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五年級下冊數學統計圖教案
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的五年級下冊數學統計圖教案，希望能夠幫助到大家。
五年級下冊數學統計圖教案1
教學內容
復式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。
教學目標知識與技能
使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。
過程與方法
培養學生分析問題的能力。
情感態度和價值觀
體會數學知識之間的密切聯系，引導學生體會統計在生活中的作用。
教學重點歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
教學難點
在解決問題的過程中，加深對統計的理解。
教具準備
投影片，小黑板、等。
教學方法
小組合作、交流的學習方法。
教學時間
1課時
教 學 過 程
【復習導入】
投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。（見課本圖形）
觀察兩圖中數據，你得到了哪些數據？
學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……
這就是我們今天要學習的內容（板書：復式折線統計圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？
教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。
2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？著重強調要用不同的'線段來分別連結兩組數據中的數。也就是制作復式統計圖時，先要畫出圖例。
3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。
【課堂作業】
1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。
這題是讓學生進一步熟悉復式折線統計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線統計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。
2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。
3.課余時間完成第6題。
【課堂小結】
同學們，我們今天學習了復式折線統計圖，通過這節課的學習，我們不僅會畫復式折線統計圖，而且還能從復式折線統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡單問題。
【課后作業】
完成練習冊中本課時練習。
板書設計復式折線統計圖
五年級下冊數學統計圖教案2
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現實背景的學習材料，學生了解了折線統計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
1、了解折線統計圖的特點和作用，初步學會折線統計圖的.繪制方法。
2、能分析折線統計圖，培養學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統計圖
（2）新芽書苑20xx年3月第一星期故事書銷售情況統計圖
2、提問：你已知道了條形統計圖的哪些知識？
3、現實生活中還有另一種統計圖，你見過嗎？出示：折線統計圖。
（1） 上虞電影院20xx年（1~6）月觀眾人數統計圖。
（2） 百官鎮一農戶96~20xx年人均收入統計圖。
二、展開：
（一）折線統計圖的特點和作用。
1、四人小組討論；條形統計圖和折線統計圖有什么相同點和不同點？
（1） 學生自由討論交流。
（2） 這兩類統計圖最大的區別是什么？
2、結合條形統計圖的特點，歸納折線統計圖的特點。
3、從折線統計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進一步深入了解折線統計圖的特點和作用。
（二）折線統計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統計圖用折線統計圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統計圖繪制成折線統計圖你有什么辦法？
A、小組討論 B、匯報 C、提問：繪制的關鍵是什么？
3、學生嘗試繪制。
（1） 出示“我們的調查資料”。
（2） 想一想，哪幾組數據用折線統計圖繪制比較合適？
（3） 請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并 推斷發展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：李X（住院）的體溫變化情況統計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮一農戶96~20xx年人均收入統計圖。
思考：A、看圖后你有什么感受？
B、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：“吉祥鞋店20xx年涼鞋、棉鞋銷售情況統計圖”。
思考：A、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
B、你有什么建議？
（3） 出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統計圖。
思考：A、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？
B、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現象
四、總結
你又有什么新收獲？你是用什么方法學會的？
五、課外作業
省略
五年級下冊數學統計圖教案3
教學目標：
1、知識與技能：
能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。
2、過程與方法：
通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。
3、情感態度價值觀：
培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。體會統計在生活中的作用和意義。
