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（優秀）心理健康教育簡報15篇
在生活、工作和學習中，很多地方都會使用到簡報，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。那么，怎么去寫簡報呢？下面是小編收集整理的心理健康教育簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理健康教育簡報1
教師作為學校心理健康教育的主力軍和推動者，教師心理健康在心理健康教育中具有重要意義，尤其是在學校心理健康教育中，其價值超越了教師的知識本身。教師的人格與心理健康比教師的專業學科知識和教學方法更為重要，教師不僅在對幼兒傳授知識，更是在塑造人格。教師對幼兒的影響，不僅可以通過實際的教育、教學過程和學生管理工作來實現，而且教師自身的人格特點和心理健康作為一種重要的教育資源，也會對學生產生的深刻、潛移默化的作用。同時，教師的心理健康，還直接影響到教師自身的身體健康、生活、工作、及家庭幸福。
為此，成都市雙流區空港第六幼兒園于20xx年6月18日下午特邀了西航港社區衛生服務中心的健康副校長馮先萍醫生和朱思穎醫生給全園教職工進行教師心理健康講座。
在生活節奏越來越快的社會里，每個人就像背著沉重稻草的駱駝，負重前行。所以，在活動開始前，全體教職工參加了由專業心理咨詢機構出具的自評量表和卡通圖片，從情緒、生活和身體多方面來綜合評估當前的心理狀況，并提供健康小貼士，來幫助大家提高生活、工作質量。
接下來，朱老師通過小游戲“我說你畫”的方式，讓全體教職工們動手參與其中，用卡片紙繪畫圖形，表達出自己的特點，介紹并分享感受，了解自己和彼此，增進關系的建立。
朱醫生通過小游戲“我說你畫”來分析老師們的心理健康情況：
首先朱醫生向我們表述了，教師壓力的來源主要有三個方面：形成負性壓力的情境；環境或刺激；以及共工作帶來的.壓力。過度的壓力對于教師會造成一定的不良影響，會造成教師的情緒不穩定也很容易引發生理疾病，生活質量下降，對工作和生活不滿會增加，可能還會出現各種異常的行為。
其次，朱醫生向大家分享我們應如何去緩解壓力：
1.能解決的就解決——解決法；
2.不能解決的就暫停——暫停法；
3.不能暫停就轉移——轉移法；
4.轉移不了就放棄——舍得法；
5.通過音樂、繪畫、舞蹈等——藝術療法。
雖然培訓的老師并沒有說什么大道理，她讓我們感受的是情感，真實的自我，但是在這次的心理健康教育培訓中，我們不僅學習到了對幼兒的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解，通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。
通過本次培訓，使教師們認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，還要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
心理健康教育簡報2
為進一步落實“雙減”，加強教師對心理健康的理解，幫助教師緩解自身的不良情緒，提高幸福感和獲得感。從20xx年3月23日始，由晉源區教育局邀請心理學專家對我區中小學教師進行4期的“心理健康教育”線上培訓學習。
據心理研究結果來看，全國青少年有心理和行為問題的小學生約13%，初中生約I5%，高中生約19%，大學生約25%，隨年級升高呈遞增趨勢，青少年心理健康問題日趨增長。本次心理健康培訓猶如雪中送炭。
老師們格外珍惜這次培訓機會，郝倩老師的《學生心理問題處理方式》；董寶蓮老師的《小學教師情緒管理》；張蕾老師的《家校聯盟助力親子溝通》……每場講座，專家們理論和工作實際相結合，針對不同的心理健康案例采用視頻、圖片的形式，清晰流暢、聲情并茂地對心理問題進行闡述分析；心理健康教育的常用方法，讓老師們受益匪淺。
通過本次培訓，老師們進一步認識了心理健康教育的重
