小學一年級數學上冊教案

[熱]小學一年級數學上冊教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學一年級數學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級數學上冊教案1

　　教學內容

　　10以內加減法

　　教學目標

　　1.通過展示多媒體課件，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。

　　2.通過練習，進一步掌握10以內的加減法，能夠熟練進行計算。

　　3.通過情境展示，體會數學與生活的關系，能夠解決現實生活中的相關問題。

　　4.讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養學生的求異思維能力。

　　教學重點

　　使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。

　　教學難點

　　培養學生聯系生活實際，創設問題情境，探索解決問題方法的能力。

　　教具準備

　　口算卡片、多媒體課件

　　學具準備

　　紙制小紅旗、紅蘋果，紅心，每個同桌一套實物圖片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。

　　（1）要求：讀算式，說得數。

　　出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

　　（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。

　　2.教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的`本領怎么樣呢？這節課咱們就賽一賽。

　　二、新授

　　教師板書課題“10以內的加減”。

　　1.觀察多媒體圖片，寫出相關算式。

　　2.寫一寫。

　　1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圓圈里填上大于5的數和小于5的數。

　　3.把相等的算式連一連。

　　4.在○填上“>”“

　　5.填數

　　6.測測你的口算能力。

　　4+6=1 9-1=8 5+3=8 6-4=2 6+3=9

　　10-5=5 2+8=10 10-9=1 5 + 2=7 7-1= 6

　　10+0=10 8-0=8 10-3=7 1 + 9= 10 10-0=10 2 + 6= 8

　　7.奪紅旗

　　8.巧填蘋果數。

　　三、本課小結

　　通過本課的學習，我們已經能夠熟練地進行10以內的加減法運算，能夠解決生活中的相關問題，提高了我們解決問題的能力，這也正是本節課的重要意義！

小學一年級數學上冊教案2

　　教學內容：西師版xx年級上（下）冊xx頁

　　執教者：x

　　教學課時：第—課時

　　教學目標：

　　知識技能：了解xx，掌握xx。過程與方法：讓學生通過x方法，體驗xx。情感態度：通過感受xx，培養xx的情感。教學重、難點與關鍵：

　　1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）

　　2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）

　　3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）

　　教學方法：講授法、談話法、演示法等

　　教學準備：

　　1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

　　2、學具準備：實物、數學圖形

　　教學過程：

　　一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經學習了x內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

　　二、探究新知

　　出示例題。

　　（1）、指導學生讀題，理解題意。

　　（2）、學生小組交流。

　　（3）、反饋信息：

　　生1：我覺得xxxx。

　　生2：我認為xxxx。

　　生3：我是這樣想的xxx。

　　（4）、師在學生理解的'基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過xx方法，了解到xxxx，那老師覺得x—樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

　　三、鞏固練習

　　1、出示第一道練習題。

　　（1）、學生讀題，了解題目意思。

　　（2）、指明學生答（學生舉手回答）。

　　（3）、師生共同討論。

　　（4）、完成練習題。

　　2、出示第二道練習題。

　　（1）、學生齊讀題目。

　　（2）、學生獨立完成。

　　（3）、個別展示。

　　（4）、集體訂正。

小學一年級數學上冊教案3

　　設計說明

　　這節課的主要目的是培養學生的計算能力，提高學生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設計：

　　1.注重突出思考過程，培養學生的推理能力。

　　在教學中，給學生充分的表達機會，讓他們口述思考過程。如計算5＋7時，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。讓學生在理清思路、熟悉思考過程的同時，培養初步的推理能力。

　　2.注重加強練習，提高計算速度。

　　在教學中，利用學生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習形式，使學生積極參與練習，不斷提高計算速度，達到熟能生巧的目的。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備口算題卡

