語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1．讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學生積累并運用名人名言的能力。 2．培養學生主動探究、交流及敢于創新的能力。 3．使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創“名言”，學會運用名人名言來激勵自己前進。教學準備： 1．課外收集名人故事及有關資料。 2．課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。
教學過程：
一、激情導入:讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
二、啟發點撥，讀文明理師：教師讀故事，關于司馬遷發憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發？讀名言，就像在聆聽名人的`教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實寫照。同學們，名言，確實能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發，或者說你為什么喜歡它？請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。
三、激勵學生，對話交流學生交流匯報，教師相機總結、點撥。
四、創作－－我的名言 （1）學生自己創作我的名言并署上名字。 （2）集體交流。 （立足于學生的全面發展，聯系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創造才華發揮得淋漓盡致。）
五、情感升華名言總結 1．學生用一句名言來總結這節課，并說出理由。 2．師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我們行吧！六、作業：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。
語文教案 篇2
認知目標：
1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。
2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。
3、通過上網，了解戲劇知識。
能力目標：
1、通過說說課文講了一件什么事，培養學生的概括能力。
2、通過合作學習交流，培養學生的合作交流能力和表達能力。
情感目標：
通過學習課文，激發學生富有同情心，善待有困難的人。
分層目標：
ABC三類學生在各目標方面要求有所降低。
學前準備：
多媒體課件
教學過程：
教案學生活動
一、認知沖突：
1、板書課題：10、意外的臺詞讀課題
2、學生質疑：（1）什么是臺詞？
（2）意外的臺詞是什么？
二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺詞？
1、提出小組自學要求：
（1）讀通課文，理解詞語。
（2）說說課文講了一件什么事？
（3）解決剛才提出的簡單的問題。
（4）圈出華林在演出時神情表現的詞語，
從這些詞語，你明白了什么？小組合作自學、討論解決
（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認為比較簡單的問題。
華林演得最好。你是怎么認為的？
2、交流自學情況：
（1）指名讀課文。
（2）交流詞語意思：獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌
（3）根據填空說說課文講了一件什么事？A、B類學生回答華林是個，新年快到了，他在班級準備的一個獨幕劇里扮演，他排練時。新年到了，他在演出時說：
（4）說說：課文里意外的臺詞是指什么？C類學生回答
3、圈出華林在演出時神情表現的詞語，A、B類學生先回答：
討論：從這些詞語，你看出什么？華林善良，富有同情心，
（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人。
（2）品讀課文，指導讀。
（3）說說看法。
4、齊讀課文最后一節，討論：有的人覺得華林把戲小組討論、交流演砸了，有的人認為華林演得最好。你是怎么認為的？
三、實踐運用：
1、選詞填空：
嚴格嚴厲嚴肅
爸爸的.臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很（）。意思后再填空。
小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我。
2、從下面的詞語中挑選一個造句。
大吃一驚。學生在組內
（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時候什么場合會出現踉踉蹌蹌的樣子？）
四、拓展延伸：
有關戲劇等知識，你可以從這些網址查看資料：老師也已經從這些網上找到了課本劇、相聲等。小組準備、交流。
這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段，根據自己的愛好，挑一段讀讀。
語文教案 篇3
教學目標
1、了解中國刺繡的發展史和現狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國涌現出四大名繡讓學生知道交流，協作的重要。
教學重點
大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師范一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，。總結提高法等。
教學過程
導入（3——5分鐘）
帶領學生欣賞刺繡作品，并講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優秀的`民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發展與歷史，文化，政治，經濟聯系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學生討論發言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、復印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針法師范（5分鐘）
1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。
學生活動（50分鐘）
語文教案 篇4
學習目標：
1.學習公儀休的美好品質。
2.能分角色朗讀課文，表演劇本。
教學過程；
一、激趣導入后，讓學生說說故事的主要情節和人物。幫學生理一下上節課所學內容。
2、能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。
二、快速讀劇本，邊讀邊劃有關語句。
a)學生自由讀劇本。
b)交流所得，把握人物個性特點
其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質的問題。）
三、讓學生有感情地讀自己要扮演的.角色的臺詞。
四、表演。
1、分配好角色，大家當導演，有什么話想對演員說（說表演的要點）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）
2、表演
3、點評。有沒有把大家的意圖演出來。
4、學生對照看自己還需改進的地方，再反饋表演，要求要加進自己的語言和動作。
五、明理
追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？
六、課后試演課本劇。
語文教案 篇5
學習目標：
1.認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料，或動手做一做風箏，舉辦一次小小風箏展覽會。
第一課時
課前準備：
教師：搜集有關風箏的文字資料和圖片，放風箏的片斷，制作多媒體課件。
學生：準備制作風箏的有關材料。
喚起情感，導入學習
1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?
