語文教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一課時
1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學習方法。
2、閱讀《先秦諸子選讀概說》，了解先秦諸子的主要思想主張及諸子議論文的魅力。
3、閱讀《論語》選讀提示，了解孔子的生平及《論語》特點(補充《史記孔子世家》相關語段)。
4、學生自讀課文，初步感知大意。
第二課時
1、導入：孔子對中國歷史文化的深遠影響。
2、朗讀、閱讀課文，疏通文句，整理文言知識，翻譯難句。
3、朗讀課文，整體把握五則材料的主旨，概括孔子勇于擔當責任的偉大精神。
第三課時
教學目標：
1、 扣緊文本分析孔子的形象，學習孔子勇于擔當責任的偉大精神。
2、孔子形象的塑造方法。
教學重點與難點：
1、 結合具體語句分析幾類人對孔子的不同態度。
2、拓展探究孔子“知其不可而為之”的精神，積累作文素材。
教學過程：
一、 由孔子周游列國圖片情境導入：
風雨飄搖，蒼�！�
二、 有感情地朗讀課文(注意讀出不同的'語氣)，并結合具體詞句分析這幾類人對孔子的態度以及孔子的反應
1、側面點明孔子宣揚大道的決心 ←儀封人：崇敬
2、不避嘲諷，積極入世 ←長沮：嘲諷
桀溺：不屑
3、不避諷勸，積極入世 ←接輿：婉勸
4、批評隱士：不仕無義 ←丈人：不滿
5、孔子“知其不可而為之”的精神廣為人知 ←晨門：不解
(明確襯托手法及孔子精神的偉大)
三、出示幻燈片，閱讀《史記孔子世家》孔子周游列國所遇到的困難，加深學生對孔子精神理解(選講5、7則)
1、 孔子貧且賤。及長，……已而去魯，斥乎齊，逐乎宋衛，困于陳蔡之間，于是反魯。
2、 孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也�！笨鬃铀煨校春豸敗�
3、 孔子遂適衛，居頃之，或譖孔子于衛靈公。靈公使公孫余假一出一入�？鬃涌肢@罪焉，居十月，去衛。
4、 將適陳，過匡， 匡人聞之，以為魯之陽虎。陽虎嘗暴匡人，匡人于是遂止孔子。子狀類陽虎，拘焉五日，孔子使從者為寧武子臣于衛，然后得去。
5、孔子去曹適宋，與弟子習禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹�？鬃尤ァ５茏釉唬骸翱梢运僖�。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何!”
6、過蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子 。
7、孔子遷于蔡三歲，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮，陳蔡大夫謀曰：“……孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。”于是乃相與發徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興�？鬃又v誦弦歌不衰。子路慍曰：“君子亦有窮乎?”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣�！� ——《史記孔子世家》
四、歸納整理“知其不可而為之”的作文素材，引導學生思考挖掘素材的不同側重點：
文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯
五、思考：
作為一位中學生，如何培養自己的社會責任感?
