語文教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。
2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。
教學重難點:
1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。
教學時間 :
2課時
教學準備:
課件 詞卡
第一課時
教學目的
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的.詞語聯系起來。
能讀準確通順地讀韻文。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)
過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題 識字3(板書課題)
那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導說話。
二、指導看圖，初步感受詞串
由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。
三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美
(一)教學第一行(公園 綠樹 紅花)
請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注 意一定要看清音節讀準字音哦。
1.指名讀。正音，讀準字音。
2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)
3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。
師：藍天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
(二)教學第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?
2.讀準字音，正音，指名讀。
3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開心。
4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。
過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)
(三)教學第三、四行。
過渡語： 公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.
1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。
3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩，好，我們一起來玩玩。
小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念
師：轉、轉、轉，轉什么? 生：轉、轉、轉，轉轉椅。
師：開、開、開，開什么? 生：開、開、開，開火車。
師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。
師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。
師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。
師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬
5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開小火車讀一讀
【教學總結】
今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可以使學生學到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調的漢字漸漸豐滿起來，學生就有了識字的興趣，所以在教學中，我經常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級，學生已經初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎和經驗。我以舊引新導入教學，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個什么字?學生馬上就想到了“看”字。接著讓學生嘗試看圖識字，在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設想在具體實施的過程中遭遇了擱淺，由于提問范圍過大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發現了什么)，學生的表述并不如我的預設，實際上仍是我的講多于學生的“發現”。很想讓學生在識字過程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口。總的來說，對每一節課，我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進，繼續努力吧!
語文教案 篇2
【教學目標】
１、認識１０個字，會寫“不、開、四、五”４個
字。認識１種筆畫和５個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋
友，人人都要愛護它。
【教學重點】
識記生字和朗讀課文。
【教學難點】
理解重難點詞語。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之后，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
（出示小樹
）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）
有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什么事呢？今天咱們來看看。（板書課題）
二、初讀課文
１、借助拼音讀課文，讀準字音。
２、幻燈片出示生字：
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
⑴快速在課文中畫出生字。
⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。
３、再讀課文。
４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。
５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？
三、細讀課文
１、學習二段，自讀，說說你從里面知道了什么？
⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵說說你還知道了什么？（學生自由發言，教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的.衣裳）
⑶你還見過暖和的什么？
幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）
⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后，小樹還冷嗎，它會說什么呢？
⑸指導朗讀
自讀、小老師領讀，齊讀。
２、學習第三段：
冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什么變化？
⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。
⑵自讀，同桌說說知道了什么？
⑶全班交流，教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。
⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。
⑸把喜歡的一段讀給同位聽。
四、擴展活動
