語文教案
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1、繼續學習運用讀書記號學習課文。
2、理解課文最后一句點題之語的含義。
3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對同學的關心和保護。
教學重點：
1、正確運用讀書記號學習課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。
教學難點：體會文章最后一句的深刻含義。
教學準備：投影片 錄音機
教學過程：
一、直接導入
通過第一課節的學習，俺們已理解了課文的主要內容，還運用讀書記號，劃出描寫達麗瑪的重點句進行品讀，知道達麗瑪是一個知錯就改的好同學。這節課俺們繼續學習11課《春天的雨點》（同學齊讀課題）。主要是來研討烏漢娜老師的特點，感受她的內容世界。
二、同學自讀課文。
1、同學打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。
2、交流劃出的重點句，并及時糾正。
三、小組合作學習
出示合作學習的要求：
1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進行學習。要求組員認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內的同學說說自身的體會或感受？
2、 組一起討論是否說得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結果。
四、小組匯報學習結果。（同學說到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送小朋友回到家里，然后轉身走了。”
1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）
（1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？
（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。
誰經常這樣摟著你？現在摟著達麗瑪的是媽媽嗎？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么？
小結：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關心保護小朋友的媽媽。
板書：烏漢娜 關心保護
誰能把這種感情用朗讀表達出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？
（2）“轉身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送小朋友回家，然后轉身走了，難道達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會怎么說呢？
烏老師聽了達麗瑪的話心里暖烘烘的，她撫摸著達麗瑪的小臉蛋，說什么了？
小結：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的還不是自身，而是她的同學，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學不只是她的同學，更是她的小朋友。
你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競賽讀
引語：這些話充沛體現了烏漢娜教師是一個關心保護同學的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動：“哦，達麗瑪……你會學好的，俺放心了……”
（1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
（2）烏漢娜老師為什么事這么激動？
（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動？（省略號，因激動而說話斷斷續續）
（4）誰能試著讀讀這名話，注意要讀出激動的語氣。
小結：對，同學每一滴進步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“激動”讓俺們體會到烏老師有一顆“關心保護”同學的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。
（1） 說說自身體會到什么？
（2）“發現”可以看出烏老師什么？
（3）指導朗讀。（要讀出自身的體會與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自身身邊，像是對著42位同學，又開始講課了。
（1）你是怎樣理解這句話的？（說說自身的感受。）
（2）“42雙眼睛”是什么意思？
（3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”
（4）小結：烏老師寧愿自身上兩次課，多辛苦一些，也要協助達麗瑪把上課時因走神而沒學的課，這是一個多么好的老師啊！誰能把自身的感受與體會用朗讀表達出來嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個關心保護同學的好老師。
在第一節課時，有很多同學對文章的'最后一句不理解，
出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪的心里。”
現在俺們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話，說說自身的體會。
2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達麗瑪的心里？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長，第二個是像老師對同學的關心保護，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關愛下能茁壯生長。）板書：萬物生長
小結：烏漢娜老師對同學的關心保護就好像春雨一樣，滋潤著達麗瑪的心田，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯生長。板書：（畫小雨）茁壯生長
板書：
烏漢娜 ------- 關心保護
︱︱︱︱
春天的雨點-------萬物生長
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯生長
（知錯就改 ）
語文教案 篇2
教材分析：
全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發現一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。
學情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發而發明的。隨著科技的進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業久遠及滅火。
教學要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的'詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。
教學時間： 兩課時。
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。
2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準，句句讀通；標出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導書寫。
語文教案 篇3
教學目標：
認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形，讀準音，正確書寫。
準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節及其四聲.
能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節和相關的詞語.
認識7個生字,能認清形,讀準音.
能讀兒歌,在兒歌中練習借助拼音識字.
教學重難點:
重點:
能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關的音節。
難點：
區分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關的整體認讀音節；
讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節；
練習讀詞語；
學具準備：
聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
同學們我們已經學了許多的聲母，認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學習幾個新朋友，大家可要看仔細了，認真看他們有哪特別的地方。
二、認識聲母：
1、認識Zh、ch、sh、r
請同學們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細看一下從圖上還可以發現什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學們觀察的真仔細，這就是我們今天要學的'第一個聲母，大家剛才已經發現它是由z和h組成的，請跟我讀zh.
用同樣的方法來學習ch;sh;r.
