語文教案實用5篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1.學會本課要求掌握的生字、詞語的同時擴大學生識字量。
2.了解書的知識，獲得書的途徑。
3通過本組學習，激發學生讀書興趣，養成愛讀書的好習慣。
教學準備：課件、讀書卡、每人準備12本圖書。
教學過程：
一導入：
同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜歡書嗎？為什么？書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
二新課：
1 書的構成：（三人小組合作學習，每組的桌子上都放著同學們帶來的書籍）
同學們，請你們動手翻翻桌子上的書，小組內的同學相互找一找，看看書是由哪幾部分構成的。（同學們分小組看一看，找一找，說一說）學生匯報，封面出示詞語封面，讀一讀這個詞語，指名領讀。課件出示一本書的封面，讓同學們看一看，你在封面上發現了什么？指名匯報：作者、出版社。出示這兩個詞語請同學們自己讀一讀，再指名領讀，同桌互讀。書還由什么構成？指名說目錄，出示詞語目錄，請你們讀一讀這個詞。錄這個字是我們今天認識的第一個生字朋友，請你用自己喜歡的方法記一記它。你是怎樣記住它的？指名說。請你把這位生字朋友寫在桌面上吧。寫的時候要注意什么？下面別寫成水字。用錄字擴詞。請你在語文書中找到目錄。你們會看目錄嗎？（會）《小馬過河》在書中的'第幾頁呢？指名回答。
2 書的分類：
同不們，瞧，桌子上的書都被你們弄亂了，你們能幫老師整理好嗎？怎樣整理才能讓其他的同學很快地找到自己想要的書呢？（分類整理）在每組的桌上都有小書簽，每一個小書簽上都寫出了一個書的種類，請同學們讀一讀，看看我們要整理的書，有哪幾個種類。學生自己讀，指名領讀，邊讀邊把書簽舉起來。好，現在就請同學們按照這四個種類，給書分類。學生動手分書、擺書。匯報，把每一類的書舉起來集體訂正。
3 能找到很多書的地方：
同學們，剛才學得真熱鬧，把一位小朋友也吸引來了，你們瞧她是誰啊？課件：同學們，你們好，我是樂樂，我特別喜歡讀書，可是我不知道到哪里才能很多的書呢？你能告訴我嗎？誰能告訴樂樂？指名說。樂樂：謝謝同學們，一定要記住啊，以后我們就可以到那里去找自己喜歡的書了。出示新華書店、圖書館、閱覽室、報刊亭、文化站。自己讀，指名領讀，同桌互讀。你們記住這些地方了嗎？讓我們看看樂樂記住沒有。樂樂：同學們，圖書館的圖字我怎么記也記不住，你能告訴我怎樣記住圖字嗎？出示圖書館。請同學們記一記圖字，寫在桌面上，用圖擴詞。誰能告訴樂樂怎樣記圖字最快？指名說。樂樂：啊，同學們，你們教我的方法真好啊，我一下子就記住了，我現在就要去圖書館看書了，你們想去嗎？
4 認識各種書籍：
你們想和樂樂姐姐一同去圖書館嗎？（想）要去圖書館，你們就要有圖書館的借書卡。接下來的學習中，看誰能得到借書卡。同學們你們和樂樂去圖書館之前要先了解一下圖書館里有哪些好書。看，黃色卡片就是我們學校圖書館里一部分好書的名字，趕快讀一讀吧。黃卡：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、丑小鴨、小王子、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記。不認識的字讓你身邊的小老師教會吧。學生自讀。指名讀。說一說你想去借哪本書？出示三國演義，義字是我們要認識的又一個生字朋友，你能一下子記住它嗎？請寫在桌面上。出示丑小鴨，丑字是我們要認識的又一個生字朋友，請你記一記它，寫在桌面上。樂樂想借什么書呢？讓我們一起問一問他們吧。樂樂：同學們我聽說你們學校的圖書館里有四大古典名著，你能幫我找出來嗎？你知道四大古典名著都是什么嗎？請你在卡片中找到自己讀一讀，指名讀，出示四大古典名著。這四大著作就是我國古代的四大古典名著：西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義。你記住它們了嗎？趕快記一記吧。學生記憶。誰記住了，趕快告訴樂樂吧。指名說。樂樂：謝謝同學們，我要去圖書館看我最喜歡的書了，不過你們在注意去圖書館借書時要有禮貌，保持圖書館內的安靜。再見吧。
5 拓展認書：
除了這些書特別值得我們去看之外，老師這里還有許多的好書值得我們來讀一讀，和你的同桌一齊讀一讀這些都是什么書？你能記住哪些書的名字呢？請你讀給大家聽一聽。指名讀。老師希望你們有時間要常去書店、圖書館、閱覽室來看一看這些好書，你們能做到嗎？（能）
6 布置作業：
