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語文教案

時間：2024-09-03 09:44:05 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1．通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。

　　3．了解課文前后照應、首尾連貫的特點。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1．理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。

　　2．了解課文是怎么做到前后照應、首尾連貫的。

　　教學時間二課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，自學生字新詞。

　　（二）指導朗讀。

　　二、教學重點、難點

　　自學并掌握18個生字。

　　三、教學過程

　　（一）利用錄像，引入新課。

　　1．大家邊看錄像，邊想一想人們為什么稱梅花為君子，人們為什么深深地喜愛這種花呢？

　　2．大家來讀一讀你了解的情況。

　　3．梅花香自苦寒來，她是萬花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱四君子。打開書，預習生字。

　　（二）學生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1．指名上黑板寫出不認識的字。

　　凋縷芳吁耍訓斥脾

　　罕藤愈凌秉颼撩梳

　　衰絹僑眷

　　2．指名給這些字加上拼音。

　　3．讓學生讀拼音節。

　　4．正音、正字。

　　凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

　　縷lǔ，韻母不能寫成u。

　　耍字上面是而且的而，與要有區別。

　　脾氣的右旁卑是8畫，筆順是白卑。

　　罕字是上下結構加個干凈的干。

　　秉字的部首是禾。

　　衰字是上中下結構，記字時可想到把衣服的衣字拉開，中間插入一個，讀shu1i。

　　眷ju4n，查目字底。可與卷相比較。

　　（三）理解詞語。

　　1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2．引導學生通過，聯系上下文理解詞語。

　　在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。

　　以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學生理解起來比較困難，可以用換詞法理解這個詞的意思。讀帶有秉性的這句話，考慮可以用哪一個詞替換。用性格可以。進而聯系生活實際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見，秉性一詞指性格。

　　3．理解其它詞語。

　　4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　冷艷指花朵好看而高雅。

　　飄泊文中比喻職業生活不穩定，東奔西走。

　　頗負盛名頗，很，相當。名氣很大。

　　幽芳香氣清淡而芬芳。

　　古董古代傳下來的文物，很貴重。

　　玷污使之有污點。

　　希罕少見的，不常有的。

　　眷戀顧念，愛戀。

　　5．讀讀這些詞語。

　　（四）指導朗讀。

　　1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2．同桌互相學習，克服困難。

　　3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4．教師指導讀難句。

　　（1）旁的'花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

　　抵d! 愈y) 欺q9

　　前兩個愈應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環境。

　　后兩個愈應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。

　　（2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

　　這一排比短語，要讀出氣勢來，最字要重讀。

　　（3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。

　　語速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語。

　　5．再練練難句的朗讀。

　　（五）作業：

　　抄詞、讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1：認識撩、眷兩字；

　　2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。

　　3：能充分調動已有知識，使文章重現血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

　　教學重點：

　　通過多元學習，能文我交融，受到作者的文與心的感染。

　　教學課時：兩課時

　　第二課時教學內容：感悟課文。

　　教學過程：

　　一：導語引入：

　　同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風霜挺且直和菊，而嚴冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。

　　（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：

　　梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經寫下詩句贊美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　二：淺滲目標

　　這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以今天我們一起慎重地、用心地學它。

　　請你們帶著預習的感受再讀題目。（生讀體會語感）

　　三：整體感知文章大意

　　1、請同學們自由地瀏覽課文，說說課文大意。（生讀后交流）

　　2、讓學生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結。

　　3、課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。（出示五件事）

　　四：品茗課文

　　1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？

　　（1）、要聯系上下文；（2）、聯系時代背景：（3）、聯系自己的生活實際。（4）、其它適合自己的方式。

　　2、小組交流，精彩匯報。

　　3、有氣節的人物是什么意思？你能舉例說明嗎？（生舉例體會氣節人物的含義。）

　　導語：漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

　　4、生誦讀13自然段。

　　5、體會血色的梅花的深意。

　　導語：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國心啊！

　　6、自己品讀15自然段。

　　導語：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。

　　五、涌情釋懷。

　　1、導語：讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關的語句。

　　2、學生展示語句。

　　（1）、對聯：梅花魂，愛國心。

　　（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

　　（3）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）

　　六、余韻結束

　　同學們，現在正是初秋時節，轉瞬，冬天就會來臨，你或許會懼怕，會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信，今天我們學了《梅花魂》一定會在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風得意時俏也不爭春，只把春來報在不如意時，牢記若非