補充：xxxx長江大學學生勇救落水兒童
六、課堂小結：
兩千多年前，孔子……
二十世紀二十年代，李大釗……
今天，xxxx長江大學學生……
七、課后探究：
閱讀鮑鵬山《黑暗王國里的殘燭》，并結合課文 談談你對“士不可不弘毅，任重而道 遠。仁以為己任，不亦重乎!死而后已，不亦遠乎!”的理解。
語文教案 篇2
一、教學內容
課文《小小的書櫥》是一首兒童詩歌，它用生動、美妙的語句，描繪了小小的書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“俺”在那里度過了最愉悅的時光，挖掘到無窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發了作者對小書櫥的喜愛，表達了讀書給作者帶來的快樂。
二、教材簡析
本單元主題是“讀書”。三篇主體課文從不同的角度，展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。學習之后，可激發同學讀書的興趣，同時發生愛讀書、讀好書的思想感情。本詩語言生動，比喻形象。全詩共6個小節。第一小節，作者把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，點明書櫥對作者的人生意義，表達了對小書櫥的喜愛，引起讀者的興趣。第二~五小節，緊扣第一小節，生動、具體的描述了小書櫥中豐富多彩的各類書籍，及俺在讀書中感受到的樂趣，表達了“俺”對小書櫥的喜愛之情。其中第二三小節寫“俺”讀了許多書，增加了許多知識。第四五小節，偏重描寫了讀書使俺陶醉，坐在書櫥旁是俺最愉悅的'時光，點明了讀書的樂趣。第六小節寫了小書櫥伴俺生長，俺將從中繼續挖掘無窮的寶藏，表達了作者對小書櫥的喜愛之情。
三、教學目標
雙基目標：
1、通過學習，同學能認識12個生字，會寫9個生字。
2、能理解詩歌意思，體會讀書的樂趣，感受作者的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
能力目標：
1、在學習生字過程中培養同學對字形、結構等的分析能力。
2、朗讀詩歌過程中培養同學的朗讀能力和理解能力。在體會作者思想時，培養同學的想象能力和口頭表達能力。
情感目標：通過學習，激發對書的熱愛，知道書是人類的朋友，進步的源泉。要多書、體會書帶給人們的樂趣。（重點）
教學重點：有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。
教學難點：引導同學根據上下文理解相關詞語，積累詞匯，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。
四、教學具準備
師：多媒體課件生：查閱有關魯迅、冰心、孫悟空、海的孩子的資料。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┘で橐�、情境導入：
師：播放一組同學們熟悉的書中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。
生：同學一邊欣賞、一邊回憶。
師：課前俺們一起回憶了一下俺們曾經看過的一些好看的書目。那么你們的這些書都擺放在哪里呀？
生：談各自擺書和藏書的情況。
師：板書課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┳灾魈骄�、分層指導
師：請大家自由讀詩歌，注意認清字形、讀準字音，讀通句子。假如遇到不認識的字，用自身喜歡的方式解決。（巡視指導）
生：依照要求初讀課文。
師：生字朋友已經迫不及待地要和大家見面了，俺們一起來認吧，誰來試試？（屏幕出示生字）
生：開火車認讀生字。
師：這篇詩歌一共有幾小節？誰愿意讀給大家聽一聽。指名讀詩歌。其他同學看看不認識的字，這些同學是怎樣讀的？
生：分自然段朗讀詩歌。
師：你覺得這些同學讀得怎么樣？
生：從“正確、流利、有感情”三方面評論。
語文教案 篇3
教學目標
1.運用多種識字方法自主學習5個會認字，學寫6個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文。
3.了解兩則寓言的寓意，并能結合自己的生活實際談談感想。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
教學重點
有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中了解寓言的寓意。
教學難點
引導學生悟出寓言的寓意。
教學準備
生字卡
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題。
1.同學們，這節課我們來學習寓言二則，板書課題，認識“寓”。
2.你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。
3.聽了這么多的寓言故事，現在你知道什么是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個道理的文章）。
二、初讀課文，整體感知。
1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發現了什么讓你奇怪的地方？
指名學生回答后，師述：文言文是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
2.在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文?