小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什么好處？
板書設計
５、爺爺和小樹
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學后記
通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。
第二課時
一、復習導入
１、生字認讀：（幻燈片出示生字）
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
２、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。
２、表演課本劇。
三、學習書寫生字
１、學生自己觀察書中范字的占格。
２、全班交流：
學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。
師范寫。
３、學生在書中先描后臨寫。
四、實踐活動
（幻燈片出示內容）
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書設計
５、爺爺和小樹
不
開
四
五
教學后記
學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以后在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。
語文教案 篇3
教學目標：
1．學會本課15個生字和多音字“扁”。掌握29個詞語。
2．能用查字典據詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”,
“檢閱“，等詞語的意思。
3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說出大橋各部分是怎樣的，從而明白是作者觀察點的轉移，有條理有層次的描寫景物的。
4．了解南京長江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國人民的偉大創造力而自豪。
教學課時：
3課時
第1課時
教學目標：
1．能通順地朗讀全文。
2．學會本課15個生字和第1段的新詞。
3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導作者的觀察點在引橋始端；能按提示說出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出思路。
教學過程：
1．談話激情，引導學生入文。
（1）說說最長的江叫什么名稱。
（2）簡介：長江
（3）揭題入文。
2．自讀課文，重溫預習內容，提出學習交流的意見。
3．學況交流，鞏固預習成果。
（1）識字：指名讀生字，帶詞讀，說說同學提出的疑難詞的意思，說出你是怎樣學懂得。齊讀生字。
（2）朗讀課文，以“正確，通順”作并矯正。
（3）用“題目”加“讀書時獲得的感覺”說說課文主要些什么，而表達“感覺”的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。
再讀課文，提出課文中者看大橋的自然段。
4．閱讀思考，理解第1段。
（1）自讀第1段，用課后問題和自題問題思考課文意思。讀或反饋自題的問題。
（2）提取重要問題開展學習交流：
這一段作者在什么地方看大橋？
8個句子中幾句介紹南京長江大橋？
簡答3——8句各寫了大橋哪些部分，說說大橋各部分是怎樣的。朗讀有關句子，談談自己的感覺。
理解：1．“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。
2．公路兩側，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。
思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。要學生據此劃出本段思路示意圖。
讀3——8句，說出第3句和后5句的關系。
（3）概括：
說出這段課文內容概要：介紹作者在引橋上看見的大橋全貌。
說說讀了這段課文，你覺得南京長江大橋怎樣的？
第2課時
教學目標：
1．能復述第1段介紹南京長江大橋的內容。
2．能正確流利地朗讀，背誦第2段，理解這一段寫的是作者在正橋看到的和感覺到的。
3．能查字典辨別“兩側，側耳”中的“側”的不同意思，理解“挺立”
與“聳立”的差別。
教學過程：
1．談話入境，復習聯絡前后閱讀。
（1）談話：一天清晨，作者來到南京長江大橋。作者來到南京長江大橋。他走在引橋上，遠望整座長江上的大橋在陽光下顯
得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺得大橋十分雄壯？
（2）復述：第1段介紹南京長江大橋的內容。
2．積極閱讀，自學第2自然段。
3．學情反饋，交流學習信息：
（1）交流提出的問題和疑難，分析問題，編排學習交流程序。
（2）開展學習交流活動：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？
訓練：找出寫塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語的意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說句子，想象它們所描寫的事物和樣子，看圖找出它們在橋上的具體對象；熟讀這3個句子，并背誦。
（3）作者為什么要寫“眺望江面”和“傾聽火車鳴笛”的事？
（4）部分學生不懂的疑難詞語，要學生用查字典據詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過，儀仗隊，等等。
4．收束交流活動，概括學習成果：
收束訓練：齊讀第2段，背誦第2段。復述第1段內容概要，說出第2段內容概要。
5．做作業，鞏固知識。
第3課時
教學目標：
1．能復述第2段介紹南京長江大橋的`內容。
2．能正確流利地朗讀和背誦第3段課文，體會出作者在第一段里表達的贊美之情，能在朗讀中表達己的情感體驗。
3．理解并說出“征服，通途”的意思，能聽寫本課生字新詞，能查字典區別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。
教學過程：
一．復習引入。
1．朗讀第1.2.兩段課文。
2．接著老師提示的話，復述介紹南京長江大橋的內容。
提示：作者來到南京長江上，走在引橋上看見……,走在正橋上他看見……
二．談話激情，誦讀第3段。
1．談話：在滔滔奔流的長江上，自古以來沒有人造過橋，在的下，脫離了苦難的人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長江上的第一大橋——南京長江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說了什么——
2．自讀第3段，回答提問：作者說什么？
引導理解：江水滔滔，奔向大海——說明長江和過去一樣，阻隔著祖國的南北，所以自古以來被人們稱為“天塹”。查字典理解“天塹”。
自古被稱作天塹的長江，被我們征服了。——查字典理解“征服”
一橋飛架南北，天塹變通途——說出句子意思：一座大橋高高的架在長江上，連接了長江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達的通路。
（2）細細品讀，作者說這些話時，心里充滿了怎樣的感情。
三．反思，提高學習質量。
1．復讀全文
2．反思交流：學本課后有什么收獲？
3．鞏固重點訓練。
按課后第3題要求訓練；
4．復習，檢查字詞知識。
四．課外作業：
完成作業本第5題。
語文教案 篇4
一、案例背景
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，具體形象，處處洋溢著對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按游覽的順序記述。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。
二、學習目標
１、識７個生字，會寫１２個字。正確讀寫“頤和園、長廊、畫舫、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、堤岸、遠眺、雕刻”等詞語。
