氛，提高課堂教學效果，同時還可以培養學生的交往能力和合作精神，增強學生的自信心，體現了“以學生為主體”的素質教育思想。

高中音樂教案11

　　課型：綜合課

　　教材分析：

　　學生通過幾首音樂作品的欣賞，對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解，使學生認識到音樂在我們生活的廣泛應用，并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”，“音樂伴隨我們的終生”的道理。

　　教學設想：

　　針對中學生“好奇”的特點，利用多媒體教學，從視、聽等多個角度，給學生豐富、直觀、形象的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也力求解決學習中的.難點。

　　教學目的：

　　1．能識別樂曲中的情緒，利用聽覺和視覺產生創造想象力。

　　2．了解音樂在生活中的作用，并能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”，初步能為生活中不同場景配制背景音樂。

　　教學難點：

　　通過音樂欣賞了解音樂中的情緒，重點區分“實用音樂”和“背景音樂”。

　　教學過程：

　　一、聽音樂進教室

　　1．學生聽《歡迎進行曲》，有節奏地進入教室。

　　2．師生相互問好。

　　二、提問、引導進入課題

　　1．請同學談一談對音樂的感受？師：其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連，如：古代帝王則用音樂來進行政治教化，《詩經》

　　2．音樂是一種藝術是人類精神產品，它是人們心理活動的產物，音樂不僅有一定欣賞，審美價值，同時作為一種應用科學，音樂逐漸被社會和醫學界所接受，并日趨成熟。

　　3．今天老師要和同學們一起來學習和研究音樂與生活。

　　三、播放多媒體:

　　1．教師解釋實用音樂，（用音樂來烘托氣憤，配合完成某想項具體任務，，這種音樂一般稱為“實用音樂”。例如：儀式音樂，治療音樂等。）

　　2．播放《歡迎進行曲》，師問：A段音樂的情緒是怎樣？聽B段旋律你產生一種什么聯象？

　　3．播放《搖籃曲》，教師板書提問：1本樂曲和《歡迎進行曲》在音樂情緒上有什么異同？樂曲旋律中八度大跳你會產生一種什么樣的創造性的想象？（同學討論回答）。

　　4．播放《婚禮進行曲》教師簡單說明樂曲的情緒：A段音樂宏偉莊嚴，描繪了輝煌的婚禮場面；B段旋律溫柔活潑，帶有一種歌唱性，表現了溫和愉悅的氣氛。

　　5．總結（1）上面三首樂曲為“實用音樂”，（2）請同學討論后舉出三首實用音樂的例子？

　　四、播放多媒體：

　　1．教師解釋“背景音樂”：（背景音樂又稱“環境音樂”，是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。）請同學讀出“背景音樂”的特點（加深印象）

　　2．課件打一個即將開業的商廈，播放一段配音，教師準備四首樂曲片段。

　　師問：請同學們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”（分組討論回答并說出理由）。

　　3．鼠標點擊頁面出現一例快速行駛的列車。播放一段配音，教師準備四首樂曲。

　　師問：假如你是一位旅游列車車長，請根據“背景音樂”的特點，選擇最適合旅客心理特征的音樂？（同學分組討論回答并說明理由）。

　　五、“背景音樂”還可以在綜合醫院里，急診室或輸液他廳應用。

　　有人研究表明，人們在一種聲級較低的優美柔和的音樂背景下會感到，輕松與愉悅不易疲勞，對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒，改善其心理和生理狀態，并進一步起到鎮定作用。

　　總結、今天我們共同學習了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實用音樂”希望同學能分清并會運用，使音樂能夠更好為生活服務。使我們的生活更加美好。