2、拼讀練習：
自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。
比一比讀一讀
z-zhc-chs-shr-l-y
3、寫一寫
zhchshr
說說聲母書寫要注意的問題，練習書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。
三、認讀整體認讀音節：
1、出示整體認讀音節：zi、ci、si
找同學來拼讀學過的整體認讀音節，這些音節直接讀不用拼。再出示
zhi、chi、shi、ri讓學生來試著讀這些音節引導學生讀出這四個整體認讀音節，再在此基礎之上來讀四聲。
2、加顧整理所學過的整體認讀音節zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結合四聲讓學生反復誦讀，加深對整體認讀音節的理解。
四、鞏固練習：
1、認讀音節zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。
2、認讀詞語：
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小結：
這節課的音節你都學會了嗎？老師覺得你們的表現比以前好多了，希望大家以后有更好的表現。
第二課時
復習引入：
前一節課我們學習了什么？是的我們學習了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學的怎么樣，準備好了嗎？（出示準備好的音節卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節課我們繼續來學習聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節，看誰學得又對又快！
二、學習音節：
1、出示音節
zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,
chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標出)
誰來試著讀一下這里的音節，（讓會讀的同學當小老師來教余下的同學）
采用多方式的反復來讀這些不帶調的音節
2、讀帶調音節：
給上面的音節加上四個聲調，讓學生讀四聲，鞏固對聲調的掌握。
3、讀詞語：
zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…
竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發茶 幾
在課本詞語的基礎上適當補充一些詞語練習，鞏固對這節課音節的掌握，同時也提高學生拼讀的水平，增加識字量為后繼學習做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設計最新
4、讀兒歌，認識生字：
1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；
2）交流識字，矯正讀音；
3）師領讀兒歌，矯正發音，學說普通話；
4）學生練習讀兒歌，理解兒歌的含意；
5）認識生字，并練習用生字組詞；
三、練習：
找朋友：
老師出示生字，學生找出音節，或同桌倆人，一個說字，一個說讀音。
四、小結：
這節課你有什么收獲？你學會了什么？聲母全學完了，你能背出來嗎？課后試一下。
語文教案 篇4
識字1
教學目標：
1、會認?宜、層?等11個生字。會寫?宜、實?等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點，去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時，認識到環境保護是多么的重要，從而增強小朋友們的環保意識。
教學重點、難點：
教學重點：會認11個生字，會寫10個生字。
教學難點：感悟秋天的美好，養成收集詞語的習慣。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、觀看圖片，激發興趣：
送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們愿意和老師一起去欣賞嗎？（播放課件）說說看到了什么？
二、出示詞語，初讀課文：
師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美啊！）
師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？
1、學生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意：不認識的字，文中不再出現拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準！
2、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
3、學生模仿練讀，教師正音。
三、自主學習，識記生字：
1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學習、自學生字：
