三年級數學上冊公開課教學設計《四邊形》教案

人教版三年級數學上冊公開課教學設計《四邊形》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級數學上冊公開課教學設計《四邊形》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

　　3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

　　教學重點：

　　認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的的不同之處。

　　教學過程：

　　（一）出示情境圖

　　1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發現哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）

　　2、師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發現了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？

　　（板書課題：四邊形）

　　（二）初步感知，發現特征

　　1、師：同學們，你想像中的四邊形應該是什么樣的？（指名回答，讓學生充分發表意見。）

　　2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究。看，數學王國里有這么多的圖形。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學生上臺展示。

　　3、師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內說一說，學生匯報、互相交流。）師根據學生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。

　　師：看著這么多的四邊形，現在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？

　　4、生活中我們見過許多四邊形，現在又知道了四邊形的特點，你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　（三）動手操作，互動交流

　　1、四邊形分類。

　　（1）指導分法。

　　（2）小組合作進行分類。

　　（友情提示：1、請你選擇好工具，定好分類的標準。2、分類并用自己喜歡的方式記錄。3、四人小組交流，說說你分類的理由。4、推薦一名同學發言。）

　　（3）反饋、交流。

　　各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

　　（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

　　（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。

　　（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

　　（4）小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　2、圍四邊形。（釘子板、小棒）

　　現在我們做一個游戲“看誰反應快”。（在釘子板上圍一個四邊形）

　　a、圍一個四個角都是直角的四邊形。

　　長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。

　　b、師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。（教師下位巡視，及時進行指導。）

　　c、圍一個四條邊都不相等的四邊形。 小結：同學們真能干，反應真快。

　　3、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？

　　（四）總結

　　這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學。今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？

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