　　六、課外作業：

　　1．請同學們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。

　　2．請同學們為校食堂配2首“背景音樂”。

　七、結束：

　　1．音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔煉，它使我們生活的更加豐富多彩。

　　2．播放課件中的“美國鄉村音樂”，與學生話別，讓同學們踏子著音樂離開教室。

高中音樂教案12

　　一、教學目標

　　情感態度與價值觀

　　欣賞現代京劇唱段《家住安源》及《雄心壯志沖云天》，感受、體驗唱段的音樂情緒及表達的思想情感，能夠正確判斷它們的唱腔及行當，掌握京劇音樂的板式、伴奏等京劇常識。

　　過程與方法

　　能夠積極大膽、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體會現代京劇藝術的唱腔韻味，培養對京劇藝術的興趣及愛好。

　　知識與技能

　　探究現代京劇和傳統京劇在內容、服裝、伴奏等方面的區別。

　　二、教學重難點

　　重點

　　欣賞現代京劇唱段《雄心壯志沖云天》，感受唱段的音樂情緒及表現的思想內容。

　　難點

　　能夠較為準確、有感情地演唱現代京劇唱段《甘灑熱血寫春秋》，體驗京劇藝術的唱腔特點。

　　三、教學用具

　　多媒體、鋼琴

　　四、教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、教師播放兩段京劇唱腔音頻，提出問題：“你知道這兩個京劇唱段的題目分別是什么嗎？它們有哪些不同之處？”學生討論回答，課件出示答案。

　　2、學生自主回顧上節課學過的內容，《海島冰輪初轉騰》和《都有一顆紅亮的心》這兩個唱段在服飾、內容、打扮等方面都有所不同。

　　4、教師通過傳統京劇的特點引出現代京劇，順勢導入本課。

　　（二）賞析樂曲

　　1、教師發起討論會：什么是現代京劇？你知道哪些現代京劇？學生自主討論現代京劇和傳統京劇的不同。

　　2、教師出示PPT資料，簡介現代京劇的概念：五四運動之后，運用歷史唯物主義觀點創作的反映社會現實生活的新京劇。如《海瑞罷官》、《紅燈記》、《沙家浜》等。

　　3、欣賞現代京劇《杜鵑山》第三場中唱段《家住安源》，結合課本唱詞，請思考：這個唱段的旋律有何特點？（唱段旋律委婉優美，起伏跌宕，屬于二黃腔）

　　4、再次聆聽，說一說行當、唱腔分別是什么？表現了柯湘怎樣的思想感情？（青衣；痛苦哀婉的心情）

　　（三）對比賞析

　　1、片段欣賞，初步感受

　　（1）播放《雄心壯志沖云天》音頻片段，請思考：表現了李玉和怎樣的情緒？（李玉和對敵人的蔑視和悲憤、激昂的情緒）

　　（2）再次聆聽，感受樂曲的旋律、節奏有何特點？（旋律平穩，節奏舒緩）

　　（3）說一說這一唱段是什么唱腔和行當。（唱腔是二黃，李玉和屬于行當中的老生）

　　2、完整欣賞，深入體驗

　　（1）播放《雄心壯志沖云天》視頻，學生跟著唱詞嘗試輕聲跟唱，思考：該唱段可分為幾個部分？（六個部分）

　　（2）各部分分別表達了李玉和怎樣的思想情感？（對敵人的.蔑視和大義凌然——雖鎖住手腳，卻鎖不住英雄氣概——回憶與敵人斗爭的情況，展望革命發展形勢，表現出從容不迫的氣勢——對未來的信心和革命樂觀主義精神——關心轉送密電任務，相信母親和女兒——視死如歸的決心。整個唱段刻畫了李玉和對革命事業無限忠誠的思想感情，體現了李玉和壯志昂揚的英雄氣概。