師：你認為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）
4、反饋自學情況：
（1）指名說說方法。
重點交流：疊 翠 爽 染 登
（2）去掉拼音，分組賽讀。
（3）鞏固識字：
出示我會讀中的詞語，讓學生認讀,再指名讀 。
盡力 盡情 爽快 涼爽 直爽
翠綠 翠竹 壯麗 壯觀 雄壯
華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 層疊 樓層 表層
四、導讀課文，引導感悟
1、出示課文，認讀詞組：
師：這些調皮的生字又跑回課文里了，你們還能準確地讀出來嗎？
2、出示與課文相應的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？
3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進行鼓勵性指導：
如： 你聽，他這個?大雁南飛?讀得不錯，使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成人字形，一會兒排成一字形。?來學學他的語氣，做做動作。
我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的'。誰能再來讀讀?五谷豐登，瓜果飄香?？
聽了他的朗讀你有什么感覺？
4、再讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧！
5、小結：秋天還有更多更美的風采、詞語等待小朋友們去描繪，去收集呢！再秋天的景色如此美麗，我們要好好的愛護環境，保護環境。相信小朋友們一定能做到。
五、書寫生字
1、觀看?盡——層谷——金?的田字格結構。
2、教師范寫
3、學生自己臨摹書寫生字并交流
第二課時
一、復習生字、詞語
1、出示生字詞認讀。
2、出示?我會讀?中的詞語認讀。
二、熟讀成誦
1、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、賽讀、賽背。
3、互相抽測背。一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
三、課外拓展：
1、展示收集的秋景圖與詞語：
師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個別指名）
2、小組內交流，向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導
1、老師范寫剩余的6個生字。
2、可以試著寫一寫。互相交流。
五、完成課堂作業
六、資料袋
關于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 楓林如火 丹桂飄香
1、秋 天 的 圖 畫
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節：燈籠高粱）
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的對大自然的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。?秋天來啦，秋天來啦?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業
1、小黑板出示?我會讀?中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
（一）認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞
（二）識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
（三）組詞語理解字義
（四）范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
（1）用落葉做書簽
（2）用自己的畫做賀卡
（3）用句子、短詩贊美秋天
（為語文園地一中的展示臺做準備） 板書設計：
1 秋天的圖畫
語文教案 篇5
【教學目標】
１、正確流利地朗讀課文，在品讀中感受到嚴監生吝嗇的形象。
２、學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法，利用課文留下的空白，補充人物的心理活動。
３、激發同學閱讀中外名著的興趣。
【教學過程】
一、導入、初讀課文
今天，我們繼續學習第２２課《人物描寫一組》的第二個片段，我們一起讀課題《臨死前的嚴監生》。
關于嚴監生你已經了解了什么？
生：監生的意思。嚴監生家財萬貫。
師：昨天我們已經預習過課文了，但是清朝時期的語言和我們現代漢語的表達方式和用語習慣不太一樣，可能比較拗口。現在就請同學們放聲讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想嚴監生在臨死前想的是什么事？
生：自讀課文。
師：哪些同學愿意讀一讀課文，看看能否把課文讀通順。
生：輪讀課文，并糾正字音。
師：通過剛才的自讀，輪讀，你想想嚴監生在臨死前想的是什么事？
生：燈里有兩莖燈芯，太浪費了。
師：我有沒有聽錯，嚴監生在臨死前居然想的是兩莖燈芯。一般人在臨死前會想什么？