　　教學過程

　　復習舊知，導入新課

　　1.課件出示。

　　9＋5　　　8＋6　　　9＋7　　　7＋8

　　6＋9　　　8＋9　　　9＋4　　　7＋6

　　2.指名口算。

　　3.誰能說說你的口算方法？

　　4.小結：計算小數加大數的算式題可以用交換加數的位置的方法，想大數加小數得多少，從而推出得數。

　　這節課，我們繼續用這些方法學習20以內的進位加法：5、4、3、2加幾。（板書：5、4、3、2加幾）

　　設計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學生進行充分的練習，激活已有的知識經驗，為學習新知做好必要的`準備。

　　遷移類推，探究新知

　　1.課件出示教材95頁例4。

　　（1）請學生觀察這幾個算式，說說與前幾節課學習的加法有什么不同之處。（前面的加數小，后面的加數大）

　　①讓學生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數的。

　　②同桌之間合作學習，計算5＋7，并互相說一說自己是怎樣想的。

　　預設生：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12；把5分成3和2，7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。

　　（2）提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？

　　預設生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數太小了，算起來麻煩。

　　（3）提問：那怎樣想才能很快算出得數呢？

　　預設生：交換加數的位置，把它變成大數加小數的算式。

　　生：因為5＋7就是7＋5，7＋5＝12，所以5＋7＝12。

　　2.形成計算的思路。

　　（1）請學生在練習本上獨立試算其他三道題。

　　（2）指名說說自己的算法。

　　師：看到5＋8，4＋8，3＋9時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數嗎？

　　預設生1：看到5＋8時，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。

　　生2：因為8＋4＝12，所以4＋8＝12。

　　生3：因為9＋3＝12，所以3＋9＝12。

　　3.教師提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數的？

　　小結：計算小數加大數的算式，可以交換加數的位置，變成大數加小數來算，提高計算速度。

　　4.反饋練習。

　　課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

　　實際應用，鞏固新知

　　1.游戲，極速搜索。（教材95頁“數學游戲”）

　　2.解決問題。

　　（1）教材95頁“做一做”1題。（學生看圖，了解題意后列式計算）

　　（2）教材96頁4題。（學生在圖上收集數學信息，提出相應的問題，再列式計算）

　　全課總結

　　這節課你學會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽（同桌互相說）。

　　布置作業

　　教材96頁1、2題。

　　板書設計

　　5、4、3、2加幾

　　解決方案,積極參與,數學,技能,教師

小學一年級數學上冊教案4

　　《數學》第一冊.

　　教學內容 準備課，數一數.

　　教學目的 初步了解學生的數數能力.培養兒童愛祖國，愛學校、愛老師、愛同學的思想感情，以及愛學習、守紀律的良好習慣.

　　教學過程

　　一、導入新課

　　小朋友們好！今天是我們開學的第一天，從今天起，你們就是一名一年級小學生了，高興嗎？哪位小朋友知道小學生在學校應該怎樣做呀？下面，龔老師領著你們到另一所小學，看一看那里的小學生在開學的第一天正在做什么，愿意嗎？

　　請小朋友們看投影.

　　二、講授新課

　　1.觀察畫面

　　提問：請小朋友們看一看圖上有什么？

　　通過初步觀察，對學生進行愛祖國、愛老師、愛勞動、愛護花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學習，長大后為祖國做貢獻的教育.

　　2.引導學生按一定順序認真觀察畫面.了解他們的數數能力.同時注意使用方位詞語，使學生對上、下、左、右等方位有初步認識.

　　提問：

　　（1）請小朋友們看一看圖上有幾個老師？有幾面紅旗？有幾個足球？還有數目是1的物體嗎？

　　板書：1

　　（2）請小朋友們往下看，有幾個小朋友正在澆花？用手指一指，數一數.在這你還看到了什么？數目也是2的？

　　板書：2

　　（3）請小朋友們再看看圖的左邊，有幾個小朋友正在給教師敬禮？有幾個小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個小朋友？指一指，數數.

　　板書：3

　　（4）請小朋友們再往上看，圖上有幾個小朋友正在踢球？指一指，數一數.

　　板書：4

　　（5）小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數.

