語文教案
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學流程：
第一個課時：
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學們自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。
2、同學們自愿上臺交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事……
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
第二個課時：
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，同學們認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閱讀指導
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的'成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
語文教案 篇2
《新型玻璃》是一篇科學知識說明文。文中介紹了５種新型玻璃──夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃的特點、用途以及它們在現代化建筑中的作用。教學這篇課文，不僅要讓學生知道這些新型玻璃的特點、用途，學生文中的說明方法，同時，還要對學生進行學科學、愛科學、用科學的教育，把教書與育人有機地結合起來。為此，本課教學建議按以下步驟進行：
一、初讀，整體感知課文
全文共有６個自然段。第１～５自然段分別具體介紹了５種新型玻璃的特點和用途，第６自然段概括說明它們的重要作用。由此可見，課文的前５個自然段，各段之間是并列關系，而前５個自然段與第６自然段之間是“分──總”關系。這種結構安排，使課文重點突出，條理清楚。
為使學生整體感知課文，教學時可先讓學生通讀全文，做到眼到、口到、心到，然后讓學生弄清以下兩個問題：
１、文中介紹了哪幾種新型玻璃？按順序把它們寫下來。
２、全文分幾段？各段之間有什么關系？
二、精讀，深入理解內容
由于課文前５個自然段的段式結構相同，因此，教學時可運用舉一反三的方法，引導學生逐段精讀，深入理解課文內容。
要教給學生學習方法。如第１自然段的教學，先出示小黑板上的思考題：
１、夾絲網防盜玻璃有什么特點和用途？找出有關的詞句。
２、課文是怎樣說明這個特點的？這樣說明好在哪里？
然后，學生根據題目要求，認真閱讀，邊讀邊劃思考回答。
教學第６自然段，要讓學生知道這段話的主要意思：新型玻璃在現代化建筑中有著重要作用，隨著科技發展，以后會出現更多的新型玻璃。這段話在全文中的作用：總結概括全文內容。
三、練說，強化知識記憶
練說，是強化知識記憶的有效方法。因此，要在學生熟讀課文的基礎上，設計生動活潑的形式讓學生練說。如“以人代物”，讓５位同學分別替代５種新型玻璃，然后作自我介紹，自我推銷；或者“角色轉換”，讓學生當“記者”、“用戶”、“廠長”、“經理”，通過采訪詢問來介紹新型玻璃的特點和用途，等等。這樣，不僅調動了學生學習的積極性，增強知識的記憶效果，同時還激發了學生學科學的興趣。
四、練寫，促進遷移運用
課后第３題要求學生“說一說自己家或附近的工廠、學校、商店、家庭應用了哪項先進的'科學技術成果，然后就這項成果的特點、用途寫一段話”。根據這個要求，教學時要幫助學生打開思路，指導學生選擇自己身邊熟知的一項科技成果，然后學習文中的段式結構和一些說明方法，把它的特點、用途用一段話寫下來，從而使學生在讀寫遷移的練習過程中，既鞏固了知識，學以致用，又潛移默化地受到愛科學、用科學的思想教育。
語文教案 篇3
一、教材分析 本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。
第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。 第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。
二、教學目標 1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據詞定義。 2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。
三、教學重點與難點 教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。 教學難點：會給“熱”字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。
四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一） 教學目標 指導并完成1-4題
（二） 教學過程 1指導練習第1題。 （1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。 （2） 練習： ① 區別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區別字義；音近字則要知道字的意義區別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。 （3） 完成作業，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。 2指導練習第2題。 （1） 根據詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。 ② 根據句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區別，從而確定帶點字的意思。 ③ 根據語言環境推敲，組織文字填入空格。 （2）嘗試練習第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據具體語言環境加以推敲，可寫：感情非常激動。 （3）完成作業，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導練習第3題。 （1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區別詞語中不同的那個詞素，詞義側重點往往在這個字中。 （2）完成作業。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據句意選用合適的詞填空； ③ 有帶點詞語造句。 （3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的`道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤 4指導練習第4題。 （1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。 （2） 完成作業，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。 早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。 （3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？ （4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調七連與敵人作戰的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。 （5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。
第2課時
（一） 教學目標 指導并完成5、6題。
（二） 教學過程 1指導練習第5題。
（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。
（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。
（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
