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    語文教案

    時間:2024-10-17 09:33:33 語文教案 我要投稿

    實用的語文教案(精品9篇)

      作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    實用的語文教案(精品9篇)

    語文教案 篇1

      教學目標

      1.能快速閱讀課文,了解課文主要內容,西師10冊語文教案。

      2.了解南極惡劣的環境和北極科考的內容及意義,體會科學家的獻身精神和愛國情懷。

      教學重、難點

      用比較簡潔的語言說出課文大意;學習科學家為科學,為人民,為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。

      教學準備

      教師:掛圖。

      學生:了解南極惡劣的環境和北極科考的內容和意義。

      教學時間

      2課時。

      教學過程

      一、疑問設置,導入課文

      師:同學們通過自讀,基本了解了這篇課文的內容,現在我們來嘗試著補充一個句子好嗎?

      1.出示:祖國啊,為驕傲吧!

      2.抽生回答。

      師:金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,在南極譜寫下生命的壯麗篇章。

      (填寫:祖國啊,為你的女兒驕傲吧!)

      師:是的,這些為科學,為人民,為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢?(板書課題:驕傲吧,祖國)

      二、自讀提示,自主閱讀

      1.出示“自讀提示”。

      (1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍,或同桌互相幫助一下。

      (2)快速閱讀課文,進一步了解本文內容。

      (3)不理解的地方,運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。

      (4)思考《驕傲吧,祖國》一文主要寫了什么。

      2.自由讀文。

      3.同桌交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

      三、檢查自主學習情況

      1.學生質疑詞語,相互解答。

      2.教師參與答疑活動,在關鍵處、疑難處點撥。

      四、概括內容,理清線索

      1.課文主要寫了什么?

      (本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家,克服重重困難,冒著生命危險,為祖國爭得榮譽的事。)

      2.小組交流、思考:給課文分段。

      第一部分(1~2段):南極是“死亡地帶”,進行科學考察非常艱苦。

      第二部分(3~7段):“我”歷經生死,發現鐵礦。

      第三部分(8~11段):“我”與戰友們匯合,為彼此的成功而歡欣。

      五、提出問題,自主學習

      師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)

      師:這是一篇略讀課文,在學習之前,同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法?

      (生自由回答,師相機板書學習方法:讀—畫—想)

      六、重點研讀,加深感悟

      1.討論:科學家去南極考察,當時的條件怎樣?請在文中找出相關的語句,

      (1)再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會。

      (2)小組討論,自主解決。

      (3)小組反饋:讀讀認為能回答這個問題的句子或段落,并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用?同學互相評價、補充。

      (板書:險惡的天氣條件:零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件:山勢險峻、海拔5140米

      生活條件:沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)

      (4)齊讀找到的段落或句子。(側面烘托出了隊員不畏艱難險阻,為國爭光的豪邁氣概。)

      2.師:在如此險惡的條件下,“我”也因此經歷了許多的'艱難,請概括一下,“我”經歷了哪些困難?全班交流。找到相應的句子讀讀。

      (1)生活的艱辛。

      (2)工作的艱難。

      (3)生命的危險。

      3.雖然當時條件惡劣,“我”又經歷了許多的艱難,但“我”心中卻十分的溫暖、火熱,因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現濃濃情誼的語句。(親人情、戰友情和祖國情)

      4.正因為有這么多的“情”支撐著她,所有,作者才能突過重重困難,找到礦藏。請問:“我”發現的礦藏僅僅只是鐵礦嗎?

      出示:一個人,能為自己的理想堅持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個又一個新高度,難道不是最大的幸福嗎?

      引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。

      5.齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(點明題旨,深化中心。)

      七、總結

      師:文森峰這個死亡地帶,沒有人煙、沒有生命,山勢險峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時,南極科學考察的隊員不畏艱難險阻,為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!

