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    語文教案

    時間:2024-08-30 10:34:18 語文教案 我要投稿

    語文教案

      作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文教案

    語文教案 篇1

      第一課時 口語交際《秋天的快樂》

      教學目標:

      1、 能有條理地說說自己在金秋時節做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

      2、 能把自己的快樂心情表達清楚,最好能使聽的人受到感染。

      設計理念:

      1、 創設情境,讓學生身臨其境。

      2、 全員參與,逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。

      3、 引導學生自主進行評價。

      教學重點:

      能把自己的快樂心情表達清楚。

      教學準備:

      1、教師搜集秋天里學校、班級開展各項活動的剪影。

      2、 音樂律動《摘果子》。

      教學課時:

      一課時

      教學過程:

      一、 創設情境,激發情感

      1、 語言引述:同學們,這段時間,我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,還體驗到了秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里,我們學校還開展了許許多多的活動,還記得有哪些嗎?

      學生涌躍發言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風箏、秋游、野炊)

      【創設情境,激發學生興趣和交際的欲望。】

      2、 明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的快樂)

      二、拓展思路,展開話題。

      1、 秋天里,除了在學校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?

      教師引導,并補充,適時張貼一些圖片。

      板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

      2、 教師示范說。

      要求學生認真傾聽,然后評價老師說的怎么樣,有哪些值得學習的地方,或有哪些需要補充提問等。

      3、 學生評價老師的說話。

      教師相機板書:

      說:(1)聲音宏亮;

      (2)事情完整通順;

      (3)有感情,說出了自己的快樂;

      (4)生動有趣,運用了好詞好句。

      4、 教師評價學生。

      聽:(1)認真傾聽;

      (2)能及時補充、提問。

      【學生參與評價,促進他們更認真傾聽別人發言,進一步端正聽說態度,明確學習要求,養成良好的語言習慣。】

      三、合作交流,生生互動

      1、 老師說完了,現在輪到你們了,按老師剛才提出的說、聽的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。

      2、 分組交流。(播放《摘果子》的旋律)

      (1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。

      (2)按評價要求評出代表參加課堂展示。

      3、 全班交流,講評結合。

      現在,將你的快樂與全班同學分享一下吧!

      4、 師生評選最佳口才獎和最佳傾聽獎。

      【讓每個學生都動起來,擴大口語交際的面和量,鼓勵學生積極參加口語交流實踐,提高訓練效果。】

      5、 學習小結,指導實踐。

      小結學生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導學生生活實踐。

      四、 總結談話,延伸擴展

      秋天是甜蜜的,我們每個同學都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學們課后把自己心中的秋天畫下來吧!

      第二、三課時 習作教學

      教學目標:

      1、 能按一定的順序,把畫面的內容寫清楚。

      2、 靈活運用平時積累的好詞好句。

      3、 再次感受秋天的美好。

      設計理念:

      1、 重視培養學生的習作興趣,使學生樂于表達。

      2、 鼓勵學生運用平時積累的語言材料、表達方式,豐富自己的表達。

      3、 重視學生之間的合作與交流。

      教學重點難點:

      抓住秋天的特點,把畫面描述完整、清楚。

      教學方法:

      引導、合作交流

      教學準備:

      ppt課件:將本單元課文中及口語交際中的.幾幅插圖制成幻燈片,配上輕音樂循環播放。

      教學過程:

      一、 畫秋天

      1、 創設情境導入:小朋友,秋天里不僅有美麗的風景,還有可愛的小動物,我們在秋天里盡情地玩耍,享受游戲的快樂。這么美好的秋天,想不想將她留住?老師教你們一個好辦法,快快拿起你手中的畫筆,留住你心中美好的秋天吧!

      2、 播放課件,讓學生邊聽邊畫。

      教師巡視,指導并發現有創意的圖畫。

      【優美的畫面和柔和的音樂激發學生的想象空間,拓展習作思路。】

      二、 說秋天

      1、 小朋友們畫得真美,你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎?

      小組交流,怎么想的就怎么說。

      2、 集體交流。

      (1)誰愿意到講臺上來展示下自己的風采?