教學重點：
認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。
教學難點：
感悟折線統計圖的特點，能對數據的`變化做出合理的推測。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、新課導入
談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）
二、復習舊知──條形統計圖
1、教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2、根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3、教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。
【設計意圖】
通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。
三、探索新知
1、認識折線統計圖
（1）課件出示折線統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：
中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（20xx-2011年）。
教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）
（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。
五年級下冊數學統計圖教案4
教學目標：
1、經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。
2、進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效地表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。
3、體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。
教學重難點：
能用折線統計圖有效地表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。
教學過程：
畫折線統計圖
讓學生了解表中的數學信息。
觀察未完成的統計圖，說一說圖中圓點表示什么，然后鼓勵學生試著完成折線統計圖。
交流、展示學生畫的統計圖，讓畫得美觀、漂亮的同學介紹畫圖的方法。
議一議
觀察統計圖，用自己的語言描述這6年中戴眼鏡的人數有什么變化。
你能試著說一說這種變化的原因嗎？
練一練
讓學生讀統計圖，了解表中的'信息。
讓學生觀察身長變化的統計圖，說一說圖的特點，使學生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。然后再讓學生自己完成折線統計圖并交流、展示。
鼓勵學生自己畫體重變化的折線統計圖。
交流、展示學生畫的統計圖。
根據畫好的統計圖回答問題。
五年級下冊數學統計圖教案5
教學目標：
1、知識與技能：能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。能根據折線統計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。
2、過程與方法：通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。通過條形統計圖和折線統計圖的比較，了解折線統計圖的特點和優勢。
3、情感態度價值觀：培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。體會統計在生活中的作用和意義。
教學重點：
認識單式折現統計圖，了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖，并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。
教學難點：
感悟折線統計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、新課導入
談話：同學們喜歡機器人嗎？參加過機器人大賽嗎？沒有也沒關系，以后會有機會的。 在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發展，青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在20xx年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到20xx年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統計表）
二、復習舊知──條形統計圖
1．教師：請同學們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學生回答）
教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎？
教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的'情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？
2．根據學生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3．教師：觀察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。
【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識，為學習折線統計圖做好準備。
三、探索新知
1．認識折線統計圖
（1）課件出示折線統計圖。 教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖（20xx-2011年）。
教師：統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖，今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。（教師板書課題：折線統計圖）
（2）初步體會折線統計圖的繪制過程。
教師：我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）
教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。