要性，自我情緒調控的'重要性，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，“雙減”路上，教師們從“心”出發，照亮學生的心扉，也打開了我校心理健康教育的新局面。
心理健康教育簡報3
為提高留守兒童心理素質，預防心理疾病、促進人格健全發展，促進留守兒童身心全面健康成長。11月7日下午，由XXX區共青團、教育局發起的“與愛童行，相伴成長”關愛留守兒童心理健康輔導活動在XXX小學開展。
XXX市心靈家園公益站心理老師XXX為該校43名留守兒童上了一堂生機有趣的心理活動課。用簡單的鼓掌游戲作為開課方式，一下子就激起了學生的'學習興趣。再用“盲游世界”的游戲，讓學生體會到人與人之間要攜手同行、合作無間、相互信任才能到達目的地。
通過活動，增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的適應，增強自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進留守兒童身心的全面健康成長。
心理健康教育簡報4
11月8日，湖南省教育廳發布了《關于第五批湖南省中小學心理健康教育特色學校名單的公示》，湘潭市岳塘區荷塘鄉清水完小獲評第五批湖南省中小學心理健康教育特色學校。
學校相關負責人表示，他們將一如既往地嚴格執行湖南省教育廳發布的《湖南省義務教育課程實施辦法》，讓每兩周開設一節的心理健康課不但上好，而且上出特色。他們還將加大心理健康教育活動的`開展和課題的研究，確保學生的心理健康，并通過“以研促教”的方式，培養一批優秀的心理健康教育工作者，讓學校的心理健康教育工作再上一個臺階。
心理健康教育簡報5
日前，石泉縣中小學心理健康教育工作站首場縣級公開課研討活動在該縣江南九年制學校舉行。來自全縣各中小學校的30多名專兼職心理健康教師參加研討活動。以此，進一步提高全縣中小學心理健康教師專業發展水平和各校心理健康教育教學水平。
活動中，來自該縣城關一小、池河小學、第三中學的3位心理健康教師緊扣小學心理健康教育讀本和《石泉縣中小學心理健康教育課例集（通用版）》內容，各呈現了一堂精彩的心理健康教育公開課。隨后，參加研討活動的`教師分組對3節公開課進行了評課議課，并圍繞各校在心理健康教育課程實施中遇到的困難、問題以及在心理困擾學生教育管護中存在的困惑等進行了充分交流。
縣中小學心理健康教育工作站專業人員就心理健康教育課程實施和教育管護中存在的困惑等問題，對全體心理健康專兼職教師進行了培訓指導。
據悉，該縣自20xx年3月成立全縣中小學心理健康教育工作站以來，充分發揮專業引領作用，創新探索“心育聯盟”工作機制，現已累計完成學校調研15所，開展團輔活動30場次，參與學生8764人，有效破解了心理健康教育師資力量、水平不足及不均衡的問題。
心理健康教育簡報6
高考結束后，關于考生心理問題的報道頻頻見諸報端，這表明全社會對青少年心理健康更加關注和重視。不過，筆者認為，關注青少年心理健康，不能"頭痛醫頭、腳痛醫腳"，出現了問題才進行彌補，而應該推動心理健康教育常態化、制度化。心理健康教育應成為一種教育制度。具體說來，要從以下幾方面推動：
第一，進一步提升社會各界尤其是廣大教育工作者對心理健康教育重要性的認識。必須在全社會繼續加大對學校心理健康教育的宣傳力度，要務實地讓廣大教育管理者、教師，甚至社會大眾徹底認識到心理健康教育是一項真正為學生的一生成長著想的事業，把對心理健康教育的認識真正提升到與德育、智育、體育、美育同等重要的程度。
第二，逐步實現從"柔性政策"到"剛性政策"的過渡。國家層面根本上應著眼于政策支持的到位，多一些"剛性政策"，應在深入調研中小學心理健康教育工作發展狀況的基礎上，將心理健康教育的"準政府行為"逐步過渡到"完全的政府行為"，甚至應考慮從立法層面來推動學校心理健康教育工作，實現從行動到制度的轉變。教育部應當與相關部門溝通協調，考慮制定具體的相關配套文件，如落實專職心理健康教育教師的編制、心理健康教育教師的職稱評定等，同時將心理健康教育納入教育督導和學校考核范圍。
第三，盡快明確心理健康教育的"學科身份"。迄今為止，我們并沒有把心理健康教育當成一門"學科"。
