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四年級音樂上冊教學教案

時間：2024-10-21 06:54:34 音樂教案我要投稿

四年級音樂上冊教學教案【優選】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的四年級音樂上冊教學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級音樂上冊教學教案【優選】

四年級音樂上冊教學教案1

　　教學目標：

　　1、圍繞本單元“媽媽的愛”主題，增強學生對媽媽的情感，認識媽媽無私的愛是天底下最博大的愛。

　　2、通過聆聽及演唱，感受力度記號在歌曲中所起的作用。

　　3、用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　教學重點：能夠用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲。

　　教學難點：1、進行標注力度記號的練習。

　　2、唱準弱起小節

　　教具：歌片節奏卡片多媒體

　　教學過程：

　　隨著音樂《魯冰花》進教室。

　　1、組織教學：師生問好

　　2、導入：師(捧出一束鮮花)今天，老師親手采來一束鮮花，這束鮮花我要送給誰呢？先不告訴你們，請同學們自己來聽一聽，猜一猜！(伴奏師范唱)生匯報：送給媽媽

　　師：同學們說的對，這束鮮花就是要送給偉大的母親的。這是一束康乃馨，它被稱為“母親之花”，那你知道它代表的含義嗎？(健康、真情、偉大、神圣、慈愛、思念等等)同學們想不想送給自己的媽媽一支康乃馨呢？那么就請你從老師的手中贏取吧！

　　為什么要把鮮花送給媽媽呢？請同學們再來聽一聽，然后告訴老師。

　　3、再聽歌曲(劃拍子)，在歌曲中找答案

　　生匯報：辛勞的汗水、喜悅的淚花

　　出示節奏0 1 7 1 2 . 1︱6 — — —

　　︱0 2 2 2 7 . 1 6︱5 — — —︱

　　您辛勞的汗水，你喜悅的淚花，

　　(1)有節奏的讀詞

　　(2)視唱旋律

　　(3)填詞演唱

　　三字經記載：昔孟母，擇鄰處：子不學，斷機杼。孟子的母親為了選擇良好的環境教育孩子，曾三遷住所；孟子學習上不思進取，母親毅然剪斷自己沒日沒夜織成的布匹，教育他不能半途而廢。

　　為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們取得成功時，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學們，你們知道母親節是哪一天么？(五月的第二個星期日)你們知道自己母親的生日么？(自由回答)在母親節或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？

　　可以看出，同學們都非常愛自己的媽媽，那么就讓我們用歌聲來贊美媽媽吧！

　　4、出示歌片，學習歌曲

　　(1)聽范唱師指歌片

　　師彈唱，生指歌片

　　(2)讀歌詞劃拍師生齊讀

　　劃拍生讀

　　(3)旋律師生模唱(單旋律)

　　生模唱

　　(4)填詞演唱師唱生隨(旋律和簡單伴奏)

　　師生對唱(有感情地)

　　生唱(至少2遍，知道唱準為止)

　　加入打擊樂器按照4/4拍的強弱再唱一遍

　　(5)歌曲處理同學們，歌曲我們已經會唱了，但是怎樣才能讓歌曲更動聽？更能把我們隊媽媽的愛唱出來呢？我們一起來研究一下。那么我們可以借助力度記號來幫助我們表現歌曲情緒。

　　生匯報

　　師：同學們的想法真不錯，我們來試試，這樣唱的`效果怎么樣？請同學們拿出獻給媽媽的花。

　　(再唱歌曲，有感情地)

　　(6)拓展歌曲《媽媽，我不怕黑》

　　五月，是母親的節日，可是就在5月12日，四川省汶川地區發生了里氏8級大地震，在救援中有這樣的一個手機媽媽的故事。救援人員在廢墟里發現一位被垮塌下來的房子壓死的婦女，她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，身體被壓的變形了，在她的身體下面躺著她的孩子，因為母親身體庇護著，孩子毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，隨行的醫生準備檢查時，發現有一部手機塞在孩子的被子里，屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。

　　5.總結

　　請同學們把你手中的鮮花獻給媽媽，大聲的對她說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經長大了，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌，唱著歌離開教室。

四年級音樂上冊教學教案2

　　教學目標：

　　1、學會用歡快的聲音演唱歌曲。

　　2、能夠選擇合適的打擊樂器，并設計節奏，為歌曲伴奏。

　　3、認識F大調和降記號、還原記號。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

　　同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

　　2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？

　　同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

　　師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

　　二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　1、教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