      【鼓勵學生大膽表達,愛護他們的熱情、沖動和愿望。】

      教師給予肯定、鼓勵。

      如:蘋果把樹枝都壓彎了,你擠我碰,爭著要人們去摘呢!這位同學真聰明,能靈活運用課文中的好詞好句。(板書:用上平時積累的好詞好句)

      紅紅的柿子像一個個紅燈籠。比喻句用得真好。(板書:比喻)

      小青蛙大聲說:我不累,我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。(板書:擬人)

      (2)點將。(將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺)

      特色一:景物層次分明

      指導按照一定的順序說。(板書:景物按一定的順序)

      特色二:有小動物的活動。

      指導可以寫秋天里小動物。(板書:動物)

      特色三:有人物活動。

      指導可以寫秋天里的人物活動。(板書:人物)

      (3)教師小結

      【教師要靈活運用多種教學策略,有機指導學生,使學生明確目標,拓展思路。】

      三、寫秋天。

      1、 習作導入:這么美的畫,還應配上優美的解說詞才行。把你們剛才所說的,再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧!

      2、 開始習作。

      學生根據要求,結合自己的畫開始進行寫作,教師巡回指導。

      四、評秋天。

      1、 同桌交流。一人讀,一人聽,讓同桌細心聽,自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方,并互相提出意見。

      2、 修改。

      3、 全班展示、評價。

      【重視習作中學生之間的合作與交流的學習方式,讓學生在自我修改和相互修改中提高習作能力。】

      第四課時

      教學目標:

      1、 通過我的發現學習,引導發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,從中進行詞語的積累,感受漢語詞匯的豐富性。

      2、 通過讀讀背背和填空,引導學生學習語言,積累語言。

      3、 通過趣味語文,感受語文的趣味性。

      教學理念:

      1、 引導學生發現新知,發現規律,并將其運用到以后的語文學習中,使學生愛學、會學。

      2、 鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句。

      3、 讓學生在游戲中、活動中學語文。

      教學方法:

      引導發現、競賽

      教學準備:

      將我的發現中表示顏色的詞語制成課件,什么顏色字就呈現什么顏色。

      教學過程:

      一、我的發現

      1、 教師引趣:漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語,看看從中能發現什么。

      2、 教師出示課件,學生先自由讀一讀這些詞語,掃清字音的障礙。

      3、 學生觀察發現。

      4、 小組交流。

      5、 教師對學生的發言作出評價,只要有可取之處就給予肯定。

      6、 教師小結規律。

      7、 擴展。

      (1)對黃、紅、綠、藍這四種顏色繼續擴展。(提示:可以或找資料、上網)

      (2)對其他顏色進行擴展,如:紫、黑、白等。

      二、日積月累

      1、 讀讀背背

      (1)回憶曾經學過的對對子,背一背。

      (2)采用多種方式朗讀這兩段文字,激發學生的興趣。如:男女對、師生對、同桌對、小組對等。

      (3)引導發現哪些詞語是相對的。

      (4)說說讀后的感受。

      (5)自己動腦編對子,可以小組合作編。

      (6)互相交流展示,評一評誰的編得好。

      2、 我會填

      (1)自己先試著填一填,看看會填嗎。

      (2)小組間交流,教師巡視發現。

      (3)全班交流。(教師提示:注意詞語搭配的多樣性。)

      (4)比一比,看誰說得多。

      三、趣味語文

      1、 繞口令比賽。

      (1)教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

      (2)給學生一定的自讀時間,讓學后讀準、讀熟并背出。

      (3)在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。

      (4)各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

      (5)評比后授獎。

      2、 拓展活動。

      鼓勵學生課余搜集繞口令,并進行交流。

    語文教案 篇2

      教學要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、引導學生憑借具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。

      教學過程:

      一、激趣導入

      1、什么是學問?

      2、學與問之間存在什么樣的聯系?

      二、初讀感知了解內容

      1、請五位同學分小節朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

      2、自由讀課文,思考:讀了課文后你知道了什么?

      三、學習課文

      1、學習第一節

      自由讀第一節,完成填空。

      2、學習第二節

      請一位同學朗讀第二節,思考:

      (1)讀后你知道了什么?

      (2)那些詞句反映哥白尼好奇、好問?理解:希奇古怪

      (3)指導朗讀

      (4)小結:從哥白尼的事例中,你讀懂了什么?

      3、學習第四節

      (1)用自己喜歡的方式學習這一節,完成習題。

      (2)小結:課文列舉沈括小時侯的故事,是為了證明什么呢?