生：親人，故友……
師：是呀，兩莖燈心簡直太不可思議了。
二、精讀課文，感受人物形象
１、整體感受，揭示文章的描寫手法：
師：現在就請同學們細細讀課文，你從嚴監生的哪些表示中感受到他在生命的最后一刻還念念不忘這兩莖燈芯，請劃出描寫嚴監生的句子。
隨機出示：
嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
他把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下了，登時就沒了氣。
２、感受嚴監生“愛錢甚命”的心態：
師：你是怎樣感受到的？
預設：
生：嚴監生病得很嚴重，我從痰響得一進一出中知道的。
師：你們知道嚴監生的病為什么會病到一發不可收拾的地步？
出示：
在《儒林外史》的第五回這樣寫道：
１、過了燈節后就叫心口疼痛，初時撐著……后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子吃人參。
２、這嚴致和是個監生，家私豪富，足有十多萬銀子。
師：他是因為沒錢吃藥嗎？
生：不是，他是因為舍不得銀子。
師：那么在他的眼里銀子與性命熟輕熟重？
生：是銀子。
師：我們一起把這句話讀好。
３、通過“指”感受到嚴監生焦急的心情，初步感受嚴監生的吝嗇：
師：你還感受了到什么？
生：嚴監生開始是“伸著兩根手指，接著是指得緊了，最后是指著不動了”他在隨時都可能一命嗚呼的時候，心里只有油燈。
生：頭搖了兩三搖，狠狠搖了搖，閉著眼睛搖了搖。
師：他心里想的是那油燈嗎？
生：不，他想的是有兩根燈芯的油燈非常浪費。
師：他覺得浪費的究竟是什么呢？讓我們看看他平時的生活情況。
請看屏幕：
第五回節選：
不瞞二位老舅，象我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內買四個錢的哄他就是了。
師：他連平時買點豬肉都舍不得，他覺得他浪費的是什么？
生：是銀子。
師：從這些動作中，你知道嚴監生心情是怎樣的？
生：焦急的，著急……
師：讓我們懷著這樣的心情，讀一讀課文。
師生共讀。
４、補白人物的心理活動，進一步感受嚴監生的吝嗇：
師：可憐的嚴監生，生命危在旦夕，偏偏一大幫親人在身邊，卻猜不出他的心意，請同學們拿出練習紙，你可以選擇一句，把他的心理補充完整。
（寫一寫。）
師：大侄子的話。
生：唉，大侄子，我就你們這幾個親人了，我擔心的是燈，燈里有兩根燈芯，你發現沒有。
生：我的侄兒誒，你怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那燈里燃著兩莖燈芯，多費油啊！這哪里是油，分明燃的是銀子啊！這樣白白地糟蹋錢財，叫我如何斷得了這口氣？
生：奶媽，虧你還在我家待了這些年，竟然連我的這些心思都不懂，真是氣死我了。
師：這就是可憐的嚴監生，看著課文的插圖，你有什么要對他說的？
生：錢哪有生命重要啊。
生：你家有十萬銀子，卻到死，還為幾根燈芯牽腸掛肚，真是守財奴。
……
師：同學們通過學習，對嚴監生有了進一步的認識，讓我們帶著自身的感受再來讀讀課文吧。
生：分角色朗讀。
四、拓展閱讀
師：課文學到這里，你能不能用一句簡單的話或者一個詞語概括一下嚴監生的形象？
生：守財奴、吝嗇鬼、小氣鬼……
師：受到一些外國文學作品的影響，在以往的評論中，人們常把嚴監生列入到了世界文學吝嗇鬼的長廊之中，在很多文學史評中、和電視、電影里都把他視為一個貪婪成性，視錢如命的吝嗇鬼而大加抨擊。但是，看了下面的這些補充資料后，你對嚴監生又有了什么新的認識呢？
（出示補充資料一。）
師小結：是呀，吝嗇鬼第一個特點就是嚴酷和不近親情,對財富的占有欲,使他們失去了常人行為和心態。我們看到的嚴監生并不如此。他“錢過百斗，米爛成倉”自身平時連一斤豬肉都不舍得吃，但他卻舍得花銀子請他人喝酒，自身有病舍不得吃藥請醫生，老婆病了卻“每日四五個醫生用藥，都是人參和子”，自身從不肯輕易為自身破費錢財，但卻肯送給兩位舅子大筆銀子。吝嗇并沒有割斷其親情關系，泯滅其人性。不能說嚴監生不吝嗇，可他的這種吝嗇只是一般小生產者的吝嗇，并沒有使他由人變成了鬼。吳敬梓僅用了五句話就把嚴監生過分儉省的的形象刻畫得入木三分。與嚴監生相比，巴爾扎克筆下的葛朗臺（時間來不和，方案二：果戈里筆下的波留希金、莎士比亞筆下的夏洛克）就是一個（個）名副其實的吝嗇鬼。（同學們有興趣的話，可以去看看相關的書籍，出示作者書名）下面。就讓我們來見識見識什么是真正的吝嗇鬼。請同學們默讀《歐也妮·葛朗臺》這個片段（出示補充資料二），同樣是寫他在臨終前片段，先請同學們從文章中劃出表示人物吝嗇的語句。然后考慮一下，同樣是寫人物臨死之前的情景，它與課文節選的片段描寫的偏重點有什么不同？
生：交流寫葛朗臺吝嗇的句子。
生：嚴監生主要是通過動作描寫，第二篇文章的主人公主要是通過動作描寫。
師：吳敬梓為什么不通過語言來描寫人物呢？這樣不是能更直接的表達作者內心的想法嗎？
生：因為嚴監生病得很重，不能說話了。
師：是呀，所以我們要根據人物的`實際情況的不同來選擇描寫的偏重點，這樣的描寫更逼真，下節課，我們將走進紅樓夢，進一步學習精妙的人物描寫手法。
五、練習
請你自身選擇一個心理活動寫一寫：
當嚴監生喉嚨里痰響得一進一出……伸著兩根手指，他想：
當大侄子問他是否還有兩個親人沒見面時，嚴監生心想：
