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初中九年級語文教案《楊修之死》
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的初中九年級語文教案《楊修之死》，歡迎閱讀與收藏。
初中九年級語文教案《楊修之死》1
教學目標：
1、積累文言詞匯，培養閱讀淺易文言文的能力。
2、了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文內容和敘述順序。
3、分析理解楊修的死因。
過程方法目標：
1、通過閱讀課文分析曹操和楊修的性格特征。
2、學會刻畫人物的方法。
情感態度和價值觀目標：總結楊修之死給我們的啟示。
教學重點：
1、理清文章脈絡，能簡要概括事件要點。
2、能用自己的要點，多角度地分析概括曹操，楊修的性格。
教學難點：探究楊修死因，總結楊修之死給我們的.啟示。
教具：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課
請大家先欣賞幾幅圖片，你知道他們是哪部作品，哪些人物的相關故事情節嗎？（《三國演義》中的故事情節，分別是桃園三結義、望梅止渴、和青梅煮酒論英雄）其實《三國演義》中還有許多英雄人物，今天我們就再來了解一位三國中的人物楊修，看看他身上發生了什么故事。
二、資料
1、《三國演義》和羅貫中
羅貫中：生于1330年，卒于1400年。名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘人。元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他廣泛搜求了有關平話，戲劇和傳說，參考《三國志》，根據自己的生活經驗，對三國故事進行了在創造，以史為基礎，融合大膽而合理的想象和虛構，創作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。
這是我國最早的一部章回體歷史演義小說，全稱《三國志通俗演義》。《三國演義》是我國歷史小說的開山之作，它借述魏、蜀、吳三國的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了“仁政”的政治主張。具有鮮明的擁劉反曹傾向。
與《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》并稱為我國古典四大名著。
2、背景和情節
本文節選自《三國演義》第72回，“諸葛亮智取漢中，曹操兵退斜谷”。從戰爭發展的角度上看，當時三國交戰，曹操率大軍攻打蜀國，兵敗；蜀軍追擊，曹操退守陽平關，再敗；退兵駐守斜谷。此時曹操心中進退猶豫不決，課文節選由此開始……
三、朗讀感知
1、疏解字音
肋號令數訖綽
2、解釋詞義
適忌曉然但即
3、翻譯重要語句
①楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
②（曹）佯驚問：“何人殺吾近侍？”
③丞相非在夢中，君乃在夢中耳！
④但曹有問，植即依條答之。
4、題解
從題目中你獲得哪些信息？你還能提出哪些疑問？帶著問題朗讀課文，從文中找出答案。
楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌
楊修死的直接原因：惑亂軍心直接事件：雞肋事件
四、思考
1、除了雞肋事件，文中還寫了楊修數犯曹操之忌的幾件事？每件事發生時，曹操有什么心理反應？你能用自己的話敘述一下這些事嗎？
2、這幾件事的類型一樣嗎？在敘述上運用了什么順序？有什么作用？
3、通過這幾件事，你認為楊修是個怎樣的人？曹操是個怎樣的人？
五、拓展延伸
1、歷史上的曹操
2、《三國演義》中對楊修的評價討論
六、討論
楊修的死，有人認為是楊修自己造成的，有人認為是曹操的原因，你認為呢？
談談你的啟示
七、作業
以下兩題中任選一題完成
1、以《從楊修之死想到》為題，寫一段200字左右的短文，談談自己的認識。
2、以《我眼中的曹操》為題，寫一段200字左右的短文，寫出你心目中的曹操形象。
初中九年級語文教案《楊修之死》2
【設計理念】
１、知識鋪墊：
培養學生對課文的整體感知能力。
２、口才展示：
培養學生的語言表達能力。
３、快樂競答：
在娛樂中學習，以“搶答比賽”的形式，明確本課的教學重點和難點，讓學生深刻的、全面的去考慮問題，提高他們的品味能力，成為才思敏捷又有主見的人。對課文內容也加深了印象，還培養了學生的思維應變能力和合作精神。
４、你一言我一語：
培養學生梳理知識的能力，學生參與意識強，氣氛活躍，把學習的呆板的知識，變成學生可以自己通過分析就能活起來的活動，既增加了興致也鍛煉了學生的表達能力。
５、知識鏈接：
拓展學生的視野。
６、課后反思：
對本節課的課堂效果加以分析。
【課時】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
（大屏幕展示、播放電視劇《三國演義》主題曲）“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉投空。青山依舊在，幾度夕陽紅，白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”。《三國演義》是我國四大名著之一，雖然以描寫大的戰爭場面見長，卻也有刻畫入微之處。《楊修之死》這篇課文就是曹劉交戰中的一個小插曲。讓我們一起來學習它吧！
二、背景簡介