　　（3）伴奏樂器有哪些？（打擊樂器、弦樂器、交響樂器）

　　（4）學生分小組討論：伴奏音樂起到了怎樣的作用？（伴奏音樂起到了烘托氣氛和襯托人物心理的作用）

　　（四）拓展延伸

　　1、學唱現代京劇《智取威虎山》選段《甘灑熱血寫春秋》

　　（1）欣賞唱段，學生判斷唱腔和行當：西皮、老生。

　　（2）跟音樂輕聲哼唱，找一找哪些地方比較難唱。

　　2、跟音樂有感情完整演唱幾遍。

　　3、隨機挑選同學上臺表演，并讓學生自己評價。

　　（五）小結作業

　　1、教師總結：請你結合本單元所學內容，說說傳統京劇和現代京劇在內容、服裝、伴奏、道具、布景等方面有哪些不同。

　　2、希望過這一單元的學習，更多的同學能夠走進京劇的殿堂，去領會她的美妙與瑰麗，去創造她的燦爛和神奇！師生再見。

高中音樂教案13

　　[教學目標]

　　1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風格。

　　2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行創造表現。

　　[教學重點]

　　引導學生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點。

　　[教學用具]

　　多媒體課件、音響、鋼琴等。

　　[教學過程]

　　一、情境導入

　　l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導學生進行思考：

　　①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

　　②看看誰能把這段旋律演唱出來？

　　2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

　　這首旋律有一個很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

　　二、欣賞教學

　　1．引導學生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

　　旋律較平穩→旋律自下而上進行

　　情緒較平穩→情緒激動（暗示公主遭遇不幸）

　　2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？

　　介紹《天鵝湖》的故事情節。（課件展示）

　　3．師：下面讓我們視聽結合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

　　讓學生帶二個問題欣賞：問題一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現了怎樣的故事情節？

　　4．簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風格、芭蕾的`起源與發展（意大利──法國──俄國──世界各地）。

　　5．簡介這段舞劇表現的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會正在進行，王子忽然發現城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強烈的狩獵愿望。

　　三、芭蕾舞的基本手位和腳位

　　1．先播放小品《洛桑學藝》中關于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

　　2．教師現場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學生模仿。（先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作，然后全體學生站起來再跟“天鵝”主題和根據“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。）

　　四、學生創編表演

　　規則：

　　1．每組任選下列一段音樂和一個故事情節來創編。

　　2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

　　3．表演時間不超過2分鐘。

　　4．準備時間5分鐘。

　　音樂（任選下列一段音樂）

　　1．古典風格的“天鵝”主題。

　　2．說唱風格的“天鵝”主題。

　　情節（任選下列一個故事情節）

　　情節一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

　　情節二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學過的芭蕾基本手位和飛翔動作，加5分。）

　　3．學生分組表演。

　　4．師生共同評選出優勝組。

　　5．讓學生欣賞舞劇中演員們所表演的情節一、情節二，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么？（“天鵝”主題）

　　五、師生共同總結舞劇

　　舞劇：在西方統稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、文學和舞美等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。

　　六、播放說唱風格的“天鵝”主題

　　讓學生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

高中音樂教案14

　　1.題目：音樂與舞蹈教學試講

　　2.內容：《膠州秧歌》

　　3.基本要求：根據指定內容進行片段教學設計與試講(約10分鐘)

　　(1)展示舞蹈課的教學過程;

　　(2)依據感受、熟悉旋律;

　　(3)依據譜例邊哼唱旋律邊示范漢族民間舞基本動作教學。

　　(4)展示板書。

　　一、教學目標

　　1.通過學習中國民間舞蹈，使學生了解我國民族悠久的文化傳統和民俗內涵。從美的角度去審視中國民族文化，提高表現民族舞蹈藝術的能力與熱情

　　2.通過對山東膠州秧歌的學習，讓學生了解膠州秧歌的明快、舒展、富于韌勁的舞姿和細膩、潑辣的情感，以及人們對生活的渴望和毫無遮掩的情感宣泄的特點，從而開闊學生的藝術視野。

　　3.通過對山東膠州秧歌的學習，使學生初步掌握山東膠州“三彎九動十八態”、“擰、碾、抻、韌、扭”的動態風格以及基本動作的動律練習，來解決腳下的抬重、落輕、走飄，逐漸從擰、碾、抻、韌、扭中達到上下配合自如、整體協調一致的訓練。

　　二、教學重難點

　　重點：了解基本動律，學習基本扇花的.各種動作，并能夠創編動作。

　　難點：抱扇、推扇盤扇的動作技巧。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　“同學們，今天我們來學習的是山東膠州秧歌。”

　　提問：大家對中國民族民間舞都了解多少以及舞蹈的分類?

