二年級語文《楊樹之歌》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的二年級語文《楊樹之歌》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《楊樹之歌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。
2、學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。
三、自主識字
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
3、全班交流識字中遇到的不認(rèn)識的困難和識記生字的好辦法。
4、學(xué)生認(rèn)讀含生字的'詞句，檢測認(rèn)字效果。
5、同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
4、背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實(shí)踐，拓展延伸
1、你聽過大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2、同桌編一編，唱一唱。
3、指導(dǎo)唱，評議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
②每組選一個(gè)代表全班交流；
③把自己說的寫下來。
二年級語文《楊樹之歌》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于楊樹的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。
二、新課
（一）自學(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出小節(jié)序號。
（二）識字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認(rèn)讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。
（三）交流
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
（四）誦讀
合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報(bào)讀文。
（五）評價(jià)
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)評價(jià)。
（六）寫字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，并擴(kuò)詞。
2、自主找出易學(xué)會的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。
（七）練習(xí)
1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。
2、與同桌交流觀察結(jié)果。
4、重新組織語言，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。
第二課時(shí)
（一）自學(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
（二）交流
整體感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應(yīng)讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)，相互評價(jià)讀文。
（三）誦讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習(xí)背誦。
2、同桌合作，練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
（四）寫字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。
（五）練習(xí)
1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽過嗎？
想一想，大葉楊會唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
《楊樹之歌》教學(xué)反思
《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本，尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語意思，認(rèn)識生字。
首先我在課文題目上下功夫，板書課題的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“楊”、“之”。齊讀課題，并在此基礎(chǔ)上說題意。“之”這個(gè)字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題，說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。
學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時(shí)我把重點(diǎn)設(shè)定朗讀感悟上，但朗讀感悟也應(yīng)講究方法，對于二年級的學(xué)生來說因?yàn)樗麄兡隳挲g小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己的獨(dú)特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的'過程中滲透抓住重點(diǎn)詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因?yàn)樵鷮?shí)、認(rèn)真的訓(xùn)練，在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。
在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，我注重點(diǎn)詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字，字不離詞、詞不離句，識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合，達(dá)到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，寓教于樂。通過說話練習(xí)，把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家常”的含義。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。
在細(xì)讀課文、深層理解方面：孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”……我適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)。我順時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。
二年級語文《楊樹之歌》教案3
教材分析：
楊樹普遍生長于我國各地，《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的`品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌？（播放歌曲小白楊）
2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
可能會出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹？
楊樹在什么地方唱歌？
楊樹把歌唱給誰？
楊樹為什么唱歌？
3、同學(xué)們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識這課的生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識的生字。