3.自由朗讀課文，要求：（1）對照譯文慢一點讀；（2）用自己的話說一說意思。
4.指名學生說讀的過程，需要幫助的地方。
5.分別指名學生讀兩則寓言。正音：寓（yù）憫（ｍǐｎ）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）
6.老師范讀，聽的時候自己不會讀的生字注音，不會停頓的做好標記。
三、深入理解第一則寓言。
1.自由地讀一讀第一則寓言，對照譯文把不理解的詞語標出來，把知道的`字、詞的意思用筆寫上。
2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問題？
點撥理解以下詞語：
憫：擔心
揠：拔高
者：指代人
芒芒：匆忙的樣子。芒，通“忙”。
曰：說
病：指累了
槁：干枯的意思
3.小組合作讀，齊讀。讀的時候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯系起來。
4.挑戰自己：不看譯文，老師讀一句，學生說一句意思。
5.指名上臺講述這個故事。
四、總結全文，明白寓意。
1.解題。
�。�1）逐字分析。揠：拔。助：幫助。
�。�2）用自己的話說出“揠苗助長”的意思（拔高禾苗，幫助禾苗長高）。
2.討論：
�。�1）這個人幫禾苗長高了嗎？為什么？
�。�2）想一想這人錯在哪里？
�。�3）學習了課文，你明白了什么道理？
�。�4）你能舉出例子來嗎？
五、熟讀課文。
1.指導朗讀。
2.自由讀。
3.背誦課文。
六、學習生字詞。
1.自由識記字形：寓、憫、曰。
2.討論交流。
3.指導寫字：“寓”上下結構，下邊不能寫錯。
者：上下結構，注意撇的位置。
寓：上下結構，注意下半部分的筆順。
七、作業：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設計：
29寓言二則
揠苗助長
禾苗不長
拔高禾苗 禾苗干枯
第二課時
一、復習回憶。
1.檢查背誦《揠苗助長》。
2.從《揠苗助長》這個寓言故事中你明白了什么？
二、學習《自相矛盾》。
1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。
2.再讀課文，試著理解句子的意思。
�、僮宰x自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。
�、诰毩暟颜Z句讀正確，流利。
3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。
�、僦该麑W生讀。
�、谥该麑W生說句子的意思。
�、蹘熒献鞣纸巧首x課文（指導讀好夸的語氣）。
④自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。
4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。
三、總結全文，明白含義。
1.理解“自相矛盾”的意思。
(比喻自己說話做事前后抵觸。)
2.學習了課文，你明白了什么道理？
3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？
四、學習生字詞。
1.讀準字音。
2.自由識記字形。
3.指導書寫。
“矛”字不能丟掉最后一撇，“盾”字是半包圍結構，“陷”的右邊框內兩短橫不能連在一起。
五、作業。
1.抄寫生字詞。
2.熟讀并背誦課文。
板書設計：
吾盾之堅，物莫能陷也
吾矛之利，于物無不陷也 自相矛盾
語文教案 篇4
教學目標
1、認識“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點。
3、學習按游覽順序進行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學重點
1、理清作者游雙龍洞的順序。
2、學習按游覽順序進行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學準備
1、預習提綱：課文預習作業。
2、準備資料：多媒體課件、游覽過程示意圖。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1、認識“浙、簇”等7個生字，會寫“浙、羅”等15個字，正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。
2、初讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，畫出路線圖，體會路上景色的特點。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市？它有什么獨特的風光？
2、今天，我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺到浙江金華去看看雙龍洞吧。（板書課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、出示生字，注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。
2、出示詞語，先指名讀一遍，然后讓學生齊讀一遍，隨機指導讀音。
3、理解詞語意思。
盤曲：環繞彎曲。
明艷：鮮明艷麗；明麗。
時而：重復使用，表示不同的現象或事情在一定時間內交替發生。
突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。
聚集：集合；湊在一起。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。
登陸：渡過海洋或江河登上陸地。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。
進：量詞，用于舊式建筑房院前后的層次。
三、再讀課文，整體感知