　　一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖。

語文教案篇2

　　一、指導思想

　　1.本冊教材以《編寫綱要》中規定的六年級閱讀教學和敘述教學的內容、要求為依據，注意提高和發展耳聾學生的語言文字能力、觀察能力和思維能力，提高他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達能力。

　　2.教材重視政治思想品德教育。注意選用文質兼優的課文，寓思想教育于語言文字教學之中。樹立正確榜樣，進行愛祖國、愛集體、愛科學、愛勞動的思想品質教育和良好行為習慣的養成教育。

　　3.加強語言文字的基本功訓練。本冊教材著重培養耳聾學生讀懂意義段的能力，即在繼續提高讀懂詞句和自然段能力的基礎上，理解自然段與自然段之間的聯系，初步讀懂意義段，進一步提高學生的閱讀能力和思維能力。并加強運用語言文字的實踐練習，進一步提高他們的表達能力。

　　4.加強實用性。課文繼續以接近學生的日常生活、思想實際的內容為主。在聽(看)、說、讀、寫的訓練過程中，注意盡可能與日常生活需用相結合，切實提高耳聾學生運用語言文字認識事物、表達思想和與人交往的能力。

　　5.教材份量適中，既體現基本要求，又留有余地。

　　二、教材分析

　　本冊教材是由2篇看圖學文、13篇講讀課文、1篇應用文、5篇閱讀課文5個基礎訓練組成。內容大多選用耳聾學生生活中熟悉的教材，易學易用。語句的利用率高，有利于耳聾學生的學習興趣和運用語言文字的能力。減少了課文類別，突出重點。閱讀課文全文注音，便于學生自己閱讀。為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

　　三、教學目標

　　1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到尊敬長輩、關心他人、熱愛勞動和愛護公物的教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣; 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法

　　2、復習鞏固漢語拼音，能看指語〈讀拼音〉寫一段話，能借助漢語拼音閱讀課文。

　　3、培養獨立識字的能力，學會103個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。

　　4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續積累課文。能按要求預習課文。

　　6、當閱讀課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣。

　　7、繼續加強讀懂意義段的訓練，重點學習意義段之間的聯系。提高回答“思考.練習”中提出的問題能力。

　　8、能仔細地、有順序地觀察事物和圖片，說、寫一兩段比較完整的話，內容具體，意思連貫，語句基本通順。能用口語和書面語進行對話和交談。

　　四、教學措施

　　1.關于漢語拼音教學

　　繼續重視鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音學詞、識字，不斷提高學生正確、熟練地讀音節的能力，能借助漢語拼音讀生字和讀閱讀課文。

　　2. 關于字詞教學

　　本冊教材識字103個，學習方式是隨課文學詞識字，要在句子的環境中理解詞語的意思。本年級開始學習從字典中選擇詞義，這多耳聾學生有難度，但必須教會他們。教材在預習中安排了五次訓練，選擇解釋淺顯的少數生字讓學生練習。要加強聯系句意和聯系上下文理解詞義的訓練，也要認真積累詞語，豐富耳聾學生的詞語量。

　　3. 關于句子教學

　　本年級要繼續重視句子教學，主要方式是隨學文學句。理解句子的意思是理解段、篇內容的基礎，對耳聾學生尤為如此。句子教學的重點是理解長句的意思，理解內容較難得句子，進一步提高理解句與句之間聯系的能力，能結合上下文理解句子的意思。

　　本冊教材中安排了45個項次的句子訓練。其中“讀下面的句子，回答括號里的問題”“讀下面的句子，注意句子的停頓”“讀下面的句子，聯系上下文說說句子的意思”“擴寫句子”“縮寫句子”等，都要認真組織和指導學生練好，提高學生理解句子和運用句子進行表達的能力。4. 關于看圖學文教學