長期以來，我們始終強調心理健康教育是一種教育活動，反對心理健康教育的"學科化"。然而，20多年的實踐證明，心理健康教育需要有學科歸屬，有了學科歸屬，當前困擾心理健康教育教師的編制、職稱評聘等問題也許會變得容易解決，心理健康教育教師的生存狀態也有望得到改善。當然，我們要的是心理健康教育待遇上的學科身份與地位，而不是心理健康教育實際工作中的學科化傾向。
第四，加強心理健康教育與新課程改革及未成年人思想道德教育等的溝通、互動與配合。毫無疑問，新課程改革及未成年人思想道德教育等本身就需要心理健康教育的`支持。教育行政部門應積極將心理健康教育納入新課程改革和未成年人思想道德建設等教育體系中。心理健康教育也應特別加強與新課程改革及未成年人思想道德教育等的溝通與配合，以真正落實貫徹心理健康教育與學校教育的統一。
第五，重點抓好心理健康教育的師資隊伍建設。教育行政部門應盡快以科學、規范、系統的標準建立并完善相關的制度與措施，特別應統一制定學校心理健康教育工作者的資格考核與認證標準。師范院校則要加緊培養有質量的心理健康教育專業師資。
第六，進一步健全、規范并嚴格學校心理健康教育的管理與評估。省一級教育行政機構應及時成立學校心理健康教育指導委員會，統一協調、規范有關心理健康教育活動的開展。同時，相關教育督導與評估更要邀請專業人士參與，避免走過場或流于形式。對于其他一些活動，有關部門也要加強監管，規范行為，在管理上盡最大努力促進學校心理健康教育工作及其相關活動朝著有序、健康的方向發展。
心理健康教育簡報7
為進一步發揮黨建引領和黨員先鋒模范作用，深入推進留守兒童心理健康教育，20xx年10月19日，盱眙縣實驗幼兒園各園區開展了“黨心潤童心，溫暖伴成長”關愛留守兒童心理健康教育宣講活動。所有黨員教師、入黨積極分子和全體留守兒童及其家長參加了本次活動。
活動伊始，宣講黨員教師利用互動小游戲調動了現場家長及孩子的積極性，緊接著圍繞“幼兒心理健康”主題，播放記錄片，并結合當前留守兒童家庭教育中的問題，用生動詳實的`的事例深入淺出地講解了如何解決幼兒常見的心理行為問題及應對策略，采用問答式教學的方法，從理論到實踐指導家長如何走進孩子的心靈，成為孩子的朋友，讓孩子健康快樂成長。
關愛留守兒童是一項需要用情用心開展的工作，一句暖心話語，一次貼心問候，都會讓他們倍感溫暖，促進他們健康成長。下一步，盱眙縣實驗幼兒園黨支部將繼續發揮黨建引領作用，強化協調聯動，開展好關心關愛留守兒童各項工作，用實際行動為留守兒童健康成長保駕護航，共同為留守兒童撐起一片愛的天空。
心理健康教育簡報8
為不斷增強學生心理健康教育工作的針對性和實效性，著力提升學生心理健康素養，10月31日，南豐縣舉行中小學、幼兒園心理健康教育活動啟動儀式。
南豐縣副縣長王麗紅出席并講話，她強調，心理健康教育是落實立德樹人根本任務、促進學生健康成長和終身發展的重要途徑。各學校要提高認識，增強責任，切實把心理健康教育工作落實到行動上，總結經驗，不斷完善，科學施策，著力提升心理健康教育工作的針對性與實效性，努力探索打造南豐縣教育特色品牌。
撫州市教體局副局長蔡盛指出，在集中精力推進教育體育事業發展的同時，要把師生心理健康工作擺在更加突出位置，大力推進“潤心工程”，圍繞“建強一支隊伍、開足一門課程、建好一個咨詢室、辦好一系列主題活動、開展一批專業培訓”等“八個一”的舉措，有力促進青少年身心健康和全面發展。
據悉，為打造一支綜合素質和業務水平過硬的.心理健康教育人才隊伍，南豐縣率先引進江西師大教育學院專家團隊，計劃用三年時間，精準開展心理測評、心理咨詢、心理講座、線上線下心理健康教育培訓等活動，實現全縣中小學、幼兒園教師全覆蓋，以專業的力量規范和促進心理健康教育工作，全面提升全縣教師心理健康教育水平，打造出心理健康教育的“南豐模式”。
心理健康教育簡報9
為化解職工工作、生活中累積的壓力，避免出現心理健康問題，按照縣總工會《關于開展職工心理培訓和心理測評的通知》精神，20xx年6月15日下午，縣住建局舉辦了“關愛干部職工心理健康活動”講座。講座由局黨組成員、局直屬機關黨委專職副書記歐小芳同志主持，縣博仁文化志愿者協會副會長閔燕同志進行授課，局工會主席利月軍和局各部門干部職工代表參加。