    語文教案 篇2

      學習目標

      ①能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

      ②讀背《三字經》節選,大致了解意思。

      ③猜字謎,激發學生學習漢字的興趣。

      ④啟發學生善于發現別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

      ⑤通過自由表達,鍛煉學生的習作能力。

      課前準備

      ①教師準備數本不同版本的《三字經》。

      ②學生帶字典或詞典。

      ③學生搜集字謎。

      第一課時 口語交際

      ①談話引題。

      教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。

      學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

      教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。

      ②討論明法。

      引導學生聯系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。

      引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發現別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

      ③分組交流。

      可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。

      ④全班交流。

      a.各小組推薦一名代表在全班說。

      b.師生評議。評議要點:要用具體的.事情;要實事求是;要真誠熱情。

      c.對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。

      ⑤填寫“成長卡”。

      成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

      第二課時 習作

      ①談話導入

      教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么?教師對學生的習作態度、習作成績充分肯定、表揚。

      ②交流拓展

    語文教案 篇3

      第一課

      一復習生詞

      二背誦最后一段(共兩句,最后是省略號)

      三課文中作者的感情是自豪、贊美,體現了民族團結的精神。

      四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認真)

      五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()

      六、這是一所什么樣的學校?(美麗、團結)

      第二課

      一、生詞

      二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。

      三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發現了草地會變色及其變色的原因)

      四、草地為什么會變色?(花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

      五、一本正經:很莊嚴,很嚴肅。引人注目:引起人的注意。

      第三課

      一、讀課文,讀準字音二、生詞

      三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)

      四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學習,他們個人的奮斗和努力。)

      五、多音字

      SI似乎互相

      似相

      SHI似的相片

      園地一

      一、我的發現

      真假好人發現晃眼朝陽

      假放假好愛好發頭發晃搖晃朝朝向

      二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認認”里的生字

      四、用下面兩個詞造句十分:好像:

      第二單元

      第五課

      一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯的字:步胸或低

      四、把課文描寫灰雀的句子背下來

      (公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛)

      六、列寧是怎樣對待小男孩兒的,小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護小男孩,小男孩是一個誠實天真的人)

      第六課

      一、讀課文,讀準字音

      二、會寫生詞三、易聽寫的詞:擺弄清準備膠卷雜志社

      四、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關心

      愛護小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)

      五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么?(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)

      六、高爾基的三步曲:童年在人間我的大學

      第七課

      1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字:旅考遺

      4、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的坑,可它為什么沒得臥進去呢?

      5、李四光是一個怎樣的人?(勤于思考,善于動腦,執著求索的好品質)

      6、課后資料袋兩朵彩云

      園地二

      一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言,并增加幾條,會寫

      興趣是最好的老師(愛因斯坦)處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人)陶行之

      三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思,來自歷史故事的成語。

      第三單元

      第九課

      一、背誦、默寫兩首古詩

      二、解釋

      蕭蕭(風聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節)山東(華山以東)獨(單獨)異(別的,其他的)

      逢(遇到碰到)倍(加倍)

      遙(遙遠)

      三、詩句意思

      (詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀)

      (作者一個人客居異鄉,每次遇到重陽佳節就加倍地思念家鄉親人)

      第十課

      一、課文二、詞語三、課文的.寫作順序(做風箏放風箏找風箏)

      四、找出課文中描寫心情的有關語句

      (1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風穩越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

      五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語

      七、有關風箏的介紹

      第十一課

      一、讀準字音:匙繽扇頻裳

      二、詞語三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準備過冬)四、背第三題的兩個比喻句

      五、收集描寫秋天的詞句

      第十二課

      振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆

      園地三

      1、背寫表示詞語2、背對對子3、復習我會填

      4、用關聯詞填空

      1、()從早晨玩到下午,()我們累壞了。

      2、風箏()做好了,卻什么也不像,()我們依然快活。

      第四單元

      第十三課

      一、字音(凌綻灼燥)二、詞語三、背課文第2自然段

      四、說說為什么不同的植物開花的時間不同?(植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關系,跟昆蟲活動的時間關系)

