二年級上冊數學教案[必備]
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的二年級上冊數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![二年級上冊數學教案[必備]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a708_5fbf7f093241d.jpg)
二年級上冊數學教案1
一、創設情景，激發興趣
1、同學們，今天客人老師來看我們上課你們高興嗎？比一比哪位的小朋友們表現的最出色。表揚（××××）。老師表揚的這些同學你們知道嗎？但客人老師不認識，你們有什么辦法讓客人老師也能認識他們呢？
2、同桌討論：你想用什么辦法向大家介紹？
3、交流：說說你有什么辦法？
4、小結：我們用“第幾排第幾個”的方法把
這些小朋友介紹給客人人老師。
2、揭示課題：板書課題：確定位置
B、試一試：
剛才幾位同學的位置你會確定了，那么你你自
己的位置會確定嗎？
1、向你的同桌介紹一下。
2、交流
3、考考你
（ ）坐在第3組的第5個；
坐在第5組的`第3個是（ ）；
我們的班長坐在第（）組的第（）個。
4、找朋友（說出你好朋友的位置）
一個學生說我的朋友在第幾組的第幾個，另
一個學生說出你好朋友的名字。
二、聯系實際、鞏固新知：
1、出示小動物做操圖：（課件）
出示小猴子的話：問小猴子的第一排是指哪一排？
同桌討論：
交流：
聽聽小熊是怎樣介紹的？
提問：說說它是怎樣數的？
現在小猴指的第一排到究竟是哪一排？
小結：在這里排數是從前往后數，個數是從左往右數
打開書對你的同桌說說你喜歡的小動物的位置
交流：
（1）教師點小動物，學生說它在第幾排的第幾個。
（2）教師說第幾排的第幾個，學生上來點
2、出示小動物住宿圖
學生自由說說每個小動物住在第幾層第幾號。
交流
3、出示書架圖
誰能找一找小辣椒向我們介紹的新華詞典在什么位置？
說說你是怎樣找到的？
小結：在這里的層數是從下往上數，本數從左往右數。
同桌說說《成語詞典》、《數學家的故事》分別
放在第幾層第幾本。
交流：
三、找座位“想想做做“第2題
出示兩個不同的劇院：說說劇院里有些什么？
座位號有什么特點？單號從哪邊走較快？哪雙號呢？
出示兩張電影票說說怎樣才能很快找到座位？
四、闖關：（第3題）
第一關：畫▲（1）第1排第3個；（2）第1排第5個；（3）第4排第2個
第二關：畫○ （1）第3排第1個；（2）第4排第3個
第三關：畫★ （1）第2排第4個；（2）第5排第5個
五、全課總結
1、今天這節課你有什么收獲？
2、課外實踐：請同學們課后觀察我們生活中有關物體的位置，和身邊的人說一說。
二年級上冊數學教案2
一、教學內容：P75~76
二、教學目標：
1、鞏固連及的計算方法，能熟練地計算，提高正確率和速度。
2、引導學生運用靈活的方法解決問題，培養思維靈活性。
3、引導學生運用連加等相關知識，解決一些簡單的實際問題。
三、教學過程：
（一）導入新課
今天我們來完成連加練習
（二）指導練習
1、完成P75第1題
獨立計算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導學生完成P75練習題2
（1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數有所差別，但都應視為正確做法。
（2）引導學生列出加法算式，計出結果說明。
（3）先估算再口答。
3、完成練習題3
4、完成練習題4
5、完成練習題5
（三）全課
今天我們學習了什么內容，用了什么樣的方法？
在計算過程中明白估算的`重要性
（四）作業：
課本P76中的小調查（以小組為單位）
二年級上冊數學教案3
教學內容：
第52—54頁例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。
教學目標：
1．使學生經歷觀察、比劃、舉例等實踐活動認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力；通過測量長度提高測量操作能力，進一步積累測量物體、線段長度的經驗。
3．使學生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受其在實際生活中的應用價值。
教學重點：
認識長度單位“分米”和“毫米”。
教學難點：
建立1分米、1毫米的長度觀念。
教學準備：
每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。
教學構想：
二年級上冊教學了厘米和米，學生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個單位表示常見物體的長度，會用米尺或學生尺測量線段的長度。但是，日常生活中有些物體相當短，其長度達不到1厘米那么長；有些路程實在長，用米為單位計量其長度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長度單位。
學生在認識分米時，必然會聯系厘米和米。所以說，沒有厘米和米的概念為基礎，不容易認識分米。在建立分米概念的同時，還能進一步體驗厘米和米。同樣，學生認識毫米要以厘米為基礎，建立毫米與厘米之間的聯系，既認識了毫米，也強化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重點在于知道1分米、1毫米的實際長度。學生感知長度，單憑介紹、講授是遠遠不夠的。必須在充分的操作活動中體會，才能獲得對分米和毫米的正確認識。
教學過程：
一、認識分米
1、量一量
提問：老師今天帶來一個漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個文具盒的長和寬各是多少？（用尺量一量）
師：文具盒長是20厘米，寬是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）
像這樣10厘米的長度我們還可以用另一個單位來表示——分米，可以用字母“dm”來表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）
師：這個文具盒的長和寬還可以這樣說：這個文具盒長大約2分米，寬大約1分米。
2、感受1分米