1、課文題目是“記金華的雙龍洞”，大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎？誰能從課文中找出答案？（首先當然是蜿蜒在洞頂的.雙龍，一條黃龍，一條青龍。）
2、讀課文，說說作者是按什么順序寫的。（游覽的順序）
3、你是從哪些詞語看出來的？（出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內洞、出了洞）
4、理清順序，填寫路線圖。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（內洞）→出洞
四、重點學習第2、3自然段
1、自由朗讀第2、3自然段，用筆圈出作者在路上看到的景物。（映山紅、油桐、沙土、溪流）
2、這些景物各有什么特點？（映山紅多而茂盛，油桐花很多，沙土是粉紅色的，溪流隨山勢不斷變化。）
3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”？（映山紅生機勃勃，充滿了自然美，表達了作者對映山紅的喜愛之情。）
4、在學生發言基礎上，著重理解以下詞句。
�。�1）映山紅：指杜鵑花。
（2）新綠：指春天新長出的草和樹葉的綠色。
（3）一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。
①“迎”字說明什么？（表明作者是逆溪流而上。）
�、凇皶r而”是什么意思？（有時候）
�、邸跋鲿r而寬，時而窄，時而緩，時而急”，說明了什么？（說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同，聽到的流水聲也就各不相同。）
④為了說明溪流的形態，作者巧妙地運用了兩對反義詞。（寬——窄；緩——急。）
⑤讀這個句子，你體會出了什么？（作者愉悅的心情。）
�、迬е惺芾首x句子。
五、課堂小結
這節課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的，通過描寫作者路上所見的美麗景色，體會作者當時愉悅的心情，感受作者對大自然的熱愛之情。
第2課時
課時目標
領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。
教學過程
一、復習故知，導入新課
1、出示詞語，同桌互相檢查。
2、指名讀課文。
3、作者邊欣賞山中明艷春色，邊傾聽淙淙溪聲，一路逆流而上，來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢？今天我們接著學習課文。
二、品讀課文，感受特點
1、朗讀課文第4~7自然段，畫出描寫雙龍洞特點的句子。
2、學生交流。
�。�1）洞口——很寬。
①作者是怎樣說明這一特點的？（打比方）
②這樣寫有什么好處？（生動形象）
�、鄱纯诘木吧屇惝a生什么感覺？（高山之上，突兀森郁，很有氣勢，讓人覺得雙龍洞很神秘。）
�。�2）外洞——寬敞。
哪句話說明了這一特點？（走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。）
�。�3）孔隙——狹小。
①讀一讀第5自然段，仔細體會作者經過孔隙時的感受。
②這么狹小的孔隙，當我們準備通過時，心情會是怎樣的？（非常緊張、害怕）
③作者是怎樣做準備工作的？（后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。）
�、墁F在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客，而老師是洞中的工作人員，拉著你通過孔隙，請閉上眼睛，想象一下：
船開始慢慢移動了，你的眼前漸漸感覺到昏暗，你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了，你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象？心情會如何？
�、葸@時假設你稍微抬頭，會怎樣？（準會撞破額角，擦傷鼻子。）
（4）內洞——黑、奇、大。
�、僮髡呙鑼懥藘榷吹哪男┚拔�？它們各有什么特點？（雙龍——蜿蜒；石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異；泉水——緩緩、輕輕。）
�、谧x句子，想象畫面。
雙龍：仿佛在嬉戲，張牙舞爪，瞪著燈籠般的眼睛。（可以提示學生：眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。）
石鐘乳和石筍：仿佛一群仙人擺了一桌酒席，在一起開心地聚會。
③出示石鐘乳、石筍的圖片，試著給它們起名字。
�、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。
3、文中多次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是文章的另一條線索。）
4、作者游完內洞，又排隊出洞，你能結合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎？
三、拓展延伸
1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢？（按游覽的順序；把吸引你的景物作為重點來寫；如果景物發生變化，可以按照變化順序來寫。）
2、出示參觀植物園的示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、請參考第3自然段對溪流的描寫，用“時而……時而……”的句式，仿寫一段話。
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內容,了解動物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.
5、學會作者分類進行說明的寫作方法.