      五、會填下面的空格

      牽牛花()睡蓮()薔薇()煙草花

      月光花曇花

      第十四課

      一、讀準字音:試悶幾陌二、詞語

      三、作者做了一項什么試驗?得出了什么結論?(證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。結論是:我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認方向的能力)

      四、作者做試驗分幾步,哪幾步?五、資料袋有關蜜蜂的知識

      ,第五冊復習教案

    語文教案 篇4

      【教學目標】

      1.認識“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個字,正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容,用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

      3.加入自己的想象,用自己的話向別人講講這個故事。

      4.感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險,勇敢善良的美好品質。

      【教學重點】

      感受女媧美好品質,能向別人講講這個故事。

      【教學難點】

      學習用批注的方式概括各自然段主要內容,用批注的關鍵詞串聯法概括課文主要內容。講述故事。

      【教學準備】

      教師準備教學課件,學生預習課文。

      【第一課時教學流程與設計意圖】

      一、課前談話,感受傳統文化。

      1.師:同學們,我們偉大的祖國有悠久的歷史,燦爛的文化,詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前,我們來一個知識搶答,看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部?中國古代四大民間傳說是指哪四個?中國古代四大神話故事是指哪四個?

      中國四大古典名著:西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢;中國古代四大傳說:牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳;中國古代四大神話:共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月(考慮到這些知識搶答有一定難度,老師可以事先出示圖片,以做提示。)

      2.師:除了上述四個神話故事以外,你還知道哪些神話故事?

      3.師:你們有沒有發現這些神話故事的題目有什么相同的地方?

      4.神話故事與一般故事有什么不同呢?

      二、揭題導入,升騰神奇的色彩。

      1.揭題導入。(板書)女媧。你對女媧你了解哪些?(預設:女媧是人類的母親,女媧造人,女媧是雷神和極樂國王的女兒生的,女媧哥哥是伏羲。等等。)再寫“補天”。生活中,你見過補什么東西?(預設:補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等)你見過補天嗎?師總結:多么神奇呀!神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

      2.引導學生質疑,并帶著問題自讀課文。

      ①借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。

      ②思考:女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結果怎么樣?

      三、檢查朗讀,初步感知內容。

      1.檢查生字帶出句子。

      出示生字組成的'詞語并檢查:轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎

      帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

      ①指導學生讀通句子。

      ②誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?(引導學生學會概括一段話主要內容,從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。)

      ③師總結:同學們,我們讀文章,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

      2.檢查生字帶出段落。

      出示生字組成的詞語并檢查:熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

      ①指導學習“冶煉”。師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。(這兩個字都是左右結構,左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。)

      ②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

      ③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

      3.出示五彩云霞圖片,帶出課文最后一段。(同學們這么能干,獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。)④⑤

      4.試著概括課文主要內容。(師:我們一邊讀課文,一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語。現在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎?)

      四、圍繞“可怕”,讀出情講出味。

      1.師:天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷,人們被洪水、大火圍困的句子。(學生匯報)

      出示:遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

      ①師:輕輕地讀一讀這幾個句子。(學生自由讀)

      ②讀了這四句話,你有什么感受?(可怕、恐怖、難受、難過)

      師:是啊,所以這四句話的前面說:天哪,太可怕了!同學們,讀書要讀出感情,有個好方法就是學會想象,這四個句子,哪句話描寫的情景最讓你感到可怕,請你選擇這一句。一邊讀,一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現出可怕。(學生自由朗讀。)

      師:這四句話都是圍繞可怕來寫的,你有沒有發現這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的?(天、地、人)

      誰來匯報一下自己的朗讀(略)。

      ③師:讀著,讀著,你眼前仿佛出現了怎樣的情景?