（1）提問：1分米有多長？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請學生上實物投影指出），里面有幾個1厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。
（2）你會畫出1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在白紙上。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。
（3）體驗：
① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。
② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。
③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。
（4）師：哪些物體的長大約是1分米？（粉筆長……）
3、米和分米的關系
師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數。（板書：1米=10分米）學生齊讀。
4、實踐操作：“想想做做”第3題
先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說說接近幾分米。
[評析：學生目測的.數據與結果有差距，但通過目測再讓他們去實際測量，學生又一次感知長度，培養了估計能力。]
二、認識毫米
1、初步感受1毫米
我們以前量過數學書的長邊和短邊，現在老師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。
同學們有的說數學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）
2、關于1毫米
① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。
② 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學生齊讀。
③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。）
3、體驗1毫米。
提問：你能用手指比劃出1毫米大約有多長嗎？
同桌互相比劃，用5角硬幣插進去量一量對不對。
4、提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長）
三、小結
師：到現在為止，我們一共學習了幾個長度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。
過渡：接下來，讓我們一起走進智慧屋，里面有很多難題等著我們去挑戰，有沒有信心？
四、反饋完善
1．想想做做第1、2、3題。
（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數的？想想怎樣看更方便。
（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。
學生獨立測量。
匯報交流。提問：平行四邊形的哪兩條邊長度相等？
（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？
2、想想做做第4題。
先估計，再測量，把數據記錄下來。
3、在（ ）里填上合適的長度單位。
（1）鐵釘長2（ ）。
（2）床長2（ ）。
（3）大米寬2（ ）。
（4）黃瓜長2（ ）。
讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。
五、全課總結
今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關系你知道嗎？讀一讀。
六、課堂作業
基礎練習：
1、我們認識的長度單位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），用字母表示分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。比毫米還要小的長度單位是（ ）。
2、1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米
（ ）厘米=1分米 （ ）厘米=1米 （ ）分米=1米
綜合練習：
1、在（ ）里填合適的長度單位
一張電話卡厚1（ ） 一根黃瓜長2（ ）
一支粉筆長8（ ） 一本數學書厚8（ ）
一張課桌高7（ ） 一幢大樓高20（ ）
教室門高2（ ） 一支鉛筆長約2（ ）
拓展提升：
一根小棒長1分米，把它平均分成5段，每段長（ ）。
二年級上冊數學教案4
教學目標：
1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、會口述乘法算式所表示的意思。
4、培養學生觀察比較的能力。
教學重點：
知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
教學難點：
乘法算式所表示的意思。
教具學具：
教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。
學具：學具袋中上述實物圖。
教學過程：
（一）復習準備
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。
第一組第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學生按要求口答后，教師引導學生觀察。
提問
1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的.加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2
（二）學習新課
1、啟發性談話。
像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．
2、出示例1擺一擺，算一算。
教師邊演示邊提問
（1）教師是怎樣擺的？
（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。
（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。
（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加。