五年級下冊數學統計圖教案6
教學要求
（1）通過觀察和動手操作等教學活動，使學生初步學會收集原始數據和分類整理的方法。
（2）通過有說服力的數據使學生受到愛國主義教育。
教學重點
收集數據的方法。
教學用具
（1）用投影制作出教材的復習題
（2）學生每人準備一枚一元的硬幣。
教學過程
一、創設情境
我們已學過收集靜止的數據，如：第1頁的復習題（投影顯示）。
1、點一名學生上來完成下面的統計表和條形統計圖，其余的學生做在書上。
2、統計一下我們班同學寒假里讀課外書的數量情況。
以前我們學習的是收集靜止事物的數據，如復習題，但有的時候要收集的數據往往不是靜止的，要隨著時間的變化逐個收集和積累，這時就要采用另外的方法來收集和積累數據。今天我們進一步學習：
（板書課題）數據的收集和整理
二、探索研究
1、探索收集數據的.方法。
放：例1中的路口在10分種內各種機動車通過的錄像，讓學生看。
（1）小組合作，探索研究
①各種車輛的出現有沒有規律？
②在這種情況下，怎樣才能準確無誤地記下各種車輛通過的數據？
③小組討論：用什么方法記錄數據？
④匯報展示，統一方法。
（2）學生實際操作。
每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報通過的車輛，并畫“正”字記載。
講：你們紙上收集的數據是原始數據。為了清楚地表示10分種內各種機動車通過路口的輛數和總輛數，需要把這些數據加以整理，制成統計表或條形統計圖。
2、數據的整理。
（1）統計表。
想：這個統計表該怎樣制？要分幾欄？
（2）條形統計圖。
投影顯示教材第2頁空白的條形統計圖。
想：①圖中的每格代表幾？
②每種車的輛數如何用豎條表示出來？
③如果收集的數目較大怎樣辦？
做：讓學生翻開書第2頁，將條形統計圖補充完整。
三、實踐操作
1、讓學生拿出準備好的硬幣，按照剛學的數據的收集和整理的方法進行，并填好書上的統計表。
2、課堂作業。
做練習一的第1題。做練習一的第3題。
四、課外實踐
收集本班同學家庭人口數的數據，并按照所學的整理數據的方法進行整理。
課后反思：學生是學習的主體，依照他們積累的經驗解決問題，是新課程觀的具體體現。是我們每一位教師都應該深入研究的課題。
五年級下冊數學統計圖教案7
一、情景引入
1．同學交流課前收集的有關資料。
2、感受本班風彩，要求全班分成十小組，課后相互評價，選出最佳小組。
3．課件播放校園的景觀圖片，然后出示下表。
類別
建筑面積
綠化面積
體育場地面積
其他面積
面積/㎡
4000
6000
8000
20xx
要求：（1）根據上表可制成什么統計圖？
（2）出示制成的條形統計圖，復習條形統計圖的特點。
3、我們除了學習過條形統計圖外，還學過什么統計圖？出示折線統計圖，復習折線統計圖的特點。
4（1）指名說說百分數的意義后，小組用計算器合作完成這張表。
類別
建筑面積
綠化面積
體育場地面積
其他面積
面積/㎡
4000
6000
8000
20xx
各部分面積占總面積的百分比
（2）說說從這張表中又獲得什么信息？根據這張表中的信息，我們還可以用扇形統計圖來表示。（板書課題：扇形統計圖）
（3）教師用課件呈現這幅扇形統計圖，要求學生說說從這幅扇形統計圖中獲得什么信息。
二、探究新知
1 、呈現與學生生活學習聯系較密切的.扇形統計圖，要求學生說說從這些扇形統計圖中各獲得什么信息。
2 、用課件出示三種統計圖，引導學生觀察、比較、分析、發現扇形統計圖的與其他統計圖的獨特點。
3、說說這些扇形統計圖中圓表示什么？扇形表示什么？這些扇形統計圖中百分數都表示誰與誰的關系
4、板書：扇形圓
三、練習鞏固
1用課件出示《我國陸地地形分布情況統計圖》
（1）要求認真觀察統計圖后，說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾？
（2）用計算器計算并完成下面的表格。
我國陸地地形分布情況統計表
地形種類山地丘陵高原盆地平原面積/萬平方千米丁校丙校乙校甲校
2 、根據下面4幅，你能判斷出哪個學校的女生人數最多嗎？
（1）如果甲校的學生總人數900人，那么甲校的女生有多少人？
（2）如果丙校男生與甲校的同樣多，那么丙校學生總人數有多少人？
（3）如果乙校的學生總人數與丙校的同樣多，那么乙校男生有多少人？
（4）如果丁校的男生與乙校的同樣多，那么乙校的女生有多少人？
3、出示課件《中國人口占世界的百分比》和《中國國土面積占世界的百分比》統計圖和有關的數據。
（1）中國人口約13億（2）中國國土面積約960多萬平方千米
3 、出示西山村果園各種果樹種植面積情況，要求學生根據給出的數據制成扇形統計圖。
四、總結練習
1 、通過今天的學習，你有什么收獲
2 、各組交流完成評選工作后，完成數學樂園各小組課堂表現評選結果情況統計表
3、并根據統計的數據制成扇形統計圖。
五年級下冊數學統計圖教案8
教學目標
1、知識與技能
讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。
2、過程與方法
使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
3、情感態度與價值觀
能從統計圖中發現數學問題、解決問題，并能體會統計知識在生活中的意義和作用。
教學過程
（一）情境引入
師：同學們都喜歡機器人嗎？同學們可以自己制作，鍛煉動手能力。我們了解到xx～xx中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍支數情況，于是做了一份統計圖。出示條形統計圖。你能從中獲得什么信息？回憶條形統計圖的特點。
（二）探究新知
1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統計圖。
出示折線統計圖（板書標題：折線統計圖）
說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么？
統計圖上的各點又表示什么意思？
2、分析折線統計圖
小組討論：
（1）中國青少年機器人參賽隊伍的數量有什么變化？你有什么感想？
（2）折線統計圖有什么特點？
小組交流匯報討論結果。
師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統計圖的特點。
師問：在折線統計圖中我們是用什么來表示數據？（板書：點表示數量的多少）
我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。
師問：觀察一下折線統計圖里面的各條線段，它們有什么作用？
（板書：線表示數量的增減變化）