　　2、提問：歌曲的情緒是怎樣的？歌曲可以分為幾個樂段？

　　3、學唱第一樂段

　�。�1）老師范唱第一樂段，并提問：這個樂段有幾個樂句？

　�。�2）分句教唱四個樂句的歌譜，注意音準。

　　（3）學生學唱第一樂段。

　�。�4）指導學生有稍快的速度、有彈性的聲音演唱這個樂段。

　　4、學唱第二樂段。

　�。�1）師范唱第二樂段，提問：這個樂段有幾個樂句？它的情緒和第一樂段有區別嗎？

　�。�2）師分句教唱三個樂句的歌譜，注意音準。

　　（3）指導學生認識切分節奏和附點節奏，并明確對歌曲的情緒表現有什么作用？

　�。�4）學生學唱第二樂段，注意唱準特殊的節奏。

　�。�5）指導學生用連續的.聲音演唱第一、二樂句，唱準切分節奏和附點節奏；用有彈性的聲音演唱第三樂句。

　　5、學唱結束句。

　　（1）師范唱結束句，提問：結束句的節奏與前面兩個樂段的節奏有什么不同？

　　（2）學生演唱結束句歌譜，注意長音處的時值要唱足。

　　（3）演唱結束句。

　　6、完整演唱歌曲。注意要表現出愉快的心情。

　　7、學習F大調。

　�。�1）講解F大調的基本知識。

　�。�2）認識降記號、還原記號。

　　三、結束新課。

四年級音樂上冊教學教案3

　　教學內容：

　　歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學目標：

　　會唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

　　同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

　　2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？

　　同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

　　師：那今天我要給同學們上的.音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

　　二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

　　1、分樂句教唱歌曲一遍。

　　2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

　　3、重點講解休止符和延音的唱法。

　　三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

　　結束新課。

　　教學反思：學生學會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

　　第二課時

　　教學內容：表演《趕海的小姑娘》

　　教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

　　二、舞蹈教學

　　1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，

　　2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

　　3、教師分樂句教學

　　三、活動結束

　　教學反思：學生積極參與音樂活動。

　　第三課時

　　教學內容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》

　　教學目標：

　　1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

　　2、描述音樂表現的不同情感。

　　教學過程：

　　1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

　　2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

　　3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

　　4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。

　�。�1）開始是由什么樂器領奏的？

　　（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

　　（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

　　5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

四年級音樂上冊教學教案4

　　【教學內容】

　　唱《堆雪人》

　　【教學目標】

　　1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

　　2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

　　3、將旋律模仿的手法，運用在學生旋律創作練習中。

　　4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的.創造能力，提高學生的學習興趣。

　　【教學難點】

　　1、一個降號調歌曲的視唱與合唱。

　　2、學生對新歌能進行創造性的綜合表演。

　　【教學過程】

　　一、學生隨音樂聲進教室，師生問好。

　　二、新歌曲調復習，采用多媒體輔助教學，學生用口風琴輔助練習。

　　1、一個降號調的音階練習。

　　2、從三度音程練習入手練唱合唱部份（一）。

　　3、從尋找曲調異同點入手練唱合唱部份（二）。

　　4、練唱新歌曲調。

　　5、口風琴合奏練習。

　　三、新歌歌詞教學

　　1.揭示課題，啟發學生對冬日環境的。豐富想象或聯想。

　　2.新歌范唱（采用多媒體演示）。

　　3.學生學唱新歌。

　　引導學生根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好新歌的齊唱及合唱部分。

　　四、小結：

　　對本課學生學習情況進行評價、總結，肯定學生主動學習及積極創新的精神。

四年級音樂上冊教學教案5

　　一、課題：

　　《愉快的夢》

　　二、教學目標：

　　1、通過學聲音表達歌曲的意境，發展學生的音樂想象力。

　　2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時突出節拍特點。

