語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標：
1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2．會認7個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1．“我”的書寫。
2．了解影子的特點。
教學過程：
一、復習
抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導入
1．教師出示謎語讓學生猜。
謎底：影子
2．在什么情況下會出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？
指導學生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點。
1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2．學習課文第一自然段。
（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
（2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結合問題進行討論。
（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身后，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。
（4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的'前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？
（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀，讀出語氣。
（7）學生試背一背。
3．學習第二自然段
（1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
（2）學生結合兩個問題思考。
? ? ??（3）四個同學一起討論。
（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右
（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
（6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說說影子有什么特點？
5．練習背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽底下能出現影子，還有什么時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學習新筆畫和新偏旁。
4．識記字形
（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
語文教案 篇2
１ 學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“興高采烈”造句。
２能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
３理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節思念親人的思想感情。
二、教學重點、難點
學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
三、教學準備
生字卡片、小黑板。
四、教學時間
二課時。
五、教學過程
第一課時
教學目的
學習生字，初讀課文。
教學過程
一、導入新課
中國古時候有許多節日，有的一直流傳到了現在，像中秋節、重陽節、春節等等。今天我們要學習的一篇課文就是古代一位詩人在重陽節思念親人而寫詩的事情。
二、揭示課題，解題
１．板書課題：１４ 每逢佳節倍思親
２．解釋題意。
（１）“每逢佳節倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美
好的節日就會更加思念自己的親人。
（２）簡介王維
王維（公元７０１—７６１）字摩詰，原籍祁（今山西祁縣），后遷局蒲州（今
山西永濟西），他是唐代著名的詩人、畫家。
三、初讀課文。
１．輕聲自讀課文，讀順課文。
２．檢查自學效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節等方面辨明讀音。
（３）抽生字卡片讓學生讀生字詞。
３． 分自然段指名讀課文。
四、 寫字指導
指導要點。
逢：半包圍結構。注意內部的結構。
佳：由８畫寫成。右部是兩個“土”疊加，不是中間一“豎”到底。
倍：左右結構。左窄右寬，左右上下兩端齊平。
插：１２筆寫成。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。
憶：左部“豎心旁”筆順是“點、點、豎”。
異：需注意上半部分。
五、 作業
１．朗讀課文。
２．讀抄詞語。
第二課時
教學目的
細讀課文，理解并背誦《九月九日憶山東兄弟》。
教學過程
一、 細讀課文
１．教師范讀課文。
２．分自然段講讀。
我們已經知道“每逢佳節倍思親”說的是唐代詩人王維的事情，當時的王維是怎樣一個人呢？請讀：
第一自然段
（１） 指名讀第一自然段
（２） 這一自然段有幾句話？（兩句）說了什么？
板書：王維
（３） 小結：這一自然段交代了時間、地點和人物，講的是唐代詩人王維１５
歲離家，到京城長安已有兩年。
（４） 齊讀第一自然段。
過渡：“佳節”指的是什么節日？為什么這一天王維“倍思親”呢？請讀：
第二自然段
（１）指名讀第２自然段。
（２）這一自然段有幾句話？（四句）
前三句說了什么？
板書：重陽 登高
重陽節這一天大街上很熱鬧，他們扶著老人，攙著孩子，你可以從那個詞語看出來（扶老攜幼）。
從哪里可以看出，重陽節是個“佳節”？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節看做是個佳節）
這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉的.親人）
王維為什么逢到重陽節，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯系，那句話說明王維１５歲離開家，來到長安已經有兩年，他年紀輕，長期離開自己的家鄉，看到重陽佳節京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉的親人。）
（３）小結：這一自然段講的是王維看到了重陽節家家歡度節日的景象，更加思念親人。點名題目。
（４）齊讀第二自然段。
過渡：王維主要想念哪些親人？具體想了哪些事？請讀
第三自然段
（１）指名讀。