5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語，小組內(nèi)解決不了的全班交流。（可能會出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的圖片。）
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ”畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀P27的《記住》。
4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它。
二年級語文《楊樹之歌》教案4
教學(xué)要求
1、了解詩歌的意思，知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的楊樹。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
重點(diǎn)
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意，體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
楊樹之歌
我們的名字叫大葉楊①，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀：這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀：這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。
唱給②學(xué)步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時(shí)光。
節(jié)導(dǎo)讀：這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽，描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀：這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌，感謝金色⑤的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀：這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便，并在歌聲里感謝太陽，表達(dá)了作者對大葉楊的贊美之情。
字詞導(dǎo)讀
①大葉楊：楊柳科，壽命長，樹形高大、廣闊、美觀，樹干灰白、端直，是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
②給（gěi）：也讀jǐ，如給予。
③聊家常：閑聊；聊天兒。
④涼爽：清涼爽快。
⑤色（sè）：也讀shǎi。
1、了解詩歌的意思，體會出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、背誦詩歌。
多媒體課件，大葉楊樹葉，生字卡片，有關(guān)楊樹的資料。
一談話導(dǎo)入
1、老師拿著大葉楊的樹葉，請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的`有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲：大葉楊的樹葉是心形的。
學(xué)生乙：大葉楊是楊樹的一種，是落葉喬木。
2、大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙，讓我們傾聽楊樹唱歌吧！
3、板書課文題目：楊樹之歌。
認(rèn)讀生字“之”（zhī）。
二初讀課文，整體感悟
1、出示生字卡片，學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。
（1）指名接龍讀生字。
（2）分組練讀生字。
2、學(xué)生自讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音。
3、同桌互讀詩歌，糾正讀音中的錯(cuò)誤，并畫出詩歌共有幾小節(jié)。（三小節(jié)。）
4、指名讀詩歌。
三學(xué)習(xí)詩歌，理解詩意
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，想想這節(jié)主要講了什么。
（大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。）
（2）分組討論：大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢？
學(xué)生甲：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。
學(xué)生乙：下雨時(shí)唱得響亮。
學(xué)生丙：沒有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。
（3）觀看多媒體課件。
（4）指導(dǎo)朗讀。
①聽錄音范讀。你聽出了什么？
學(xué)生甲：強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞，說明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙：把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。（歡快、響亮、悄悄地。）
②學(xué)生自己練讀。
③指名讀，師生評議。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自讀第二小節(jié)。
（2）多媒體課件演示，幫助逐句理解。
（3）指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示：
唱給，伴他。
唱給，陪她。
唱給，和他。
（4）師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）齊讀第三小節(jié)，想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲：大葉楊給人們帶來方便。
學(xué)生乙：大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
（2）多媒體課件演示，理解兩句話的意思。
學(xué)生甲：一排排大葉楊枝繁葉茂，好像手拉著手，為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙：大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳，好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠，秋天變得金黃。
學(xué)生丙：大葉楊感謝太陽，人們感謝大葉楊，因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。
（3）指導(dǎo)朗讀。
①同桌互讀，互評。
②指名匯報(bào)讀，師生評議。
四發(fā)散思維，總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生想象：假如你是棵大葉楊，你會在歌中唱些什么呢？
老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來，就更好了。
學(xué)生甲：嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，辛苦了。
學(xué)生乙：我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙：感謝陽光，感謝雨露。春天給我披綠衣，秋天把我染金黃。
2、依照板書，總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活，美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌，默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的。