２、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'部分。
３、感受頤和園的美麗景色和課文的優美語言，激發探究我國的“世界遺產”的興趣。
４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法
三、學習過程
一、錄像介紹景點，導入新課
同學們，你們愛看錄像嗎？今天，老師為大家帶來了一個小短片，希望同學們喜歡。（放映頤和園的錄像）
抽生交流：你知道短片中的景點是哪里嗎？短片向我們介紹了什么？你能說出這里的一兩個景點嗎？
生交流時，師出示《頤和園》
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
２、抽生讀課文，師評價朗讀
３、瀏覽課文，思考：課文按什么順序來游覽的？從哪些句子可以看出來？
三、精讀課文，理解感悟
（一）自讀感悟
學生借助《頤和園》學習網頁自學課文，邊讀書邊欣賞邊體味：頤和園的美是如何在作者的筆下淋漓盡致的表現出來的？你最喜歡哪一部分？
（二）交流心得
（學生自由交流，教師可根據學生回答的情況，點擊不同的段落。相機指導，引導學生理解感悟）
１、理解描寫長廊的段落（課件出示長廊的段落：第二自然段）
（１）出示長廊的圖片，引導學生思考：長廊的特點是什么？從哪些句子可以看出來？
（２）出示長廊上彩繪的不同圖片，引導學生理解“沒有哪兩幅是相同的”，使學生感受理解勞動人民的創新智慧。
（３）出示長廊兩邊花的圖片，感受長廊一年四季的美。
２、理解描寫萬壽山的段落（課件出示三、四自然段）
（１）出示佛香閣與排云殿，使學生認識這兩處建筑的構造及歷史地位。
（２）引導學生理解“金碧輝煌”的意思。
（３）理解站在萬壽山上，向下望、向正前面、向東遠眺都可以看到什么？（出示相應的圖片，使學生更直觀地了解萬壽山的位置以及它周圍的景色）著重出示圖片并推近鏡頭理解昆明湖的靜和綠，讓學生在朗讀和欣賞圖片的過程中感受頤和園的美。
３、理解描寫昆明湖的段落（出示第五自然段）
引導學生找出昆明湖上有哪些景點？它們有什么特點？（師出示長堤、湖心小島、十七孔橋、小獅子的圖片）讓學生進一步了解昆明湖的美景．并引導學生理解“雕刻和姿態不一”的意思
（三）閱讀指導
播放配樂朗讀，讓學生感受如何用優美動情的聲音來表達頤和園的美。
四、選讀課文，情感升華
選擇自己喜歡的部分練讀，讀給同學聽，或者背誦積累。
五、拓展延伸
１、出示頤和園其他地方的美景、名人對頤和園的評價、頤和園相關的典故等。使學生感受頤和園的美無處不在，說也說不盡，本文只是選取了其中最有代表性的幾處景點進行了介紹。
２、同學們可以選取其他景點，仿照課文進行描寫。
六、在線測試，自主選擇作業
出示不同類型的作業題，學生根據自己的能力選擇不同的作業。
語文教案 篇5
學習目標
1.學會本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
學習重點
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解“驚弓之鳥”的含義。
學習難點
讀懂更羸的話，體會更羸觀察、分析的邏輯關系。
學前準備
教師課件
1.你能猜猜是什么成語嗎？（課件出示圖片）
2. 今天，我們來學一篇課文，也是一個成語故事。（課件出示題目）
3.你知道這個題目是什么意思嗎？
4.你想知道什么？
1.猜成語：亡羊補牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長、掩耳盜鈴、濫竽充數。
2.齊讀課題：驚弓之鳥。
3.驚：害怕。弓：弓弦聲響。之：的。驚弓之鳥：被弓弦聲嚇壞了的鳥。
4.質疑：大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？大雁最后怎么樣了？
二、初讀課文，自主識字。
（20’）
1.仔細聽故事，你從故事里聽懂了什么？（課件播放課文錄音）
2.哪個是故事里的更羸、魏王？大雁的情況怎樣？（課件出示圖片）
3.自己讀讀課文，注意讀準字音。
4.課件出示詞語、生字。
5.指名分段讀課文。
6.說說課文主要寫了一件什么事？
1.聽故事錄音。
2.看圖回答問題。
3.自讀課文。
4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。
5.分段讀課文，正音。
6. 課文主要講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。
三、分析字形，指導書寫。
（15’）
1.出示寫字表生字。
2.擴詞、造句練習。
3.指導寫字。
1.用自己喜歡的方法記字。如：射是左右結構，左邊是“身”，右邊是“寸”。
2.用這些字擴詞，并選詞造句。
3.先在書上田字格描紅，再在拼音本上練習寫字。
第二課時
一、回顧課文，復習引入。
1.“驚弓之鳥”主要講的是一個什么樣的故事？
2.課件出示詞語。
3.今天我們繼續學習《驚弓之鳥》。
1.古時候魏國一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。
2.開火車認讀語。
3.齊讀課題。
二、細讀勾畫， 自主探究。
1.指名讀第一自然段，思考：哪句話具體說明更羸是射箭能手？
2.這句話應該用什么樣的語氣讀？
3.既然大雁不是射下來的，那么是什么置大雁于死地呢？默讀課文第四自然段，圈出原因來。
4.為什么說“嘣”的一聲響,就置大雁于死地？
5.你能學一學更羸的動作嗎？
6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？
7.引導：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛。
8.魏王看到了，他有什么樣的感受？
9.引導：魏王見更羸不用箭，便使大雁掉下來，心里感到很驚訝。現在你就是魏王，你該如何讀？
10.學到這兒，你有什么疑問？
11.哪一段告訴了我們原因？更羸看到了什么？聽到了什么？又是怎樣進行分析的？
12.課件出示填空練習：
（1）大雁因為 ，所以飛得 。
（2）它因為 ，所以叫得 。
（3）它一聽到弦響，因為 ，所以 。
（4）因為 ，所以傷口 。
（5）因為傷口 ，所以 。
13.現在我們假設，如果是魏王拉弦，這只大雁會不會掉下來？
14.從這里可以看出，大雁并不是被更羸射下來的，更羸的本領也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表現在哪兒呢？（課件出示填空：更羸的本事不在于（ ），而在于（ ）。）
15.我們也要向更羸學習，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成、做好。
16.讀了更羸的話，你想對他說些什么？
17.究竟是誰害死了這只大雁？
18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎？
19.我們學這個故事有什么意義？
20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎？
1.“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”
2.讀出更羸的氣魄。
3.默讀，思考，圈畫：“嘣”的一聲響。
4.討論匯報：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
5.表演動作：左手拉弓，右手拉弦。
6.模仿“嘣”的.聲響。
7.有感情朗讀第四自然段。
8.大吃一驚。
9.表演讀：驚訝的語氣和表情。
10.更羸怎么知道這是一只受過傷的大雁？
11.自讀第八自然段，邊讀邊畫。
12.完成填空，并練習用“因為……所以……”說句子。
13.會，不管是誰拉弦，只要發出“嘣”的一聲，大雁就會害怕，就會掉下來。
14.更羸的本事不在于射箭射得準，而在于仔細觀察、善于分析、仔細判斷。
15.齊讀第八自然段。
16.自由發言。
17.交流探討：大雁自己嚇死了自己。
18. “驚弓之鳥”用來比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。
19.這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。
20.一朝被蛇咬，十年怕井繩。
三、拓展閱讀，總結提升。
1.課件出示故事：