教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。
介紹乘號及算式寫法和讀法
乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．
3、由學生擺正方形。
教師指導學生操作
拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）
教師啟發提問
（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4、學生獨立操作，小組合作學習。
教師提出要求
（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？
（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結
（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。
（三）鞏固反饋
1、基本練習。
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。
3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲
（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加法算式和乘法算式）
（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。
7＋7＋7 6＋6＋6
二年級上冊數學教案5
第2課時加減混合運算
教學內容：
課本第3 — 4頁。
教學目標：
1、結合具體情境，讓學生經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。
2、讓學生掌握100以內加減混合運算的計算方法，并能正確地計算。
3、使學生在解決簡單問題的過程中，體會數學與生活的密切聯系。
教學重難點：
重點：正確計算加減混合式題。
難點：優化算法，正確計算加減混合式題。
教學準備：
課件、情境圖。
教學過程：
一、復習導入
1、45 + 28 + 16 92 — 44 — 23
2、9 + 4 — 6 16 — 7 + 8
二、學習新知
1、創設情境、導入新課
讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？
你能根據這條信息來編一道題嗎？
根據這些信息你想到哪些數學問題？
由學生獨立計算一步計算的筆算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只？
誰來說一說，你打算怎么算？
學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發現學習有困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，了解學生在計算中出現的問題，準備下一步組織學生交流。
請學生試算，并請學生上臺板演，可能會有出現書寫格式的`錯誤，由其他學生對其完成的情況進行評價。
及時評價學生的方法。
用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。
60—38+40=
把你的算法和結果向大家介紹一下，說一說先算的什么，又算的什么，結果是多少。
一般方法是：先算38加42，再減33，結果等于47。如果出現先算42—33，再加38，可以讓學生說一說是怎樣想的，并談談看法。同時說明一般情況下的計算方法。加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。誰愿意把你用豎式計算的方法給大家介紹一下？
多數學生可能會用兩個豎式計算，如果學生出現一個豎式的，就直接指導，如果沒有出現，教師主動介紹。
加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算……
3、教學試一試。
同學們看這道加減混合運算的題，請你自己算一算，檢查一下加減混合運算知識學得怎么樣。
課件出示：教材第3頁“試一試”。
教師巡視的時候，要特別關注學習有困難的學生。做完后交流計算的結果。
三、鞏固練習
1、獨立完成想想做做第2題。
指名說說是怎樣口算的。
2、指名說一說想想做做第3題。
由學生獨立完成。
3、學生獨立完成想想做做第4、5題。
集體評議。
四、課堂總結
通過這節課的學習你有哪些收獲？
板書設計：
加減混合運算
38+42—33=47（只）
60—38+40=62
教學反思：
讓學生自主地去討論、思索，使學習過程更多地成為學生發現問題、研究問題、解決問題的過程。當學生提出了不同的想法。教師要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導，使學生對自己發現的結論進一步反思，重新認識，找到正確的方法、答案。學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。教師要相信學生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導。
二年級上冊數學教案6
第5課時 8的乘法口訣
教學內容：
課本第76-77頁。
教學目標：
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
熟記8的乘法口訣。
教學難點：
會用8的乘法口訣求積。
教學準備：
課件、小正方體。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？
在四人小組里相互合作完成。
2、談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。
二、小組合作，探索新知
1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。
組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。
3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。
4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。