重點難點:
1、了解動物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
課時劃分：二課時
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝�？墒谴蠹沂欠裰烙械膭游锞湍芤凰瘞讉�月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文。
�。�1）數一數課文一共有多少個自然段。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認識的字。
三、學習本課生字。
1、讀準字音。
�。�1）出示卡片、指名認讀。
�。�2）老師范讀。
（3）指導重點讀音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學習生字。
�。�2）分析重點生字。
四、學生匯報初讀的感悟。
1、學生快速默讀課文。
2、學生匯報。
第二課時
一、復習生字，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。
蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學習課文第1～3自然段。
�。�1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學之間可相互討論）
動物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進行冬眠的？
�。�2）學生匯報。
（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。
老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。
2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
�。�1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報。
�。ê⒖砍院５紫碌南x子——浮游生物維持生命）
�。�2）老師總結。
因為海參是一種生活在海底的'動物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。
3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
（1）自由朗讀。
�。�2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。
�。ㄎ伵Ｔ诙斓臅r候要進行“冬眠”）
�。ㄎ伵Ｔ谙奶焯觳幌掠陼r要進行“夏眠”）
�。ㄎ伵７Q得上是“睡覺大王”）
�。�3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。
二、擴展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。
2、結合課文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”？
板書：
蝙蝠 冬眠
海參 夏眠 適應環境的變化
蝸牛 冬眠 夏眠
語文教案 篇6
教學目標
1、深入理解詩歌所蘊含的主題，體會詩歌熱烈真摯的情感。
2、體會作者豐富的想象力及駕馭想象的能力。
3、明確這首詩歌的現實意義和當代意義。
說明：
這首詩歌的篇幅較長，在教學中進行細枝末節的分析是不現實的，因此教師要對教材進行合理取舍。在教學中，指導學生理解詩歌的主題，并體會詩人抒發的情感是最基本的。同時由于詩人在創作中體現了浪漫主義的風格，顯示了豐富的想象力，學生可以從詩歌采用的統一的意象上來理解詩人駕馭想象的能力。在此基礎上，讓學生站在五四運動和今天這兩個不同的時間點上理解詩歌強大的生命力，體會本詩對中國新詩藝術的貢獻，充實豐富課堂教學內容。
教學重點與難點
1、重點：能夠分析詩歌的豐富意象，從而理解作者的想象力及駕馭想象的能力。
2、難點：正確理解時代背景和本詩主題的關系。
說明：
在詩人的筆下，人與地球的關系成為孩子與母親的關系，這是詩人在抒發感情的同時，也創造了一個五彩斑斕的想象的藝術境界。因而通過詩歌中既多樣又統一的意象的分析來理解詩人的想象力就顯得尤其重要。此外，這首詩歌的產生并不是詩人單純的個人理想，而是社會理想的體現，這和當時的社會現實有著密切的關系，所以讓學生理解五四運動的民主平等思想在詩歌中的體現是一個難題，并且教師還應在此基礎上引導學生從今天的視角來閱讀詩歌，使優秀詩歌的生命力得以延續。
教學過程
教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖
導入新課教師提問：你曾經讀過關于母親的詩歌嗎？然后引入舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》，再導入本課的學習�？焖僬{動自己的知識積累，思考學過的關于母親的詩歌，同時學生可以互相補充。溫故而知新，快速熟悉詩歌寫作的對象。
朗讀品味教師示范朗讀。學生熟悉詩歌，進入詩境。同時在傾聽教師的朗讀過程中體會詩歌的真摯情感。激起學生朗讀詩歌的興趣，同時為正確理解詩歌作好鋪墊。
重點把握
教師有效組織課堂教學。
1、詩人將我和地球的關系想象成誰和誰的關系？
2、地球母親和自我的關系在詩歌豐富的意象中卻變得單純統一，為什么？學生在詩歌中體會詩人豐富的想象力。
另外通過學生的討論，學生可以明確多樣的意象卻有一個形象的`核心，這使母親和自我的關系變得單純，這是詩人駕馭想象的能力的體現。
學生充分體會詩歌想象的藝術境界。
難點討論
1、詩人強調人是地球之子，是大自然之子，通過這種關系的描繪，他最終要在詩歌中表達什么主題？
2、這樣的主題和五四運動的思想有何關系？
3、如果從今天的角度解讀這首詩歌，我們還可以把它理解成什么主題？學生通過獨立思考、小組討論、各抒己見等形式逐漸使各問題迎刃而解。提高學生探究的能力，并培養學生思考問題的深度，以及多角度考慮問題的廣度。
作業布置課后閱讀舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》、艾青的《大堰河——我的保姆》。進行比較，體會三首詩歌的不同主題。拓寬閱讀面，提高鑒賞能力。