　　看圖學文的教學，要注意從看圖入手，看圖和學文緊密結合，充分發揮看圖學文圖文互補的優勢，借助圖畫和語言文字，使學生在頭腦中浮現出比圖上更具體、更豐滿的畫面，加深對課文思想內容的理解。5. 關于講讀課文教學

　　講讀課文是進行語文基本功訓練的`主要憑借。本冊大部分講讀課文的內容，接近學生的生活、思想實際，課文篇幅短小，語句通俗。

　　進行講讀課文教學要注意以下幾點。

　　(1) 在繼續重視詞、句和自然段訓練的基礎上，加強意義段的教學和訓練。意義段教學是本年級的閱讀訓練重點。

　　(2) 要加強正確回答思考?練習中的問題的訓練。

　　(3) 要重視朗讀訓練，提高朗讀能力。朗讀時理解課文內容的重要方法，對耳聾學生來說，還是提高他們口語能力的重要途經。

　　(4) 要做好預習的指導。預習是培養學生自學能力的重要一環。開始學習預習課文，先在課堂上進行，教師要給以指導，再逐步放手，讓學生在課前預習。

　　(5) 要充分調動學生的積極性和主動性。教師要針對學生的實際，采取恰當而有效的方法，幫助他們讀懂課文。要講究教學過程設計，使教學活動由淺入深，循序漸進，使學生的學習活動有條不紊，把學生的理解和實踐練習逐步引向深入。要充分組織學生的語言文字的實踐活動，尊重學生的學習實踐活動，要讓他們多說，把話說完;要讓他們多寫，把習題做完，不要在中途打斷他們的學習活動。

　　(6) 關于基礎訓練教學.本冊課本安排了5個基礎訓練。每個基礎訓練包括“字?詞?句”“聽(刊)話?說話(或對話)”“閱讀”“敘述”四部分，放在每組課文之后，是字詞句、聽(看)話、說話、閱讀、敘述的綜合訓練。

　　第一部分：字?詞?句

　　鞏固漢語拼音訓練，安排了兩次“讀拼音寫一段話”，提高學生讀拼音的能力。詞語訓練的主要項目有讀字組詞、在括號里填寫適當的詞語。此外還安排了認識代詞、認識數量詞的訓練。詞語訓練主要在講讀課文教學的過程中進行，基礎訓練中只作提示性的訓練。

　　句子訓練的主要項目有“把”字句“被”字句的訓練，縮寫句子、擴寫句子的訓練，用修改符號修改病句的訓練，給句子加標點的訓練等。

　　第二部分：聽(看)話、說話(或對話)

　　本冊教材安排了兩次聽(看)話?說話和三次對話訓練。聽(看)話?說話，對話訓練，是發展耳聾學生口語能力、與人交往能力的重要措施，又是耳聾學生掌握書面語規則的基礎。

　　第三部分：閱讀

　　本冊教材的基礎訓練中安排了五次閱讀短文的訓練。短文內容淺近，語句通俗易懂，適合學生閱讀水平。閱讀訓練的目的是增加閱讀量，培養學生獨立閱讀的能力和習慣。

　　第四部分：敘述

　　敘述訓練是聾校語文教學的重要組成部分。看圖敘述訓練要認真知道學生有秩序地觀察，仔細地觀察主要情景，在觀察的基礎上思考說什么，先說什么，再說什么，怎么把主要內容說具體些。然后進行口述、筆述。

語文教案篇3

　　學習目標

　　1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　　2、初步了解詩歌常識。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

　　3、領會詩中“山”與“海”的藝術形象蘊含的意味，培養欣賞詩歌的能力。

　　品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　學習過程一、基礎知識

　　1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

　　二、理解探究

　　2、聽讀課文錄音，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術形象，整體感知詩歌內容和思想感情3請學生說出對詩歌意旨的理解。

　　三、合作釋疑

　　4、學生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

　　⑴“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　⑵怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　⑶“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

　　⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

　　⑸“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

　　⑹“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

　　5、再探

　　⑴“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　　⑵詩人領悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩中有沒有回答這個問題?