晉朝有一個叫樂廣的人，非常喜歡結交朋友。一天，樂廣做了一桌子的好菜，請朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲，無意中瞥見杯中似有一條游動的小蛇，但礙于眾多客人的情面，他硬著頭皮把酒喝下。
過了好幾天，樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他，于是就親自登門去看他。誰知這位朋友已經病了好幾天了，而且病得很厲害。原來他一直懷疑酒杯里有一條蛇，他感到很害怕，也覺得很惡心。回到家里以后，他感到全身都不舒服，總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣，他一病不起了。
樂廣得知他的病情后，思前想后，終于記起他家墻上掛有一張彎弓，他猜測這位朋友所說的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人請到家中，邀朋友舉杯，那人剛舉起杯子，墻上彎弓的影子又映入杯中，宛如一條游動的小蛇，他驚得目瞪口呆，這時，樂廣指著墻上掛著的弓，說：“都是它在作怪，杯中的蛇是這張弓的影子！”隨后，樂廣把弓從墻上取下來，杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟，病立刻就好了。
2.你知道這個故事的名字是什么？告訴我們什么道理？
3.總結：這節課我們不僅知道了驚弓之鳥這個成語的意思，更從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心人。
4.布置作業：
（1）抄寫自己喜歡的詞語和句子。
（2）把這個故事講給父母聽一聽。
語文教案 篇6
【教學目標】
１、正確流利的朗讀并理解課文。
２、認識本課１４個生字。
３、培養同學的創新意識、創新能力和動口、動手的能力。
【教學過程】
一、談話導入
通過師生一起談論“芝麻開門”激起同學的求知欲進入下一環節教學。
二、初讀感知
１、出示課文。
２、讓同學自由讀課文，先要求同學讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
３、糾正發音錯誤，如：“膝、縫、假”。
４、在同學能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會認的字、詞，使同學在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
１、以合作小組讀課文。
２、同組內相互提問，完成自身能解決的問題。
３、全班交流有疑問的`內容，教師給予適當引導。
４、口語訓練：“假如你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯系實際、大膽創新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改進。
２、局部同學交流自身的創新設想。
五、彈性作業、課外延伸
把課上自身的設想動手做一做，我們將在班內隨時進行展覽，評出“小發明家”。
語文教案 篇7
17、“你必須把這條魚放掉！”
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。
3、練習用“允許、”造句。
教學重點：
1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學難點：
1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習本課生字新詞，了解課文主要內容。
教學過程：
一、揭題質疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。
二、初讀課文
1、自讀課文。要求：（1）讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。
（2）或聯系上下文理解詞語。
2、檢查自學情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）學生交流字詞學習情況。
三、再讀課文，提出問題
1、學生默讀課文，想一想有什么問題寫在書上。
2、學生提問，教師小結歸納。
2、著重討論：課題為什么要加引號？
四、作業
1、鞏固生字，描紅書寫。
2、朗讀課文。
第二課時
課時目標：
學習課文，理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學過程：
一、復習導入
1、今天，我們一起繼續來學習20課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號？“你”指誰？
3、上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：
（1） 這是一條什么樣的魚？
（2） 為什么必須把這條魚放掉？
（3） 結果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學習課文。
二、圍繞問題，自學課文
學生選擇其中最感興趣的問題，一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。
三、交流自學情況
1交流第一個問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”
（4） 從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？
學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。
指導學生讀好這幾句話
2交流第二個問題
（1） 為什么必須把這條魚放掉？
同桌學生討論，理解這是公園的規定。
（2） 比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？
指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
（3） 對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習造句。
指導讀好這句話
3交流第三個問題
（1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2） 全班同學自由組合進行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。
爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。
c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。
（3） 通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（4） 從湯姆的行動中，你體會到了什么？
（5） 當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？
（6） 再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學習課文最后一個自然段
（1） 從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2） 齊讀最后一段
四、總結課文
1、學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？
2、你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規定
五、作業
練習復述課文
板書設計：
17“你必須把這條魚放掉！”
湯姆： 驚喜 → 不情愿
爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規定
18、狼和鹿
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解引號的作用。 采用學生喜聞樂見的形式，培養學生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。
教學重點：
學習課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態平衡的重要性。