　　然后給學生介紹一下中國民族民間舞蹈教材內容。中國民族民間舞教材是從56個民族中提取的精華，最后形成最具有代表性、最具有訓練性價值的五大系、八大舞種的教材。

　　其中五大系分為：漢族、藏族、蒙族以及朝鮮族。八大舞種分為藏族舞、蒙族舞、朝鮮舞、以及漢族舞蹈中的四個分支即東北秧歌、山東秧歌、安徽花鼓燈、云南花燈，其中山東秧歌又分為：海陽秧歌、鼓子秧歌、膠州秧歌。

　　(二)新課教學

　　1.熱身運動

　　2.老師示范、講解基本體態和基本動律。

　　三道彎：頭、腰、胯形成三道灣。注意頭和胯，始終保持一個方向，同時提胯，提與頭、胯相反的肋骨。

　　基本動律：擰、碾、抻、韌、扭。腳下的“擰、碾”是一體的，腳下的“擰”動，強調的是主力腿的腳掌追動力腿的腳跟，強調的是“碾”勁兒，加上膝蓋的轉動，強調的是鉆“碾”勁兒。

　　腰部的“扭”動，強調的是對抗力，雙膝往右“擰”，腰往左回，雙膝往左“擰”，腰往右回，主力腿的膝蓋往下沉，腰相對要往上提，這樣有一個交叉的對抗力，這種對抗力需要“韌”勁和“抻”勁完成，所以一個正丁字擰不需要“擰、碾、抻、韌、扭”來完成。

　　3.學習基本扇花

　　(1)單(雙)手抱扇：右手握扇(開扇)，從腋下用扇尖向斜后方拉出，拉倒最遠，然后用手腕用力拉回，抱在胸前。

　　(2)撤步推扇：抱扇的同時吸腿，身體微含，落腳時扇子從胸前向斜上線推出。

　　(3)推扇：右手握扇(開扇)，從腋下用扇尖向斜后方拉出，拉到最遠，然后用手腕用力拉回，抱在胸前;然后慢慢打開成順風旗。推扇有三種：上推扇、斜下推扇、橫推扇。

　　(4)盤扇：前兩拍在正丁字的基礎上，右手握扇(開扇)從肩部用扇尖帶出，后兩拍時，左手護肩位，右手在胯旁盤扇。

　　4.學生練習

　　學生在老師的示范講解下，邊學習邊練習。

高中音樂教案15

　　活動目的：

　　1、學會自己穿鞋，分清鞋的正反。

　　2、培養幼兒的觀察能力、辨別力，提高幼兒的自理能力。

　　3、教育幼兒自己能做的事情自己做。

　　活動準備：

　　1、紙制鞋樣每人一雙，貼絨板

　　2、“找朋友”的音樂磁帶一盤。

　　3、木偶袈。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、猜謎語：

　　“我有兩個好朋友，天天跟我地上走，風里來，雨里去，親親熱熱不分手。”

　　（鞋）

　　2、木偶劇《鞋娃娃》

　　出示一雙放反的鞋樣。（哭聲）

　　教師問：“鞋娃娃，你為什么哭呀？”

　　鞋娃娃：“我被小朋友穿反了，我可難受了。”