      ④你從哪些詞語中感受到可怕?(讓學生先發表意見,略。)

      2.用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

      ① 師:你能加入自己的想象,把這一幕可怕的情景,用自己的話講述出來嗎?(學生自由說。)

      ②在學生說得不是很理想的時候,推出詞語支持:天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎

      ③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情;有想象空間。

      ④學生準備。準備兩分鐘,輕聲自言自語。

      ⑤講述“可怕”,適當評價。

      五、存疑結課,提出下節課學習任務。

      師:多么引人入勝的神話故事啊,多么豐富大膽的想象力。正因為這樣,神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢?下節課我們將繼續學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。

      六、作業超市。

      1.課文中有一些生動的語句,選擇自己喜歡的一兩句抄下來。

      2.試著講一講整個故事。

      3.閱讀《中國神話故事》。

    語文教案 篇5

      中考語文小說閱讀復習教案

      沙埔中學林可興

      教學目的:把握小說的有關知識以及小說閱讀的基本技巧。

      教學重點:課文內容、人物形象及主題的理解。

      教學難點:在閱讀中如何靈活運用閱讀的技巧。

      教學過程:

      一、考點透視

      現代文閱讀主要考查兩類文章的閱讀:一是以獲取知識和信息為主要目的的科普文閱讀;一是以鑒賞和陶冶情操為主要目的的文學作品閱讀。近年中考文學作品閱讀中小說閱讀的考查尚未考過,但考查的可能性不是沒有,要重視。

      二、小說知識的梳理

      (一)、了解小說的文體特點:

      小說是以塑造人物的形象為中心,通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素:人物形象、故事情節、環境。

      (二)、小說考點的梳理

      1、把握故事情節。

      概括情節要完整:什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。

      其中重要情節(細節)作用的分析,要注意思考的方向。

      ①對表現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。

      ②對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格,或是表現了人物性格。

      ③對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。

      2、分析人物形象。

      (1)我們在閱讀小說時,命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題,具體說來大致包括三種題型:①理解小說對人物進行描寫的具體方法;

      ②概括指出人物的性格特征;

      ③對文中人一物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。

      (2)、如何解答呢?

      一般可以從四個方面揣摩:第一,重視小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等,因為它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。第二,將典型人物置于典型環境中去理解;第三,通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物;第四,通過人物間的關系分析人物性格。

      3、分析環境描寫的作用。

      (1)、環境包括社會環境和自然環境:

      社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和,抓住這一點很益深入理解小說的主題思想。

      自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等,對表現人物身份、地位、行動、表達人物心情,渲染氣氛起著不小的作用。

      (2)、中考試題中常見的題型有三種:①在文中準確地找出描寫環境的句子;②就指定的環境描寫說出其作用;③依據文章內容發揮想像續寫一段環境描寫。

      (3)、分析環境描寫的作用時,可從以下方面考慮:

      ①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景。

      ②增添或烘托某種氣氛。

      ③襯托或突出人物的性格、心理等。

      ④有時有推動故事情節向前發展的作用。

      ⑤揭示主旨。

      4、歸納、挖掘小說的主題。

      主題是小說的靈魂,要從人物、情節、環境的分析中深入理解。

      如何把握小說的主題呢?

      ①從小說的情節和人物形象入手;

      ②分析作品的時代背景及典型的環境描寫;

      ③從小說的精巧構思中把握作品的主題。

      5、精妙技巧的捕捉。

      (1)、題型有:①文中運用了什么表現手法以及它在塑造形象時所起的作用;②文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的;③在語言運用上有何特點。

      (2)、解答這類題目,平時要注意掌握小說的各種表現手法,如細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念等及其特點;而在語言方面,也要善于概括其特點:如語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣等。

      三、練習《病人》。

      ①每天下午,她都準時來到醫院大門口左側的臺階上,鋪

      下一張報紙,靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇,紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候,能看到她的那雙大眼睛,平靜而且清澈。雖然病號服并不合體,但并不能掩蓋住她典雅的氣質。