3、中國已經進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進入了老齡化。出生人口數和死亡人口數是重要的.影響因素。下面是一個小組調查的xx—xx年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數和死亡人口數變化情況，該怎么辦？
分別出示上海出生人口數和死亡人口數統計圖。
4、提問：請比較出生人口數和死亡人口數變化情況。怎樣才能更方便地比較呢？
（1）出示復式折線統計圖，指出復式折線統計圖的標題和圖例在制圖中一定要有。
（2）復式折線統計圖與單式折線統計圖與什么不同？
復式折現統計圖可以更方便的分析兩個數量增減變化情況。
5、根據復式折線統計圖回答問題
（1）觀察復式折線統計圖，你說說上海出生人口數、死亡人口數的變化趨勢嗎？
（2）每年的出生人口數和死亡人口數之間存在什么關系？
（3）結合全國xx—xx年出生人口數和死亡人口數統計表，你能發現什么共同的規律嗎？（如下表）
略
（三）知識鞏固
1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統計圖。
（1）根據統計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎？
1、2月份氣溫最低，從3月份氣溫上升，5～8月份氣溫最高，從8月份開始，氣溫下降。
（2）有一種樹莓的生長期為5個月，最適宜的生長溫度為7～10之間，這種植物適合在哪個地方種植？
這種植物在甲地種植比較合適。
2、陳明每年生日時都測量體重。下圖是他8～14歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統計圖。
（1）陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大？
14歲比13歲增長的幅度最大。
（2）說一說陳明的體重與標準體重比變化的情況。
（四）課堂小結
重點：了解折線統計圖的特點，會看折線統計圖，能根據折線統計圖對數據進行簡單的分析。
難點：弄清條形統計圖與折線統計圖的區別。
五年級下冊數學統計圖教案9
●教學內容
蘇教版五年級下冊第二單元折線統計圖第二課時P P23 例2、P24練一練，P25～P26練習四第2、5、6題。
●設計說明
教學目標
知識技能 使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。
數學思考 促進學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。
解決問題 體會統計與生活的聯系，感受統計是解決問題的策略，發展統計意識。
情感態度 使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學重點：
引導學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題。
教學難點：
如何引導學生學會分析統計圖中的信息。
●課時安排
1課時
●教學準備
教師準備：實物投影儀、課件
學生準備：預習教材23頁的內容。
●教學過程
一、創設情境，揭示課題
談話：我們已經學習過哪些統計圖？
揭題：今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）
二、師生探究，合作交流
出示地圖，我們的祖國地大物博，所以氣候也是變化多樣。今天我們來看看兩個地方的降水情況！
（一）復習單式折線統計圖的特點
1．出示例圖1
（1）仔細觀察這幅折線統計圖，說說：從中知道了哪些信息？你知道青島市20xx年哪個月的降水量最多嗎？哪個月最少呢？
（2）你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？
2．出示例圖2
（1）觀察第二幅統計圖，你又能了解哪些信息？
（2）比較：這兩張統計圖有什么共同點？
師指出：像這樣的只對某一項目的數量進行統計的折線統計圖，我們把它叫“單式折線統計圖”。（板書：單式）
3．折線統計圖的優點。
你覺得折線統計圖有什么優點？
師相機補充：折線統計圖不但能表示數量的多少，而且能表示出數量的增減變化情況。這就是折線統計圖的優點！（板書：易看出變化趨勢）
（二）復式折線統計圖。
1．引出復式折線統計圖
（1）比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？
像這樣把兩張折線統計圖進行比較，你們覺得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？
（2）對，如果要把這兩張折線統計圖中的內容進行比較，我們可以把這兩張單式折線統計圖合并在一起，這樣比較方便。（出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統計圖）
你能給這張統計圖取個名字嗎？（板書課題：復式折線統計圖）
2．認識復式折線統計圖
（1）提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？
怎樣才能清晰的表示兩個量呢？
對，我們可以在右上角加一個圖例。（出示圖例）現在知道了嗎？這幅統計圖完整嗎，還差什么？
（2）你能找出和單式折線統計圖不同的地方嗎？
3．綜合處理信息
（1）啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？
追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？
指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量以及增、減變化的.情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。（板書：便于比較）
（2）進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
4.自學例2
⑴出示例2統計表，你能知道些什么信息？
⑵完成復式折線統計圖。
⑶指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
三、聯系實際，激發興趣
師：想想，生活中還在那兒見過這種復式折線統計圖？課件出示生活中的實物復式折線統計圖。看來它在我們生活中作用還真不小呢！
四、自主探索，鞏固深化
1、完成“練一練”
學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。
2、完成練習四的第2、5題根據統計圖回答問題。
3、完成練習四的第6題引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統計圖。
提問：根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么?