（２）這一自然段有幾句話？（五句話）
第一句話和第二句話說了什么？
板書：插茱萸
教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的植物。古人重陽節登高，把茱萸插在頭上，據說可以辟邪。這兩句話是王維回憶以前重陽節和兄弟們頭插茱萸登高遠眺的情況。王維除了想到這一層，還想到了什么？讀第三到第五句。
什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）
這三句話里有兩個省略號，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不說）
第一個省略號表示什么意思省略不說了？（表示王維思念兄弟們有些想法省略不說了）
第二個省略號表示什么？（表示王維猜想兄弟們思念自己時有些話省略了）
你們看，詩人王維思念兄弟們多么深切，既想到了過去，又想到了現在；既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現了“倍思親”的思想感情。
（３）小結：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內容。
（４）齊讀第三自然段。
過渡：王維是怎樣來表達自己這種思想感情的？我們一起來看第四段。
（１）指名讀。
（２）這一自然段說了什么？“思緒萬千”是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯系？（這一句話和第三自然段關系密切）
下面第二句話說了什么？
板書：《九月九日憶山東兄弟》
“九月九日”點名了什么？（點名了重陽節）
“憶”是什么意思？（指思念）
注意：“山東”指的是華山以東王維的家鄉蒲州，不是今天的山東省。
這個詩歌的意思是：重陽節思念家鄉的兄弟們。
（３）齊讀《九月九日憶山東兄弟》
板書：異鄉 客
（４）nb
語文教案 篇3
【教學目標】
1. 在感受文章語言文字美的同時品味文章借助人物內心獨白直接抒發情感的特點。
2. 引導學生初步掌握環境描寫的作用。
3. 朗讀品味課文語言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。
4. 學習體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態度。
【教學重點】
通過引導學生感受文章中重點詞句的感情色彩，領會人物內心情感，體會作者對生活的態度。
【教學難點】
體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態度。
【課前準備】
1. 詞語積累
①注音：胳膊 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲欽佩 悵惘坎坷
2. 查閱有關張海迪的信息
【教學過程】
（一） 導入
說到身殘志堅，面對挫折毫不氣餒，以頑強的毅力與命運抗爭的人物，我們一定會想到張海迪，每每聽到她的事跡，總會被她的頑強所打動。今天，讓我們一起走進張海迪的童年和少年生活。
（二） 整體把握課文
1. 朗讀課文，思考文章是以什么為線索來寫的，講述了怎樣的一個故事？
答：全文以“吹口哨”為線索。具體寫了一個癱瘓在床的.小女孩在百無聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂，學會了以積極樂觀的態度面對病痛，面對生活中的困難、挫折。全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情，譜寫出一曲無限熱愛生活、自強不息的生命強者的贊歌。
2. 根據時間順序，對文章進行結構劃分
第一部分（1~6）：記敘了童年時，媽媽教病中的“我”學吹口哨。
第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時代生活。
第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當時的感受。
（三） 深入理解課文
1. 文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？
答：因為病痛的折磨，她不得不久臥病床，不能動彈，不能做任何動作。在百無聊賴中，她只能以學吹口哨來排遣內心的孤寂，渴望能有好轉；同時，通過吹口哨，她找到了快樂，學會了堅強地面對生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨。
2. 文中有許多優美的句子，尤其是寫景十分出色，找出這些環境描寫，并討論體會其對描寫人物的作用。
答：總體來說，本文環境描寫的作用：
①交代時間、地點、故事發生的背景
②烘托人物的心情
③渲染氣氛
④推動情節的發展
＃文中多次提到窗外的小樹，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥，有著旺盛生命力的綠色小樹，自由自在的小鳥激發起“我”對生命的熱愛，對未來美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強不息。
（3.文中多處寫到小鳥，請把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。）
答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內心的渴望，它激發“我”對美好生活的向往，對生命的熱愛，促使“我”能堅強起來勇敢地面對生活。
4.吹口哨給少女帶來了歡樂，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？
答：不是，有時候她也會傷感、流淚。
5. 少女吹的蘇聯歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？
答：這首歌曲表達的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現實對她太殘酷，理想與現實反差是多么的強烈，所以她傷感地流下了淚水。
6. 文中有多處一語雙關，寓意深刻的語句，試分析。
（1） 木輪椅碾過鄉村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時代。
答：此句照應第七段首句，是作者對少女時代生活的總結，在文中有承上啟下作用。“坎坷和泥濘”不僅真實地寫出了當時鄉村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。
（2） 不知不覺已經三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。
答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年，往后的日子也會一如既往。此句表達了“我”渴望康復以及面對病痛的悵惘和遺憾。
（3） 我很想吹口哨，吹那支悠長縹緲的歌??