      ②她很友善,每當有人找她問事的時候,她表現得非常耐心。我想,她有可能是位教師或幼兒園阿姨。③起風了,她輕輕地合上那本書,又整整齊齊把那張報紙疊好,轉身走進了大樓。

      ④樓內的人漸漸多了起來,這個點有上班的也有下班的,正好又是探視的日子,電梯剛停下,人們爭著擁了進去,電梯馬上就有了反應,發出“受不了”的報警聲,最后上來的人沒有下去的意思,她就從中間擠了出來,等下一趟。

      ⑤下一趟人照樣很多,不過還好,電梯沒有報警,人們紛紛選擇自己要去的樓層數。有個農民模樣的大伯觸動數字7的時候,那數字就是不亮。他有些著急,還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒有人告訴他為什么。她發現后,急忙說:“大伯,這部電梯雙層停。”大伯仍然沒有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經到了8層。大伯不知道該怎么辦,不肯下。她非常客氣地對電梯內的人說:“請等我一下,我把他送到樓梯口。”她讓大伯從8層走到7層。其實樓梯離電梯也就四五步遠,她很快就回來了,電梯內的不少人只是表情嚴肅,并沒有說什么。當然,肯定有人心里會想:這人真多事。

      ⑥電梯慢慢上行,一個手捧花籃的小伙子自言自語:口腔科病房是不是在12層?她主動接過來說,是的,往左拐。

      ⑦電梯到了14層,一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的'一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養品,但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上,她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰,她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯,她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對于要探望的人,那肯定是一枝溫馨的玫瑰,可以療傷的玫瑰。

      ⑧但她沒有想到,她的后腳剛剛邁出電梯,電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了,并及時觸動了上行的按鈕。“神經病!”女士似乎憋了一肚子的火氣沒有發泄干凈,繼續說,“真的,這個人我知道;在這里住了一個多月了,精神病人。”

      ⑨“噢,我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

      ⑩電梯內剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。

      例l、在第①段中,“她的面前是一個花壇,紅色的郁金香正在燦爛地開放”這一句描寫在文中有什么

      作用?

      例2、小說題為“病人”有什么深刻含義?

      例3、小說為了塑造“她”這個鮮明形象,凸現主旨,在電梯中重點描寫了哪幾個場景?請加以概括。例4、對于這篇小小說的賞析,不正確的兩項是()

      A.在第②段中,“她有可能是位教師或幼兒園阿姨”的推測并非閑筆,作者借此表現了她典雅的氣質。

      B.第③段“起風了??轉身走進了大樓。”在文中起到了承接過渡的作用,使文章自然轉入具體情節的敘述。

      C.小說巧妙地把情節場景安排在一個小小的電梯里,窺斑見豹,從一個很小的角度表現了“她”帶病堅持為大家服務的崇高品質。

      D.“電梯內的不少人只是表情嚴肅,并沒有說什么”與“電梯內剩下的十余人恍然大悟”前后呼應,意在突出“大家”對“她”共同的不屑與奚落。

      E.結尾處“大家覺得甩掉她真是太正常了”照應“她的行為不太正常”的評價,把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對比中,暗示并深化了主題。

    語文教案 篇6

      教學目標

      1,訓練學生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓練學生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的議論方法。

      2,理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,了解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法,樹立價值觀觀念,爭做“千里馬”。

      教學重點

      訓練學生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的'用法。訓練學生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的議論方法。

      教學難點

      理解短文《馬說》所闡明的深刻道理,了解作者對古代封建統治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法,樹立價值觀觀念,爭做“千里馬”。

      教具、學具準備

      投影儀,課件,圖片

    語文教案 篇7

      【教材簡析】

      這是一首兒童敘事詩,按事情發展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣,貼近學生的生活。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