教學難點：
狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍首”？
教學準備：多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，問：當你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？
2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？
二、初讀指導
1、標上小節號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內容。
2、學習生字
（1）自學生字
（2）檢查自學效果
出示詞語：
繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女
指名讀一讀
討論“怎樣抓住它的關鍵部件記憶字形？
說說你不能理解的詞語，集體討論。
3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發生了什么事？
根據學生回答，理解課文主要內容。
三、課堂作業
1、練習讀課文，準備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
3、描紅
第二課時
課時目標：
繼續學習課文，通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫
2、課文主要講了一件什么事？
二、學習課文
1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。
想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標出。
交流自己的畫。
2、討論：
（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
（2）后來狼和鹿的情況發生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？
（3）結果，凱巴伯森林變成了什么樣子？
理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
體會森林里鬧饑荒的情景。
3、板書：
4、指導朗讀第1—3自然段。
5、過渡
從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發生了怎樣的變化？產生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？
6、學習第4自然段，聯系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。
（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
7、討論：
（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？
8、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學習這篇課文，你明白了什么道理？
四、練習朗讀全文。
五、指導復述
指導：恰當引用文中例句，有利于復述。
同桌練習復述。
指名當眾復述。
六、作業
1、總結：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現在讓我們一起乘著風車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協力，為保護我們共同的家園而努力。
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？
七、生活小水滴
最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調查，了解身邊有哪些破壞生態平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。
板書設計：
18狼和鹿
功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機勃勃
鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲
禍首 狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延
鹿超過十萬只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿
19、放飛蜻蜓
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。
教學重點：
1、在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識，明白道理。
2、學習多種途徑收集、處理資料。
教學難點：
通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。
教學準備：多媒體課件、配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
教學過程：
一、扣題引發，理清脈絡。
1、啟發猜想：出示課題，學生圍繞課題質疑。
2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的'人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎？快讀讀課文吧！
3、初讀，理清脈絡：
（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。
（2）第二遍讀，聯系上下文或、詞典弄清詞語意思。
（3）第三遍讀，根據板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當的詞，弄清文脈。
二、簡析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段（11自然段）
（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節課我們繼續讀課文，來解決這些問題。
三、指導寫字
1、出示本課生字，學生再次認讀。
2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。
3、教師范寫：陶、慈、搶（強調左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。
第二課時
教學過程：
一、復習回顧，問題導入
1、出示詞語，學生認讀。
2、請學生簡要說說課文的主要內容。
3、回顧上節課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二、讀文入境，探究自悟
1、學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學生結合課文中的重點詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯系前后文說明自己放的理由，關鍵點：
（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）
（2）陶行知先生與孩子們的對話內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）
提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）
（3）孩子們的回答內容和神態。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）
4、練習分角色朗讀。
（1）同座間練習，再次體會人物的心理。
（2）指名演讀，集體評議。
5、啟發小結。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發言，對理由作一個小結。
學生小結。（教師點評）
三、拓展交流，深化理解