　　⑶讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

　　⑷結尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

　　⑸有人說，這首詩在藝術上波瀾迭出，緊扣人心，結合閱讀體驗說說你的理解。

　　四、課內精讀

　　今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂但我又一次次鼓起信心向前走去因為我聽到海_______在遠方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的'那邊，_________?是的!人們啊，請相信——在不停地_________過無數座山后在一次次地戰勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

　　1、依據課文為上文空缺處填上適當的詞語。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。

　　3、文中畫橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。

　　4、根據上文意思說一說要想實現理想應具備怎樣的精神?

　　5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

　　五、拓展延伸

　　鄉愁余光中小時候鄉愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現在鄉愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習：《鄉愁》以_______、_______、_______、_______分別構成四節詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國，又充分運用了強烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現得淋漓盡致、深切自然。

語文教案篇4

　　教學目的

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　2．繼續學習生字詞，鞏固字音、字形。

　　3．發展語言和發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿著生機勃勃和生活情趣。

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示生字卡片，指名認讀。

　　2、背誦有關“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文

　　二、有感情閱讀，背誦韻文

　　1．讀本課韻文。

　　2．哪些詞語介紹了冬天氣候的'特點？

　　(讀第一組詞語)

　　3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物？

　　(讀第二組詞語)

　　4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物？

　　(讀第三組詞語)

　　5．剩下的三個詞語是講述哪方面的？齊讀第四組詞語。

　　6．指導有感情朗讀。

　　讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的面貌。

　　三、練習學習生字

　　1．看筆順描紅。

　　2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。

　　3．指導寫字。

　　“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。

　　“蛇”的左右基本等寬。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　學會"梨、桃"兩個字，學會本課的詞語子，感悟到水果豐收的美麗景象。

　　教學重點：

　　1．學習和積累詞語。

　　2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。

　　3．指導學生把字寫端正。

　　教學難點：

　　有的生字筆畫較多不好掌握。

　　一、課前談話

　　咱班的同學都愛畫畫吧，聽你們老師說你們畫畫水平很高，是嗎？昨天我讓大家畫了自己最喜歡的水果，畫的怎么樣呢？快舉起來讓我看看。教師選擇性貼畫，問：你為什么喜歡它呢？（評價聲音響亮，說話完整。）其他同學畫得也很好，全貼的話肯定貼不下，以后我們再辦個展覽吧。現在開始上課，可以了嗎？看誰最精神呀？

　　二、揭示課題，讀課文

　　1．揭示課題師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書：水果

　　師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。

　　2．多種形式讀書師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看看（打開書41

　　（1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。

　　（2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一定要叫對水果的名字呀！

　　（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀一邊用筆圈出來。

　　（4）也幫老師圈圈吧！按順序說，都有誰？（學生說，教師在投影上圈）提示：葡萄怎么說？什么樣的梨？

　　（5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經坐好了？

　　師：看到這么多水果豐收了，你高興嗎？生字朋友也高興地跑出來了，瞧：課件：菠蘿獼猴桃黃澄澄的梨彎彎的香蕉沙瓤的`西瓜酸甜的紅果

　　（1）你還認識嗎？自己讀讀。

　　（2）誰領大家讀讀。

　　（3）紅色帶拼音的字就是我們要學習的字，去掉拼音你還認識它們嗎？（生字卡片）問：能組詞嗎？還有嗎？

　　師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？

　　第一次：菠、梨、桃；那這幾個字呢？應該貼在哪？

　　第二次貼：彎、沙、甜

　　3．筆順。

　　師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！你們能運用學過的方法記住他們嗎？師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。

　　（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆，跟老師一起邊說邊寫。

　　（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順記清楚。

　　師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。你們能記好這些字嗎？真能？不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。

　　課件出示

　　（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅），和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。

　　（2）甜：這個字呢？怎么記？右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟老師一起寫寫。瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。

　　（3）小結：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！（給學生充分的時間記）

　　（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了：第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色黃澄澄）下面的字看拼音寫，課件出示。