這節課，我們在書的世界里認識了很多好書，也了解了很多關于書的知識。可是你們知道嗎，在我國古代，書并不是象現在這個樣子的。它是由一片片的竹片連成的，叫做竹簡。今天老師就布置一項作業，回去收集一下關于書的歷史方面的資料，下節課，我們要專門研究書的發展歷史。
語文教案 篇2
【《為你打開一扇門》教案設計】
教學目標
①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路;
②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，并結合自己的實踐經歷說出自己對文學的理解;
③能品味本文優美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。
課前準備
學生利用工具書查找有關“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。
教學重點
領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發閱讀文學作品的興趣。
課時安排
兩課時
第 一 課 時
教學內容
感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。
教學設計
導入新課
“門”對大家都很熟悉，你能否說出你對“門”的幾種理解?
字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統指稱跟師傅有關的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
(大部分學生可能只會說出用圍墻圍起來的入口，觀點較片面。)
今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。
(板書課題，出示目標。)
檢查預習
1、組織學生介紹作者、寫作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。
2、讀準加點字的字音，并會解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽
明確：(先請學生讀并解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。)
整體感知
教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的了解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準確;
2、邊讀邊劃出文中關鍵詞、句;
3、思考標題“門”的含義;
4、理清課文思路、結構。
過程：
1、教師組織學生自讀并檢查;
2、誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽并進行評價。
明確：
標題“門”的含義：文學之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。
重點詞句的交流：教師組織學生小組討論并派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學生：“一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。”這句話如何理解?“心聲”的含義是什么?
學生：“有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?
課后學習
1、認真讀熟全文并思考課后練習。
2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考并寫出它打動你的理由。
第 二 課 時
教學內容
引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發學生對文學的興趣。
教學設計
精讀品析
導入語：明確了標題“門”的含義后，請大家思考并回答下列問題：
1、為什么要打開這扇門?
明確：走進了文學的`門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個時代的歷史小文，了解社會，了解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開這扇門?
明確：(1)只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。
3、作者闡述的文學特征、內涵、功能以及文學與人的發展的關系各是什么?
