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部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案

時間：2024-10-24 07:25:20 小學語文教案我要投稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案

部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案1

　　教學目標：

　　1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解“絢麗多彩”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解文中描述的民族小學里學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學重點：

　　識寫生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解各民族兒童友愛團結、幸福學習生活的情形，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學準備：

　　準備多媒體課件，搜集關于各民族文化的資料，生字卡片

　　第一課時

　　課時目標，：

　　1、認識本課“壩、漢、艷”等10個生字，學會“晨、絨、球”等13個生字，理解生詞的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感知課文內容，理清課文的條理，初步了解課文是從哪幾個方面來寫的。

　　教學過程：

　　一、談話交流，引入學習

　　1、課件出示課文中的第二幅插圖，引導學生認真觀圖并想想自己都從圖上看到了什么。

　　師：孩子們，快樂的暑假結束了，今天我們又坐到教室里開始了新學期的學習。看，圖畫中的孩子們跟你們一樣，也正在教室里認真地讀書呢。不過，你們從這幅畫中看到了什么呢，生：我看到了那些孩子穿著各式各樣的服裝。

　　師：你真有一雙善于發現的眼睛，一下子就看到了關鍵。老師告訴你，其實這所學校的孩子來自不同的民族，而這所學校也是邊疆的一所小學。說到這里，老師想考考大家了，你們知道我們國家都有哪些民族嗎，生：漢族。

　　生：維吾爾族、蒙古族。

　　生：苗族、壯族、彝族。

　　師：看來大家對我們國家的民族了解得還不少吶，雖然民族不同，但這些孩子都在這所學校共同學習祖國的語言。孩子們，你們想去看看他們，與他們交朋友嗎，走，讓我們一起走進這所大青樹下的小學吧。

　　2、板書課題，大青樹下的小學，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1、教師范讀課文，引導學生認真傾聽朗讀，注意生字詞的正確朗讀。

　　2、引導學生自主朗讀課文，課件出示自讀要求

　　（1）圈畫出課文中的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子

　　（2）標出自然段的序號，想想每一自然段分別都寫了什么內容。

　　3、檢查學生自主朗讀課文的情況

　　（1）課件出示“早晨、漢族、鮮艷”等詞語，引導學生自主朗讀詞語，讀得不正確的借助拼音自主鞏固朗讀。

　　（2）指名朗讀詞語，教師適時進行范讀指導，重點指導，“靜”讀后鼻音“jìng”，注意發音準確到位，“晨”讀前鼻音，而“鳳”讀第四聲，不要讀成了“風”的拼音。

　　（3）師生開展詞語鞏固小游戲，教師隨機指詞語，學生快速準確地朗讀該詞，最后教師再次針對易讀錯的詞語進行鞏固糾正。

　　（4）指名分自然段朗讀課文，教師適時進行范讀指導，重點指導讀好課文第1自然段中的少數民族名稱，課件再次出示少數民族名稱，。

　　4、指名說說課文每個自然段的主要內容，教師適時引導學生注意用簡潔的語言進行概述，并予以歸納：

　　第一部分，第1自然段，寫早晨，各民族的孩子們穿著不同的服飾來到學校，把學校裝扮得絢麗多彩。

　　第二部分，第2.3自然段，寫課上、課下同學們一起友好、快樂的學習生活。

　　第三部分，第4自然段，表達了對這所可愛的邊疆小學的喜愛之情。

　　5、再讀課文，試著根據每段話的內容說一說課文的主要內容，教師適時補充，課文主要描寫了邊疆的一所小學的孩子們幸福快樂的學習、生活情形，。

　　6、引導學生齊讀課文，注意讀錯的同學站起來繼續朗讀，結束后教師請那些仍舊坐著的同學說說自己的朗讀經驗，教師及時予以肯定，并要求學生在朗讀時要做到眼到、口到、心到。

　　三、鞏固生字，指導書寫

　　1、抽取課文中的生字，小組開小火車朗讀，并試著給生字組詞，比一比哪個小組的小火車開得最順暢。教師再次進行生字認讀鞏固。

　　2、引導學生認真觀察課后生字，看看自己都有哪些巧妙的識字方法，并與同學、老師分享，“跤”字跟腿腳有關，所以左邊有個“足”，“鳳”跟“風”很像，不過里面的部分不同。教師適時引導學生利用形聲字形旁加聲旁的特點識記“壩、揚、摔、清”等字，同時運用漢字添加偏旁的方式記住“漢、艷、讀”等字。