5、練習記憶，再討論交流。
你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？
三、組織練習，鞏固新知。
1、想想做做第1題。
獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。
提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。
2、想想做做第2題。
獨立在書上填寫。
訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？
討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？
3、想想做做第3題。
談話：看看題中的.兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？
4、想想做做第5題。
學生獨立計算，交流訂正。
5、想想做做第6題。
學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。
6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？
四、課堂總結
提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計：
8的乘法口訣
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
教學反思：
教師依據新課程轉變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經驗出發，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發現規律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。
二年級上冊數學教案7
教學過程：
1、引入
1、比較下面各數的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的？
2、引入新課，揭示課題。
我們已經學會了比較百以內數的大小，那么萬以內數的大小怎樣比較呢？接著教師板書課題：比較數的大小。
2、閱讀
1、出示例11（略，見P33）
2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
（1）1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，位是什么位？哪個數比哪個數大？為什么？
（2）5640和8790都是幾位數？位各是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎么想的？
（3）3864和3529都是幾位數？位都是幾千？哪個數比哪個數大？你是怎么想的？
（4）比較萬以內兩個數的大小的方法是怎樣的？（讓學生討論）
3、講解
1、教學例11第（1）題
（1）讓學生在算盤上分別撥出1230和965
（2）指導學生觀察思考：1230是四位數，位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，位是百位，這個數不夠一千，所以1230>965
提問：比較萬以內數的大小，先比什么？怎樣確定大小？
根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
2、教學例11的第（2）題
（1）讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。
（2）讓學生觀察后提問：這兩個數都是幾位數？位分別是幾千？
（3）引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。
3、教學例11的第（3）題
（1）出示標有載重量的汽車圖。
（2）讓學生觀察后，提問：哪輛車載的汽水多？為什么？
（3）引導學生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。
4、讓學生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數相同的數，怎樣比較大小？
根據學生回答板書：
①位數相同的數，先比位，位上的數大的數大反之則小。
②如果兩個數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
1、練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小？
第2題：指名讀題后問第（1）小題這4個數中，的數是多少？最小的數是多少？剩下的'兩個數941和914，哪個大？你能按照從大到小的順序排列嗎？
第（2）讓學生獨立完成后集體評講。
第（3）題，讓學生讀出各數后問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出的數？讓學生在書上注明的數和最小的數。
第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最后按要求寫出各數。
課堂小結：
1、這節課，我們學習了什么知識？
2、怎樣比較萬以內數的大小？
師述：這節課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大；二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。
二年級上冊數學教案8
單元教學目標：
1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。
2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
單元教學重點：
結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算順序，體會到數學與實際的密切聯系，能正確計算有關的兩步式題。
單元教學難點：
小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。
單元課時安排：4課時
（1）小熊購物
教學目標：