講座從“雙手不對稱運動” “單手抗壓體驗” “小組討論觀后感” “看圖說話” 四個環節開展，現場進行互動，閔燕老師從壓力的產生、如何正確認識壓力、如何積極應對壓力等方面進行生動有趣的`講解，給干部職工上了一堂心理減壓課。正確引導干部職工從心理層面應以什么樣的心態對待工作生活，如何應對壓力。
通過開展“關愛干部職工心理健康活動”講座，旨在引導廣大干部職工更加關注自身心理健康，在工作中時刻保持飽滿的精神面貌、積極的工作狀態和昂揚的工作態度。不卑不亢地對待領導，以謙虛謹慎的態度對待同事，對待下屬寬宏大量，對群眾熱情有禮。青年干部要有一種意氣風發、朝氣蓬勃的感覺，要通過自己的感染，給整個機關、隊伍帶來活力和新意，進一步強化身份意識、宗旨意識和責任意識。
下來，我局工會將繼續把關心關愛職工心理健康落到實處，成立心理健康咨詢室，由局具有心理輔導經驗的人員擔任咨詢師，掛牌“職工心靈驛站”，加強對職工的人文關懷和心理疏導，讓職工有好的身體更好地服務住建事業。
心理健康教育簡報10
為了培養學生積極向上的心理品質、提高學生心理健康認知水平和自主管理能力，促進學生健康成長、快樂學習，我校決定于20xx年5月10日至20xx年5月11日為高一高二年級學生舉行高中生心理健康教育系列講座活動，此次講座授課老師由心理健康發展指導中心肖老師、王老師擔任。
肖老師主要給高一年級學生介紹了情緒的相關內容，她從情緒的定義、情緒的分類、積極情緒和消極情緒的影響、為什么要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個方面展開了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動鮮活的案例、幽默詼諧的.語言闡述了“自己才是情緒的主人”。肖老師還重點講解了管理憤怒情緒的方法，對于引導學生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。
王老師圍繞“目標的設定與管理”這個主題為高二年級學生強調了設定合理目標的重要性。講座開始前，王老師帶大家做了手語活動“我真的很不錯”，活躍全場氣氛的同時增強學生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學們講解了設立目標的方法，通過典型、可操作的一些案例，生動形象的把長期目標、中短期目標的制定方法做了詳細的說明。最后王老師以愛默生的一句話“ 一心向著自己目標前進的人，整個世界都為他讓路！”鼓勵同學們進行目標管理，在迷茫的時候也有指引方向的燈塔。
此次講座不僅疏導學生由于期中考試帶來的消極情緒，更為學生指明了未來的努力方向和前進的動力，引導學生不斷認識自我，增強自我調控，營造良好的學習氛圍，快樂學習。
心理健康教育簡報11
為了幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，關注孩子們的心理健康，促進青少年身心健康發展。8月26日下午，桃花鎮繁華新園社區在一樓家長學校組織轄區親子家庭開展“幸福在這里”心理健康講座。
活動邀請了“幸福家庭”公益講師王繼芬老師進行知識講解。王老師擁有豐富的`教學經驗，一開場，就用小游戲“‘抓’幸福”抓住了現場家長和孩子的心，并讓小朋友在“我的幸福銀行”中寫下自己生活、學習中“抓到的幸福”、“存儲的幸福”、“創造的幸福”。最后，王老師根據小朋友們寫下的“幸福”清單，總結出如何讓孩子感到幸福、生活中如何增進親子關系等知識。
這次活動，給孩子和家長提供了一個陪伴彼此，享受親情的空間，增進了親子交流，拉近了親子距離，也幫助家長樹立了正確的家庭教育觀念，掌握了科學的家庭教育方法，留下了一段美好的記憶，讓孩子們更加健康快樂的成長。
心理健康教育簡報12
為增強家長和教師關注孩子心理健康的意識，合力推進幼兒園心理健康教育，促進孩子們良好行為塑造及身心和諧發展。近日，天橋幼教中心教育集團開展了線上心理健康教育專題講座。
集團邀請山東師范大學教育學部教授、碩士生導師董會芹教授為集團全體家長和教師進行了《兒童良好行為塑造與教育》專題講座。講座中，董會芹教授針對幼兒行為塑造的原則進行細致講解：目標怎樣制定更科學？如何做好行為強化？正強化負強化的有效應用等等，通過一個個鮮活的教育案例引發大家的思考。