語文教案 篇4
教學目標：
1、理解詩歌內容，明確寫作目的；
2、體會詩歌在表達上的方法；
3、朗讀全詩，進行語言積累；
4、培養與人真誠交流的習慣。
教學過程：
一、導入：
通過活動，學習，我們已經知道：人與人之間的交往要真誠。真誠的感謝，真誠的幫助，真誠的勸告，真誠的交流。怎樣才能表達出自己與別人交流時的誠意時，請聽著名作家金波的一首抒情詩——《用目光傾聽》。
二、學習：
1、課題質疑；
2、從第一小節中尋求答案——“用目光傾聽”就是與別人交流時，要望著對方，
3、在理解題意的基礎上充分朗讀全詩，尋找韻腳。
4、介紹作者金波和詩體（十四行詩）。
5、分小節朗讀詩文，說說你對詩節的感受，老師適時補充。
6、進一步熟悉詩體，體會詩歌在表述上的'方法。
7、畫出自己喜歡的詩句，抄寫、背誦。
三、延伸：
在與人交往、交流中，注重眼睛的對視、目光的傾聽，真正做到以誠待人。
語文教案 篇5
一、教學要求：
1、能讀懂例文，感知作文介紹自己家庭的方法。
2、能憑借“習作要點提示”，通過討論交流，教師點撥，明確寫作要領。
3、能像人介紹自己的家庭，并突出家庭的主要成員。
二、教學重難點：
通過寫人物的語言、動作、神態等，表現出家庭主要成員的特點
三、教學準備：
布置學生觀察家庭中的每一個成員，重點觀察其中的主要成員
四、教學時間：
兩課時，其中一課時用于寫作
五、教學過程：
自我加減
一、談話導入：
1、課前，老師布置大家仔細觀察加重的每一個人，看看個人有什么特點、愛好，你們做到了嗎？
2、指名2~3人說一說
3、今天，老師讓你們介紹自己的家庭，你們愿意嗎？
二、學習例文：
1、怎樣寫好今天的文章呢？讓我們先來看看例文。
2、學生閱讀例文。
3、指名說說例文的主要內容。
4、師生共同小結：
A、共有四個自然段。
B、先告訴我們全家一共幾口人。
C、接著重點介紹爸爸、媽**愛好和特點。
D、最后簡單介紹了字的`愛好。
E、組織討論，明確寫法
三、組織討論，明確寫法：
1、閱讀“習作要點提示”。
2、學生小組討論：“習作要點提示”告訴我們。介紹自己家庭的要領是什么？
3、檢查點撥并小結：
A、全家有幾個人，組成了一個怎樣的家？
B、家庭主要成員的愛好和特點
C、家庭次主要成員的愛好和特點
D、家庭次要成員的愛好和特點
4、作者又是怎樣寫“爸爸”的呢？
5、點撥：寫出人物的動作、語言、神態、表現人物的特點，把人物寫具體
6、再讀例文體會
四、進行說寫，運用寫法
1、明確作業要求
2、指名介紹自己的家庭成員
3、學生根據老師的點撥、提示，再分小組說
4、學生動筆寫作，教師加強個別輔導。
我的教學反思：
語文教案 篇6
一學習目標：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個生字和課后練習的13個詞語。
2．讀課文，理解有關詞語的意思，能說出小朋友是怎樣愛護春天的。
3．在理解句子的基礎數上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。
5完成小詩《春天說了什么》,說說春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護春天。
二.重點：朗讀、不讀破句。
三.難點：不讀破句,讀好較復雜的句子。
四.教具準備：字詞卡片、錄音。
五．教學過程：
（一）談話導入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學習的課文就和春天有關。出示：12有趣的.作業學習生字：趣業說出自己對春天的感受。
學生朗讀課題。
說說有趣的（）從生活入手，進入春天。
學生對春天的印象很多，萬紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學生字
讀了課題，你想知道些什么？根據次序貼出大問題。出示合作學習要求，小組學習新字，出示字詞師指導插、微學生置疑，合作學習。
交流生字學法。（多個方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學生字，發揮集體智慧
多個學生發言，但只提了"有趣的作業是什么？"一個問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業是什么？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說：……帶到教室里來。"
（1）師問："明天到哪里去找春天？"
（2）把什么帶到教室里來？
（3）到哪里去找呢？把什么帶回來呢？
（4）這就是王老師交給小朋友的一項作業。
出示填空
認真聽錄音，給課文劃分小節。
幾個學生快速答
學生輕聲試讀。
根據老師的引讀，訓練不讀破句。
生口答
幫助學生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習不讀破句
再次明確
有趣的作業是什么？
學生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達一個清楚的意思，要連起來讀。
學習課文
朗讀感知
對王老師交給的有趣作業，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節）
2出示“課桌上……”一句，訓練朗讀長句說話
3出示比較項
學生用﹏表示，交流。
朗讀長句，不讀破句，個別讀后，評價，再齊讀。學校里……個別讀句，說意思
語文教案 篇7
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有愛護環境衛生的愿望和行動。
教學重點
識記生字，有感情的朗讀課文。
教學用具
生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、切入舉偶
1、播放動畫故事：現在我們來看一個動畫故事片！（播放動畫《美麗的小路》）
觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？
學生暢所欲言。
二、對話平臺
1、自學。
①、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力）。
①、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
②、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
③、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
（學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）
3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
①、學生選擇自己喜歡的`內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
②、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
③、分角色讀文。
A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
C帶頭飾小組合作讀，全班評議。
（在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
4、討論（聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。）
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：
這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？
5、練習。
想象說話。出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
6、寫字。
此過程可結合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進行。
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
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