1、結合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算順序，體會到數學與實際的'密切聯系。
2、能正確計算有關的兩步式題。
3、通過小熊購物的問題情境，發展提出問題和解決問題的能力。
教學重點：
探索先算乘除，后算加減的運算順序。
教學難點：
結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學用具：
掛圖、數字卡片。
教學設計：
一、創設情境，導入新課
1、老師有一個好消息要告訴大家，在動物學校的旁邊開了一家超市，森林里的小動物們都去那兒購物。今天，小熊哥倆正在商店里購物呢！你想看看嗎？
2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物
二、自主探究新知
1、解決第（1）個問題胖胖應付多少錢？
1）仔細觀察情境圖，你能發現哪些數學信息？，教師總結重要數學信息。
2）大家看小熊說的話，你能提出什么問題？引出小熊應付多少錢？這個問題。
3）教師巡視搜集學生出現的不同做法
4）展示學生作業，并引導其他學生質疑第二個算式是什么意思？若學生中不出現第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。
5）脫式計算：根據學生列出的算式，教師結合算式指導學生進行脫式計算，規范學生的書寫格式。
6）教師根據學生說的情況總結
三、教學準備：
口算卡
四、教學過程：
（一）復習
1、口算
2、計算
（二）探索新知
1、課件出示P74表格，引導學生觀察
（1）收集信息，提出問題：
你能從表格中獲取什么信息？
你能根據這些信息提出什么問題？
（2）列出算式，引導估算。
2、嘗試計算解決問題。
3、集體交流，展示算法多樣化
4、獨立練習（完成“試一試”練習題）
（三）鞏固練習
125＋483＋20736＋257＋175
全班齊練，二人板演，發現問題即時解決。
（四）全課
（五）作業：
選用隨堂練習作業
二年級上冊數學教案9
教學目的：
1、會進行簡單的換算
2、會恰當的選擇長度單位
3、會比較大小
教學過程：
一、復習
１、一千米有多長？生活中有那些距離是千米？
２、走1千米大約要多少時間？跑了？
３、千米和米之間的關系是什么？
二、新課
１、教學例3
問：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長2300米，他長嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰知道？
其中有一條隧道，長6公里
你門說，大壩和隧道誰長？
學生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
（1）對口令，選擇合適的.單位
教室長8（）公路長800（）飛機飛行高度8000（）火車每小時開60（）
（2）說說大約幾千米
引導學估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
（3）學生看圖提出數學問題并解答
三、作業
練習十二1-4
2題，學生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學生獨立作業
四、課后記
第3課時
教學內容：教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9
教學目的：
1、讓學生體會毫米的實際長度
2、會簡單的單位換算
3、會選擇正確的單位
教學過程：
一、復習
１、1千米有多長，生活中的1千米呢？
２、千米和米有什么關系？
３、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
１、教學例4
學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？
學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學生觀察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學生讀
毫米是比厘米小的長度單位
２、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長？
學生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學生在量
３、整理長度單位
我們學過哪些長度單位？
學生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個單位的進率是多少？
學生回答，教師板書
三、練習
１、80頁1
學生獨立完成后訂正
２、80頁2、3
學生測量
３、完成81頁5-9
四、課后記
五、時分秒
１、能認識，寫鐘表的具體時刻
２、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短
３、能進行時分面的簡單換算
４、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間
二年級上冊數學教案10
與前兩冊教材相同，本冊教材是以《數學課程標準》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。我們一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反映數學教育的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性、豐富性和發展性。
教學內容
這冊教材共包括九個單元，主要包括五方面的內容。
（一）計算教學內容
1．100以內的加、減法筆算。
2．表內乘法。
（1）表內除法沒有結合表內乘法在本冊出現，主要目的是分散難點
（2）仍分成2～6、7～9兩段編排，讓學生有更多的練習時間。
（二）空間與圖形
1．長度單位（認識厘米和米）
注意讓學生經歷統一的長度單位的過程。
2．角的初步認識
3．觀察物體（從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱）
（三）統計（以1當2的條形統計圖）
繼續學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當二的.條形統計圖。
（四）數學廣角（排列組合、邏輯推理）
是新的教學內容，介紹一些簡單的數學思想。