師相機補充：完成復式統計圖時，要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點的位置，用實線連接各點；同樣，要認真細致地確定表示每天最低氣溫數據點的位置，用虛線連接各點。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。
看看老師是怎么畫的！多媒體出現繪圖過程。（相機板書：描點、標數、畫線、統計時間）
4.出示某地區7~15歲男生女生平均身高統計圖，回答問題。
五年級下冊數學統計圖教案10
教學目標分析：通過本節課的學習，讓學生初步感受復式統計圖與單式統計圖的相同點和不同點。體會從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據的多少和變化趨勢進行比較。使學生能看懂簡單的復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析，進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，了解統計是解決問題的一種策略和方法。體驗數學和生活的聯系和數學的價值。對培養學生觀察、分析；操作和實踐的能力起到一定的作用。
教學目標：
1．認識復式折線統計圖，知道它的制作方法。
2．能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析；進一步滲透統計思想，認識統計的意義和作用，知道統計是解決問題的一種策略和方法。
3．培養觀察、分析；操作和實踐的能力。
教學重難點：能看懂復式折線統計圖，能對復式折線統計圖作簡單的分析。
學情分析：因統計知識分散于各冊教學之中，所以對于學生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學牽引能喚起學生對單式折線統計圖的回憶。五年級的復式折線統計圖安排在學生學習了統計表、單復條形統計圖和單式折線統計圖之后教學。可通過與先前統計知識的聯系，幫助學生理解所學的內容。同時五年級的學生也具備了一定的生活經驗和分析能力。對信息技術手段也感到有興趣。在教學時適當安排學生熟知的奧運會和貼近學生現實生活，豐富的生活素材作為學習資源，使學生對所學的內容產生親切感，激發探究欲望。
教學過程：
一 、情景圖和談話導入
師：同學們，這是什么時候的場景？
生：運動員們獲金牌時的場景。
師：是的，我們的運動健兒們經過奮力拼搏在運動會上為我們祖國爭得了許多榮譽，讓我們中國的國旗一次又一次的高高飄揚在運動會場，讓我們的國歌一遍一遍地在運動會場奏響，我們為他們而感到驕傲！那同學們想不想知道他們在歷屆運動會上的具體表現和與其他國家相比表現又如何呢？
生：想！
二、探索新知
1、師：老師這有一份”第9－14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統計表“（出示統計表），從這張統計表中，我們能獲取哪些信息呢？
生：略（同學們一般會從中國和韓國分別在這6屆亞運會上得到金牌的塊數進行回答）
2、師：如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數的變化情況，該用我們以前學過的哪種統計圖來表示比較好呢？為什么？
生：可以利用折線統計圖把數據表示出來，因為折線統計圖的特點是不僅能表示數量的多少，還能直觀地反映出數量的增減變化（板書折線統計圖的特點：表示數量的多少、反映數量的增減變化）。
師：折線統計圖是怎么反映數量增減變化的呢？（請同學拿手指出來比劃折線的起伏）
師：（給予肯定）老師將”第9－14屆亞運會中國和韓國獲得金牌情況“繪制成了折線統計圖，在這兩個折線統計圖中，你又獲得了哪些信息呢？
生：學生觀察圖形，說一說金牌的變化情況。
3、師：如果我想把兩國這幾屆亞運會上獲得金牌變化情況進行比較分析，這樣比方便嗎？
生：不方便。
師：怎樣才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢？
學生通過實踐練習，發現用兩個折線統計圖分別表示兩組數據，比較起來不是很方便，再聯想到以前學過的復式條形統計圖，引發學生思考，能不能把兩個折線統計合并成一個統計圖呢？
在這一基礎上，教師肯定并贊揚學生的想法，并讓學生嘗試畫一畫
（1）學生直接在韓國獲金牌情況統計圖上畫出中國的，畫前請同學們想想，要在同一個統計圖里表示出兩個不同的量，你們覺得應該怎么把他們區分開來呢？ （學生不難發現應該用不同顏色的筆畫）
師：你們覺得這位同學畫的怎樣，下面同學畫得都和他一樣嗎？有補充嗎？
生：應該有圖例，比如用紅色代表中國，藍色代表韓國，這樣別人就能一目了然。
師：還有補充嗎？
生：應該把原來的標題換成”第9－14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統計圖“（逐步完善復式折線統計圖）