      4、學習第三節

      自由朗讀第三節,說說讀了這一節,你有什么收獲。討論:

      (1)我們所面臨的是個怎樣的'世界?理解:日新月異、瞬息萬變

      (2)那么我們又該怎么做呢?理解:能者為師

      四、課堂小結

      1、分發“金鑰匙”。(有關問的名言)

      2、學習教育家陶行知寫的關于好問的兩首小詩。

      五、學習生字

      1、同桌互相揣摩,學習生字。

      2、師生交流,學習生字。

      3、描紅、反饋。

      以上教學設計是我鎮教師優秀課評選一等獎的教學設計。

      教后思考:

      這是一篇議論文,要求學生能夠根據具體的語言材料,理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石。所以,在整個教學過程中,我著重引導學生,進行自主學習。

      學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求。在本節課中,教學第四節和寫字時,我真正把學習的自主權還給了學生,讓學生自主選擇學習方式來完成作業;鼓勵學生自主識字,互相交流識字方法與寫字注意點,使學生自主獲取知識。在第三節的教學中,讓學生在讀中感悟,質疑,使學生感受到了更多的學習樂趣。

      總之,在這一節課中,我努力創造一種師生平等,生生平等的課堂氣氛,讓學生互相交流學習的收獲,互相啟發,發揮了合力的作用,讓每個學生都能最大限都度地發揮自己的潛能,從而享受到學習的快樂。

    語文教案 篇3

      一、教學目標:

      1.認識14個生字,會寫8個生字,學習新偏旁“衤”。

      2.正確流利地朗讀課文。

      3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環境變得更加美麗。

      二、內容分析:

      這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經過小兔的教導后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。

      重點難點:能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養學生熱愛大自然,保護環境的意識。

      三、學生分析:

      在本階段,學生還處于剛剛起步階段,學生已經初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。

      四、設計思路

      1.創設情景,引領學生走進童話世界。

      2.并在誦讀中有所領會和熏陶,獲得思想啟迪;

      3.重視學生自主識字。

      五、教具準備:

      課件,動物的頭飾,拼音詞語卡片。

      教學過程:

      一、導入新課

      1、小兔的家門前一條小溪,這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書:清)

      2、請同學們再仔細觀察,一場大雨過后,清清的溪水變得怎么樣了?(板書:黃)

      3、大家想知道這是什么回事呢?(板書:?)

      4、板書課題,齊讀課題。

      二、隨文識字

      1、自由讀文,讀準字音。

      2、[出示課件]在書上找出生字做記號,同桌互相合作,認讀生字。

      3、開火車認讀生字。

      4、字詞對對碰游戲,生字組詞。

      5、指導書寫“被”,講解新偏旁“衤”.

      三、品讀課文

      (一)齊讀第1、2自然段。

      師:是啊,清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!

      (二)指名讀第3自然段。

      1、小兔看到了什么?找出表示看的'兩個動詞,區別“看”“望”。

      2、齊讀第3自然段。

      (三)學習第4-8自然段

      1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了,它的心情怎樣?它是怎么說的?

      2、分小組讀第4-8自然段。

      3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?

      4、指導讀出小兔著急的心情來。

      5、出示第二句,指導讀好反問的語氣。

      6、樹林和小溪有什么關系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出,理解“不解”。

      7、指導讀小兔解釋的話,帶著生氣的語氣。

      8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]

      小結:大片的樹林被拔起,使泥土變得松軟,一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里,清清的溪水就漸漸變黃了。

      9、分角色表演讀。

      (四)師范讀第9自然段。

      1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?

      2、他們明白了什么?

      (五)學習第10自然段

      1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?

      2、填空(課后思考題二題)

      3、師生接讀第10自然段。

      (六)學習第11自然段。

      1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。

      2、指導朗讀。

      3、配樂朗讀。

      四、課外拓展,總結全文

    語文教案 篇4

      教學要求:

      1、 在自主學習和教師的引導下理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

      2、 學會本課生字、新詞。

      3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      1、 學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

      2、學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。

      教學難點:

      抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才干發現事物的實質,才干發現生活中的美。

      教學課時:

      兩課時

      教學進程:

      第一課時

      教學目標:

      1、 學習本課生字、新詞。

      2、 讀課文,初步了解課文內容。

      教具準備:

      生字卡片、搜集的資料。

      教學進程:

      (一) 利用圖畫激發學生的興趣,導入新課。

      1、 出示圖片:蒲公英

      同學們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

      板書:蒲公英

      2、 交流收集到的資料。

      蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實幼稚時形似白色絨球。

      3、 板書課題:金黃的草地

      (1) 質疑:讀了課題,你有什么疑問?

      疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

      (2) 聯系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

      (二) 學習生字、新詞。

      1、 讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

      2、 檢查,重點指導。

      讀準字音:呵欠黃昏一本正經

      記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

      返:“反”字的最后一筆注意變化。

      3、 在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導。

      (三)初讀課文,了解內容。

      1、 自由讀課文,標畫自然段,考慮每一個自然段講了什么內容。

      2、 給課文分段。

      全文共五個自然段,可分兩局部。

      第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

      第二段(第3至5自然段):蒲公英白晝開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

      板書設計:

      蒲公英

      (早晨) (中午) (黃昏)

      綠 金色的草地 綠

      第二課時

      教學目標:

      1、 學習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

      2、 抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。

      3、 有感情地朗讀課文。

      教具準備:

      課件。

      教學過程:

      一、 導入新課。

      1、 播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

      2、 看完畫面,給你留下了什么印象?

      3、 板書:金色的草地

      把你看到的`感受印在腦海里,與同學們讀課題。

      二、細讀課文,體會情感。

      1、 學習第一、第二自然段。

      (1) 自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

      (2) 指名讀,評讀。

      (3) 看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?

      (4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

      出示實物,讓學生參與進來感受。

      (5) 練習讀第一、二自然段,體會童趣。

      2、 學習第三至五自然段。

      過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?

      (1) 自由讀第三至五自然段,考慮:“我”有什么新發現?

      (2) 總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

      (3) 這個發現令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

      (4) 有了新發現后,“我們”有什么變化?

      (5) 為什么“我們”不再揪它了?

      (6) 從“我”的變化看,你有什么感受?

      (三) 升華情感。

      1、 學習本課后,你有什么感受?相互交流。

      板書設計:

      揪 發現 不揪 喜愛

      早晨 中午 黃昏

      綠色 金色 綠色

      合 張 合

      蒲公英會合攏

    語文教案 篇5

      設計理念:

      《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

      教材分析:

      本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文。《美麗的彩虹》是一充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整兒歌分為6小節,每一個小節淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學起來學生很有興趣。

      教學目標:

      1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

      2.認字13個,繼續運用多種方法識字。

      3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

      教學重點:

      讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。

      教學難點:

      感受彩虹的美,激發熱愛大自然的情感。

      教學方法:

      討論法、談話法

      教學策略:

      自主、合作、探究的學習方式

      教學準備:

      生字卡片、多媒體課件

      教學過程:

      一、激情導入 。

      師:老師很高興看到每個孩子都是飽滿的。為了獎勵大家,老師帶來了一則謎語,你們想猜一猜嗎?

      請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)

      你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一一看!

      (出示圖片)一道彩虹出現在瀑布旁。(出示圖片)一道彩虹在藍天上高高地掛著。(出示圖片)湖邊也出現了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹,你的心里有什么感受呢?

      (美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)

      我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的.彩虹他們也來了,他們還寫下了一首動聽的小詩,來表達此時高興的心情,咱們一起去分享一下吧,好不好?

      二、初讀課文,隨文識字

      1.師:同學們請你們輕輕地翻開書本58頁,洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽,如果聽到了你預習時圈出來的字,你就要聽得更加仔細。準備好了嗎?

      (播放音樂,朗讀給學生聽)

      2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現在開始。

      3. 師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

      4.師:(出示第一小節)誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。

      在這一小節里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

      (出示:雨過天晴 強調后鼻音 指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現,咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。

      5.師:第2小節又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)

      我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇 指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠 如何記住?)

      現在請同學們連起來讀一讀。

      6.師:另外兩個大組,現在該你們來展示自己了。(出示第3小節)其他大組來一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調“一定”是后鼻音)

      (出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)

      請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導 他讀得怎么樣?給他一點掌聲)

      7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣,男生做好準備。(字音)

      (出示:頂上)男生一定要當好小老師,讀準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個 “滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

      8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是?我們要有善于發現別人優點的眼睛。

      9.師:只剩下最后一個小節了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。

      這個小節里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰它們的孩子,當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

      10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀 強調個別詞的讀音 特別是前后鼻音)

      三、再讀課文

      1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

      2.師:看好第一小節,雨過天晴天空出現了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

      3.師:看到這美麗的彩虹,丁丁說了些什么?咱們一起讀一讀。(生齊讀)丁丁說,彩虹是一座神奇的什么?請用朗讀來回答老師。(生讀)彩虹多像一座橋呢!一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋?(生讀)咱們連起來說說,彩虹是什么?

      丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示 遙遠 表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。

      4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

      5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)

      6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。

      現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

      7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)

      彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)

      8. 師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

      四、鞏固生字詞

      1.師:同學們,我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰一下。(出示 晴 神奇 遙遠 戴 漸漸 顏色 頂 滑)

      2.師:現在我們來到了山頂,同學們我們抬起頭來看,誰來了?你們高興嗎?我們的彩虹還帶來了一個生字和大家交朋友,你們認識它嗎?(出示 巨)有誰知道它的結構?看看說對了沒有?(半包圍結構)這個字的筆順有點特別,我們一看,你們的小手指可以跟著一起書空。(巨:橫、橫折、橫、豎折)記住了嗎?我們一起來書空一下。現在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置,來和一下怎么把這個字寫好看。翻開課本59面,老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。(師教寫,生書寫)有哪個熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友,組詞語?

      五、

      同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。

      你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

      六、布置作業

      回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文,好嗎?

    語文教案 篇6

      [教學理念]

      新課程標準指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書,進而視讀書為一種樂趣和享受。另外,基于“研究性學習”(自主、合作、探究)理論的引領指導,本課閱讀教學重在激發學生的主動意識和進取精神,讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創新,全面提高每位學生的語文綜合素養。

      [設計特色]

      通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養學生閱讀興趣,讓其深深入境、自然悟情。

      [課時目標]

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①,并能進行較好地角色朗讀及表演。

      2、認識一個偏旁“登字頭”,學會3個生字“蒼、登、善”。

      3、能從小青蛙的語言、神態、動作中體悟其心理。

      [教學流程及設計意圖]

      一、啟動情感,揭題入文。

      1、教師引入:“帶來一個很好聽的童話故事。”

      (揭題出示“青蛙看海”并范讀)

      2、有興趣來讀讀這個題嗎?

      (1)指名讀;(2)齊讀。

      二、初步感知,質疑探究

      1、教師配樂朗讀課文:要求學生若有疑問,聽完提出。

      2、學生紛紛質疑。

      (部分簡單的問題,如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非常快速地完成;對于一些重要的、與課文內涵聯系緊密的,如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板,啟發學生在學課文時再作進一步的'深思。)

      3、小結:小朋友現在是越來越會提問了!別急,呆會兒我們還可以一邊學,一邊提;一邊提呢再一邊自己來解決,好嗎?(好!)其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發問的人。因為只有這樣,我們才能越來越聰明,才能有所創造!

      三、充分誦讀,巧破疑難。

      (一)、導讀第一段。

      1、出示第一段:多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。

      2、學生自由提新問題。

      3、眾說紛紜,巧解“長期”。

      4、角色轉換:你就是這只青蛙(點圖述),你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了,你會怎么想?(指名說)

      5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句(突出“呆得最久,最想看海”的感覺)

      6、看,就在此時(貼圖)誰飛來了?(蒼鷹大哥)

      對它說什么呢?(男女生分讀)

      7、師述:有希望!

      (二)、導讀第二自然段

      1、小青蛙抬頭一看,看到了什么?(貼山圖——指名說)

      2、角色轉換:你就是這只蹲在湖邊的青蛙(動作),看到這么高的山,心里感覺?

      (對個別感覺可再具體地問下為什么,促使學生感性與理性的統一感悟)

      3、書上的小青蛙呢?

      (1)學生自由朗讀第二自然段。

      (2)多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。

      4、師引思:都說自己會害怕、擔心,那書上的這只小青蛙是開心呢,難過呢,還是害怕?(眾生發表意見)

      5、指導讀好第二段:(1)指名讀;(2)齊讀。

      6、學生自由提新問題。

      7、巧解“吸了口涼氣”:

      (1)指名2人上臺試吸;

      (2)師范吸,問:有何不同?感覺?