（五）實踐活動--“我長高了”、“看一看，擺一擺”，第一學段主要是通過模擬現實與數學游戲，鞏固所學數學知識、解決簡單的實際問題。
第二學段的“綜合應用”重點是讓學生綜合應用所學的知識，進行簡單的課題研究。
本冊教材的主要特點
一、筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，培養學生解決問題的能力，形成應用意識。
二、提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。
三、表內乘法教學體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。
四、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
五、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。
六、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
二年級上冊數學教案11
教學目標：
1、通過比一比活動，掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2、通過估計，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的實際作用。
教學準備：
教師：數字卡片、
學生：100以內的數字卡片
教學過程：
一、復習
1、同桌用100以內的數字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數，誰就贏。
2、交流判斷大數的經驗。
二、新授
1、教學“比一比”
（1）出示1084、982說說誰大，誰小？
（2）學生說：三位數比四位數小，所以1084>982
（3）教師出示另一些數，學生進行比較。
（4）總結規律：
數的比較：
（1）數位比較多的一個數比較大
（2）從位比起，位的數大的大（數位相同）
（3）如果數位和位都相同，我們比較下一位。
2、練一練
（1）學生完成P36在O里填上、=
（2）說說自己為什么這樣填
3、試一試
（1）教師指導學生讀題，理解題意
（2）說說怎樣能比較快地比出大小？
（3）教師總結：
先將這些數按數位多少分一分，再將相同數位的數進行比較。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
（1）指導讀題，理解題意
（2）最小的四位數1000，的四位數9999
5、數學游戲：
（1）告訴同桌你寫了一個什么樣的.數，……
（2）請一個學生上臺示范，全班再分組做。
6、練一練
完成練習題1、2兩道題
三、小結
這節課，同學們都學到了哪些知識？
1、學會了比較萬以內數的大小
2、四位數與三位數怎樣比
3、都是同數位的數怎樣比
4、如果很多數在一起比較大小，該怎樣做
四、作業
1、最小的四位數是（），的四位數是（）
2、最小的三位數是（），的三位數是（）
3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個數中，二位數的有（），三位數的有（），四位數的有（）
4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988
29 O110 99 O 999 6080 O 3090
二年級上冊數學教案12
【教學內容】：課本P78頁
【教學目標】：
1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。
【教學重難點】：
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的'問題。
【教學過程】：
一、復習
1．對口訣
教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教學例3
出示第78頁主題圖
師：你看到了什么？
學生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：一個文具盒8元，買3個文具盒，一共多少錢
讓學生完成填空：
每個玩具盒（ ）元，買（ ）個，這里有（ ）個（ ）
師：你能列什么算式？
學生口答：8+8+8=24 8×3=24
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
解答正確嗎？
請學生思考檢查的方法。
2. 能力遷移
如果買7塊橡皮，一共多少錢？
師：你是怎么想的？請你和四人小組的伙伴們說一說。
派代表匯報，一起評改。
問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？
學生說，教師板書。
A、買5支鉛筆多少錢？
B、買8本日記本多少錢？
三、鞏固練習
1.練習十九第3題。
學生根據圖意找出有幾個幾，再列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習十九第4題。
學生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
四、總結：
這節課學習了什么內容？你有什么收獲？
二年級上冊數學教案13
《鏡像對稱》教學設計
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第三課時（第69、70頁內容）。
教學目標
1、知道鏡像對稱圖形的特點。
2、通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3、培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學過程
一、玩一玩鏡子，創設情境
1、小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己；我看到了書；我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1、出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
（2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）
2、請學生用手中的鏡子做游戲。
（1）發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動）