明確：(1)文學的特征是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學的功能：閱讀優秀的文學作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學與現代人的發展的關系：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人……共識”。
(以上問題先組織學生精讀第3小節，然后小組討論交流，班級交流，學生評價。)
拓展探究
教師指導語：明確了課文中作者對文學特征、內涵、功能以及文學與現代人的發展的關系后，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閱讀文學作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學是什么。
附：《致文學》作者與文學的對話的節錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。
2、組織學生結合自己的閱讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化;
②用詞優美、恰當;
③字數200字。
3、學生仿寫，交流，師生互評。
4、小結，組織學生積累優美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學習
1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進行美文點評。
2、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。
板書設計
為你打開一扇門 趙麗宏
門————文學之門
議論大門 → 初識大門 → 打開大門
│ │ │
(1.2)由門談起 (3.4)打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門
【教學總結】
《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環節初識大門的教學設計能從學生的閱讀經歷和感受出發，課堂上學生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。
(2)整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡單的了解到借助《致文學》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閱讀與思考的`過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈愿望。
(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。
(4)教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示范使學生學會思考的方法。
(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象，對于剛升入中學的七年級學生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，并結合自己的閱讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對學生來說要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務后再提出第二要求也許會更好。
(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。
(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
語文教案 篇3
教學目標：
①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。
②：正確、流利、有感情地朗讀課文。
③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
教學重點：
1、認識11個生字，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生在讀中感悟小雨點的“了不起”。
教學準備：
教師：課件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
學生：觀察下小雨時的情景。
教學流程
一、課前交流
分別出示四個謎語(太陽、月亮、彩虹、小雨點)，說游戲規則。
猜謎語。 調動學生的參與意識，激發學生學習積極性，培養學生學會傾聽的習慣。
二、導入新課
板書課 同小雨點打招呼。
用富有童趣的導入創設情景。
三、學習課文
1、聽錄音，初步感知課文內容。
放課文錄音
看大屏幕上美麗的畫面，認真聽錄音朗讀。
初步感知課文內容，培養學生一定的.語感，讓傾聽的意識進一步加強。
2、自讀課文，自主學習文中生字，自主解決老師提出的兩個問題。
(師巡回指導，在學生讀書過程中注意培養學生良好的學習習慣：握筆姿勢、坐姿、讀姿等;師聽個別學生讀后，并用表情、動作等隨時對學生進行鼓勵。)
自讀課文，用鉛筆輕輕標注出生字，并多讀幾遍。思考：小雨點的心情有什么變化，發生變化的原因是什么?
①初步培養學生自主學習的能力;
②培養學生邊讀邊思及其它良好的學習習慣。
3、檢查學生自主認字效果。 開火車認讀生字 指導學生認讀生字字，字。 認讀生字 寓教于游戲中，讓枯燥乏味的識字任務變為好玩的游戲活動，使學生學起來興趣盎然。
4、引導學生整體感知課文中小雨點的情緒變化。
①出示問題：小雨點的心情發生了什么變化?為什么發生變化? ②反饋檢查。(適時板書)
①回答問題。 讓學生在自主學習中感知課文，學會與人合作探究，進一步理解文章內容。
5、完成二、三段的學習(二段重點指導)
①指導學生看插圖
②指導學生畫、讀兩只青蛙的話
③指導學生多種形式讀、評。
①看插圖 ②用不同的線畫出兩只青蛙的話 ③指名試讀，評價④ 師范讀生評價 ⑤生小聲試讀 ⑥指名讀，師生評議
5.重點指導學生讀好一只青蛙的話，感悟小雨點的了不起之處。
① 培養學生觀察、感悟能力，讓學生在讀中感悟小青蛙的細心和小雨點的了不起。
② 學會評價他人。
③ 學習朗讀方法。
6.學生自讀另一只青蛙的話。
對學生進行另一只青蛙話的朗讀指導。
①小聲讀，在需重讀的詞下面加著重號;
②指名試讀，生評價;
③指名試讀，師生評價。
初步培養學生遷移的學習能力，進一步學會評價
7.分角色讀兩只青蛙的對話。
指導朗讀，評價。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。 男、女生輪讀兩只青蛙的話。
四、拓展延伸
①(出示課件)引導學生注意看、用心記、大膽夸
②(出示課件)課中操，隨小雨點一起唱《小雨沙沙》
③(出示課文《小雨沙沙》。)與學生一起朗誦表演課文內容。
①看圖片、談看法，用自己的話夸小雨點 ;
②唱《小雨沙沙》;
③與老師一起朗誦表演課文內容。
適時調整課堂氣氛，發揮學生的想像空間，讓學生學用結合，進一步發展學生觀察能力、思維能力和語言表達能力。
五、小結
師生共同總結課文內容。 學生說說本節課的收獲。 讓學生聯系生活實際，滲透大課堂語文觀。
六、作業超市
(讀讀背背、寫寫畫畫、唱唱玩玩、查查找找)
(出示作業超市的內容) 看要求，選出自己最喜歡的去做。
語文教案 篇4
教學目標：
一、理解文章基本內容，了解有關空間和時間旅行的知識。
二、快速、準確地篩選空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念信息。
重點：目標二
難點：對時間旅行的把握
課型：自讀課文
教學時數：一課時
教學步驟：
一、導入新課
導語：宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不懈的努力，但至今我們仍對宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構建出了一個個新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設想。如大家熟知的《星球大戰》、《侏羅紀公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時光倒流，重返白堊紀探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關于空間和時間旅行的問題。