1、這首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，要注重以讀為本，注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
2、以讀代講，激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn)，喜歡上大葉楊可愛的性格
3、在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí)，在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”學(xué)生可能會回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝。”……教師適時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)。在語言的渲染、思維的碰撞中，學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感，潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1、有感情地背誦詩歌。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）照樣子，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
例：唱得歡快
唱得動聽說得生動
唱得優(yōu)美說得完整
（2）按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶，伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶，陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺，和他悠閑度時(shí)光。
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一檢查復(fù)習(xí)
1、有感情地背誦課文。
（1）同桌互背。
（2）指名背誦。
2、如果你是棵大葉楊，你會在歌中唱什么？
二識字、寫字
1、出示生字、新詞卡片，檢查讀音。
響亮陪伴喜歡悠閑感謝之使
2、在小組長的帶領(lǐng)下，討論識記字形的方法。
3、集中交流匯報(bào)。
學(xué)生甲：我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”，下邊是“心”，合起來就是“感”。
學(xué)生乙：我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”，它由三筆寫成。
學(xué)生丙：我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”，換成“冗”，就是“亮”。
學(xué)生丁：我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”，就是“使”。“射”左邊加“讠”，就是“謝”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
感：上大下小的字，第三筆“一”不要丟，第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝：左右要寫緊湊，第三筆“ ”起筆在豎中線上，第八筆是“一”，第九筆是，不要寫成一筆。
5、學(xué)生書寫生字并及時(shí)反饋。
三擴(kuò)詞練習(xí)
1、小組內(nèi)說說每個(gè)生字還可以組什么詞。
2、集中交流。
喜：喜愛喜事歡喜喜從天將雙喜臨門
亮：月亮閃亮亮光明亮響亮亮晶晶
感：感動情感感覺反感感謝讀后感百感交集
楊樹之歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會，教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子，了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然地引出詩歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時(shí)，自己也在快樂地生活著！讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，教師還可以將這首小詩套上曲調(diào)，并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮，也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上，唱出這首小詩。如此一來，學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神，又記住了這首小詩。
1、比一比，再組詞。
2、用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3、如果你是棵大葉楊，你會在歌中唱些什么呢？寫一寫吧。
1、作者簡介
高洪波，詩人，散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2、大葉楊
大葉楊，楊樹的一種，因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做家具、造紙等用。
二年級語文《楊樹之歌》教案5
教材簡析：
《楊樹之歌》是“植樹”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩歌。全詩共三節(jié)，用第一人稱述說了楊書樹成天喜歡歌唱的可愛形象、人們在大葉楊下的快樂生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛的樹。
學(xué)情分析：
學(xué)生比較喜歡閱讀詩歌，因?yàn)樵姼枰繇嵓婷溃x起來朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語言品味、語言積累、語言創(chuàng)造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、巧妙的語言引導(dǎo)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，從而體會文章的感情。
良好的開端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習(xí)樂園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如我國教育家陶行知所說：“學(xué)生有了興趣，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”這里，有目的檢查學(xué)生識字的.渠道及識字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。
同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會思考。學(xué)生積極動腦想象、動口表達(dá)。其實(shí)，想象是對學(xué)生創(chuàng)造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言的表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。想象畫面來朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過“讀”有所“思”、有所“悟”，通過讀書實(shí)踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂趣”。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識字的方法認(rèn)識生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片課件字卡
