語文教案優選（7篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、使學生了解我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍行醫著書的事跡。
2、理解課文內容，回答書后問題。
3、給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。
4、學習生字新詞。
重難點：
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養學生分層和概括層意為難點。
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、看了課題，你們想知道些什么？
二、指導預習。
要求：
1、自由讀課文，力求正確。
2、讀后思考：（1）李時珍是一個怎樣的人？（2）課文寫了李時珍哪些事？
三、檢查預習情況。
1、指名分段讀。
2、說說每一自然段寫了些什么。
3、李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的.哪些事？
四、學習課文1至3自然段。
1、學習第1自然段。指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫學家藥物學家）
2、學習第2自然段。
自由讀并思考：
(1)、“那時候”指什么時候？李時珍的父親不愿讓兒子再當醫生，為什么用“再”字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫生？
(2)、“世代行醫”、“救死扶傷”各是什么意思？
(3)、李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？
3、學習第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：
(1)、“處處留心”、“暗自記下了不少藥方”，李時珍為什么要這樣做？
(2)、“對癥”是什么意思？他為什么能說出一張古方解決疑難病癥呢？
(3)、后來他父親為什么又同意他學醫了？父親從“不愿”到“同意”說明了什么？
五、教學生字詞：
診 職 癥 效 湊
六、作業：
朗讀課文，抄寫生字詞。
第二課時
一、檢查復習。
1、聽寫詞語：診費
職業
有效
對癥
疑難
病癥
救死扶傷
2、辨析詞語：“志愿”“自愿”
二、學習課文4—7自然段。
1、學習第4自然段。
(1)、輕聲讀，思考這節共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯系的？
(2)、引導學生分層，把聯系緊密的句子合并在一起。
(3)、說說3層意思。
(4)、理解重點詞句。
①“一面行醫，一面研究藥物”這一句在這兒起什么作用？
②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？
③“完善”是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？
④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？
2、學習第5自然段。
(1)指導看圖，說說圖上內容。
(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）
(3)指導朗讀。
①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀“在治病的時候”和重讀“親自”“采藥”形成對比，暗示后者難度之大；重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”，突出困難之多；重讀“走遍了”以及在讀兩個“不怕”后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。
②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。
③齊讀這一節，進一步體會李時珍的偉大精神。
3、學習第6至7自然段。
(1)、齊讀。
(2)、提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？
(3)、出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚薄），看看（圖文），掂掂（分量）。
(4)、提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？
(5)、討論后齊讀第6、7兩段。
(6)、介紹“出版說明”中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。
(7)、再問：現在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）
三、作業。
課文后思考題1、2。
第三課時
一、朗讀課文。
二、總結全文。
1、主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。
2、認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫學作出了卓越貢獻。）
3、學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。
三、復述課文。
（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）
四、教學生字詞：缺
載 況 編 酷 拜 訪 判 綱 籍 譯
五、辨析：
1、藥物藥材藥方藥性藥效
2、藥方良方古方
3、藥物書中藥書
六、課堂練習。
1、抄寫生字詞。
2、根據課文內容填空。
(1)、李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫生、老農、漁民和獵人。
(2)、李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。
附：板書
4
李時珍
決心
治病立志學醫
向父親學醫
編寫《本草綱目》
準備工作
采藥
為窮人
志堅
貢獻
結果
訪問
語文教案 篇2
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文，了解英子產生變化的原因。
（4）體會再次掌聲的含義。
2、過程與方法：
在讀中理解內容。
3、情感態度與價值觀：
學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
二、教學重點：
讀懂課文，了解英子產生變化的原因。
三、教學難點：
體會再次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。
四、課前準備
搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。
④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時
一、復習提問，明確閱讀目標
上節課同學們提出了一個什么問題？
（英子為什么會有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。
②組織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的'要求：
人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內都發言。
③小組匯報討論結果。
每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。
學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
A、學生自己先練讀。
B、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。
學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識
①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
A、學生齊讀這段話。
B、聯系全文談談對這段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？
③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
四、抄寫詞語
先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。
五、交流搜集的名言，背誦積累
①你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？
②組織學生交流。
③讓學生讀讀背背這些名言和諺語。
六、實踐活動
假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。
板書設計：
29、掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意
熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵，鼓起勇氣
改變后的英子：不再憂郁，說笑。
語文教案 篇3
教學目的：
一、理解作者贊美中法兩國人民的友誼的深刻含意。
二、學習本文敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式熔于一爐的寫法。
教學重點：
由描述進而引申贊美中法兩國人民的友誼。
教學難點：
熔記敘、描寫、議論和抒情等表達方式于一爐。
教學關鍵：
同難點。
教學方法：
設計“自讀思考和練習”，指導自讀、組織討論。
教學時數：
一課時。
教學內容與步驟：
一、導入新課。
從指導學生學習“自讀提示”導入新課文的學習。
二、范讀課文。
三、出示自讀思考題，指導自讀。
（一）基礎知識
1．查字典，給下列生字、詞注音。
閑暇、愫、奐、墩、潺、胯、溝壑、竣
2．解釋詞語：
①美輪美奐、②全中情
③栩栩如生、④潺潺
⑤藐視、⑥情愫
3．造句。
①感慨、②淡妝素裹
③神韻、④遺留
（二）給課文劃分段落，并概括段意。
（三）作者在文中敘寫了有形的橋和無形的橋，詳細描寫了哪幾座有形的橋？運用了哪些表達方式？為什么要寫無形的橋呢？
（四）劃出文中記敘、說明、議論、抒情的部分，試各舉一例，說說它們各自在文章中的作用。
（五）用簡潔的語言，概括出本文的'中心思想。
四、檢查“基礎知識”的完成情況。
五、組織學生就（二）~（五）開展討論。
（二）全文可分為三個部分：
一部分（1—2）回憶巴黎的游蹤，贊美名勝古跡。
二部分（3—4）贊美巴黎有形的橋。
三部分（5）贊美巴黎無形的橋。
單元小結：
指導學習《巴》“自讀提示”，任意比較兩篇文章異同。
語文教案 篇4
教學目標
1.自主認識10個會認字，練習寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2.朗讀課文，感受民間故事情節曲折生動的特點。
3.用自己的話把這個故事說給別人聽，培養學生多方面的能力。
教學重點與難點
感受故事情節的曲折生動，并能復述故事。
教學準備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入。
1.出示圖片，讓學生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？
2.板書課題。
二、檢查預習情況。
