語文教案

語文教案集錦[5篇]

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、 使學生在熟讀的基礎上背誦并能默寫這五首詩詞和曲。體會蘊涵在詩詞中的感情和思想。

　　2、領會詩的意境和語言形式特點。指導學生把握古代詩詞的多種體裁。

　　過程與方法

　　布置預習，讓學生先大致預習一遍，記下其中的難點，然后進入講解。方法可采用點播法、誦讀法。

　　情感態度價值觀

　　1、 領略詩的優美意境、語言美。

　　2、 受到美的熏陶和感染，培養對古代優秀文化的興趣。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點：

　　1、 讓學生反復誦讀五篇作品，在誦讀中體會文章的意境和語言風格。

　　2、 理解詩歌的獨特表達手法。通過多讀多背，培養和增強學生對古詩詞的語感和悟性。

　　難點：

　　1、 領會古代作者的思想感情。

　　2、 詩歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個重要因素。

　　教學突破

　　多媒體綜合教學法、誦讀法、點撥法問答法的綜合運用。

　　教學準備

　　教師準備：對作者生平及作品背景要有相當了解。

　　學生準備：

　　預習這五篇作品，準確認讀文中字詞，初步感受作者感情。并在疑難之處作標記。

　　教學課時：2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教師活動 學生活動

　　1、研討《采薇》 1、通過誦讀、回答問題等方式學習

　　2、學習《十五從軍征》 2、通過誦讀、回答問題等方式學習

　　3、研讀《送別》 3、細心體會此詩的意境和藝術特點

　　一、學習《采薇》

　　教師活動 學生活動

　　1、 師：同學們都能背誦哪些詩歌呢？詩歌是一種純文學的代表，也是張力很強，容量很大的體裁。這課有五首作品，有古詩，有樂府詩，有七言絕句，也有詞和曲。內容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面，下面我們就進入具體的學習。2、 轉入《采薇》的學習，先范讀，再指導學生朗讀，要求解決：《詩經》是一部什么樣的詩集。3、 引導學生感受詩的'思想內容。注意：（1、）對詩句含義適當講解，不宜做繁瑣分析。（2、）讓學生自己去體會，不懂處提問解決。（3、）思考：將"楊柳依依"與"雨雪霏霏"對比有何意義？ 1、背誦自己能想起的詩歌，對課文產生興趣。2、文注釋，認真閱讀《采薇》，讀詩的整體印象有一個大概的把握，反復讀課文，做到當堂背誦，4、 理解詩的意境，和詩的形式上的美感及古詩特點。明確：對于家鄉的懷念和對長年在外戍守的無奈。

　　二、學習《十五從軍征》

　　教師活動 學生活動

　　1、 介紹樂府詩的特點和內容。2、 范讀《十五從軍征》，注意讀準字音。引導學生分析這首詩中同樣描寫士兵，在手法上有什么不同之處？點撥：前詩更中于對情景的描寫以反襯哀傷心情。這首詩通過一個老兵的自述揭露了當時兵役制度的黑暗，抒發了對現實的不滿和控訴。 1、 了解與此詩內容相關的知識。2、 學生誦讀這首詩，體會隱藏在詩歌背后的思想感情。

　　三、學習《送別》

　　教師活動 學生活動

　　1、 介紹這首詩在藝術上的特點。2、 讓學生朗讀此詩，并講述詩的大意。3、 引導學生分析這首詩。（1、）這首詩歌在寫景上有什么特點？點撥：形象（2、）表達了作者怎樣的思想感情？點撥：對友人依依不舍，還沒分別就盼歸的心情。 1、 認真讀詩，體會詩的形象性。2、 發揮自己的想象力，設想一下揚花漫天飛舞的景象，這時去為友人送別，會有一種怎樣的心情。3、 用自己的話描述這首詩所描繪的情景。用心體會作者寫景的技巧和借景抒情的手法。

　　四、小結：這課學習的三首詩的主角都是士兵，在詩中都通過對景物與人物動作心情的描寫，表達了對現實的不滿。《送別》是送人著急作，寫的是遠行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩各有特點，一個是有暖景和冷景做對比彰顯相反的兩種心情；一個是對故園的荒涼，親人的凋零進行細致的刻畫，讓人倍感凄涼；一個是對春天楊柳揚花的描寫，但懷人之情躍然紙上。

　　第二課時

　　教師活動 學生活動

　　1、研析《清平樂》 了解文章大意，理清作者思路及作品內涵

　　2、學習《朝天子 詠喇叭》 了解文章大意，理清作者思路及作品內涵

　　一、研析《清平樂》

　　教師活動 學生活動

　　1、 講解詞的基本常識。2、 介紹辛棄疾的基本情況，以及這首詞的創作背景。3、 范讀《清平樂》，注意讀準字音。4、 引導學生分析這首詞。問：這首詞在寫作風格上有什么特點？點撥：辛的詞雖然以大題材入詞為主，但作者寫了不少描寫寫農村生活的佳作，這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄2、 聽教師介紹3、跟讀，注意節奏的變化以及詞中的難字4、體會作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態描寫得惟妙惟肖，活靈活現，具有濃厚的生活氣息的。二、 學習《朝天子 詠喇叭》