      【學情簡析】

      在本課的識字中有大多數字學生已經認識,不會很困難,可讓學生當小老師,說說是怎么認識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向學生讀準音較難,注意指導學生區別。課后我會讀是讓學生體會詞序的變化,學生可能有一定困難。在學生讀完課后我會讀中的三組詞語后,可引導學生照樣子再說幾組詞語,并做找朋友的游戲將詞語前后的位置調換,讓學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同,但表達的意思相同,從而體會祖國語言的.豐富多彩。

      【目標預設】

      1、會認蛋、取等12個生字,會寫6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      【相關資料】

      教師準備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學生準備:生字卡片。

      【課時安排】

      2課時。

      第一課時

      〖教學目標

      1、會認蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

      〖教學重點、難點

      會認蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。

      〖教學互動流程

      一、揭示課題,認識蛋字

      1、板書課題:

      (兩只鳥蛋)指導學生齊讀課題,說說你是怎樣認識蛋字的,誰會用蛋字組成詞語。

      學生齊讀課題,交流自己如何認識蛋字的。

      組詞:

      雞蛋、鴨蛋

      2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?

      學生提出自己的問題:

      這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?

      二、初讀課文,學習12個生字

      1、教師過渡:

      孩子們頭腦中有許許多多的小問號,我們現在就一起讀課文,看看能解決哪些?

      ⑴ 教師提出讀書要求:

      借助拼音,試讀課文,小組合作讀準字音,記住字形。教師巡視,相機指導。

      ⑵ 開火車讀詞語:

      比一比誰會讀,誰讀得好。

      2、出示沒有拼音的課文:

      找出不認識的字,小組合作學習。

      3、教師傾聽學生的匯報,點撥:

      捧、抬、投是提手旁。

      冷──涼比較。

      三、初學課文,了解內容

      1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文,看看你能解決多少自己的小問號。

      學生思考匯報:

      講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

      2、指導朗讀:

      你最喜歡哪個小節,愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。

      ⑴ 愿意讀第一節的學生一起訊。

      ⑵ 愿意讀第二節的學生站起來讀一讀。

      ⑶ 愿意讀第三節的學生,相互比賽讀一讀。

      3、引導學生美讀小詩:

      學生齊讀全文。

      體會小詩的美。

      四、我會寫

      1、出示風、問,說說這些字怎么寫,已學生字中也有這種半包圍結構的字,孩子們找一找,想想該怎么寫。

      學生找半包圍結構的字向、連、遠,書空。

      試說出寫這些字的筆畫筆順。

      2、教師巡視指導學生寫字:

      學生寫字。

      比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。

      五、教學效果測評

      師及時糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。

      學生在小組內開火車認讀生詞及課后的我會讀的詞語。

      完成我會寫。

      六、拓展性學習

      1、教師聆聽學生吟誦:

      學生吟誦最后一節詩,想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。

      2、表揚學生創作的畫:

      和小組朋友一起評一評自己的畫。

      第二課時

      〖教學目標

      1、喜歡朗讀詩歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩歌。

      2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

      〖教學重點、難點

      教學目標2。

      〖教學互動流程

      一、播放小鳥出世的課件,引入新課

      1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們,你們看到了什么?想說點什么?

      學生觀看,說說自己的想法:

      小鳥是由鳥蛋孵出的,一個鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護每一個鳥蛋。

      2、教師和學生讀課文:

      上節課,我們欣賞了一首小詩,今天我們就一起再來讀讀。

      生積極地打開課本,朗讀小詩。

      二、理解課文內容,做變換詞序的游戲

      1、指導學生勾畫句子。寫得如此好的小詩,你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內說說你喜歡的原因。

      生欣賞自己喜歡的部分,在小組內交流。

      2、教師傾聽學生的回答,并做出點撥:

      ⑴ 第一節:

      ① 哪些小朋友喜歡第一節?我們站起來有感情地讀一讀:

      喜歡第一節的小組站起來朗讀。

      ② 你們讀得真不錯,想不想說些什么?

      生談自己的想法:

      我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。

      鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。

      ③ 教師出示卡片:

      (鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?