　　3、進一步學

　　三、教學重點：

　　1、歌曲《愉快的夢》的旋律尤其是二聲部的教學以及情感的啟發、引導。

　　2、樂理知識6/8拍的了解。

　　四、教學難點：

　　1、歌曲旋律中的二聲部教學，及情感的啟發與引導。

　　2、6/8拍的強弱規律的把握。

　　五、課前準備：

　　大歌片、錄音帶。

　　六、教學過程：

　　1、師生問好：（用歡快的，優美的，跳躍的三種不同的情緒來問好。）

　　2、樂理知識：6/8拍的認識。

　�。�1）、由《秋天多么美》導入6/8拍。

　　師：聽老師彈一首歌，你能馬上告訴我它的名字嗎？

　　師：我們能把它的歌譜來唱唱嗎？

　　師：能用LU來哼唱一下嗎？（調整聲音的位置，統一聲音）

　　師：能用這么美麗的聲音把歌詞來唱唱嗎？

　　師：哪位聰明的同學能告訴我這是一首幾拍子的歌？

　　師：拍號是多少？強弱規律怎樣？三和八分別代表什么意思？

　　師：以八分音符為一拍的拍號到目前為止我們只學了這個三八拍

　　子。但是，今天我們要來認識一個新的拍號，它也是以八分音

　　符為一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）誰來告訴我？

　�。�2）、6/8的含義及強弱規律。

　　師：能不能整齊的告訴我六和八分別代表什么意思？

　　師：它的強弱規律又發生了怎樣的變化呢？

　　師：那么6/8拍的歌聽起來是怎樣的呢？

　�。�3）、兩聲部教學。

　　師：請大家看這條我專門為大家出示的這條規律，請你聽一聽，來

　　感受一下它的強弱。

　　a.出示規律

　　5353|5.ˇ345|6464|6.60|

　　55543|44432ˇ|55567|1.10|

　　b.視唱旋律(注意換氣記號的提示與練師：這么優美的旋律象不象做夢一樣？那么老師現在就做一個夢，

　　請你聽聽老師做了一個怎樣的夢？請大家用聲音來表現看看。

　　（歡快的、美麗的、憂傷的、奇怪的、可怕的）

　　三、新授：

　　1、導入：

　　師：剛才我們用聲音表現了各種各樣的夢，你能告訴大家你做過哪些十分美麗的、令人愉快的夢呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？

　　2、初聽音樂。

　　師：有一個日本小朋友，在一個寧靜而美麗的.夜晚也做了個神奇而愉快的夢，那么他夢到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優美的音樂進入他的夢鄉……

　　3、復聽。

　　師：你覺得在這個夢里哪里是他最愉快的地方？你能在這個地方舉一下手來告訴我們嗎？

　　4、復聽。

　　師：歌曲采用什么樣的方法來表現它的這個愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個方面來說說呢？

　　5、復聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

　　6、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。

　　7、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優美的聲音。

　　8、念歌詞，體會情感，強調驚喜的呼喊聲。

　　9、唱歌詞，隨琴一起。

　　10、分析歌詞內容，前半部分優美的，后半部分愉快的，結束句是漸弱的。

　　11、有感情地演唱。

　　四、課堂小結。

　　師：雖然做夢很虛幻，但是如果人類沒有夢的話，那我們到現在還沒有飛機，也沒有電視機，更不用說電腦啦，飛船啦等等。所以做夢是一件好事，但是做了夢之后，如果你能通過自己的努力去實現它，讓它美夢成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現在開始就努力，為了能讓你美夢成真，加油吧！讓我們一起帶著美麗的夢走向你們的將來吧�。S音樂出教室。）

四年級音樂上冊教學教案6

　　教學目標：

　　通過這節課的學習，讓學生了解音樂家海頓的一些故事。

　　教學重難點：

　　了解音樂家海頓的小故事。

　　教學過程：

　　一、忠君愛國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發，很想寫一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰，更促成了他寫作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時的奧地利首相沙勞，沙勞命詩人豪什卡寫了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎的。

　　1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時演唱。海頓在這一年晚些時候所作的《C大調弦樂四重奏》（作品76之3）中，又把這首國歌的曲調，用作第二樂章變奏曲的主題，這部作品因此被稱為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見他對這首國歌的摯愛。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯邦共和國的國歌。

　　二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪問海頓，那時海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見他。當時海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發牢騷，聲言愿意把自己的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫的.一部弦樂四重奏——f小調，作品55之2，世稱《剃刀四重奏曲》。

　　三、白發老人1806年，74歲的海頓還寫了一部未完成的弦樂四重奏。寫完行板和小步舞曲兩個樂章后，他感到力不從心，無法寫完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發老人》的開頭幾小節的曲調作為結束：“精力一去不復返，我已經衰老！”他對友人說：“這是我最后的兒子，和我還是很相像的。

　　四、學生談談自己聽完后的感受。