（2）揭示課題：這就是我們今天要認識的統計大家庭里的又一位成員”復式折線統計圖“（板書課題）
（3）分析復式折線統計圖和以前學過的單式折線統計圖的相同點和不同點。相同點：制作方法上大體相同，都是先找點，標數據，再順次連線；不同點：要用不同顏色的折線表示出不同的量，要有圖例和能表示出這個統計圖所包含意義的標題（老師結合圖講解單式和復式折線統計圖的異同點）。復式折線統計圖除了具有單式折線統計圖的特點，它還有什么特點呢？同學們回答完下面的問題就知道了。
4、回答例題中的問題（要求學生不僅能直接回答題中的問題，而且要說一說你是怎樣從統計圖中看出來的。比如第（2）個問題，無需在意兩個數量的多少，只要看兩條折線的接近程度，越是接近，就說明數量相差越少，反之亦反；根據發展趨勢進行預測）所以復式折線統計圖的另一大特點就是：便于比較分析（板書）
師：同學們，我們學習復式折線統計圖的.最終目的是什么呢？
生：分析問題從而幫助我們解決問題
師：那我們根據復式折線統計圖的特點一起來試著分析分析與我們學習和生活息息相關的問題吧！
三、復式折線統計圖與我們的學習和生活（設計意圖：突顯復式折線統計圖和我們的學習生活是密切相關的，對我們分析問題和解決問題是有很大幫助的；并能說明一個統計圖里還可以同時表示出更多的量）
（1）李欣和劉云為了參加學校運動會1分鐘跳繩比賽，提前10天進行訓練每天測試成績統計圖，根據折線統計圖的變化趨勢進行比較分析
（2）小組討論：出示北京環境變化前后的圖片及近十年北京、青島和南昌霧霾天數統計圖請同學們進行比較分析，感悟環保的重要性！（設計意圖：倡導環保意識！）
四、小結。復式折線統計圖和我們的學習生活是密切相關的，對我們分析問題和解決問題是有很大幫助的！數學知識來源于生活，希望同學們能應用于生活，我們學習的最終目的是服務于生活！
五、練習
板書設計：
表示數量的多少；
（復式）折線統計圖 反映數量的增減變化；
（便于比較分析）
五年級下冊數學統計圖教案11
教學目標
一、知識與技能
使學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
二、過程與方法
讓學生自主探索繪制縱向復式條形統計圖的方法，培養學生合作意識和動手操作能力。
三、情感態度和價值觀
能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息，進行簡單的數據分析。教學重點
認識復式條形統計圖的特點。
教學難點
學生自主探索并繪制縱向復式條形統計圖，能根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題。
教學方法
引導探究
課前準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
談話引入：這兒有一個片段想給同學們看看。（出示有關、姚明的視頻。）
問：你看到了什么？你對姚明了解多少？（學生敘述，教師概括。）
二、新課學習
1、看圖分析
球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
2、收集數據
師：看來同學們有各自的想法，老師課前隨機抽取了7名同學的投籃的.情況。
（課件出示教材82頁統計表）
師：從表中能比較出結果嗎？
生：可以，但比較困難。
3、選取統計圖
師：為了更清楚地反映大家的意見，你覺得我們用什么把這些數據表現出來會更好呢？生：條形統計圖。
師：老師也覺得條形統計圖很好，因為用直條圖來表示可以直觀的看清楚每個同學投籃距離的情況。但怎樣用條形統計圖表示上面的兩組數據呢？（學生各抒己見）
4、借助多媒體，自主學習復式條形統計圖
師：如果繼續用一個直條表示兩種不同的數量是不行的，我們如何解決這個問題呢？學生討論，并全班交流：用兩種不同顏色的直條分別代表單手投球、雙手投球的距離。師：我們如何制作呢？
師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。
師：從圖中你能看出什么？
生：標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等。師：我們把這種條形統計圖叫做“復式條形統計圖”。
5、分析統計圖、總結復式條形圖的優勢
師：從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。
生1：大多數同學都是單手比雙手投得遠，而且相差的也較大。
生2:4號同學雙手比單手投得遠一些，但是差的并不多，看來大多數同學還是單手投球會投得遠一些。
生3:6號同學兩種情形投的距離一樣遠。
師：球類比賽中，在邊線發球時，有單手投球，也有雙手投球，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？與你的猜測一致嗎？（學生各抒己見）
師：出示課本82頁的統計表和復式條形統計圖,評價一下,哪一種更便于比較兩種投球方式的投球距離?