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，今天老師帶來一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么？播放課件（小白楊）。多么動聽的歌呀，快來告訴大家，唱的是什么？（生答）對，歌里唱的就是這些白楊樹。今天我們也來學(xué)一首小詩《楊樹之歌》（板書課題，“之”用綠筆）。齊讀課題，誰能說說看到這個(gè)題目你想知道什么？（生答）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)識字效果。
過渡：同學(xué)們快打開書讀一讀小詩，找一找答案吧。
1、自由讀課文。（教師將帶有生字的樹葉貼貼在黑板上）
2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩，預(yù)習(xí)了生字，我們一起來讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認(rèn)識的，誰到前面來說一說？
5、游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認(rèn)識哪個(gè)，就來拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）
6、（生字：楊之蝴蝶聊染）摘到后站成一排，讀音組詞（可以指名組詞當(dāng)小老師）。
用“陪伴”說話。
大家都認(rèn)識了嗎？小老師來考考吧。
過渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識字。字我們認(rèn)識了，而且讓楊樹的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來讀讀小詩吧。
三、品賞朗讀，體會意境。
（一）、初讀感知課文。
1、自由讀小詩，看看自己讀得通順嗎？
2、選一小節(jié)讀得流利的，讀給同桌聽，讓他評評你。
3、把你讀得最流利的小節(jié)讀給全班同學(xué)聽，也可以和同桌一起讀。指名讀。
（二）、默讀小詩，想想你喜歡哪小節(jié)？為什么？讀完以后自己先說一說。
1、喜歡第一小節(jié)。
（1）、讀一讀，評議。
過渡：你聽過楊樹唱歌嗎？它都在什么時(shí)間會唱歌呢？怎么唱呢？
（2）、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
隨機(jī)板書：歌唱
（3）、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢？（播放課件A兩遍）
（4）、你覺得應(yīng)該怎樣讀，就怎么讀，體會。指導(dǎo)朗讀，感受快樂的心情，體會：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語氣。
過渡：楊樹刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們在唱；下雨時(shí)唱得響亮，他們在唱；沒有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰呢？
1、你看到了什么？（播放課件：課文的插圖）
生答：都唱給誰。隨機(jī)板書：唱給小寶寶老奶奶老爺爺。
過渡：看看小詩中是怎么寫的？
自讀第二小節(jié)。
指名讀。
2、過渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹下乘涼。請同學(xué)們再讀讀這一小結(jié)，觀察插圖（播放音樂）想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會說什么？同桌說一說。（教師巡視指導(dǎo)）
①匯報(bào)。
②說得真好，老師和你們一起來讀小詩好嗎？師生輪讀：沒有風(fēng)雨楊樹唱給……
③想想他不光是唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會唱給誰聽？我們再來讀讀。在四人小組說一說，編一編。（知了小鳥藍(lán)天……）
過渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。（播放課件）
大葉楊是什么樣的呢？讀一讀第三小節(jié)。
3、品讀第三小節(jié)。
自由讀。回答。（拉起手來唱的）
指名讀。歌中還唱了什么？（唱了感謝太陽之情）
板書：感謝
想象畫面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽光雨露。（齊讀三小節(jié)）
朗讀體會，大葉楊為我們生活帶來的好處。那我們應(yīng)該怎么對待他們呢？
回答。
（三）、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。（播放音樂）
（四）、我們知道了楊樹唱的是什么歌了，有誰能試著背背課文呢？
（老師帶大家背誦。播放課件）
作業(yè)：
將自己喜歡的樹唱的歌寫下來。讀給爸爸媽媽聽。
二年級語文《楊樹之歌》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的7個(gè)生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；
4、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
到校外觀察身邊的樹。
學(xué)生分析：
學(xué)生平時(shí)很少外出參觀，可能對各種樹認(rèn)識得少，了解得少，所以課前我先布置學(xué)生外出參觀身邊的樹，學(xué)生可能對種樹沒有親身體驗(yàn)，應(yīng)通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類與樹木之間共生共息的關(guān)系，認(rèn)識植樹的重要性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)策略的滲透，學(xué)生有了初步的閱讀感受、思考、想像能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：“小朋友們，人們常說一年之際在于春，春天來了，陽光明媚，鮮花盛開，草樹吐綠，大地呼吸……我真想帶大家一起到外面去走走、看看，你們想去嗎？”
生：想去。
2、音樂《郊游》（讓音樂伴我們一同去郊游吧！）
3、出示（課文插圖）
師：踏著歡快的音樂，我們來到了一個(gè)舒適的'居民區(qū)，你們仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？
生1：我看到了兩個(gè)老爺爺在樹下悠閑地下象棋。
生2：我看到了老奶奶在樹下開心地聊天。
生3：我看到了一個(gè)小朋友在開心地捉蝴蝶。
生4：我聽到了嘩啦啦的聲音。
……
4、揭示課題，生讀課題。
二、認(rèn)識楊樹，了解楊樹
出示課件資料，生看圖，聯(lián)系觀察情況說說楊樹的樣子和對楊樹的了解。
師：楊樹也叫大葉楊，白楊，毛葉楊，山楊……生命力強(qiáng)，在任何環(huán)境中都能生存，高大挺拔，枝繁葉茂，他們還會在微風(fēng)中歡快地唱歌呢！看著高大挺拔的楊樹，你想問些什么呢？
生1：楊樹是怎樣唱歌的？
生2：楊樹在歌中唱的是什么？
生3：楊樹把歌唱給誰聽？
……
過渡：讓我們一起來聽聽這首歌吧！
三、初讀課文，自主識字，整體感知。
1、放錄音，生聽朗讀。
2、師：聽完了這首歌，說說此時(shí)此刻你想到了什么？
生1：我想到了楊樹成天嘩啦啦地唱歌，多歡快呀。
生2：我想到了楊樹把歌唱給人們聽，給人們帶來了無比的快樂。
生3：我也想和楊樹一起唱唱。
……
3、自由朗讀詩，自主識字。（前面，我們已經(jīng)教給了學(xué)生獨(dú)立識字的方法，本課生字少，完全可以放手讓學(xué)生自主識字，逐步提高學(xué)生的識字能力。）
4、看你們學(xué)得這樣認(rèn)真，獎(jiǎng)給你們一個(gè)游戲吧！開火車讀詞語。