小組匯報：用鏡子照；把卡片對折……
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的`你面部表情的變化。
（3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3、師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1、判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）
2、找朋友。
3、思考題：第71頁第1題、2題。
（1）看鏡子寫數
（2）看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎？
二年級上冊數學教案14
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。 3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。
教學重、難點：
正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。
教學過程：
課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。
一、情境導入：
老師：我們學校坐落在風景優美的雨花臺附近。同學們經常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺，雨花臺是國家首批4A級旅游區也是全國愛國主義教育示范基地。”“瞧！那是雨花臺烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照。”[點擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去。”“讓我們在這兒也拍張照吧。”[點擊出示群雕后面的`照片]
1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。
2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？
3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？
4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發學生想象拍攝者的位置。）
5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。
提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體
二、觀察實物，探究新知
1、過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？2、指導拍照：
（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。
（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
（3）剛才這小組同學表現真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么？）
（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。
（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。
3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？
請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。
4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學生拿的對不對？為什么拿這張照片？
5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。
6、分層次活動：
（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？
（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？
7、交換位置觀察
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。
8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！
三、鞏固練習1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。 2、觀察茶壺。
（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。
（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖
（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。
（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1—2組匯報。
（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結，加深體會
1、今天我們一起學會了什么？
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。
二年級上冊數學教案15
【教學目標】：
1、初步認識長方形、正方形。
2、能夠比較長方形、正方形的異同，知道長方形對邊相等，正方形四邊相等，知道長方形、正方形的四個角都是直角，知道正方形是特殊的長方形。
3、通過自主探究，深化對長方形、正方形的認識。
4、培養識圖能力、動手操作能力、探究能力和歸納能力。
【教學重點】：
認識長方形、正方形的特征。
【教學難點】：
比較長方形與正方形的異同。
【教學準備】：
課件、練習紙、長方形和正方形紙片
【教學過程】
一、引入
1、引出“長方形”
（1）（出示長方體模型）看，它是誰？
（2）（從長方體上取下一個面貼在黑板上），問：這個圖形叫什么？