      生讀卡片。

      ④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

      學生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的

      ⑤ 都將詞語的順序調一調,讀一讀發現了什么?

      生讀調換后的詞語,談發現:

      詞序不同,但表達的意思相同。

      ⑥ 擴展:

      你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

      生交流詞語。

      ⑵ 指導朗讀第二節,體會焦急的感情:

      生匯報讀第二節,比比誰的焦急讀的好,做出焦急的動作,再讀第二節。

      ⑶ 引讀第三節:

      喜歡的學生大聲朗讀第三節。

      ⑷ 指導第四節:

      說說如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說什么?

      匯報第四節談談自己的心情。

      三、背誦課文

      1、總結學習了小詩,你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?

      學生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。

      2、指導背誦小詩寫得好,我的心靈更美,我們一起來背這首詩,看誰背得好?

      學生自由背誦課文。

      3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:

      學生和教師比賽背誦。

      4、擴展:

      除了這首小詩,你還會背哪些?

      學生背誦課外詩歌。

      四、教學效果測評

      教師指導學生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:

      讀一讀,填一填:

      ( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

      小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )

      五、拓展性學習

      1、教師發評價表,根據家長的評價為學生加五星。

      2、學生課外收集自己喜歡的詩歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。

      〖板書設計

      9 兩只鳥蛋

      取下鳥蛋──送回鳥蛋

      (愛護小鳥)

    語文教案 篇8

      教材分析

      《自相矛盾》是一篇精讀課文,它以文言文的形式出現,一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容,感悟寓言的寓意,同時希望能為以后的古文學習打下基礎。

      學情分析

      1.學生情況分析:對于文言文學生雖不是第一次接觸,但學習起來還是有一定的難度。

      2.學生認知發展分析:我希望通過注釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。。

      3.學生認知障礙點:因為文言文在生活及教學中都較少出現,學生認知起來較為困難,如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。

      教學目標

      1、學會4個會認字和5個會寫字。

      2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內容,感悟寓言故事的寓意。

      3、朗讀并背誦課文。

      教學重點和難點

      教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內容。

      教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

      教學過程:

      (一)導入:

      1、簡述自相矛盾的故事

      (二)初讀課文,學習生字詞。

      1.請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。

      2.指名讀生字、詞語。

      3.教師范讀課文。

      4.同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

      (三)細讀課文,深入體會。

      1.指名讀文章,講一講故事大意。

      2.讀第一句話。提問:

      從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什么?怎么知道的?

      3.他是如何叫賣的?你知道了什么?

      ①分別請學生讀那個人叫賣的.兩句話的。學生解釋句子大意。

      ②學生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

      ③指導學生朗讀句子。

      4.人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問

      題:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

      指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?能用一個詞語表達嗎?

      5.那個楚國人為什么“弗能應也”?

      6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?

      他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現呢?

      (四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。

      (五)課堂小結

      (六)拓展練習:讓學生演一演,情景再現,加強理解。

      (七)布置作業:

      1.抄寫生字新詞語。

      2.有感情地朗讀,嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。

    語文教案 篇9

      教學內容

      第八單元練一練8口語交際

      教學目標

      1、培養學生思維和口頭表達能力

      2、促進孩子之間的交流,有話可說。

      3、教育孩子有禮貌。

      4、培養學生認真聽話、認真說話的習慣。

      教學重點說話流利,交流時有禮貌。

      教學難點培養表達能力

      教具學具實物投影、圖片

      教學過程

      一、提出要求:

      了解家里長輩的生日是哪一天?

      回想家里是怎么給長輩過生日的?

      二、認真讀題,觀察圖畫:

      說一說圖中是什么場面?

      三、小組中交流:

      當家里長輩過生日的時候,自己是怎么說的?怎么做的?

      四、各組交流,同學評議。

      五、老師總結:

      鼓勵發言的學生,激發全班同學說話的'興趣。

      適當的提出自己的看法,供同學評議。

      獎勵表現好的同學,樹立典型。

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