　　板書：5

　　（6）小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹？指一指、數一數.

　　板書：6

　　（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰找得最快？

　　板書：7

　　（8）咱們再往上看，牌上有幾個大字？誰認識這8個字？

　　板書：8

　　（9）數一數，圖上一共有幾個小朋友？

　　板書：9

　　（10）再數一數，圖上一共有幾個人？邊指邊數.

　　板書： 10

　　（11）小朋友們，你們看看圖上還有我們沒數過的東西嗎？

　　這所學校我們看完了，小朋友們說這所學校好嗎？喜歡我們自己的學校嗎？

　　下面，我們休息一會兒，請小朋友們聽一首歌兒，高興嗎？歌曲的'名字是《美麗的校園》，請小朋友們和老師一起做動作.

　　3.小結.

　　剛才，小朋友們看圖數數非常認真，請小朋友們看一看黑板上的數，想一想，我們是按什么順序數的呀？

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　我們是按著從小到大的順序數的，這樣數不會數丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數數時也應這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數，你們想試一試嗎？

　　三、鞏固練習.

　　1.數一數教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？

　　2.請小朋友們數一數你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個本？

　　四、布置作業.

　　這節數學課小朋友們做得非常好，看圖數數也很認真，小朋友們愿意上數學課嗎？請小朋友們回家數一數你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今天這節數學課就上到這兒，下課！

　　[評析：教師抓住畫面的各個部分，引導學生觀察，有針對性地對學生進行愛學校、愛老師、愛同學的教育，與此同時教育學生從小養成愛學習、守紀律、愛勞動等好習慣.

　　在觀察的同時，教師采用看一看，數一數，找一找等方法，初步了解孩子的數數情況，在教學時除了數插圖里的事物，還引導同學數身邊的事物，為孩子創造更多的機會來表現自己，充分調動小朋友的積極性.]

小學一年級數學上冊教案5

　　教學內容：動物樂園

　　教學目標：

　　1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

　　3、使學生感受數學與生活的密切聯系，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

　　教學重難點：

　　1、掌握比較多少的方法 。

　　2、會用“〉”、“〈” 、“=”表示比較的結果 。

　　教學方法：自主、合作、探究。

　　課前準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

　　二、引導操作， 探究新知

　　1、出示“動物樂園”圖

　　師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，等匯報的時候再告訴老師和其他同學。m

　　2、匯報交流

　　師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）

　　3、動手操作

　　（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

　　（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

　　（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

　　4、設疑激趣

　　師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

　　（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

　　（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

　　5、探究方法

　　(1)認識同樣多和“=”（熊和鹿比）

　　師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據學生的實際情況引導）

　　動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

　　展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形）

　　猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。）

　　認識 “=”

　　揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就說：它們的只數？（“同樣多”、“一樣多”、……）熊有4只用數表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的.相等關系？誰知道？ 誰會寫“=”？板書：4 = 4 讀作：4等于4

　　（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

　　師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?比的結果是什么？可以先擺一擺再說一說。

　　①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

　　怎么比？{引導學生表述：--比—多（少）}

　　師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示？ 這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。

　　指導書寫：“>”、“<”

　　練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

　　引導發現：開口對大數，尖角對小數。

　　（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……）

　　三、練習與拓展

　　（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數字說一說它們比的結果。

　　（2）在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

　　（3）獨立完成第13頁練習題

　　小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

　　小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

　　最多 最少

　　（4）填一填：

　　7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

　　2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到臺上來。）

　　板書設計：

　　動物樂園

　　小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

　　開口對大數 尖尖對小數

小學一年級數學上冊教案6

　　單元教學目標：

　　1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

　　2、初步形成良好的學習習慣。

　　3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。

　　4、掌握10以內數的.順序和大小，初步體會基數與序數的含義。

　　教學重點：

　　1、 正確數出數量在10以內的物體的個數，理解10以內數的意義和順序。

　　2、能初步運用數學語言進行表達和交流。

　　3、能認識和理解0的產生和意義。

　　4、理解基數、序數的聯系和區別。

　　教學難點：

　　1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。

　　2、培養學生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

　　4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

　　5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。

　　課時安排：9課時

小學一年級數學上冊教案7

　　本單元的主要內容有：20以內的進位加法、解決問題。

　　20以內的進位加法在日常生活中有著廣泛的運用，并且它是20以內退位減法和多位數計算的基礎。因此，這部分內容是進一步學習數學必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經驗，既有利于學生進一步領會加法的含義，又可以為發現和解決稍復雜的.問題打下基礎。