當二侄子問他是否還有兩筆銀子沒有吩咐明白時，嚴監生心想：
當奶媽問他是否兩位舅爺沒有見面時，嚴監生心想：
【補充資料】
一、選自《儒林外史》第五回
對闖禍逃跑的哥哥：
嚴致和見差人來說此事，他是個膽小有錢的人，見哥哥又不在家，不敢輕慢。隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發去了。……嚴二老官連在衙門使費，共用去了十幾兩銀子，官司已了。
對結發的妻子：
生病時：
自此以后，王氏的病，漸漸的重起來；每日四五個醫生用藥，都是人參和子，總不見效。
去世后：
自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年，不必細說。
對妻子的兄弟：
因把小斯都叫出去，開了一張廚，拿出兩封銀子來，每位一百兩，遞給二位老舅：“休嫌輕意。”
嚴致和又拿出五十兩銀子來，二位喜形于色去了。
二、選自《歐也妮·葛朗臺》
末了，終于到了彌留時候，那幾日老頭兒結實的身子進入了毀滅的階段。他要坐在火爐旁邊，密室之前。他把身上的被一齊拉緊，裹緊，嘴里對拿儂說著：
“裹緊，裹緊，別給人家偷了我的東西。”
他所有的生命力都退守在眼睛里了，他能夠睜開眼的時候，眼光立刻轉到滿屋財寶的密室門上：
“在那里嗎？在那里嗎？”問話的聲音顯出他驚慌得厲害。
“在那里呢，父親。”
“你看住金子！……拿來放在我面前！”
歐也妮把金路易鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的小朋友呆望著同一件東西；也像小朋友一般，他露出一點兒很費勁的笑意。有時他說一句：
“這樣好教我心里暖和！”臉上的表情仿佛進了極樂世界。
本區的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經冰冷的手，可是他看不見。
“父親，祝福我啊。”
“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”這最后一句證明基督教應該是守財奴的宗教。
三、練習
劃出表示人物吝嗇的句子。然后考慮一下，同樣是寫人物臨死之前的情景，它與課文節選的片段描寫的偏重點有什么不同？
語文教案 篇6
學習目標：
1、收集、積累三字成語。準確的理解和運用文字。
2、積累有關動物的成語。
3、積累有關為人處事的名言。告訴學生正確的學習態度和方法。
4、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。
5、探究說明的方法。
6、以“誰去最適合”為話題，進行口語交際。
7、學寫說明文。
教學重點：
鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。
引導學生讀句子，探究與發現說明的方法出問題的答案。
自學（引導學生結合插圖、注釋和自己的理解，講講詩意）
1、引導學生小組合作學習，
2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。
匯報（各組匯報交流，發現共性問題，強調重點問題。）
1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解
2、教師引導學生互相評價
3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。
四、誦讀（反復吟誦，感悟詩句的意境，培養讀書能力，激發閱讀興趣。）
1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的'韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會感悟。{引導學生讀出黃河磅礴的氣勢和它的動態美。}
3、借助插圖，以及古箏曲，創設意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
5、用自己喜歡的方式，表現黃河的氣勢。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可
教學難點：鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
教學時間：五課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，想一想
1、引導學生以多種形式正確流利地朗讀成語。
2、引導學生弄懂成語地大意：同桌交流，查字典、詞典后集體交流。
3、集體交流詞義，相機點撥。
4、教師小結。
5、引導積累運用。
6、交流拓展。
二、讀一讀：
1、自由讀詞語。
2、四人小組內說一說你讀懂了哪些詞語。
3、全班交流，反饋。
4、男女生分讀兩組詞語，說說發現了什么。
5、拓展：你還知道有關動物的成語嗎？師生互相交流。
三、寫一寫、背一背。
1、誦讀名言，說說你是怎樣理解的。
2、分小組聯系實際，說說自己的體會。
3、抄寫名言，注意書寫時整潔美觀
第二課時
一、讀一讀。
1、讀通短文。
2、這篇文章講的是一個什么故事？
3、認真思考，小組討論：
楊修是怎樣解謎的？
為什么只有楊修能解這個謎？你從中受到什么啟發？
4、全班互相交流評議。
5、嘗試獨立講出這個故事。
二、探究與發現。
1、自由讀這一段話，說說自己發現了什么。