2.導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂。出示課題，帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.指名學生讀，一人讀一個自然段，注意正音。
3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的'心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子，反復朗讀。
5.引導發現、生疑：讀后有什么發現，產生什么疑問，與大家交流交流。
(交流要點：一是讀中發現：“我們”的心情在做風箏是挺高興的，放風箏的非常高興，找風箏時很難受。二是讀中生疑：我們的心情為什么會起這樣大的變化?)
細讀深究，體悟情感
1.學習第2自然段。
a、讀一讀：激勵學生多人次地讀這一段。
b、說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎?
c、想一想：角色轉換，想象：如果是你在做著風箏，你心中會想些什么呢?
d、找一找：同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結一結：(師)原來做風箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。
f、賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅)朗讀全段。
2.學習第3自然段。
a、角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么?
b、創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，展示放風箏畫面。
c、引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
d、角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受?
e、品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
課堂練習。
1.自學生字，交流學法。
a、出示生字，指名組詞朗讀。
b、觀察生字，交流識字寫字經驗。
c、練習書寫生字、抄寫詞語。
2.把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸
上網搜集或查閱書刊搜集有關風箏的文字資料或圖片資料，制作資料袋，放到班級園地里展示。
第二課時
誦讀回味，表現情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。
細讀深究，體悟感情
1.學習第4自然段
a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說：說說你讀后的發現。
c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)
d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
語文教案 篇6
一．啟發談話，引出課題：
1．同學們，今天，我帶來了一種昆蟲，請看圖片。知道它的名字嗎？
（板書：屎殼郎）
2．我們已經收集了許多有關于它的資料，誰能簡單地介紹一下它？
屎殼郎原產于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲。夜出性，但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個個推向預先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力，運回巢穴比較容易。雌把卵產在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中，也隱藏著一些懶漢和無賴，它們不好好勞動，常常伺機在半路上去搶奪滾動著的糞球，妄圖占為已有，雙方為此展開一場搏斗。
3．這節課，我們就要讓它成為我們想象故事中的主角，一起來編一個有關于它的`故事。（板書：的故事）
二．創設情境，明確要求，啟發想象。
1．他這么不起眼，能為它編出什么故事呢？先觀看多媒體課件。
（屎殼郎克服種種困難推糞球的過程）
2．你看到了什么？有什么感受？
（補充課題：推糞球。再根據學生回答板書：鍥而不舍、有毅力、聰明等）
4、他的身影在我們的視野里消失了，但是，他每天推糞球的工作還沒有停止，遇到的困難還有許多，當然，它還會那么鍥而不舍。那么，他還可能會遇到怎樣的困難呢？
交流。
為了幫助大家打開思路，我給你們看幾幅圖：人為、自然、天敵、自身
這節課，我們就要動腦筋來想象，小組合作編一個它推糞球過程中的故事。
三、引路，領悟方法，指導表達。
1．我這里就有一個編好的故事，想聽嗎？
（讀，配簡筆畫背景）
學生評議。
出示習作要求：
想象要合理，符合實際。
故事內容完整，情節有所波折（可失敗，也可成功）。
語句通順、連貫，能有細節描寫。
可以根據故事內容自定題目。
四．自由想象，合作編故事
以小組為單位，在音樂聲中自由想象，合作編故事。
（三人一組，共同想象組織語句：一人執筆把想象的故事寫下來；一人畫一畫；一人準備交流）
五．交流欣賞
1．同學們已經寫好了，我們來交流一下，看看哪一組的同學想象最豐富，故事最吸引人，語句表達最生動。
2．選幾組交流，師生互評。
3．教師：
大家的想象力真是非同凡響，你們用飽蘸情感的筆，把屎殼郎置身于各種困境，又把它的經歷寫得起伏跌宕，扣人心弦。從這次習作中，你們肯定還有一個和我一樣的收獲：在自然界中尋找到了人生的榜樣，因為它給我們帶來了智慧與勇敢。
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