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部編版六年級上冊語文《竹節(jié)人》教案優(yōu)質
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的部編版六年級上冊語文《竹節(jié)人》教案優(yōu)質，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、梳理作者的行文思路，理解課文故事情節(jié)。
2、通過多種朗讀方法體驗作者在文中表達出的情感。
教學重點與難點：
通過多種朗讀方法體驗作者在文中表達出的情感。
目標制定依據.：
1、教材分析：《竹節(jié)人》是一篇故事情節(jié)吸引人的記敘文，作者通過對制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達兒童的喜悅與滿足。文中有許多處描寫竹節(jié)人游戲的精彩語言，斗竹節(jié)人的場面寫得十分生動、引人入勝。
在本單元的單元導語中明確提到：“閱讀人生故事，要融入自己的情感體驗。”因此本節(jié)課的重點就在讓學生通過多種朗讀體驗作者在文中表達出的情感。
2、學生分析：《竹節(jié)人》這篇文章的可讀性較強，預初的學生對竹節(jié)人這個游戲雖然陌生，但有關游戲的內容總是他們喜歡的，感興趣的。文章篇幅對于預初年級的學生而言還是比較長的，許多段落很短甚至只有一句話，這就要求學生讀課文的過程中會分析歸納段意，從而明確作者的行文思路。學生應該能找到文中那些描寫斗竹節(jié)人游戲的精彩語句，但情感體驗不夠深入。六年級的學生喜歡朗讀，但朗讀方法還是比較欠缺的，這節(jié)課，我試圖引導學生通過多種朗讀方法去體驗作者在文中表達的情感。
教學過程：
開放式導入：
你有過動手制作玩具的經驗嗎?想一想你從中獲得了什么?與同學們分享一下。
1、環(huán)節(jié)1：初讀課文，熟悉內容。
(1)默讀課文，熟悉內容。
(2)填寫表格，梳理文章事件及情感脈絡。
(3)小組交流，完善表格。
(4)全班交流。
(設計意圖：任務驅動，整體感知課文，梳理作者的行文思路。)
小結：通過這個環(huán)節(jié)的學習，我們知道了像讀這樣篇幅比較長的記敘類文章，通過表格的方式梳理文章的層次、事件和人物的情感脈絡會比較清晰的理出作者的行文思路，幫助我們理解課文主要內容。
2、環(huán)節(jié)2：細讀課文，品味語言
(1)請個別學生朗讀8—19節(jié)。
(2)課文標題是“竹節(jié)人”，從全文來看，我們斗竹節(jié)人(填空)
(3)核心問題：我們“迷上”斗竹節(jié)人的具體表現是什么?
老師示范朗讀9---19節(jié)，請同學們在聽的過程中注意老師讀的語調、重音和節(jié)奏，圈劃出相關語句。
(4)組織同學們在班級交流。
(5)交流后再讀。
(6)引導學生用同樣的方法讀20---29節(jié)(老師收竹節(jié)人部分和老師斗竹節(jié)人部分)。
(設計意圖:
通過多種方式的朗讀，增強學生的情感體驗)
小結：通過這個環(huán)節(jié)的學習，我們都能感受到竹節(jié)人這個游戲給作者的童年帶來無限歡樂。我們知道了在朗讀中變化語調高低、節(jié)奏快慢、重讀能表情達意的字詞、將自己的理解與感悟融入其中才能更好的體會作者想表達的情感。
作業(yè)布置：
完成語文練習部分1、2、4題
板書設計：
竹節(jié)人
范錫林
朗讀方法
語調
節(jié)奏
重音
11---13
17---18
19、21
附學案
《竹節(jié)人》學案
填寫表格，梳理文章事件及情感脈絡。
提示：課文1---2節(jié)總領全文，從第3節(jié)開始寫事。
段號事件情感
3-7自豪
我們斗竹節(jié)人
沮喪
小小的怨恨
老師斗竹節(jié)人
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