生：復式條形統計圖。
五年級下冊數學統計圖教案12
【教學內容】北師版小學數學五年級下冊第八單元數據的表示和分析。
【教材分析】“復式條形統計圖”學生在四年級上冊已經初步學習過，并且學生已經初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統計圖特點。這節課是在此基礎上進一步學習復式條形統計圖的。本課教材編排力圖體現以下兩個特點。
一、注重知識發生過程中學生的體驗、感悟與總結。
“培養學生的統計觀念”是學習統計的核心目標。在現實生活中很多地方都需要用到統計，而統計觀念的形成有利于學生解決實際問題，因此，教材在開課創設了一個問題情境：“比較單手投球遠還是雙手投球遠。”由于條件原因，不能夠使學生親身經歷收集數據，整理數據的過程。所以我錄制了其他孩子實驗視頻，盡力拉近材料與學生的距離，以幫助學生形成統計意識，體會統計價值。
二、加強習題的開放性，關注不同層次的學生學不同的數學，有不同的提高與發展。
教材安排的練習題，具有一定的時間及地域局限性。我把第一個練習題換成鄭州市20xx年和20xx年9—12月空氣質量達到優良統計圖，更貼近學生的生活。根據統計圖能發現更多的信息，使每個學生學會思考得到了不同的發展。
課下作業選取的是教材中的實踐活動，使學生養成“書上得來終覺淺絕知此事要躬行”的學習習慣，同時通過親身實踐與切身體驗，再次經歷收集數據、整理數據、分析數據的全過程，從而體會數據可以用來描述現象，回答問題。以幫助學生形成統計意識，體會統計價值。
【學生調查】
調查對象調查方式調查內容調查結果全班學生隨機訪談喜歡上什么課？
做過投球游戲嗎？70%的學生喜歡上體育課
20%的學生做過投球游戲在以前的統計學習中有哪些收獲？80%的學生對統計圖的特點掌握較好。
70%的學生會繪制統計圖。
60%的學生對復式條形統計圖有一定的認識。
【學生分析】
這節課教學之前我對學生進行了學前知識調查，調查中發現學生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復式條形統計圖，雖然學生在四年級已經學習過。但間隔時間較長，且我校處于北方城市的'城鄉結合部，學生來源復雜。我班的學生有三種情況，個別中途轉學來的學生沒學過統計，部分學生忘記了前面所學知識和大部分學生具備了一定的知識背景和生活體驗。因此，關于本節內容的學習，主要引導學生在原有認知的基礎上進行有效建構。讓學生親身經歷收集數據，整理數據，分析數據，真正深入到統計思想產生和發展的全過程，形成統計意識，體會統計價值。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用（數據中蘊含著信息）。
【學習目標】
知識與技能：
1、讓學生經歷收集數據，整理數據，分析數據的統計過程，認識復式條形統計圖的特點和用途。
2、能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
方法與過程：
培養學生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學習的精神和創新意識。
情感態度與價值觀：
使學生在教學活動中體會統計的價值，體會數學與生活的聯系。
【教學重難點】
在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，能進一步體會復式條形統計圖在描述數據方面的特點。
【教法學法】
為了達到本節課的教學目標，突出教學重點，突破難點，結合五年級的學生實際，我主要采用“直觀體驗，操作感知的教學方法”，通過引導學生觀看活動實踐———合作交流———嘗試動手制作———掌握特征———分析數據等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調動學生的學習熱情，培養學生觀察、操作與分析能力。
【教具、學具準備】多媒體課件，電腦，磁鐵，練習卡，彩筆（不同顏色的筆），尺子
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
師：同學們，你們喜歡體育課嗎？
生：喜歡。
師：操場上也可以發生與數學有關的故事，我們一起來看看吧！（播放投球視頻）
師：你們看明白了嗎？誰來說一說他們在干什么，解決什么問題。（多找學生說）