答：“悠長縹緲的歌”比喻時時有病痛侵襲的人生之路。當時吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個難以實現的“縹緲”的夢，因為三十多年過去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強的海迪啊！
（四） 拓展與作業
你從張海迪身上受到了什么啟發？
語文教案 篇4
第一課時
教學目標：
1：認識14個生字。了解羽字的演變過程。
2：能夠正確地讀寫這些詞語，并能準確掌握正確的詞語搭配。
3：了解這些運動項目的特點，培養學生對體育運動的熱愛，積極參加育鍛煉，并積累有關體育運動項目。
教學重點：能準確地認讀本課的生字。
教學準備：識字教學課件和卡片。
教學過程：
一、導言：同學們今天我們學習《讓我們更健壯》一課。
同學們你們看誰來了？（出示圖片）對了，他們是唐僧師徒四人從西天取經回來要參加北京舉行的20xx年舉行的奧運會，他們為了做好賽前準備工作，便來到了體育館想鍛煉一下身體，使自己更健壯，可是當他們剛要進去時，就被體育館的館長攔住了，館長友善地說：要想進去鍛練，得過四關。唐僧師徒四人撓頭了，孫悟空真所謂機靈，他說：請二年四班的學生幫我們闖四關怎么樣？行不行呀？學生說：行！
二、第一關：請同學們聽好，你能說出一些體育運動嗎？
生：滑雪、滑冰、跳遠
三、闖關成功，孫悟空高興極了，他說同學們就是聰明。
第二關：老師這有一些體育運動圖片，看同學們能不能知道是什么？（出示圖片）（打羽毛球、打籃球、踢足球、打棒球、投標槍、擲鉛球、學拳擊、跳皮筋、練武術、玩單杠、溜旱冰。），看看你們不看圖片能否正確讀出來？再齊讀，誰愿意當小老師上前面領著全班學生認讀一下。
四、拿出自己準備的生字卡片，以前后桌為小組，認讀生字。
1、同學們齊讀。
2、開火車認讀。
3、現在老師將這些生字寶寶頭上的.帽子摘下去，看你們還認不認識它們了？
第三關：看這些生字你能用什么好方法記住它們嗎？同學們的方法可真多呀，真讓我老孫佩服呀，那么同學們能記住它們了，你能給他們組詞嗎？
五、第四關：
1、把聲調相同的字寫在一起。
2、照樣子，連一連。
六、同學們，你們太棒了，這時館長宣布四關已過，現在唐僧師徒四人可以進入館內鍛煉身體了。那么同學們，想一想我們怎樣才能使身體更健壯呢？
第二課時
教學目標：
1、正確、美觀地在虛宮格中書寫本文的8個生字。
2、認識1個部首。
3、正確完成課后練習題。
教學難點：學會8個生字美觀書寫。
教學過程：
一、復習：開火車式認讀卡片生字并組詞。
二、指導書寫：
1、觀察例字，并說一說那個地方需要注意什么？
2、指導書寫：重點指導：羽、球、杠。
3、學生書寫，教師巡回指導。
4、選出優秀的字，鼓勵評價。
三、完成課后題：
1、看看，說說，涂色：說一說有哪些體育項目，然后涂上自己喜歡的顏色。
2、說話練習：創設情境：如：值日的時候，有的有的有的還有的---
語文教案 篇5
教學目標：
1、運動參與：使學生能積極參與本課的各種練習和游戲。并大膽向同學展示自己的動作。
2、運動技能：通過練習、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習中練習的方法。
3、身體健康：通過跳繩練習、發展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學生身體的協調性，發展學生的創新思維。
教學重點：
通過各種練習學會單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。
教學難點：
培養學生的`靈敏和手、腳動作的協調性。
場地器材：
一塊操場場地、學生每人一根跳繩。
教學過程：
對于二年級學生來說，初步學會跳短繩。這節課，我來練習單腳交換跳短繩。
一、活動準備
1、老師宣布活動要求，做出示范動作。
2、老師查問學生身體狀況。以四列橫隊展開，調整距離。
3、熱身活動，并腳跳繩三十秒。
二、嘗試單腳交換跳繩
1、首先練習單腳跳繩，每只單腳跳的次數依次減少，嘗試單腳交換跳繩。
2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個數。個數多的加以鼓勵。跳法最佳的學生指導不會跳的同學。
三、相互協作，發展個性，培養興趣。
游戲：跑跳、投接力
1、老師宣布游戲規則。平均分成四小組進行游戲。
2、學生積極參與游戲，在愉快而輕松中進行游戲。
小結：本節課，學生手、腳協調性掌握的比較好。培養了學生積極進取、團結協作的精神。
語文教案 篇6
一、復習詞語，導入新課
1.聽寫詞語：
風箏 蝴蝶 拔幾根 幸福 托著 ?垂頭喪氣 半圈
樹梢 歇一歇 ?千呼萬喚 ?蹤影 ?磨坊
(課件出示6)教師集體訂正。
2.回憶作者放風箏時的情景，簡略說一說過程。這節課讓我們細細體會其中的快樂。（板書：風箏）
二、誦讀回味，表現情感
1.以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。”（板書：做風箏 ?放風箏）
2.學習第2自然段。
（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”“依然”二詞，學生可能不大明白。）
（2）學生匯報。
學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經歷及收集的資料談談看法。(課件出示7) “憧憬”一詞可根據“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。