　　教師活動 學生活動

　　1、 背景知識介紹（1、）散曲知識介紹（2、）作者的基本情況及作品背景2、 要學生誦讀課文，設置問題，引導學生掌握重點字詞，理清文意，體會作者感情。3、 組織課堂討論：作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現象？ 1、 仔細聽，了解相關知識，作好記錄。2、 誦讀課文，理清文意，領會作者巧妙的諷刺技巧和形象的語言，并體會作者

　　蘊涵在作品中的感情。3、 積極進行討論，并品味這種諷刺產生的藝術效果。

　　三、 小結：《清平樂》用純粹的白描手法，描繪了農村一個五口之家的環境和生活畫面。把著家老小的不同面貌和情態描寫的3惟妙惟肖，活靈活現，具有濃郁的生活氣息。真實的反映了生機勃勃、和平寧靜、樸實安逸的農村生活。給人一種詩情畫意、清新悅目的感覺，構思巧妙、新穎、色彩協和、鮮明，給人留下了難忘的印象。《朝天子 詠喇叭》是一曲諷刺散曲，全曲用近乎口語化的語氣，借托對喇叭的嘲諷，表達了對統治階級的控訴。

　　四、 練習設計

　　1、 隨堂練習設計 ：背誦這幾首詩詞

　　2、個性練習設計：進行比較式學習，歸納總結詩詞的特征。

　　教學探討與反思

　　[ 內 容 結 束 ]

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　認知

　　1、 認識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　動作

　　1、朗讀背誦時能正確發音。

　　2、寫字時能用正確的寫字姿勢。

　　教學重、難點：

　　學會生字，理解詞語；感情朗讀、背誦課文。

　　教學策略：

　　根據以上對教學內容、教學對象和教學目標的分析，本課采用“主導—主體”的教學模式和策略。生字認讀以學生活動為主，生字書寫筆順、偏旁名稱識別和書寫筆順采用先由學生自學、互相交流學習、然后由教師總結、學生自主練習的策略。低年級的孩子記憶力好，但是面對每天九個生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學生識記漢字的效率？在生字教學中，根據學生的年齡特點，指導學生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶等策略，例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學不但激發了學生學習漢字的積極性，而且提高了識字教學的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調之后范讀課文，然后由學生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評、教師點名讀、師生共評、齊讀的“示范——模仿”和協作學習策略，以提高學生學習的積極性和學習效果。對春筍精神的理解采用在教師引導下學生圍繞真實生活和學習問題展開自主學習和協作學習的策略，有助于提高學生學習的積極性，提高情感領域目標的`學習效果，同時結合教師的及時總結升華，幫助學生由感性認識上升到理性認識，理解作者的寫作意圖。

　　教學準備：

　　1、生字卡片、詞語卡片用來檢查學生的學習效果，及時反饋；

　　2、演示文稿幻燈片用來呈現主要教學內容；

　　3、板書主要用于突出教學重點和難點；

　　4、《習字冊》用于學生的課堂習字練習 。

　　教學時數：

　　２課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　１、導入新課。

　　今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　老師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

　　２、初讀課文。

　　（1）學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　（2）教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

　　3、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

　　4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

　　重點指導讀準以下字、詞。

　　zao zai

　　躁 災

　　暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

　　5、小組分別交流識字方法。

　　6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

　　7、學習生字。

　　（1）出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

　　（2）匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

　　（3）師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　　（4）學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

　　8、鞏固練習生字。

　　學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導，糾正不正確的寫字姿勢。

　　第二課時

　　1、言語激趣，引入課文學習。

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

　　2、抓重點段進行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　（1）自己練讀，評議指導。

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

　　（2）（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

　　（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

　　（3）教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　（4）學習第一、二自然段。

　　生自由放聲朗讀

　　出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

　　（課件設計與上同，語言內容變化。）

　　生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

　　（課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。）

　　學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

　　（5）學習第四自然段。

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　　小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

　　引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

　　提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

　　根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　背出自己喜歡的段落。

　　3、反饋。

　　通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環保意識培養。

　　4、拓展思維。

　　5、作業。

　　水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么，說話練習 用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

　　（1）把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　（2）找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

語文教案 篇3

　　教學目標：在初步學習文言文時，指導學生正確朗讀課文。背誦課文。學會8個生字，認讀2個字。初步懂得“三人行，必有我師”的意思。

　　教學重點：朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：初步懂得“三人行，必有我師”的意思。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：在初步學習文言文時，指導學生正確朗讀課文。學會2個生字，認讀2個字。初步懂得“三人行，必有我師”的意思。