生：找幾個學生，他們在做投球試驗，看哪種方式投球遠，分別用兩種方式投球，測量并記錄投球結果。
師：那你覺得在投球的時候，用單手投和用雙手投，哪樣投的遠？
想不想知道他們投球結果？
師：這里用到了我們學過的統計方面的知識，今天我們就來繼續學習統計。（復式條形統計圖）
（設計意圖：從學生的生活出發，提出問題，調動學生學習的積極性，培養學生善于思考的習慣。）
二、探究新知。
師：這是五一班孩子整理的數據（貼黑板上）。
投球者1號2號3號4號5號6號7號單手投球的距離/m12、513、012、511、512、010、513、0雙手投球的距離/m11、09、511、013、09、010、512、5
師：你能從表格中能比較出結果嗎？思考一下，誰來說一說你的想法？
生：可以。1號單手是12、5，雙手是11、0，所以1號單手遠，依次類推……，單手投球距離比雙手投球距離遠。和你的想法一樣嗎？
師：怎么更直觀地表示上面數據呢？
生：畫統計圖。
師：我們之前學過單式統計圖（PPT展示以前的方法，這是單手投球，這是雙手投球的，不好比較），能不能合成一張圖來表示兩組數據呢？（可以2人為一組，或者獨立嘗試在練習紙上完成統計圖），動手試試吧！
（設計意圖：在學生已有的知識的基礎上，提出問題，建構新知識，通過讓學生自己創作，培養學生的創造能力和解決問題的能力，由于本班學生經驗層次不一，差異較大，所以學生在討論交流，繪制統計圖中引發認知沖突。所創作品會有很大差異。）
三、展示作品，評價交流。
師：讓我們一起來欣賞你們的作品。
（實物投影展示各小組制成的統計圖。學生設計出的統計圖各式各樣，有的小組條形全都挨在一起制成條形統計圖；有的在同一個條形統計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區分；有的用不同顏色的條形分別表示兩種情形。還有圖例。有的沒有想法。）
師：出示一副，讓學生說說能否看懂，你怎么知道他就是這樣想的？
師；請同學們對作品進行評價，哪幅統計圖能正確清晰地表達出統計表的信息，并且便于比較？談談你對這幾幅圖的看法。
生：眾說紛紜
師：選出優秀作品，請作品主人簡單敘述繪制思路。
師：PPT展示復式條形統計圖的繪制方法，橫軸豎軸，數據，介紹圖例，我們把像這樣的統計圖叫“復式條形統計圖”，豎著的叫縱向復式條形統計圖，橫著的叫橫向復式條形統計圖。、
師：從統計圖中你能得到哪些信息？
生1：1號、2號、3號、5號、7號5位同學，都是單手比雙手遠等。
師：通過圖中的信息我們很直觀清楚地看出，大多數情況下，單手投球遠些。老師收集了一些原因：1、這可以從物理的角度分析，單手是一個方向，雙手是兩個力的合成，由于兩個力不可能方向相同或者兩個手作用于球的力量不相同，都會使球的方向發生改變。所以就會出現一只手沒有兩只手投的遠的情況，1+1有時會小于2。再比如投鉛球時，一般用單手投。
總結：對比復式統計圖我們發現優點是：直觀清楚、便于比較。
師：只要留心，生活中處處用到統計，比如天氣，我們一起來看看吧。
（設計意圖：根據本班學生的實際情況，利用學生認知上的沖突，在作品展示，對比，分析中，感受到復式條形統計圖更能清晰地比較兩組或兩組以上的數據的優勢，通過從圖中獲取信息，使學生更加體會統計圖的優勢，直觀清楚，當得出結論時，老師適當引導學生分析原因，激發起學生進一步學習探究的良好的數學習慣。）
四、我會解決問題。
1、
（1）如何比較今年和去年哪年的空氣質量好一些呢？與同伴說說你的想法。
（2）下面是鄭州市20xx年和20xx年兩年9～12月空氣質量達到優良情況的統計圖
鄭州市20xx年和20xx年兩年9～12月空氣質量達到優良情況的統計圖月份9月10月11月12月20xx年17161592016年182682
從統計圖上看，這幾個月中，哪一年的空氣質量情況更好？
（設計意圖：從生活中息息相關的問題出發，培養學生善于觀察的品質。）
五、實踐活動。
這是他們小組的情況，我們班的情況不知道和他們一樣不一樣，最好我們也實際投一投，將數據收集起來再進行比較。
在體育課上以小組為單位分別做雙手投球和單手投球的活動并將數據記錄下來，把得到的結果與第82頁中提供的數據相比較，與同伴交流。
（設計意圖：不盲目相信課本的知識，要有親口嘗梨知酸甜的精神！）
六、回顧反思
師：這節課你有哪些收獲呢？
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