這一事件發生在曹操劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時，諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死”就是在這樣的背景下發生的。
三、知識鋪墊
１、學生預習課文，借助工具書掃除字詞障礙。
２、為復述文中的七個小故事作準備。
３、為搶答題目做準備。
第二課時
一、口才展示
學生復述本文中發生的七個小故事學生復述七個小故事。
二、快樂競答
規則：把學生分為男生組和女生組兩個搶答小組，同組可以討論問題答案，然后完成必答題和搶答題目，答對的加１０分，答錯的要倒扣１０分。
１、必答題目：
⑴（男生）注音１：
庖官夏侯惇恃才放曠曹操之忌
⑵（女生）注音２：
佯驚問曹丕大簏伺察譖害
⑶（男生）解釋詞語１：
適庖官恃才放曠數犯曹操之忌不置褒貶心甚忌之
⑷（女生）解釋詞語２：
食訖佯驚問人皆不曉其意大簏逕來告操伺察譖害
２、搶答題目：
⑴概括楊修性格特點的詞語是什么？
搶答后明確答案：恃才放曠。
⑵曹操為什么要殺楊修？
搶答后教師明確答案：因為楊修為人“恃才放曠，數犯曹操之忌”。
⑶閱讀前３自然段“適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷”。聯系上下文，你認為他“有感于懷”的“感”是什么？
搶答后明確：屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。
⑷曹操看到碗中雞肋，便把它當作口令，是某種情緒或心境的流露。請說一說是什么情緒或心境？
搶答后明確：猶豫不決、煩躁不安。
⑸楊修根據什么得出曹操“必班師”的結論？
搶答后明確：根據雞肋“食之無肉，棄之有味”得出。
⑹ “行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯惇。惇大驚”。夏侯惇為什么會“大驚”？
搶答后明確：因為擅自行動，客觀上確實起了“惑亂軍心”的作用，是違反軍紀的。
⑺操大怒曰：“汝怎敢造言亂我軍心！”喝刀斧手推出斬之……“造言”是什么意思？這個詞用得準確嗎？
搶答后明確：編造的話；準確，因為曹操畢竟沒有說過退兵的話，只是楊修的分析猜測。
⑻對曹操殺楊修，你怎樣評價？
搶答后明確：以“惑亂軍心”處死楊修，似乎殺得有根有據，合情合理。這正是曹操為人奸詐險惡之處。
⑼讀中６自然段：這六段的總敘（中心句）是什么？
搶答后明確：原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。
⑽用簡潔的語言概括六個小故事的主要內容。
搶答后明確：道破題字玄機；分吃一盒酥；揭穿“夢中殺人”；輕率揭發吳質；教曹植出門方法；教曹植作答。
⑾在所有“恃才放曠”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？
搶答后明確：是為曹植作答教，實際上是干預了曹家兄弟的繼位之爭。這致使曹操極為反感，遂生“殺修之心”。
⑿楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”的六件事，按什么順序排列？屬敘事方式中的哪一種？
搶答后明確：按“犯忌”的輕重。根據是：操雖稱美，心甚忌之；操雖喜笑，而心惡之；操聞而愈惡之；操因疑修譖害曹丕，愈惡之；操大怒，因此亦不喜植；操見了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此時已有殺修之心。用了敘事方式中的`補敘。
⒀閱讀后３自然段：曹操既殺楊修……下令來日進兵。次日，兵出斜谷界口。開頭寫曹操“欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決”，這里卻下令進兵，是為什么？
搶答后明確：這是曹操掩蓋想退兵的心事，進而掩蓋殺楊修的用心。表現曹操的虛偽奸詐。
⒁下面寫曹操強行進兵，結果慘敗而回，還險些送了性命，這是不是與“楊修之死”無關？
搶答后明確：不是。這些與下文“方憶楊修之言……”聯系，證明先前楊修的分析和預言是非常正確的；再次揭露曹操以“惑亂軍心”殺楊修是借口，真正原因是楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”。
⒂ “方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。”先“厚葬”近侍，又“厚葬”楊修，兩次“厚葬”，刻畫曹操什么性格？
搶答后明確：刻畫曹操的虛偽奸詐。
３、在搶答的基礎上，歸納楊修和曹操的性格特點：
楊修：恃才放曠。具體包括：不拘禮俗、輕率大意，不管在什么場合、什么情況，都無所顧忌。
評：楊修這樣的人，只可作學問，不可搞政治。
曹操：殘酷、多疑、奸詐、虛偽。
評：“千古第一奸雄”
４、總結：（５分鐘）（教師完成）
⑴分出勝負方。
⑵明確楊修之死的原因。
三、知識鏈接
大屏幕：
《三國演義》評楊修詩
（在“修死年三十四歲”后）
聰明楊德祖，世代繼簪纓。
筆下龍蛇走，胸中錦繡成。
開談驚四座，捷對冠群英。
身死因才誤，非關欲退兵。
【板書設計】
楊修之死
表面原因：雞肋事件惑亂軍心
深層原因：恃才放曠數犯曹操之忌
【課后反思】
此次以“搶答賽”的形式完成了課堂教學，訓練了學生思考和回答問題的速度，還訓練學生的口頭表達能力、邏輯思維能力、臨場應變力。
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