思路點撥
在進行本課的教學時，教學內容和教學形式比較自由。教師既可以引導學生從現代詩歌的藝術特點進行賞析評價；也可以讓學生通過各種形式的朗讀體會郭沫若的詩歌特色；同時與艾青、舒婷的詩歌進行比較教學，理解在這些詩歌中母親的不同含義、詩歌的不同主題也是一種比較可取的方法。
練習舉隅
1、詩人將地球稱為“我的母親”有什么深刻含義？
2、郭沫若的詩歌在情感抒發上有何特點，在語言運用上又有哪些特色？
3、對這首詩歌寫一段鑒賞性的評論。字數300字左右。
語文教案 篇7
學習目標：
1、掌握課文重點文言實詞、虛詞、句式。
2、理解作者在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
3、學習本文在對比映襯中突出景物特點的手法。
學習重點：
目標1、3。
學習難點：
理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的曠達情懷并在此基礎上體會大自然給予個體生命的深刻感悟。
學習時數：2課時
第一課時
一、導入
板書：始得西山宴游記
二、檢查預習
指定學生朗讀課文，教師正音，糾正斷句。
三、教師范讀
四、學生兩兩組合互讀。
五、明確本節課目標：疏通文意。
六、解題
師問：本文的標題如何斷句？又如何解釋呢？
學生小組討論。
明確：始得/西山/宴游/記
始得：開始發現宴：《說文解字》“宴”，安也。宴游，即安閑的`游覽。記：文體名。
七、知識積累，文意疏通。
實詞：
僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、無遠不到、披草而坐、意有所極、覺而起、怪特。
始指異之、緣染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隱、縈青繚白、外與天際、、莫得其涯、引觴滿酌、心凝形釋、然后知吾向之未始游、故為之文以志
教師補充：窮：
趣：
虛詞：而、之
句式：以為凡是州山水有異態者（定后）
故為之文以志（之）（省略）
是歲，元和四年也。（判斷）
學習方法：教師讓學生圈畫出詞句，然后小組討論，代表發言，教師小結。
八、質疑答疑
九、齊讀課文
十、作業：熟讀課文，體會情感。
第二課時
一、明確本節課目標：理解情感，學習手法。
二、討論探究：
1、本文的標題是“始得西山宴游記”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相關語句加以說明嗎？
學習方法：學生小組討論，代表發言。
明確：未得（以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特）
始得（始指異之、然后知是山之特立，不與培塿為類、然后知吾向之未始
語文教案 篇8
教學目標
1、指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。
3、會認本課的生字“憧、憬、潑、率”。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。
教具準備
提前收集學生假期的生活照。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，獨立識記生字，理解“率真、憧憬、無拘無束”等詞語。
2、熟讀課文，體會詩歌表達的思想感情。
第一課時
一、齊讀課題，激趣導入。
1、板書課題，齊讀。
2、讀了課題，你想到了什么？自由說。
3、小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想都要在那 個時候實現。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進課文，重溫假期的快樂吧。
二、自讀課文，識記生字：
1、熟讀課文，了解課文內容。
2、出示生字詞，認讀、識記。
3、聯系上下文，理解“憧憬、無拘無束、率真”等詞語。
三、范讀課文，練習朗讀。
1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的'辦法）
2、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊體會詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。
四、結合實際，體會情感。
1、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。
第一節：結束學校生活，開始了暑假生活。
第二至四節：暑假生活的快樂情景。
第五節：孩子們自由成長的愉快心情。
2、說說自己在詩中感受到了什么樣的快樂。
引導學生結合詩歌中的具體語句來談體會，如 “做一回陽光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現出自己在活動中的愉快、興奮、無憂無慮的情感。
3、結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。可嘗試仿照第四節的句式來說一說。
4、有感情朗讀全詩，抒發自己的情感與體會。
(可采取個人讀、同桌互讀、小組里讀、班內展示讀等形式反復練讀)
五、總結全文。
1、為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）
2、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？
3、總結：擁有假期，擁有自由。在快樂的假期里，我們更好地親近大自
然，實現自己的夢想，為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們在豐富多彩的生活中自由地成長。
六、布置作業。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）
3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩歌。
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