二、明確本課訓練重點、訓練要求。
訓練重點：篩選出空間旅行、時間旅行、時間膨脹等信息
訓練要求：迅速、準確
三、整體感知課文內容。
1、要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據各部分小標題理清文章的總體思路。
2、學生討論、競答。
明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。
全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題。可啟發學生畫出簡潔的思路圖。
四、在把握全文思路的基礎上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關表層信息。
1、討論并競答下列問題：
①什么是空間旅行？
明確：本文指星際和星系之間的旅行。
②要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？
明確：利用目前人類所創造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關鍵問題。
2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：
①理論上怎樣將速度提高到光速？
明確：在連續時間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。
②作者設想了哪些為飛船提供足夠推力的.方法？
明確：使用燃料的方式包括：使用核推進系統（包括核裂變反應及更為先進的核聚變反應）、運用物質——反物質發動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。
3、閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并競答下列問題：
①什么是時間旅行？
明確：指人離開現在而置身于未來或過去。
②什么是時間膨脹？時間膨脹現象發生的主要條件是什么？
明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學反應和生物過程也減慢了，這種現象叫時間膨脹。時間膨脹現象發生的主要條件是運動物體的速度接近光速。
③時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？
明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。
④為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？
明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。
空間和時間的旅行（教師中心稿）教案
五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據學生具體情況作適當點撥。
1、第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？
明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來。“時間膨脹的現象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。
2、能“看到過去事物”這一推斷依據是什么？能看到地球的過去的原理是什么？
明確：這一推斷的依據是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理：根據鏡子反射原理，設想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。
3、為什么看到過去事物這種現象不是時間旅行？
明確：看到過去并不是離開現在回到過去，所以不是時間旅行。
六、小結全文。
請學生總結從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關信息有哪些，并談談在篩選信息時所運用的主要方法。
提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設想等。運用的方法包括：抓關鍵語句，聯系上下文捕捉主要信息和相關信息，透過表層信息挖掘隱含信息等
語文教案 篇5
教學目標
１、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點
學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學時間
２課時。
第一課時
〖課時目標
１、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、能夠看圖說一句話。
〖教學過程
一、復習檢查
１、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
２、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
３、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了３個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習３個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母aoouiu
１、教學復韻母ao：
⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
⑶練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
２、教學復韻母ou：
⑴看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的.是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑶教師領讀、指名讀、齊讀。
⑷ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）
３、教學復韻母iu：
⑴看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
１、看卡片，認讀復韻母aoouiu。
２、打亂次序讀帶調的aoouiu。
五、指導書寫
第二課時
〖課時目標
１、鞏固復習aoouiu及其四聲。
２、學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。
３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程
一、復習鞏固
１、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？
２、對比讀a—aoo—oui—iu，說說有什么不同。
３、認讀帶調的aoouiu
二、拼讀aoouiu構成的音節
１、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。
２、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
３、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節
１、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用卡片練習jqx與a構成的三拼音。
２、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”
五、看圖拼讀音節
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
６、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
１、卡片抽讀認過的生字。
２、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結
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