1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？
2、學生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受，相機引導學生有感情地讀相關段落。
4、課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）
板書設計
19放飛蜻蜓
捉蜻蜓
識蜻蜓
放蜻蜓
習作6
教學目標：
1、讀懂例文，學會發表自己的看法。
2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。
3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。
教學重點難點：
能發表自己的看法，并把它寫下來。
努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。
教學準備：青蛙的資料、光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、師生談話，引出話題
1、（播放光盤：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、生動。
2、學生根據課件內容說話。
二、情境啟思，例文引路
1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？
2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？
提供提示語：
蜻蜓有的絕望地說：
有的憤怒地說：
有的不解地說：
有的痛苦地說：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。
（1）說給小組里的同伴聽。
（2）指名發表看法。
4、讀例文，再交流。
（1）學生自由讀。
（2）指明朗讀。
（3）師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）
三、看圖，指導表達自己的看法。
1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。
2、請學生就這幅圖談談自己的看法。
（1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。
（2）學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。
5、學生再次整理思路，準備成文。
第二課時
一、學生完成初稿，教師巡視，個別指導。
二、指名讀自己的習作，集體評議：
1、觀點是否鮮明、正確。
2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。
3、有沒有獨到的見解。
三、學生根據評議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
練習6
教學目標：
1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。
2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。
5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學重點：
學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態度。
教學難點：
按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。
教學準備：小黑板、課件
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、第一題——處處留心。
1、審題。
（1）學生自由讀題，弄清題目要求。
（2）師生明確題意。
2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。
3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。
4、出示一首標點歌：
標點符號很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號，都要認真來思考。
意思未完用逗號，一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。
并列詞語用頓號，并列分句用分號。
提示下文用冒號，對話引用加引號。
書文名稱要標明，前后加上書名號。
有些意思要省略，可以加上省略號。
標點符號用準確，文章清楚都稱好。
5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。
6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。
7、學生按照方法逐段給短文加上標點。
8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。
9、練習讀出感情，齊讀小故事。
10、學生談讀了故事的啟發、收獲。
二、第二題學——寫好鋼筆字。
1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。
2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）
3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫：夾。
5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。
6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結合。
7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。
第二課時
一、讀讀背背——成語。
1、學生自由認讀成語，不認識的字或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲
3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）
（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。
（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。
（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。
（4）操之過急：辦事過于急躁。
4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發現。
（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）
5、練習背誦。
（1）根據以上發現，自己練習背誦。（邊記邊想）
（2）同桌互相背誦。
（3）指名背、集體背。
6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰爭的成語，擴充積累。
二、讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。
2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解，獲得啟示。
（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。
（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。
（3）反復讀，加深理解。
（4）說說這些句子都是寫什么的。聯系生活實際舉例說明。
4、練習背誦——開展背誦競賽。
第三課時（想想做做）
一、復習導入
1、復習古今賢文《環保篇》，學生齊背。
2、由環保的話題引入新課：學生談談自己對環保的認識及其重要性。
二、想想做做
1、了解表格要求。
（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。