　　3、課件再次出示課后要求書寫的生字，引導學生觀察字形及結構，說說在書寫時哪些字需要提醒別人注意。教師適時引導學生通過結構給13個生字歸類，大多是左右結構，且多是左窄右寬型，同時進行生字范寫指導，重點指導，“晨”上面的“日”扁而略寬，下面“辰”的豎鉤的左邊不能多寫出一撇，“裝”上緊下松，上面“壯”最后一筆橫畫略短，下面“衣”的撇、捺相對較舒展，“靜”的橫畫較多，要注意橫畫之間的緊湊，且要做到等距，另外左邊“青”的第三筆橫畫應變成平提。

　　4、學生認真描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，并結合書寫情況再次進行部分生字的書寫強調指導。

　　四、課堂小結

　　這所小學的孩子們在學校里過樗開心不開心呢，下節課我們繼續學習課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解這所小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的.自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　教學過程

　　一、復習回顧，引入學習

　　1、聽寫課文中的部分詞語，接著課件出示詞語，引導學生自主進行聽寫檢查、糾正，最后齊讀詞語。

　　2、指名試著用上其中的幾個詞語說一說課文的主要內容，教師適時引人，看來大家上節課的學習效果不錯，這節課繼續努力，相信你們會學到更多的知識。

　　二、探究交流，感悟文情

　　（一）品讀課文，感受學校的“美麗”。

　　1、引導學生認真朗讀課文，邊讀邊想象文中描述的畫面，并用一個詞語來描述自己對學校的感受，美麗，教師板書，美麗，。

　　2、再讀第1自然段，看看自己是從哪些句子中感受到學校的美麗的。畫出相關句子。

　　3、學生朗讀、圈畫，同時與同學、老師交流自己讀畫的句子。教師適時引導學生聚焦第1自然段，從“開著絨球花和太陽花的小路上”感受學校周邊的環境美。課件重點出示句子，“那鮮艷的服裝，把學校扣扮得絢麗多彩。”引導學生理解“絢麗多彩”，形容顏色多樣，燦爛美麗，同時想象學校里到處都是鮮艷華麗的顏色，成了五彩繽紛的海洋。指導學生有感情地朗讀句子。

　　4、質疑交流，謀文還有哪個地方也在寫學校的美麗，根據學生的回答，課件出示句子，“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”引導學生抓住景物“銅鐘、大青樹、鳳尾竹、粉墻”及其特點，感受校園里的景物美。同時引導他們展開想象，補充省略號的內容，花壇里五顏六色的鮮花、花叢中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干凈的窗戶……指導他們有感情地朗讀句子，注意讀出對學校的喜愛。

　　（二）研讀課文，感受孩子們幸福的學習生活。

　　1、過渡，孩子們，認真讀一讀學校里孩子們學習生活的畫面，想一想你從中體會到了什么，2、學生認真自讀思考，并結合具體的語句與同學交流自己的體會。

　　師：走進這樣美麗的校園，你一定感受到了什么不一樣的東西，能跟大家說一說嗎，生：我感受到了這里的孩子們都很有禮貌，我是從“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”中體會到的。

　　生：我從“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”這句話中體會到了他們相處很友好。

　　生：我還從“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧”這句話中體會到他們在一起學習生活得非常快樂、友好。

　　師：是啊，這些孩子們雖然來自不同的民族，但是彼此團結，板書，團結，相處的氛圍更是祥和、歡樂，板書，祥和、歡樂，。

　　生：我還體會到了孩子們上課時都非常認真，我是從第3白然段第2，5句話中體會到的。他們讀得那么認真，把校園里的植物和動物都吸引住了。

　　課件出示第3自然段第2，5句話，引導學生抓住“樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子”等的表現，體會校園里非常安靜，只有教室里孩子們認真好聽的讀書聲。

　　（三）質疑探究，體會文章情感。

　　1、質疑思考，孩子們，假如你也來到了這所小學，看到此情此景，你心里會產生怎樣的情感呢，2、學生交流，開心、自豪……教師適時小結，是的，我們偉大祖國的五十六個民族像兄弟姐妹一樣和睦共處，看到這樣祥和、美好的畫面，我們的心里怎能不為偉大的祖國感到自豪和驕傲呢，補充板書，自豪、驕傲，3、出示句子，“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”指導學生有感情地朗讀這句話，讀出自豪、驕傲之情，教師適時指導強調“這、我們可愛的”兩個詞語的朗讀重音。

　　三、課堂小結，拓展升華

　　1、指導學生有感情地齊讀課文，注意讀出對學校的喜愛以及自豪、驕傲之情。

　　2、教師小結，孩子們，我們的祖國是個大家庭，在這個大家庭中，每一個民族都是祖國媽媽最親的孩子，他們緊緊團結在一起，共同為祖國媽媽的繁榮富強貢獻著自己的力量。這讓老師不由自主地想起了一首歌，課件播放《愛我中華》，師生一起跟唱，。