      (3)師轉換句序范演讀§2:“青蛙吸了口涼氣……”

      (4)齊演讀——指名一生上臺演。

      (三)、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話

      1、角色轉換:你是蒼鷹,你怎么說?

      2、書上的蒼鷹呢?

      (1)學生自由朗讀第三自然段。(讀準字音)

      (2)同桌互讀第三自然段。(讀出蒼鷹的口氣)

      (2)多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。(指名——齊)

      3、師引思:蒼鷹有無幫助青蛙(沒有)猜青蛙心理?為什么?(指名說)

      4、師順勢解疑,引入(出示“青蛙很失望”)

      (1)指名讀;(2)齊讀。

      5、角色轉換,引申思慮:你會失望、難過嗎?

      6、總結:凡事要相信自己,依靠自己,就像今天我們學課文,還不是自己提出問題自己來解決的;沒解決的我們下節課再一起想辦法,好嗎?

      四、角色朗讀,自然轉化。

      1、分工(青蛙、蒼鷹):自愿加入。

      2、采訪:準備用怎樣的口氣來讀?

      3、正式分角色朗讀。

      五、識寫生字,探究入微

      1、出示所寫生字:蒼、登、善(讀準字音)。

      2、指名口頭擴詞。

      3(1)認識新偏旁“登字頭”,并自學其筆順——師板寫生書空

      (2)自學難字“善”的筆順。

      4、書上田字格中描紅,描好觀察:怎樣寫才能寫得漂亮?

      5、當小老師大堂交流。

      6、習字冊上練習書寫。

    語文教案 篇7

      一、教學目標

      1、整體感知課文內容,理解課文標題與內容的關系,地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列。

      2、分析米妮的形象,學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

      3、理解美德的內涵,體會故事的深意。

      二、課時安排:1課時

      三、教學過程

      (一)活動導引

      1.課前預習。要求如下:

      讀懂意,并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪

      漫想象的文段。

      2.導入新課。

      (二)誦讀活動

      1.個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合,誦讀全文。

      2.誦讀要求與策略:

      ①文題是“地毯下的灰塵”,從全文看,這個題目有何深意?

      ②你在預習時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解,請在誦讀時進一步加深你的感受。

      (三)思考活動

      1.學生活動要求

      將課前預習和課上朗讀的感受結合起來,思考讀前老師提的問題,形成自己的看法并備足理由。

      2.教師輔助策略

      分小組討論交流自己的讀書感受,試著另擬課文標題,說說自己的喜好,以體會課文標題的深意,初中一年級語文教案《地毯下的塵土-語文版七年級下教案系列》。

      (四)交流活動

      1.關于標題的深意

      明確:《地毯下的塵土》這個題目就很有深意,耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知,“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點,它暗示了課文的主要內容。姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土,是表現米妮誠實的一個重要情節,也是揭示作品主題的一個主要內容。

      故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題呀、點題呀什么的,而是從小米妮的身世講起,經過層層的鋪墊之后在故事的結尾部分才點題,告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

      2.米妮是一個怎樣的孩子?

      (明確:米妮是一個勤勞能干、善良誠實的好孩子。)

      3.活動方式

      站在孩子角度參與活動,鼓勵學生養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣,對所擬標題有創意的,給予肯定和表揚,促成自由爭鳴的“場效應”。

      (五)品析活動

      1.瀏覽課文

      要求:邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

      2.討論交流

      3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風景意在說明什么?

      〖明確:窗外的景色是“從未見過的美麗景象”,米妮“津津有味地看著,連干活都忘了”,于是“來不及打掃地毯下的`塵土了”;作者又用星星的形象“透過窗戶,向她眨著眼”,用星星的語言“那位小姑娘,誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。第一次描寫,引出了故事的重點情節“地毯下的塵土”;第二次描寫,引出了米妮內心的矛盾和斗爭,也引出一段生動細致的心理描寫,使一個誠實善良的小姑娘的形象躍然紙上。〗

      ◎重點品析“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”

      【作者運用反復的修辭手法,句尾用驚嘆號,表明米妮進行著激烈的思想斗爭。】

      (六)總結活動

      1.米妮的故事告訴我們一個什么道理?

      明確:一個誠實、善良、勤勞的人是一定會有回報的,故事還告訴讀者要養成“認認真真地對待自己的工作”的良好習慣。

      2.米妮哪些地方值得我們學習?結合實際談談怎樣向米妮學習。

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