　　教學重點：正確朗讀課文。

　　教學難點：初步懂得“三人行，必有我師”的意思。

　　教學過程：

　　一、讀課題“論語一則”，解題：什么叫論語？

　　二、初讀課文

　　1、自己讀，把字音讀準

　　2、同桌互相讀，互相訂正字音

　　3、匯報讀

　　4、應該怎樣停頓？師指導，生試讀

　　三、理解課文

　　1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？

　　2、說說你周圍的同學有什么優點、缺點。你會怎么做？

　　試著讓學生用論語中的`句子說一說。

　　四、背誦課文。

　　教學反思：論語是學生首次接觸的知識內容，對于二年級的學生來說不是件簡單的事。于是我采用和學生生活緊密相連的話題出發，引導學生進入課堂，這樣既讓學生感到所學的內容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內容，為后來的學習打下基礎。第一次學習古文主要是讓學生產生興趣，重點指導學生朗讀。

　　板書設計：14、論語一則

　　三人行，必有我師焉

　　第二課時（4月25日星期三）

　　教學目標：指導學生正確背誦，學習六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。

　　教學重點：正確書寫生字。背誦課文。

　　教學難點：指導難寫字。

　　教學過程：

　　一、指名正確讀課文。

　　說說文章的意思。

　　二、學習生字。

　　1、出示生字，學生認讀。

　　必擇善而之改

　　2、你用什么方法記住這些字？學生當小老師把自己的記字方法介紹給大家。

　　3、觀察怎樣把這些字寫好，描一個寫兩個。

　　三、指導背誦。

　　指名讓背下來的同學背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學練習背誦。

　　課后反思：本課生字雖然筆畫比較簡單，但是結構比較復雜，寫好很難，所以注重了書寫上的指導。

　　板書設計：14、論語一則

　　必擇善而之改

語文教案 篇4

　　一、 學習目標：

　　1、 能表演哥哥和弟弟爭論的經過。

　　2、 領會故事所蘊涵的道理。

　　3、 能恰當使用提示語說寫一句話或一個片段。

　　二 、教學過程：

　　（一）、出示學習目標：

　　同學們，通過上節課的學習，大家都已經了解這個爭論的故事了。這節課，我們又該學到哪些知識呢？誰來把學習目標大聲朗讀一遍？

　　（二）、表演

　　1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑，他們是怎樣爭論的呢？（出示句子），請你認真讀一讀，能不能讀出爭論的.語氣？同桌能不能演一演他們爭論的經過？

　　2、我們請兩位同學上臺演一演。

　　3、出示：哥哥認為大雁應當 ，他的理由是 。

　　弟弟認為大雁應當 ，他的理由是 。

　　4、出示填空題。

　　這個故事的起因是兄弟倆想 充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ，并跑到村里找人 ，結果是他找到了一個 的辦法，可大雁 。

　　5、指名填空后自由讀。

　　6、師：象這樣就是按照事情發展的順序來寫的，以后在文時可以運用這樣的方法。

　　（三）、明理

　　1、聽了這個故事，大家一定有很多感想吧！（指名說）

　　2、書上也有四句話，先試著讀一讀，再分別請四位同學讀出不同的語氣。

　　3、你最支持哪種觀點？為什么？

　　4、最后用上省略號，有什么作用？

　　5、：同學們各自說著自己的想法，用一個成語來概括：各抒己見。

　　6、這時，盛老師又是怎樣做的？“贊許”是什么意思？

　　7、齊讀最后一自然段。

　　（四）、拓展。

　　1、《爭論的故事》學完了，哥哥和地點爭論的經過還深深地記在我們心中，尤其是作者運用了生動的提示語，請學生再次讀。

　　我們也要學著使用提示語，比如說，今天下午看電影，印浩嵐知道了這個好消息，他一定是歡蹦著走進教室。

　　出示句子：印浩嵐（ ）說：“ 。”

　　指名學生用多種表示人心情高興的詞語說。

　　2、作業：

　　留心周圍的人物對話，如《飯桌上的對話》、《電視機前的談話》、《課堂上的爭論》任選一題或自己寫一個題目，重點寫對話，要根據任務的動作、神態適當使用提示語。

　　（五）、

　　這節課你都有哪些收獲？

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的`天真、可愛。

　　2. 學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

　　3. 背誦課文

　　教學過程：

　　（一）揭示詩題

　　1. 導入詩題

　　2. 理解詩題

　　（二）理解詩句

　　1. 朗讀全詩

　　2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）

　　（三）總結練習

　　1. 指導朗讀、背誦。

　　2. 根據這首詩，想象出一幅畫。

　　3. 教師總結。

　　（四）鞏固練習

　　1. 形近字組詞

　　釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）

　　鉤（ ） 準（ ） 搖（ ）

　　2. 多音字組詞

　　3. 讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

　　4. 背誦《小兒垂釣》

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