　　本單元教材的編排遵循兒童認知發展的基本規律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數、統計等數學思想。

　　備內容

　　9加幾(1課時)→9加幾的計算方法

　　8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法

　　20以內的進位加法

　　解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題

　　5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法

　　解決問題(二)(1課時)→運用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題

　　備目標

　　知識與技能

　　1、知道20以內進位加法的基本計算方法，即“拆數湊十法”。

　　2、能熟練運用“湊十法”準確口算20以內的進位加法。

　　3、掌握用加法求總數的解題方法。

　　過程與方法

　　1、經歷探索20以內進位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養學生數學思考的能力，增強與同伴合作的意識。

　　2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養思維的敏捷性、靈活性。

　　3、使學生經歷應用所學知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單實際問題的經驗，體會數學與生活的聯系。

　　情感、態度與價值觀

　　1、在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力。

　　2、培養學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　備重難點

　　重點

　　1、學會用“湊十法”口算20以內的進位加法。

　　2、學會用加法解決簡單的實際問題。

　　難點

　　1、正確、熟練地“拆數”。

　　2、能從不同角度尋找信息解決問題。

小學一年級數學上冊教案8

　　［教學內容］

　　［教材簡析］

　　教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數、能力。、

　　［教學目標］

　　1、經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。

　　2、培養學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行、交流。、

　　3、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　　［教學過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

　　數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的、(學生小組內討論)

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

　　［評：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創設了兒童喜歡的問題情境，激發起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、

　　寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)

　　4、說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數、

　　隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

　　［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節是幾月幾日嗎、

　　教師節這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現慶祝教師節圖)

　　提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學能用數說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說數。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)

　　3、猜數游戲。

　　(1)2后面的數是幾、

　　(2)3和5之間的數是幾、

　　(3)4前面的數是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛吃水果嗎、

　　屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

　　［評：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣、濃厚。］、

　　［總評］

　　本節課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創設了良好的氛圍，大量的.動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

　　1、面向全體，激發學生的學習興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發起學生學習的興趣。

　　2、讓學生在操作、交流中自主學習。

　　教師在這節課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創設了開放的學習環境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

　　3、結合生活實際，體現數學與生活的密切聯系。

　　數學知識于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養學生喜愛數學的情感，促進了學生的發展。

小學一年級數學上冊教案9

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。

　　教學目標：

　　1.認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

　　2.學會時刻的兩種記錄方法。

　　3.培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點

　　認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

　　教學難點：

　　時刻的兩種記錄方法，讀法。

　　教具準備:

　　電腦課件，，一個實物鐘。

　　學具準備：

　　每人一個實物鐘，。

　　教學過程：

　　一、迷語導入

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

　　（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）

　　生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

　　師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？

　　（生說）

　　師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

　　補充課件（課件展示各式鐘表。）

　　師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

　　生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

　　……

　　師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面

　　師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

　　（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

　　師：那你能說說有哪些數字？

　　生：從1到12。

　　師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

　　師：上面有數字，那還有什么呢？

　　生：還有針，一個長，一個小。

　　師：能用更好的詞來說說嗎？

　　生：老師那個中間有個圓圓的東西。

　　師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

　　生：時針。

　　師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

　　生：短的是時針，長的是分針。

　　師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)

　　師：你能在學具鐘上找出時針和

　　分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

　　（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）

　　三、認識整時

　　師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

　　1.課件出現：情境圖

　　師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現在是幾時嗎？

　　生：7點

　　師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

　　師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

　　生：7時，時針指著7，分針指著12。

　　師：真是個聰明的孩子

　　師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

　　2.出示8時的鐘面

　　師：現在又是幾時，你是怎么知道的？

　　生：針指著8，分針指著12，就是8時

　　3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

　　老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

　　師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

　　當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的'地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

　　生：...