（2）根據內容討論：我們需要做哪些調查工作。
（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。
2、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。
3、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）
4、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。
（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）
5、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。
6、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）
語文教案 篇8
教學目標：
1、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學習課后“我會讀”中的句式來說話。
4、懂得對自己要有信心，能用適當的方式展示和表現自己，初步形成應當為別人服務的情感態度。
教學時間：2課時
第1課時
教學目標：
1、認識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。
2、能把課文讀正確、讀通順。
3、能學習“我會讀”中的句式說話。
教學過程：
一、談話揭題
1、談話：同學們，我們班級中的班干部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學做了哪些事情？
2、揭題：有一個班級，在選舉班干部時，發生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題
二、激趣讀文，自學課文。
（一）激發讀書興趣。
師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。
（二）出示自學建議，學生自讀課文。
邊讀邊圈出自己不認識的生字，借助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。
建議：
三、檢查自學情況
（一）檢查生字自學情況
1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的同桌讀得不正確，請你來幫助他。
2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）
wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng
委 補 室 寧 愣 切 集 掌
3、學生開火車認讀生字。
4、學生互相交流，能用什么好辦法記住這些生字？
5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什么關系？
6、把生字組成詞語，讓學生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）
委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（二）檢查朗讀課文情況
1、出示帶生字的句子，學生讀。（課件出示）
2、指名分節讀課文。
四、課堂作業：
1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）
①仔細觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？
②師范寫，學生仿寫。（著重指導：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）
③展示學生書寫的生字，讓同學評一評。
2、出示“我會讀”
①試著讀讀這幾句話，你發現了什么？
②歸納總結：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。
③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種說法嗎？但句子的意思不變。
第2課時
教學目標：
1、復習鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得應當為別人服務。
4、通過語文實踐活動：競選班干部。培養自信心，懂得用適當的方式展示和表現自己。
教學流程：
一、復習導入
（一）導入：上節課，我們認識了一些生字寶寶。這節課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們。
（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》
第一關：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。
第二關：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪里？
第三關：你能用“集體”說一句話嗎？
闖關總結：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。
（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”
1、這幾個生字分別屬于什么結構？書寫時要注意什么？
2、學生自己書寫生字，師巡視。
3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。
（四）分節檢查學生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節，生個別讀）
二、合作探究，朗讀感悟課文
（一）形成探究專題
1、課件出示課文第4小節，生朗讀。
2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、贊揚。）
3、引導學生質疑。
4、師歸納問題：“為什么王寧話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”或者“同學們的掌聲是在表揚什么？”（課件出示探究專題）
（三）反饋交流，分享成果
王寧說：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
1、理由（一）：
⑴生找出依據，談自己的理解
①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生，立志為班級、為大家服務的決心。
②其它理解（略）
⑵指導有感情朗讀這句話（可以與林老師說的話連起來讀）
今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我”。
大家都愣住了。
2、理由（二）：
⑴生根據具體句子，談自己的理解
①掌聲是在表揚王寧敢于肯定自己、表現自己的勇氣。
②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信。
③其它理解（略）。
⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的'心理。
⑶指導有感情地朗讀。
（四）師小結：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學，那么我們的班級會是多么優秀的集體。請有感情地朗讀全文。
四、創設情境，實踐活動
1、師談話：同學們，這學期剛剛開始，我們班要競選幾位班干部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地說出自己參加競選的理由。
2、讓學生上臺發表競選演說。
3、師小結：剛才的幾位同學都很自信，敢于表現自己。我們都能感受到他們愿意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地說：“幫助別人，我能行！”
板書：
熱愛勞動 充滿自信
關心集體 敢于表現
因為
王寧 我選我—→
（表揚）
大家 愣住了—→一片掌聲
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