2、四人小組交流，全班交流。
3、教師歸納、總結
第三課時
口語交際
一、創設情境，引入課題。
營造一個口語交際的情境，激發學生的興趣。
二、讀懂要求，引導看圖。
了解本次口語交際的要求和內容。
三、小組合作，模擬表演。
學生分成四人小組表演
四、全班展示，師生評議。
引導學生從儀態大方，有禮貌，語言清晰幾個方面來評議。
五、教師小結
第四、五課時
一、準備兩種水果。
二、組織觀察。
1、看一看。
2、摸一摸。
3、聞一聞。
4、嘗一嘗。
三、教師小結。
四、組織觀察另一種水果。
五、分組匯報交流。
六、學生完成習作。
七、組織習作交流。
學生修改，謄寫作文
語文教案 篇7
教學目的：
理解小說情節，品味小說情節安排的技巧
教學設計：
1、了解作者及“陳奐生系列”
（高曉聲（1928-1999）的“陳奐生系列小說”包括先后發表的《“漏斗戶”主》《陳奐生上城》《陳奐生轉業》《陳奐生包產》《陳奐生出國》。）
提問：據此你們能提煉出陳奐生系列的寫作背景嗎？
（這個系列中的陳奐生形象深刻地概括出新中國三十年農民的命運，展現了新時代農村改革進程中農民艱難前進的身影及其心理變化的全過程。）
2、熱身問題：⑴一個農民上城做什么？
（上城賣油繩、買帽子）
⑵這次上城同平時有何不同之處？
（生病住進高級房）
3、品味情節：
⑴買油繩：怎樣理解陳奐生上城做生意？
【糧食有余，初步解決溫飽（喜悅）；連本帶利8元錢，生活水平較低（心疼）；暗示時代背景。】
第二段中“一次寒潮剛過，天氣已經好轉，輕風微微吹，太陽暖烘烘”一句的作用是什么？
（一是，揭示背景：“一次寒潮剛過，天氣已經好轉”既可以指陳奐生上城時的天氣情況和季節，即自然環境；也可以暗示當時中國社會剛剛被一場政治“寒潮”侵襲過，政治環境正在逐漸好轉，揭示了當時正處在十一屆三中全會召開后不長整個社會的變化，即社會環境。
二是，烘托人物心情：“輕風微微吹，太陽暖烘烘”句，不只是實寫天氣，更主要的是烘托陳奐生這位漏斗戶主經濟處境因政策的改進和改善后的舒暢、幸福的心情。）
⑵買帽子：怎樣理解陳奐生在漏斗戶主帽子不翼而飛之后“非買一頂帽子不行”，而且”打算買一頂簇新的、刮刮叫的帽子”的情節？
【“漏斗戶主”的帽子不翼而飛，正表明陳奐生的生活由于政治環境的變化而得到改善，他終于擺脫了貧困，而要買一頂“刮刮叫”的帽子也正是這一改善的.具體寫照。同時與“怕腦后生風”聯系起來了，巧妙地為后文陳奐生因沒買帽子而得感冒作了必要的鋪墊。】
第五段“今年好像變嬌氣了，上兩趟寒流來，就縮頭縮頸，傷風打噴嚏，日子不好過，非買一頂帽子不行。”中的“嬌氣”一詞的品味。
⑶住進高級房：比較交錢前后陳奐生的“表演”；為什么要把他安排進高級房間？作者在思考什么？
【以付出五元錢為界前后不同，都是五元錢惹的禍。閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢吧。”考慮：這部分寫了陳奐生什么心理，體現陳奐生什么特點？
（在這個陌生的環境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，害怕把被子弄臟，害怕弄出一點聲音，害怕把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的善良節儉的本質。）
付出五元錢之后陳奐生好像已經不是以前的他了，我們看此時他的心理是怎樣的，哪些細節給你印象最深。
閱讀“推開房間，看看照出人影的地板。”――“忍痛放棄算了。”
此時的心理主要是對五元錢的痛惜。這部分的心理描寫，有直接的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢呢！”再也不怕弄臟。“管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。”
為什么睡一夜要出兩頂帽錢呢？連沈萬山都要住窮的。
困一夜做七天還要倒貼一角這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢呢。還有對他動作的描寫：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進去故意立直身子，撲通坐下去……試了三次把提花毛巾撈起來干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識？（討論）
他的種種行為，只想找回點什么，讓這五元錢花得值，這種任意作踐東西的行為則表現了農民的自私和狹隘。】
【作品把視野非常狹隘的農民與城市文明聯系起來，把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣城的高級房間里，也就是置于高檔次的物質文明環境里，以此關照陳奐生。陳奐生的“表演”反映農民生活水平仍較低的，農民的靈魂也被深刻的解剖出來：農民有質樸的一面，也有卑微的一面。】
【農民精神要求問題，物質文明和精神文明結合】
作業設計：品味招待所里服務員的表演或想象陳奐生和妻子的對話。
板書設計
常態：賣油繩糧食有余，初步解決溫飽
（不變）變
買帽子生活由于政治環境的變化而得到改善
奇遇住高級房間農民有質樸的一面，也有卑微的一面不變
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