　　3、拓展實踐，搜集我國不同民族的文化、風俗圖片或文字資料，小組為單位，共同完成一份以“愛我中華”為主題的小報。

部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案2

　　教學目標

　　1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　3、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。

　　教學重點

　　1、正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　2、能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。

　　教學難點

　　1、能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

　　教學策略

　　識字板塊可借助形聲字的規律來幫助認讀。寫字板塊引導學生整體觀察結構特點，再進一步關注關鍵筆畫，正確規范地寫好漢字。閱讀理解板塊可以引導學生通過反復朗讀、想象畫面的方式，感受表達的效果和作者的情感。學生不容易理解的詞語，可運用聯系上下文、想象畫面等方式理解。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、歌曲導入，分享資料

　　1．導入：教師播放歌曲《愛我中華》。

　　2．從剛才的歌曲中你知道了什么？（我國是一個多民族的大家庭，有56個民族。）不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。你知道哪些民族？各個民族有什么樣的特點？（學生結合課前查閱的資料，自由介紹。）

　　3．快速掃讀，思考：課文中講到了哪幾個民族？（學生交流，教師出示民族名稱：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）

　　（1）教師指導學生讀準字音。

　　（2）教師出示這幾個民族的圖片，簡要介紹這幾個民族的服飾特征、生活習俗。

　　4．過渡：五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國邊疆地區，有不同的民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在同一所學校學習。今天，老師就帶你們到這所邊疆小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學。）

　　設計意圖：運用歌曲導入新課，激發學生的閱讀興趣，調動學生參與學習活動的積極性、主動性，增加對民族的感性認識。引導學生介紹了解的民族，并相機認讀詞語，為學生學習課文做好鋪墊。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1．教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。

　　2．學生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（課件出示“自學提示”。）

　　自學提示：

　　（1）標出自然段序號。

　　（2）圈畫課文中的生字、詞語，用自己的方法學習生字。

　　（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）

　　3．小組合作交流。

　　小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，教師巡視。

　　4．全班集體交流，教師點撥。

　　（1）出示詞語：

　　坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白

　　①指名朗讀，師生正音。

　　②說說用什么樣的方法來記住這些詞語。

　　（2）“坪壩、打扮”是部首相同的詞語，分別與土地和手部動作有關；“朗讀、摔跤”可以用做動作的方法來記憶。

　　（3）借助圖片，理解“坪壩”“鮮艷”“鳳尾竹”“潔白”。

　　（4）出示“坪”“壩”“摔”“跤”“潔”，引導學生說說這幾個字有什么特點，有什么好方法能記住它們。（學習形聲字）

　　（5）開火車朗讀詞語，用喜歡的詞語造句。

　　（6）出示田字格內的生字。

　　①指名朗讀，師生正音。

　　②指導學生仔細觀察相同結構的字，說說它們在書寫上的異同點。（關注結構、主筆畫、筆順三方面的要點：左右結構的字多數左窄右寬，注意“服、粗、影”三個字左右大致相等；“晨、裝”兩個字都是上下結構，但是特點不同。）

　　③動筆描出每個字的主筆畫，說說應注意什么，強調“晨、絨、服”三個字的筆順。

　　引導學生用已掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法進行獨立的漢字書寫。

　　④動筆練習書寫。注意先說寫字兒歌，再端正姿勢寫字。要求：頭正，肩平，背直，足安。

　　（7）朗讀課文。

　　教師指名讓學生分自然段朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　設計意圖：中年級識字教學應以學生自學為主，出示“自學提示”的目的是幫助學生養成自主識字的習慣，重點培養學生自主學習生字的能力，尤其是要引導學生從音、形、義三方面對生字進行識記，發現識記規律，提高識字效率。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1．請同學們小組合作，逐段朗讀課文，思考：課文寫了哪幾個場景的內容？

　　引導學生先圈畫出主要的信息，然后在零散信息的基礎上進行整理。

　　2．學習反饋：（課件出示填空）

　　課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。教師相機板書課文結構思維導圖。

　　設計意圖：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標準》對第二學段的閱讀要求。教學中以“課文寫了哪幾個場景的內容”作為線索，引導學生整體閱讀課文，進行整體思考，提高學生整體把握文本的能力。

　　四、課堂總結，鋪墊下文

　　這節課，同學們和邊疆小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也了解了課文的主要內容。那么，在這所邊疆小學中有怎樣的樂趣呢？下節課我們繼續學習。