　　教師：“誰來幫助鞋娃娃？”教師請一個幼兒把鞋正過來。

　　鞋娃娃：“謝謝小朋友，你們真是愛幫助人的好孩子。再見。”（小朋友：再見）

　　二、引導幼兒進一步辨別鞋的正反。

　　出示兩雙鞋樣（一正一反）。

　　教師：“哪雙鞋是正確的？”引導幼兒仔細觀察并說出兩雙鞋的不同之處。

　　教師總結：穿對的鞋子就像兩個好朋友頭碰頭，中間有個小窩窩，就像兩個好朋友張著嘴笑。

　　三、通過做游戲，反復操作，分清鞋的正反，并學會穿對鞋。

　　小班音樂游戲《小青蛙打呼嚕》教案與反思

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，并會按規則進行游戲。

　　2、學習青蛙的叫聲，并能分辨出同伴的聲音。

　　活動準備：

　　1、青蛙頭飾一個。

　　2、豐富幼兒動物冬眠的`經驗。

　　教學重難點：

　　學唱歌曲，按規則進行游戲。

　　活動過程：

　　一、出示小青蛙頭飾

　　師：今天，我們班來了一位小客人，你看，是誰啊？（小青蛙）

　　冬天到了，小青蛙要冬眠了，它會去哪里冬眠呢？

　　對了，小青蛙收起了小鼓，鉆進了小屋，閉上眼睛打呼嚕了。

　　二、演唱歌曲，嘗試用肢體動作表現歌詞

　　1、師：小青蛙帶來一首很好聽的歌曲，我們一起來唱一唱好嗎？

　　2、教師與幼兒共同演唱歌曲

　　3、師：剛才很多小朋友唱的聲音特別好聽，下面我們再來唱一遍，看看這一次誰唱聲音最好聽。

　　4、師：小朋友們唱的真棒！你們想不想做小青蛙呢？那現在我們每個人都變成一只可愛的小青蛙，小青蛙收起了小鼓，可以用什么動作來表示呢？誰來做一做？鉆進了小屋可以怎么做呢？

　　三、討論游戲玩法和規則

　　師：現在所有的小青蛙就要去冬眠了，湯老師做青蛙媽媽，青蛙寶寶們圍成了一個圈，最后一次跟媽媽學本領。張老師站在中間說：小青蛙真能干，閉上眼睛打呼嚕，等張老師說完這句話就請所有寶寶，蹲在小椅子前閉著眼睛打呼嚕，張老師會在一只眼睛閉得最好的小青蛙頭上摸一摸，這時，你要呱呱叫兩聲，然后大聲說：請你猜猜我是誰。

　　四、師幼共同游戲

　　老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演小青蛙，游戲時提醒幼兒遵守游戲規則。

　　課后反思：

　　《小青蛙打呼嚕》這首歌曲的旋律和歌詞都很簡單，我準備了四張圖片來展示歌曲的內容。活動的開始部分我出示頭飾小青蛙來引題，激發了幼兒的學習興趣。冬天到了，小動物們都忙著過冬了。你知道小青蛙在忙些什么嗎？接著出示后三張圖片，引導幼兒說出上面的內容，提煉歌詞：收起了小鼓，鉆進了小屋，小青蛙在冬天，閉上眼睛打呼嚕。然后再加上旋律，帶領孩子們學會說歌詞的基礎上學唱歌曲。

　　接下來，我就組織孩子們玩音樂游戲。讓孩子們圍成一個大圓圈，邊唱邊做模仿動作。當幼兒興致很高時，我提出了游戲的規則：被老師摸到頭的要學小青蛙呱呱叫兩聲。但是游戲中我們看到：孩子們的積極性很高，在游戲剛開始時,由于青蛙只叫了兩聲，孩子們聽得不清楚，再加上小班幼兒具有自我中心的特點，自控能力較差，不理解規則的重要性，因此，活動有點亂。有的小朋友不閉上眼睛偷偷看，我這時候就停了下來，再次強調了一遍游戲規則，并請摸到頭的青蛙呱呱叫兩聲后，再說：請你猜猜我是誰。在接下來的幾次游戲中,幼兒聽得清楚了，都能夠遵守游戲規則，活動秩序好了很多。最后還有很多孩子邊呼呼大睡，邊跟我說：老師，你看我睡好了！大家開心極了，我們邊唱邊玩游戲，好幾遍后，還有點意猶未盡。

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