1.課前，同學們已經預習了課文，通過預習課文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。
3.出示小黑板，檢查字詞認讀情況。
（1）指名學生認。
（2）開火車認。
（3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4.指導寫字。注意指導寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫。“灣”字指導好各部分占位。
三、再讀課文，復述故事。
1.小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。
2.你覺得這是一個怎樣的故事？
3.復述故事。
（1）方法指導。
A.交代清楚故事發生的時間、地點及人物。
B.把握故事的主要情節，抓住體現故事內容的關鍵詞。
C.盡量用自己的.話。
（2）聽課文錄音。
（3）復述故事，師生點評。
四、作業。
1.抄寫本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
性命 舍不得 禍事 拴牢
竹筍 水灣 天女下凡 一株樹
2.復述故事。
二、細讀課文，理解內容。
1.默讀課文。
思考：課文中出現了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。
2.討論交流，教師適時點拔和引導。
（1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？
（2）結合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發白
……心像針刺一樣……
（3）有感情地朗讀相關句段。
三、用自己喜歡的方式，再現人物形象。
你喜歡文中的誰？為什么？你準備怎么展現他的形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創編故事。
松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學生創編。
五、作業。
1.給家人講一講這個美好的傳說。
2.推薦閱讀《湘妃竹》。
3.完成故事創編。
板書設計：
斑竹姑娘
美麗善良聰明
幫助 懲罰
朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個朋友
勤勞 善良 愚蠢 懶惰
語文教案 篇5
十二濟南的冬天老舍
指導思想及教學目標：
1、通過反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。。
2、分析語言特色，體會作品優美的意境，及作者的思想感情。
3、掌握寫景狀物的一般方法，并進行片段描寫。
4、精彩語段要求背誦。
課時安排：2課時
教學步驟；
第一課時
1、導入：可由朱自清的《春》自然導入，也可請學生談談自己對冬天的感受導入，也可由古代名家詩句導入。
七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉載請說明出處
2、默讀
3、詞語教學：讀背“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
5、初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：
——課文寫了濟南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？各段描寫之間有何關聯？
6、全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡文理，用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語段。
9、作業。
第二課時
1、復習舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語。
2、體會本文優美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點播、補充，可以用《春》當中學到的知識來啟發學生。
——你喜歡文中哪些優美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。
——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
——你認為好的.語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？
3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點播，盡量不要告訴學生現成答案。
4、自由朗讀《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，體會大師筆法。
5、語段訓練：完成課后練習三，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。
6、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。
7、課后練習：
——完成《課課練》。
——進一步補充完善
語文教案 篇6
教學目標：
1、知識與技能：
（1）運用已經學會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學習仿寫句子。
2、過程與方法：
在多重對話與交流的過程中，引導學生邊讀邊想，感悟詩的意境，領悟語言文字的美。
3、情感態度價值觀：
培養學生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學生表現自我的需要，激發學生心中美好的理想和愿望。
教學重點：
課文第二小節（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學準備：
字卡、詞卡、課件
設計理念：
羅杰斯曾說過：在教學過程中，只有讓學生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，他們才會盡情地自由參與與自由表達，其形象思維能力和創新人格才得以培養。基于此，本課的設計努力將情境帶入課堂，促使學生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識字；另一方面，努力將課堂還給學生，給學生活動的空間，以滿足不同層次學生的需要。通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養學生的創新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么？（課件播放圖片）哪位同學說一說？
咱們的.好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。
二、板書課題：
1、說說盒字怎么寫？認識皿字底。
2、齊讀課題。
三、初讀識字：
1、學生運用已經學會的識字方法一邊讀課文，一邊識字。
2、開火車讀字卡、詞卡。
3、（看課件）說說怎么記掛、荒、綿，指導書寫荒。
4、（看課件）認識多音字藏。
四、指導朗讀：
1、學生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。
2、指名讀、評議。
3、指導第1小節：
①師范讀，生評議；
②學生自由讀。
③師生合作讀。
4、師生律動《小小蠟筆》
5、指導第2小節：
①學生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？
②學生用自己喜歡的方式讀。
③指名讀，學生想怎么讀就怎么讀。評議。
6、齊讀全文。
五、拓展升華：
1、師：同學們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學生說。
2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧！
語文教案 篇7
確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
（二）、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）
2、指導學生應如何選擇圖書
（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）
小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）
小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
（8）學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。
（三）、總結
學生總結，教師適當補充。
（四）、作業
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
板書設計：
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學內容：讀書要做記號
二、教學目標：
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的`方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
三、教學重、難點：
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
四、教學過程：
（一）、導入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）
（二）、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，
左手在干什么？（指名說）
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
（三）、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
（四）、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
板書設計
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
一、教學內容：留心觀察事物
二、教學目標：
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
三、教學重、難點：讓學生了解留心觀察事物的方法。
四、教學過程：
（一）、導入
同學們，你們還記得《學會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）
（二）、學習觀察靜態物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）
3、總結觀察靜態物體的方法。
校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）教師小結。
觀察靜物要注意以下四點：（板書）
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
5、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
（1）同桌互說。
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