葉圣陶先生曾說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易”。在幼兒良好行為養成的策略上，董教授為家長和教師們提出了諸多便于實施的教育小技巧，引起大家強烈的情感共鳴，讓家長和教師們受益匪淺，收獲滿滿。
講座中，家長和教師們認真參與，專注聆聽，仔細記錄。講座結束后，聽會的家長和教師們對幼兒行為塑造有了更深的認識，紛紛在班級群內進行感想交流，分享自己的收獲。
培養幼兒的良好行為習慣和心理健康是一件任重而道遠的事情，它離不開教育者教育理念的'更新與完善，更不開家庭與幼兒園的默契配合。只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發揮教育的作用，使每位幼兒都健康地成長。讓我們攜手共建有溫度的家園教育共同體，給每個孩子健康、快樂、陽光的童年！
心理健康教育簡報13
為了培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，為同學們的健康成長創建一片晴朗的心靈天空，同時為了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理咨詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，我校于20xx年5月16日舉行小學生心健康教育知識講座活動。
講座由我校心理輔導教師高玲霞老師主講，高老師熱情的開場互動，激發了學生的.興趣。她重點圍繞著“如何建立自信心”進行講述，告訴學生首先要發現自己的優點，找出榜樣人物，作為自己的學習榜樣，肯定自己的能力，肯定自己的進步，培養某方面興趣，才能讓自己越來越自信。
接著高老師向同學們介紹了我校的心理輔導室，引導學生當遇到困惑、憂慮、恐懼，迫切需要交流、需要訴說、需要安撫、需要宣泄時，可以到心理輔導室要尋求老師幫助。
高老師給學生分析了健康不僅要身體健康，心理健康，還要具有良好的社會適應能力。
高老師針對學生成長的煩惱，就如何對待父母批評時說的過激話進行了心理疏導，通過兩個小故事，讓學生認識到我們每個人都會有生氣的時候，都會有犯錯誤的時候，我們的爸爸媽媽也不例外，有時也會有一些過激的行為，但這些都是父母出于對我們的關愛，只是方法欠缺些，我們不要耿耿于懷，要好好與父母溝通。
這次心理健康教育知識講座活動的開展，為同學們創建了關注健康心理的氛圍，也使大家認識到了只有成為一個心理健康、有學習能力的人，才能在未來的生活、學習、工作中健康快樂，積極向上。
心理健康教育簡報14
為培養學生積極向上的健康心態，提高其自我調適能力。11月9日，吉安市新村小學開展了以“我的情緒我做主”為主題的.心理健康團輔活動。
“安姐姐”團隊肖琦老師從《金龍拍拍操》拉開了序幕，學生在不斷加快的節奏中感受不同的情緒。整個活動中，學生知道了喜怒哀樂四類情緒，并根據自己不同的情緒制作了自己的情緒蛋糕。懂得了用理智控制、合理宣泄、心理暗示和呼吸放松調控情緒的方法，學生對積極情緒和消極情緒有了感性認識。
通過活動，同學們明白了，有健康的情緒，才能正確、從容、開心地面對一切，做一個陽光快樂的新時代好少年。
心理健康教育簡報15
為提升留守兒童的心理急救知識，讓留守兒童了解常見心理疾病和處理方法，20xx年6月2日,由廣東省婦女兒童基金會主辦、明德慈善會、清遠市婦女聯合會承辦，城區溫暖社工實施開展的“愛心家庭+留守兒童”公益項目之心理急救小課堂講座活動項目在大崀鎮大崀學校開展，共有40多名兒童參加了講座。
活動現場，社工用壓力小測試作為開場，與現場的`小朋友進行親切友好的互動，接著介紹了幾種常見的心理疾病及產生原因，并現場教授了小朋友們如何應對個人的低落情緒,包括伸懶腰法、金雞獨立法、微笑、曬太陽等方法，最后告訴小朋友們當發現身邊的人心情不好時可以如何安慰對方。
小朋友們表示此次活動收獲很多，了解了怎么調整自己的心情，并學會了如何關懷他人，表達自己的善意。
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