　　師：他們的分針都指向幾了？

　　生：12

　　師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

　　生：7

　　師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

　　師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

　　師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

　　3.認一認

　　師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

　　生：會

　　師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

　　師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？

　　生：時針和分針都指向12

　　師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

　　生：想

　　4.撥一撥

　　⑴師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

　　學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

　　⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示）

　　師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

　　四、教學記錄整時的方法

　　師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

　　1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

　　師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

　　生：......

　　師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓

　　點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）

　　2.學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

　　五、鞏固練習

　　小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

　　1.P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）

　　師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

　　展示學生練習

　　師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

　　生：想

　　師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

　　生；好

　　（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時

　　師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

　　生：4時

　　師：第二個鐘鐘面是幾時？

　　生：9是

　　師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

　　生：10時

　　師：那第三個鐘呢？

　　生：5時

　　師：再過一小時是幾時

　　生：6時

　　師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

　　師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）

　　師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘表的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

　　六、

　　師：這節課你學到了什么？

小學一年級數學上冊教案10

　　教學要求：使學生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

　　教學重點：在分與合中從不同角度學習5、6、7各數的分與合

　　教學難點：能在學習中發現規律。

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說邊動。

　　2、出示：5個胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數出是多少。

　　二、新知：

　　創設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個胡蘿卜，分給2個小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動手分一分，邊分邊說。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來是5

　　3、把自己分的說給同桌聽聽。

　　4、匯報

　　創設情景二、7個氣球分給2個小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說邊動手分，匯報發現規律

　　師板書：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書放在兩個書架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說一說

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個

　　（２）有６個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；７個哪？

　　4、小結：

　　今天，同學們表現的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的`整體。

　　四、作業

　　書２３頁第２、３題

　　五、板書

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　　２ ３ ６ ５ ４ ３

　　３ ２

　　４ １

　　教學反思：在教學中，創設情景，讓學生動手分小棒，學生邊分邊說，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發學生可以按順序分，以免漏掉。

小學一年級數學上冊教案11

　　分與和

　　（一）2—5的分與和

　　一、 教學目標：

　　1、 在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想。

　　2、 培養初步的合作學習意識和動手的能力。

　　二、 教學過程：

　　（一） 激趣鋪墊：1、設疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

　　提問：你還有其他方法嗎？

　　講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合

　　（二） 實踐操作：1、教學4的分與合：

　　依次出示4只桃、2只盤子

　　操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　　引導思考：根據你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。