　　（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。

　　（6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。

　　評價：剛才我發現不少同學桃和梨這兩個字寫得不夠端正，你們看，這樣寫就端正了。課件出示：桃和梨

　　三、寫字

　　1．仔細觀察你發現這兩個字有什么相同的地方？（都有木）

　　師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰表音來，誰表意，請你留心多注意！別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！

　　2．整體觀察，你發現什么？課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁

　　3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。

　　四、總結

　　學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀念物，引導孩子發現自己的成長與變化，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義。

　　2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗能力、收集資料的能力。

　　3、行為與習慣：培養學生勤于思考、樂于探究、善于學習、肯于動手、勇于創新的好習慣。

　　4、情感與態度：

　　①激發孩子欣賞自己的成長，學會展示自己，產生成長的喜悅感，樹立自信心；

　　②引導孩子體驗家長的關心，增進親子之情。

　　教學重點：

　　通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，產生成長的喜悅感。

　　教學難點:

　　體驗被父母的疼愛的幸福，讓孩子懂得熱愛父母，孝敬父母。

　　教學準備：

　　成長的物品（如：衣服、玩具、書本、作品、獎狀等），照片,多媒體

　　教學過程：

　　一、游戲導入，體驗成長

　　1.猜照片：挑一位班里同學的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？（我帶來了我們班同學小時候的有意思的照片，同學們一定想看看，一定想知道是誰吧？想看就得答應老師一個小小的'要求：照片的主人不能告訴同學，知道的同學要舉手告訴老師，能不能做到呀。）

　　2. 揭示照片的主人后，說說為什么猜不著？從而發現小朋友長大了引出課題。

　　3. 小時候用品展示

　　（從照片上能看出她現在已經長大了。在我們的成長過程中，小朋友們身體上還發生了許許多多的變化，有的是看得見的，有的是看不見的，那我們還有哪些物品能證明我們在長大呢？

　　a、課前老師請同學們搜集能表現你長大的物品，你們都搜集到什么啦？（照片、衣服、手套、鞋子等）

　　b、誰愿意到前面來，把你的變化給同學們介紹介紹。

　　重點：1）長高 2) 長胖 3）有力氣 4）換牙 5）壯實

　　小結：我們每一個同學在身體上都發生了很大的變化，有的個子長得特別快，一年就長了好幾公分，有的力氣大了，像個小牛犢，這說明同學們在一天天的長大，那么看著自己長大了，你高興嗎？

語文教案篇7

　　[教學要求]：

　　1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

　　2、理解課文內容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　[教學重、難點]：

　　1、認識14個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學準備]：

　　1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學課時]：兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的.身邊一定發生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

　　2、質疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。

　　2、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

　　2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。

　　3、質疑：你有哪些不懂的問題?

　　如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

　　4、小組討論，組長匯報。

　　5、練習有感情地朗讀課文。

　　四、發散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

　　小結：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節，老師一定會很快樂的。

　　五、作業：

　　1、繼續做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

語文教案篇8

　　一、教材的基本結構

　　教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我

　　心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

　　本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩

　　歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　二、教材的主要特點

　　1、全面、準確地落實語文教學目標2、加強整合，使教材成為互相聯系的整體

　　3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式4、“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求5、綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力6、加強語文學習與生活實際的聯系三、教學中需要注意的問題1、準確把握教學目標

　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接

　　與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

　　要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性

　　目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。

　　在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的.，要適時做好鋪墊。

　　2、識字、寫字教學3、閱讀教學

　　隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，

　　而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

　　（1）、首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，

　　注意結合專題學習重點來組織教學內容。

　　（2）、教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里

　　地發揮。

　　本冊教材大多數課文思想性強、人文內涵豐富。關注人文內涵，體

　　會思想感情，是學習課文要完成的任務之一，但是，人文內涵的開掘要

　　適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學生的思維發展水平。

　　精讀課文后的習題，從課文自身的特點出發，根據專題學習重點精

　　心編寫，應當是教學課文的主要依據。本冊教材課后題主要體現以下學習要求：