小學五年級音樂教案【實用】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學五年級音樂教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學五年級音樂教案1
教學目標：
1、了解學堂樂歌的有關常識，了解作曲家李叔同。
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現力。
3、能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。
4、能大膽的'參與歌曲的演唱也表演，能準確表達歌曲情感。培養學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。
教學重點：
1、演唱歌曲《送別》
2、聽賞樂曲
教學難點：
談聽賞樂曲的感覺與情感體驗
教學方法：
欣賞與實踐相結合法
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
組織教學
欣賞《童年》，介紹學堂樂歌。
：新課導入和授新
教學步驟：
一、導入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。
（放《童年》）這是大家喜歡的《童年》，它是流行于現代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌《送別》
二、介紹詞曲作者
學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
三、發聲練習
四、唱譜
1、熟悉D大調
2、視唱全譜
3、解決難點
五、填詞演唱
六、感情處理
歌曲表達了一種依依不舍的離別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。
七、學生表演
用王維的詩來啟發，教師示范
八、辯論：你更喜歡學堂樂歌還是校園民謠。
發揮生學的主體性
九、不管你更喜歡哪一種，我們都不能忘記學堂樂歌對我國近代音樂文化發展的影響
通過辯論加深學生對學堂樂歌的認識與喜愛？
小學五年級音樂教案2
課型：唱歌課
課時：1課時
教學目標：
1、情感、態度與價值觀目標
通過歌曲的學唱，初步了解盧溝橋的歷史，品味它經歷的百年滄桑。
2、過程與方法目標
通過學唱《盧溝謠》，提高學生的合唱能力，增加學生對音量的控制力，并進一步調整學生歌唱時的聲音狀態。
3、知識與技能目標
運用和諧均衡的聲音及力度、速度的變化表現歌曲豐富的內涵。
教學重點：
用充滿激情的聲音唱出對祖國的熱愛之情。
教學難點：
準確表達“漸強，倚音”等音樂記號的`演唱方式。
教學準備：課件
教學過程：
一、發聲練習
1、教師唱一個音符，學生找其上方三度音符，并體會和聲效果。
2、教師唱一個音符，學生找其下方三度音符，并體會和聲效果。
3、總結合唱技巧，介紹三度關系在合唱中的應用。
二、圖片導入
1、觀賞盧溝橋的照片和千姿百態的獅子。
2、教師簡介盧溝橋的歷史。
3、學生讀P32拓展資料，了解“七七事變”。
三、學習《盧溝謠》
（一）初聽歌曲，解決以下兩個問題：
1、歌曲唱了什么內容？
第一段講了盧溝橋的地理位置和悠久歷史，第二段講了七七事變和中國人民奮勇抗日的故事。
2、歌曲采用了哪些演唱方式？
朗誦、齊唱、合唱。
（二）突破難點
1、找出出現合唱的樂句。
每段第三句和最后一句結束句。
2、教師范唱，學生找出兩個聲部之間的關系。（三度關系）
3、高、低聲部分別學習。
4、兩個聲部配合演唱。
（三）復聽歌曲
1、一邊聽，一邊跟隨音樂默唱。
2、學生總結朗誦部分的節奏特點，自主學習朗誦部分。
3、問題：歌曲的兩段樂譜為什么不用反復記號，而是分開寫的呢？
學生比較兩段旋律的區別，并唱一唱。
4、小組討論：為什么使用了裝飾音（前倚音）？
模仿語言中的二聲，使語言與旋律相融合。
（四）完整演唱
1、教師鋼伴，學生演唱兩段旋律。
2、聽原唱，學生體會情緒如何變化，并分析原因。
3、跟伴奏完整演唱。
提醒高聲部同學在高音部分不要喊唱，把控高位置的聲音，通過腹部力量增強音量。
四、課堂小結
1、情感升華。
2、課后查閱相關背景資料。
小學五年級音樂教案3
教學目標：
1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，并能隨樂律動。
3、能認真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能積極參與歌曲的律動。
4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《清晨》設計演唱形式。
教學重點：
1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》
2、感受樂曲的情緒
教學難點：
和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》
教學課時：
二課時
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、導入
師：同學們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會干些什么呢？讓我們跟著音樂用動作來告訴老師行嗎？
（CAI：播放《早晨的歌》）
1、請同學們隨音樂進行律動。
三、教唱歌曲《清晨》
1、學唱《清晨》第一段
師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？
CAI：播放《清晨》第一樂段
①學生聆聽音樂《清晨》第一樂段
師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學
②學生用la輕聲模唱曲譜
③用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？
④學生有感情地輕聲演唱第一樂段
2、學唱《清晨》第二樂段第二聲部
師：時間過得真快啊，唱著歌不知不覺地到了放學了時候了！（CAI：黃昏，學校放學的情景。）學習了一天的同學們都背著書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼著歌，歌唱這美好的黃昏。
①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部
CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部
師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲，可是，有什么不同的地方呢？（歌詞不同）對呀，早上唱的歌是歌唱美麗的清晨，而現在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。
②請同學朗讀第二段歌詞。
師：大家仔細瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎？（有一個小節是不同的）那我們來一起唱一唱吧！
③解決歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|7654|和|764|
④學生跟琴用la輕聲模唱曲譜。
⑤學生跟琴輕聲唱詞。
師：嗯，學習了一天的同學們終于盼到放學的時候，你覺得同學們的心情會是怎么樣的？對呀，我們從他們的.歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧！
④帶著感情輕聲唱詞。
3、學唱歌曲第二樂段第一聲部。
師：放學的路上風景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的美景呢！我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們！（CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢！）
①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部
CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部
師：這歌聲優美嗎？爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢？對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚的，那我們也來學學爺爺奶奶們唱一唱吧！
②學生用U輕聲模唱曲譜
③學生跟琴輕聲唱詞
4、學會合唱《清晨》第二樂段
師：同學們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什么樣的音樂效果呢？
①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段
CAI：播放《清晨》第二樂段
師：你們覺得好聽嗎？這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎？對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧！
②全班合唱《清晨》。
師：爺爺奶奶們很關心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧著，所以他們的歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢？
③學生試著用和諧的聲音演唱歌曲。
5、學會重唱《清晨》第二樂段
師：同學們，現在，老師想請一個同學和老師一起歌唱黃昏，老師來學爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好？
①請一個同學和老師一起試著重唱《清晨》第二樂段
師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎？我們兩個人來唱兩個各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱？什么是四重唱？
②請同學們試著說說三重唱，四重唱的概念。
師：對呀，這些演唱形式都有一個共同的名字，就叫重唱，我們來看看：（CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個或多個演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。）
四、參與表現
師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，（CAI：出示歌單《清晨》）首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎？
①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？
②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
③學生分組表演。
④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
（方案范例：
方案1：演唱形式：。我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式：。我們全組的同學一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式：。我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
五、總結
師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！
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