　　提問討論。你知道幾和幾合成4？

　　2、 教學5的'分與合，讓學生自己發現。

　　提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

　　（1） 通過擺圓形，探究5得分合。

　　（2） 讓學生四人一組交流得出的結論。

　　（3） 小組內推薦一名組長說出探索結果。

　　（4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

　　（三）想想做做：1—5題。

　　三、 總結評價。

　　教后記：1學生能夠掌握數字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。

　　2 小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。

　　（二）6、7的分與合

　　一、 教學目標：

　　1、 經歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

　　2、 發展動手能力。

　　二、 教學過程：

　　1、 指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

　　2、 動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結果記錄在教材32頁試一試的空格里。

　　3、 活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。

　　4、 小結：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

　　5、 獨立完成6—8題。

　　（三）10的分與合

　　一、 教學目標：

　　通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

　　二、 教學過程：

　　1、 學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？

　　2、 教學例題：

　　①觀察上面畫了幾串珠子，數一數每串有幾顆？

　　②檢查涂色情況。

　　③小結。

　　3、 鞏固深化：

　　①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？

　　②做游戲，火車鉆山洞。

　　③找朋友。（同桌之間開展活動）

　　4、 練習一獨立完成。

　　教后記：

　　1 10是在5、6的分合繼續深入，因為學生有一定的基礎，所以，學生能很快掌握這個內容。

　　2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。

小學一年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、能正確的口算10加幾和相應的減法。

　　2、初步體會數學知識與日常生活有密切的聯系。

　　3、使學生領悟實際生活中的數學問題。

　　4、使學生喜歡數學，體會數學的作用。

　　教學重點:口算十幾加幾和相應的減法,能正確算出得數.

　　教學難點：

　　教學過程:

　　一、復習導入。

　　1、教師出示13。

　　看到13，你能想到什么？

　　（教師可引導）

　　2教師出示15。

　　看到15，你能想到什么？

　　二．新授。

　　1、集體學習。

　　擺出15根小棒，怎樣一眼就能讓人知道是15根呢？

　　誰知道他是怎么擺的？

　　看著這個小棒圖，你可以列出什么算式？

　　10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

　　2、自主操作。

　　從11—20中選一個你喜歡的數，用小棒把它擺出來，根據你的小棒圖列出幾個算式。

　　3、展示。

　　將學生書寫漂亮的算式帖到黑板上進行展示。你最欣賞哪個？為什么？你想給誰提個建議？

　　4、分類。

　　黑板上有這么多漂亮的算式，如果讓你給他們分分類，你想怎樣分？

　　5、小結。

　　看一看這些算式都有什么規律？10在我們的計算中可重要了，今天我們就來學習10加幾及相應的減法。

　　6、教學加減法中各部分的名稱。

　　請你觀察，每個加法算式中都有幾個成員？

　　加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。教師指算式中的某一部分，讓學生說出名稱。

　　在每個減法算式中，也有3個成員。減號前面的數叫做被減數，減號后面的'數叫做減數，等號后面的數叫做差。

　　三、在里填上＞ ＜ ＝

　　１８－０ １８ １０ １５－１５ １６－１０ ８ １０＋７ １９

　　１６ ０＋１６ １９－６ １０ ５＋１０ １４ １１ １２－２

　　四、小結：今天你又學會了哪些知識？

　　五、質疑

　　六、作業：

　　板書：10加幾和相應的減法

　　10+5＝1515–5＝10

　　加加和被減差

　　數數減數

　　教學反思：通過自主探索，合作交流，學生自己能夠列出四個算式，體會加減法之間的關系。學生在探索與交流中，得出十加幾和相應減法的計算方法。

小學一年級數學上冊教案13

　　教學內容：

　　教科書第2－3頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

　　2、讓學生初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步培養數感，滲透一一對應的思想。

　　3、讓學生初步學會用數學的'眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

　　4、讓學生在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）

　　二、自主探索

　　1、初步感知

　　（1）提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？

　　（2）同桌交流后集體交流。

　　2、看主題圖數數

　　（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。

　　3、總結方法

　　（1）討論：怎樣數數又對又快？

　　（2）小結：數數的方法。

　　4、用點子圖表示個數

　　（1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符號表示物體個數。我們可以用點子來表示。

　　（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數嗎？

　　（3）提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。

　　三、鞏固深化

　　1、在習題紙上畫點子。

　　2、找數活動。

　　（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數？找到后與好朋友交流。

　　（2）找一找我們教室里藏著哪些數？找到后與好朋友交流。

　　四、總結提升

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

　　課后記：學生剛入學不久，還不懂得如何與同桌交流，應該給學生更明確的引導。 教案《蘇教版小學一年級數學上冊《數一數》教案》

小學一年級數學上冊教案14

　　設計說明

　　11～20各數的寫法是在學生已經學會數、讀11～20各數，知道11～20各數組成的基礎上進行教學的。在設計本節課時，主要從以下幾方面考慮：

　　1、注重幫助學生建立數位的概念。

　　數位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫結合。先讓學生在自己確定有幾個十和幾個一之后，再在計數器上撥數，最后利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規律，也體現了教學過程的循序漸進原則。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　在教學寫數時，教師沒有必要把11～20各數的寫法都教給學生，在教學了一兩個數的寫法后，引導學生自己寫出其他的數，這樣不僅充分發揮了學生的主體作用，還培養了學生的遷移類推能力。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　計數器　20根小棒　0～20的數字卡片　數位表