5、這首詩共有幾節(jié)呢？你喜歡哪個(gè)小節(jié)呢？去讀讀、體會詩句意思，6、自學(xué)詩歌。（我讓學(xué)生先自主選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀、體會、感受，同時(shí)提出不懂的問題，以便在自學(xué)的基礎(chǔ)上展開交流，這樣就給學(xué)生一個(gè)親近文本的機(jī)會，給學(xué)生一個(gè)發(fā)表見解的空間。）
四、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、喜歡第一節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
師：你們體會地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？
2、生朗讀、評價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛?/p>
3、指導(dǎo)把最后一句讀得小聲些。生示范，齊讀。
（二）用同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
1、喜歡第二節(jié)的同學(xué)齊讀。
師：說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
師：對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
生1：楊樹對小寶寶唱“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，捉迷藏，真快樂。”
生2：楊樹對老爺爺唱“嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，下象棋，真悠閑。”
生3：楊樹對老奶奶唱“嘩啦啦，嘩拉啦，老奶奶，聊家常，樂開懷。”
師：你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。（激發(fā)學(xué)生展開想像，提高學(xué)生的想象、表達(dá)能力。）
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的楊老師，祝她幸福又美麗！
……
師：你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？
生：應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。
小組朗讀比賽、生評價(jià)。
師：誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，生質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？
生互相幫助解決問題。
師：大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
生再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
五、拓展延伸
1、了解更多普通的樹。
師：大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護(hù)神，你想對大葉楊說些什么呢？
生：我想對大葉楊說‘大葉楊？你成天不知疲倦地給我們唱歌？給我們帶來了快樂？我們很感謝你’。
……
師：像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
生：夏天，柳樹為我們撐起了一把綠色的大傘，我和小伙伴們跑到樹下看書、做游戲……
師：樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護(hù)環(huán)境……那你想做些什么呢？
生1：我想把我喜歡的樹畫下來，并寫上一首詩。
生2：我想在河邊的柳樹旁邊立一個(gè)木牌，上面寫著‘愛護(hù)樹木，樹木是我們的朋友’。
生3：我想在我家門前種一棵小樹，綠化祖國，造福萬代。
……
師：你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！（在課結(jié)束時(shí)，我讓生簡介給我們帶來快樂的樹，讓生了解更多默默奉獻(xiàn)的樹，了解樹給我們帶來的好處，從而認(rèn)識植樹、護(hù)樹的重要。盡量讓課堂充滿生機(jī)和活力。）
板書：
楊樹之歌：形象可愛
關(guān)愛人類
美化環(huán)境
二年級語文《楊樹之歌》教案7
教材分析：
楊樹普遍生長于我國各地，《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹，贊美雖然普通，但默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，用比較形象生動的第一人稱述說，拉近了楊樹與人們之間的感情，使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。
三維目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。
2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計(jì)有關(guān)生字的問題，并掌握方法，形成能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，你們聽，老師給大家?guī)砹苏l的歌？（播放歌曲小白楊）
2、不但小白楊會唱歌，大葉楊也喜歡唱歌，（板書：楊樹之歌），今天，我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。
二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字
1、齊讀課題《楊樹之歌》。
2、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？
可能會出現(xiàn)：什么樣的樹是楊樹？
楊樹在什么地方唱歌？
楊樹把歌唱給誰？
楊樹為什么唱歌？
3、同學(xué)們非常愿意動腦筋，要想解答你們提出的問題，我們先要把課文讀通，認(rèn)識這課的生字朋友。
4、打開語文書，自己試著讀讀課文，解決不認(rèn)識的生字。
5、聽讀課文（播放課件中課文的錄音），聽到你剛才讀不準(zhǔn)的字音要留心，把讀音記住。
6、再讀一讀課文，把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。
7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語，小組內(nèi)解決不了的全班交流。（可能會出現(xiàn)：大葉楊、聊家常、悠閑這幾個(gè)詞不理解，在全班交流時(shí)，課件出示大葉楊的`圖片。）
8、課文中的詞理解了，這回請你們試著讀一讀識字表中的生字，把讀的不熟的用“ ”畫下來。
9、同桌互相考一考生字表中的生字，考的時(shí)候要把同桌畫的字多考他幾遍，讓他記住。
10、以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)生字的問題，考考其它組的同學(xué)。
11、齊讀生字。
三、感受大葉楊與人類的關(guān)系
1、喜歡大葉楊的歌嗎？自己讀讀課文，把你喜歡的詞或句子畫下來。
2、說說通過讀課文，你剛才提出的問題能解答了嗎？有沒有還解答不了的問題？
3、其實(shí)在我們的生活中，還有許多像楊樹一樣雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的樹，就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣，樹還有什么用處呢？我們一起來讀一讀p27的《記住》。
4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么？是啊，請你們記住，樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)它。
三、拓展
1、我們在語文天地中學(xué)過一首關(guān)于樹的詩《詠柳》，你們記著嗎？我們一起背一背。
2、留a級與b級的作業(yè)：
a級：如果你是一棵大葉楊，你會唱些什么呢？寫一寫好嗎？
b級：找一找還有哪些關(guān)于樹的詩。
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