板書：長方形
2、引出“對邊”
1）你真聰明，大家表揚他。（學生拍手表揚）
2）剛才小朋友們在拍手時，有沒有這樣拍的？那有沒有這樣拍的？
3）拍手時，我們的掌心一定要？（師示范掌心相對的動作）
4）長方形中哪些邊 也是相對的？（學生邊說，師邊用彩色粉筆描出長方形的對邊）
5）我們把相對的兩條邊稱為對邊。（讓 全班一起讀：對邊） 板書：對邊
6）問：長方形中有幾組對邊？分別是哪兩組？
3、引出“鄰邊”
那剛才有沒有這樣拍手的？我們發現這兩只手的掌心不是相對的，而是像鄰居。在長方形 中相鄰的兩條邊稱為鄰邊。
板書：鄰邊
4、揭示課題
今天我們就一起來認識長方形的特征（出示部分課題）
板書課題：長方形的初步認識
【設計意圖：由于學 生已經對長方體、正方體有了一定的認識，所以 從“體”引出“面”，符合學生的認知規律，同時也讓學生知道“面”在“體”上。】
二、探究長方形
1、了解“特征”
1）那什么是特征呢？我們來看兩張圖片。（出示2張趙本山的漫畫像）問：他是誰？
2）（出示趙本山與其他人的合影）問：這張圖片上哪個是趙本山？（……）我們認一個人是看他的特征，那認識一個幾何圖形呢？（也是看特征）
3）（課件出示長方形）那長方形我們該從哪個角度來研究它的特征呢？（學生自由說）
引導學生說出：角、邊
板書：角 邊
4）那我們先研究長方形的什么呢？（學生說）
2、探究角的特點
1）（課件出示長方形的角）我們先來觀察長方形的角，你有什么發現？
板書：都是直角
2）（指著板書）問：這個是結論嗎？這只是我們觀察出來的，到底對不對呢，還有些疑問。
板書：
3）拿出長方形紙片，動手驗證。
A、學生動手操作。（教師巡視）
B、交流結果。（實物投影）
用三角尺的直角量4個角（請一位學生演示）問：量了幾次？板書：量
C、要求學生在長方形紙片上標上直角符號
4）小結：通過量，我們驗證了長方形的4個角都是直角，現在還有疑問嗎？那這個問號就？（擦？）
3、探究邊的特點
（1）（指著板書）問：接下來我們來研究長方形的？（邊）
觀察長方形的邊，說說你的發現？（那對邊呢？你發現什么？）
板書：對邊相等
（2）這個是我們猜測出來的，到底對不對呢？板書：？我們要驗證一下。
1）學生動手操作。（教師巡視）
2）交流結果。
A、直尺度量
B、對折（請一位學生演示，全班一起跟著折，問：對折后發現這組對邊？
對折后還發現這4個角都相等，只要量1次就可得到4個角都是直角）
板書：折
C、平移（師演示用一柞平移，引出：這種方法叫平移，再電腦演示平移）
板書：平移
（3）小結：我們用量、折、平移的方法驗證了長方形的對邊相等。現在這個問題解決了嗎？那問號就？（擦？）
【設計意圖：先讓學生猜測長方形的特征，再動手驗證，初步滲透“猜測-驗證”的思想，同時讓學生在 不斷地體驗中感悟出長方形的特征。】
三、探究正方形
1、正方形的認識
（1）師過渡：剛才學了新知識，接下來我們就輕松一下。（出示一張超級變變變的圖片）問：這個節目看過嗎？是什么節目啊？
（2）今天我們的新朋友長方形也想來變變變，睜大你們的小眼睛，看好它是怎么變的。（課件演示長方形變成正方形的過程）
第一次“變”后，問：什么變了？那對邊還相等嗎？還有什么也沒變？那這個圖形還是？
板書：對邊相等（貼）
板書：都是直角（貼）
第二次“變”后，問：這次什么變了？那對邊還相等嗎？還是長方形嗎？
第三次“變”成一個正方形，問：什么變了？
這個圖形是？（正方形）
2、正方形的特征
（1）那正方形有什么特征呢？
板書：4條邊都相等
（2）這是大家觀察出來的，它們真的都相等嗎？（師邊說邊打問號）板書：？還需要我們來驗證，拿出正方形紙片，請小朋友們驗證。
1）學生動手操作。（教師巡視）
2）交流結果。
A 、直尺度量
B、折（請一位學生演示）（引導學生：邊對邊對折只能驗證它的對邊相等，那它和它的鄰居呢？）
C、電腦演示對折再對折
小巧也有一種方法，我們來看看。（全班一起折，師邊折邊說過程）
小巧的辦法真不錯，這個問題解決了嗎？（擦？）
（3）小結：通過量、折，我們驗證了正方形的'4條邊都相等，它是一個特殊的長方形。
板書：正方形
4、補充課題：
通過剛才的學習，我們對長方形、正方形有了初步的認識。
板書：正方形
【設計意圖：通過“長方 形變變變”讓學生對長方形、正方形的共同特征有個直觀的感受，同時也活躍課堂氣氛。因為學生已有了探索長方形邊和角特征的經驗，所以放手讓學生自主探索正方形的特征，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。】
四、長方形和正方形的關系
1、（在黑板上畫一個大橢圓）問：如果這個橢圓代表長方形，（手拿正方形的橢圓）那正方形和它是什么關系呢？
請一位學生上前擺
2、（師把正方形的橢圓移部分到長方形橢圓的外面）
問：如果我這么擺，可以嗎？為什么？（你能畫個圖嗎？）
這樣擺表示：有的正方形是長方形，有的正方形不是長方形。
3、
這樣行嗎？
4、板書：
小結：所以我們說正方形是特殊的長方形。
【設計意圖：讓學生發現和感悟長方形和正方形之間的關系是本節課的教學難點。在通過三種不同的擺法，讓學生直觀感受到正方形是特殊的長方形。】
五、 鞏固練習
小朋友講得真好，下面我們來練一練。
1、下面的圖形中，哪些是長方形？哪些是正方形？把圖形的編號填在相應的橫線上。（練習紙）
長方形：
正方形：
問：（2）為什么既不是長方形也不是正方形？
那（4）號？
2、猜一猜：（課件出示）（機動）
（1）露出一個直角，問： 后面會是什么圖形？（三角形、長方形、正方形）
再露出一個直角，問：會是什么圖形？（長方形、正方形）
等露出四條邊后，問：這是？
（2）露出兩個直角，問：會是什么圖形？（長方形、正方形）
如果告訴你這條邊長5厘米，它的對邊長？（5厘米）
如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）也長5厘米，那這個是什么圖形？（正方形）
如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）長8厘米，那這個是什么圖形？（長 方形）
【設計意圖：通過練習鞏固所學知識，加深學生對長方形和正方形特征的認識和理解。】
六、總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生邊說，師邊畫表格）
七、作業：
向家長介紹長方形、正方形的特征
八、板書：
長方形、正方形的初步認識
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