　　學生準備　計數器　20根小棒　0～20的數字卡片　數位表

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　1、在商店里經常會看到許多數，你能讀出下面這些物品的價格嗎？

　　12元　　　　　18元　　　　20元

　　2、我要買一支12元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員不用找錢？（用小棒代替錢擺一擺）

　　怎樣擺才能使別人一眼就看出來是12呢？（先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒）

　　3、這里有幾個十，幾個一？

　　4、導入新課：同學們，我們已經學會數11～20各數，并且知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數、讀數，而且還要學會寫數。

　　設計意圖：把數與生活實際相結合，讓學生更加容易接受，同時復習了上節課學習的讀數，為教學寫數做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、認識計數器。

　　為了讓同學們更好地學習寫數，今天老師帶來了一位新朋友。（出示計數器）

　　（1）介紹計數器。

　　師：請同學們仔細觀察，計數器是由哪些部分組成的？（生觀察后，互相說一說）

　　師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。

　　（2）不看計數器，讓學生說一說計數器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？

　　（3）結合計數器講解寫數方法。

　　寫數的時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。

　　2、學寫11。

　　（1）請同學們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個十和幾個一組成的？（教師隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上）

　　（2）這個數在計數器上怎么表示呢？（同樣的`一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣）

　　（3）提問：計數器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1）

　　（4）填一填。（課件出示）

　　十位上的1表示1個（　　），個位上的1表示1個（　　）。

　　（5）寫數。

　　提問：有1個十要在十位上寫幾？有1個一要在個位上寫幾？這個數是多少？（11）

　　3、學生擺小棒試著寫17。

　　（1）提問：請你先擺好數位表，然后在數位表的上面擺出17根小棒。

　　（2）說出17里有幾個十和幾個一，1個十在哪一位上寫幾。7個一呢？

　　（3）請同學們把它寫在數位表上。

　　（4）活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數器，另一名學生在數位表上記錄數據。

　　4、學生獨立探究20的寫法。

　　（1）學生獨立試寫。

　　（2）在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“0”行不行？為什么？（擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用）

　　設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數，讓學生了解寫數的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習中，掌握正確寫數的方法。

小學一年級數學上冊教案15

　　教學目標

　　進一步正確地數出5以內物體的具數；識田字格，能按要求正確、規范、整潔地書寫1—5各數；進一步理解基數和序數的聯系與區別。（正確數出5以內物體的個數，會正確、美觀地寫出1—5各數）

　　教學重點

　　1—5的書寫

　　教學難點

　　1—5的書寫格式，2和3的書寫。

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　各小組準備一些玩具、主題圖、1—5數字卡片、田字格黑板。

　　教學活動設計

　　一、創設情境，引入新課

　　出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數一數和同桌說一說。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、指名說

　　2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

　　3、指導寫1-5各數。

　　形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

　　要求學生對數1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

　　三、 鞏固練習，形成能力

　　1、寫數：理解題意，第一行，仔細數一數，認真寫出數；

　　第二行通過觀察發現要寫涂色的三角形的個數。

　　2、練一練第2題：看數畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養學生思維的有序性。

　　3、第3題：數一數，填一填

　　（1）一共有幾節車廂/

　　（2）擋住的是第幾節車廂？

　　（3）用數字表示出來。

　　（4）你還能提出哪些問題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數是幾？

　　四、小結：這節課我們學習了1-5各數的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

　　板書設計

　　1——5的'認識

　　1 2 3 4 5

　　作業設計

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

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