　　設計意圖：梳理本課學習內容，引發學生對下節課學習的興趣。

　　第二課時

　　一、復習導入，明確目標

　　1．同學們，上節課我們讀通了課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。請同學們再來讀讀課文中的這些詞語：（指名讀、齊讀、開火車讀）

　　坪壩、漢族、鮮艷、打扮、飄揚、朗讀、摔跤、鳳尾竹、潔白、早晨、絨球花、服裝、安靜、停在、粗壯影子

　　2．這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受這所邊疆小學獨特的魅力。請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫出你覺得有新鮮感的詞語和句子，并完成學生活動卡。

　　允許學生帶有個性的主觀選擇。

　　（學生自由讀課文，小組討論交流，教師巡視，并與學生交流，隨機進行指導。）

　　設計意圖：這一環節設計的目的有兩點：一是給學生充分的讀書時間，讓學生在自由讀書和交流的過程中真正成為學習的主人；二是讓教學起點建立在學生的真實認知起點之上，因為學生進入課堂絕對不是“零起點”，教師必須找準這個“點”，搭建起學生由“未知”到“已知”的橋梁。

　　二、匯報交流，深入探究

　　過渡：“我們可愛的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發現與大家交流交流吧！

　　（“美麗、團結、祥和、歡樂”，教師可根據學生的`回答相機進行閱讀引導。）

　　（一）品悟邊疆小學的美麗

　　1．默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現“我們可愛的小學”十分美麗的語句。

　　2．學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。

　　（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（課件出示課文內容及相關圖片）（邊疆小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。朗讀時，讀出校園的美麗。）

　　（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”（出示課件）重點指導學生聯系上下文，結合圖片理解“絢麗多彩”的意思。（看圖片朗讀句子）

　　（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……”（課件出示相關語句和背景圖）引發學生思考省略號所省略的內容。

　　①自由發揮想象。

　　②讀寫聯動，補充句式。

　　（______）的旗桿，（______）地聳立在（______）。（______）的影子，在燦爛的陽光下搖晃……

　　③帶著想象再讀這句話。

　　3．范讀：閉上眼睛，一邊聽教師讀，一邊想象校園的美麗。

　　4．個性朗讀，品味校園的美麗。

　　引讀：校園外山花爛漫，校園內青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的民族服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出邊疆小學的美嗎？

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名讀，師生評價。

　　（二）品悟邊疆小學的團結

　　1．“我們可愛的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到？

　　2．學生自讀，畫出相關語句。

　　3．學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。

　　（1）“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但來到學校都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。）

　　（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。”

　　教師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”這兩個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（邊疆小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

　　4．教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的邊疆小學啊！我們一起手拉手再讀一讀這兩句話，一起體會他們的團結。（生齊讀）

　　（三）品悟邊疆小學的祥和

　　1．課件出示重點語句：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

　　（1）從這段話中，你讀出了什么？（小學周圍的環境十分安靜，課堂非常精彩，同學們學習很認真。）

　　（2）你是從哪里體會到這堂課是非常精彩的？能結合一個詞或者一種景物來談談你的感受嗎？

　　（通過寫“鳥兒、蝴蝶、猴子”這些山林里的朋友都被吸引過來，認真地聽著課來表現課堂的精彩。可以抓住“安靜、不搖、不叫”這幾個詞來體會祥和。）

　　2．是啊，邊疆小學的學生學習認真、讀書聲悅耳，人與小動物和諧相處，這怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對邊疆小學的贊美再讀一讀這段話。

　　（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）

　　（四）品悟邊疆小學的歡樂

　　1．課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。

　　（2）指導朗讀。

　　①校園里的同學多么有禮貌，在邊疆小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

　　②這是一個排比句，讓我們在朗讀時讀出層次感，一次比一次歡樂。

　　2．課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　（1）出示圖片，引導學生找出有新鮮感的詞語，感受場面的熱鬧、歡樂。

　　（2）指導學生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。

　　（3）指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？用下面的句式來說說：

　　大青樹下多熱鬧啊！有（______），有（______），還有（______）。他們的歡笑聲把（______）都吸引過來了。（出示課件）

　　3．拓展思考，小組交流：課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現更突出了地處邊疆的小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）

　　設計意圖：引導學生圍繞“這是一所怎樣的小學”這一核心問題，走進課文，品詞析句，體會邊疆小學的特點，在品讀中提高閱讀的能力。教學中，注重圖文結合，引導學生感受語言文字背后的畫面，增強了語文學科的形象之美。注重語言文字的表達訓練，在大量的朗讀中培養學生的語感，并通過一定的句式訓練，發揮教材的示范功能，提高學生的表達能力。