（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：(課件出示8)
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（板書：幸福鳥）
指導朗讀：多種形式讀，體會作者高興的心情。
（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）(課件出示9)
（5）多種方式讀全段。
3.學習第3自然段。
（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？
（2）創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！(課件出示10)播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。
（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。
（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？（板書：興奮、激動、自豪）
（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子：
一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。（課件出示11）
風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（課件出示12）
注：此二句可根據課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。
（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。
4.學習第4自然段
（1）讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？
（2）說一說：說說你讀后的發現。
（3）試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的'方式進行）
重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。(課件出示13)
方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。（板書：找風箏 ?大驚失色 ?千呼萬喚）
（4）評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
5.學習5、6、7、8自然段
（1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！
（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。（板書：垂頭喪氣）
重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）（板書：繼續）
（4）想象寫話
ɑ找到了嗎？作者沒有給我們答案，請你展開想象說一說。
b全班交流
c學生寫，教師巡視指導。請同學們把你剛剛說的內容寫在紙上。（提醒寫字姿勢）
d全班交流。
三、回顧課文，暢談感受
1.放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？
2.一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。
四、課堂練習，小組交流(課件出示14)
1.把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。
2.寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內交流。
板書設計：
16.風箏
教學反思：
1.在理解“憧憬”一詞時，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。也注重了對學生朗讀的指導，通過讀，表現文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風箏時會是怎樣的心情？”“激動的、高興的、興奮的”“那就請你讀出小伙伴做風箏時的激動。”
2.不足之處是千呼萬喚：千和萬是虛數，不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍，這一點應該滲透給學生。
語文教案 篇7
教學目標：
1.完成練習中的兩道語文基礎知識題目。
2.積累名言警句。
3.閱讀知識短文，拓展知識面。
4.培養學生的動手操作能力。
教學重難點：縮句練習
教學準備：反映人類交通工具的資料。
教學流程：
一、給下面的字換偏旁，成為新的'字，再組詞。
難---堆、誰、準、推……
樣---洋、癢、佯、徉……
蝙：遍、編、匾、……
媽：碼、瑪、螞、馮……
二、照樣子寫句子。
抓住主要意思，主干的訓練。
參考： 1.貝爾興奮。
2.“多利”是復制出來的。
三、日積月累
激發學生的熱愛科學興趣。
四、知識窗
1.讓生課前查找資料。
2.閱讀短文理解。
五、小制作
要求：1.自己制的
2.交流
3.評比
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