　　三、揭示主題，升華情感

　　1．過渡：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。

　　課件出示句子：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”

　　這就是我們可愛的小學，一所____________的邊疆小學。（美麗、團結、祥和、歡樂）

　　（1）學生根據自己的理解填入合適的詞語。

　　（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。

　　2．假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

　　3．指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。

　　4．教師總結：（課件出示五十六個民族的小朋友手拉手的圖片）

　　“五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的邊疆小學才會如此美麗、團結、祥和、歡樂！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！

　　設計意圖：這一環節的設計既是對文章內容的總結，也是對“民族團結”這一思想情感的一次升華，學生在教師智慧的點撥下反復地讀，這種讀點燃了學生情感的火花，讓學生在平淡中體味出蘊含在文字中濃濃的情感。

　　四、課外延伸，鼓勵實踐

　　1．組織學生把課文中有新鮮感的詞句畫下來，小組內同學互相交流。

　　2．語言實踐：邊疆小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，那么，你的學校是什么樣的？同學們在學校里做什么？選擇一個場景說一說。

　　教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學樓前、大樹下

　　上課的時候……

　　放學了……

　　3．利用課余時間，搜集自己喜歡的有關各民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。

　　設計意圖：在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的快樂閱讀從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，用多形式和多渠道，高效地提高了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。

部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案3

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

　　【重難點】

　　整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　一、歌曲引入，介紹資料。

　　1.播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

　　“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。 ”

　　2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

　　3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

　　4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。

　　【設計意圖：以優美的音樂導入新課，既激發了學生學習的興趣，又使學生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。】

　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：1.大青樹下的小學。

　　5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學生字

　　大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

　　請你自己試著讀課文。

　　（1）給課文標出自然段。

　　（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.學生試讀。

　　3.指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每自然段中帶生字的.新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

　　4.(1)本課生字組成的詞語。（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）：

　　早晨．絨球．．花漢．族鮮艷．服裝．．打扮．朗讀．安靜．停．

　　在粗．壯影．

　　子坪壩．飄揚．摔跤．．鳳．尾竹潔．

　　白認讀形式靈活多樣。

　　師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

　　你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

　　有關民族的詞語。

　　景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

　　注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

　　5.詞語我理解

　　溫馨提示：

　　【設計意圖：先出示自讀要求，再引導學生根據要求讀課文的教學方法體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。】

　　理解詞語的方法：

　　查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

　　2.有的詞語應該理解在文中指什么？

　　3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？（1）小組交流自己理解的詞語。

　　（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示7）

　　①指旌旗隨風擺動的樣子。 ( )

　　②形容色彩華麗。 ( )

　　③山間平整的場地。 ( )

　　④邊防，邊境。 ( )

　　⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。

　　( )

　　6.生字我會寫

　　晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

　　（1）識記字形

　　你有什么好辦法記住這些字？

　　形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

　　加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。

　　換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

　　(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？

　　寫好生字四步走：

　　說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

　　說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

　　“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。

　　【設計意圖：引導學生運用多種方法去自學詞語，既鍛煉了學生的主動性，又加深了學生對詞語的理解。】

　　“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

　　看一看：關鍵筆畫的寫法。巧記字形：“豐”“色”艷。

　　寫一寫：老師范寫,重點指導“晨、裝”，學生練寫。 “晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規范書寫。

　　對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

　　(1)學生練寫,教師巡視指導。

　　（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

　　師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫。

　　7.再次鞏固字詞：

　　把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。

　　同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么？

　　2.學習反饋（課件出示11）（填空）：

　　課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

　　四、自主品讀，自我感悟。

　　是啊，這就是大青樹下的小學。“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。

　　【設計意圖：分步驟引導學生學習會寫字，降低學生學習會寫字的難度，使學生完全、徹底地掌握會寫字書寫。】

部編版三年級上冊語文《大青樹下的小學》教案4

　　《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

　　一、教學效果

　　本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：

　　1、歌曲導入，激發興趣。播放音樂《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，并注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。

　　3、創設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創設了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，充分喚起學生的想象，激發了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

　　二、成功之處

　　轉換角色，入情入境。

　　教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

　　三、不足之處

　　1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。

　　2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

　　四、改進措施

　　回顧本課教學，需要進行一些改進。

　　1、教學中對于年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

　　2、學生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山貍的`膽小等動物特點，然后再進行表演。

　　1大青樹下的小學課后反思成功之處：

　　在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。

　　不足之處：

　　教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。