一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7篇【通用】
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。
2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3．使學(xué)生掌握10的組成。
一、故事導(dǎo)入
教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游。“9”最大，當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說的`話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識）
二、進(jìn)行新課
（一）認(rèn)識10
１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：
我們來看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們在哪里還看見過10？
這些10都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個(gè)手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）
3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。
（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
（二）10的組成和分解。
1．?dāng)[紅花卡片
請每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的同學(xué)上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們在擺紅花的時(shí)候，可以按照順序來擺。”
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2．鞏固組成：
（1）小老師領(lǐng)讀；
（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開火車）
四、課中休息
我們已經(jīng)學(xué)過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0。
（1）請同學(xué)們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
（2）打開書P55，在書上描寫10。
五、鞏固發(fā)展
今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個(gè)同學(xué)上來示范一下。
如果這樣排的話，隊(duì)伍太長了，那么請能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？
好，下面我們來看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學(xué)互相對，看看誰能穿過地道。（練習(xí)10的組成）
接下來，是自由活動時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）
六、課堂小結(jié)
今天大家玩得開心嗎？我們學(xué)到了什么？
（認(rèn)識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會學(xué)到）
一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2
[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)的方法，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
1.復(fù)習(xí)。
教師親切地對學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的`同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？
2.進(jìn)行新課。
（1）教學(xué)“同樣多”。
投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說）。
誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。
教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？
教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。
請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。
（2）全班動手操作。
請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對著一個(gè)圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來，全班同學(xué)獨(dú)立操作。
①第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。
教師重點(diǎn)提問：第②次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角形怎么樣？
（3）教學(xué)“多些、少些”。
①小雞比小鴨多。
教師出示投影：提問：不要數(shù)，說
出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
②蘋果比桃少。
教師出示投影：既不要數(shù)，也不要
和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問：你是怎么知道蘋果比桃少的？
③全班同學(xué)動手?jǐn)[學(xué)具。
a.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。
c.第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個(gè)。
e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。
教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。
3.課堂練習(xí)。
（1）把同樣多的用線連起來。
（2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫√。
（3）寫字準(zhǔn)備練習(xí)。
教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
同樣多、多些、少些
一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，并能正確計(jì)算．
2．使學(xué)生初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是l，從而加深對分?jǐn)?shù)的知識．
3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．
2．會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏．
復(fù)習(xí)舊知．
（1）用分?jǐn)?shù)表示圖中涂色部分（投影）
問：是幾個(gè)？是幾個(gè)？是幾個(gè)？
（2）填空
是4個(gè)是是個(gè)是個(gè)．
（3）口算并說明計(jì)算理由．
30＋280 56＋6 139＋20
二、探究新知．
1．導(dǎo)入新授．
這樣的分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加法．
（板書：簡單的分?jǐn)?shù)加法）
2．教學(xué)例1．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】
（1）出示例1
一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的'幾分之幾？
（2）分析數(shù)量關(guān)系，列出算式．
教師板書：
教師提問：這道題應(yīng)該怎樣想呢？（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例1）
是2個(gè)，是1個(gè)，2個(gè)加上1個(gè)是3個(gè)，就是．因此
（板書：）
（3）計(jì)算并說出思考過程
3．教學(xué)例2．【演示課件簡單的分?jǐn)?shù)加、減法】
（1）（演示動畫分?jǐn)?shù)加法例2）
提問：怎樣列式？
（板書：）
思考：得多少？你是怎么想的？
（2）教師出示圖片，板書
（3）再讓學(xué)生說的思考過程．
4．練習(xí)．
（1）口答：
（2）計(jì)算并說思考過程．
提問：1用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（可表示為、 、 、）
小結(jié)：可以根據(jù)我們的需要寫成分子、分母相同的任意分?jǐn)?shù)．
三、隨堂練習(xí)．
1．填空
（l）2個(gè)加上3個(gè)，是5個(gè)；就是
（2）3個(gè)加上4個(gè)，是個(gè)，就是
（3）2個(gè)加上7個(gè)是個(gè)，就是．
2．判斷正誤，把不正確的改正過來．
（l）___________________________________________
（2）___________________________________________
（3）___________________________________________
3．計(jì)算．
4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的，做皮鞋用去這塊皮子的，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計(jì)算，并說明理由．）
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
五、課后作業(yè)．
1．＋＋＋＋
＋＋＋＋
2．＋＋＋＋
3．講桌寬米，長比寬多米．講桌長多少米？
4．一塊布，做衣服用去了這塊布的，做床單用去這塊布的．一共用去這塊布的幾分之幾？
一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目的
1、使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
3.結(jié)合排隊(duì)等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）
［說明：律動時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車的動作，并配上列車行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］
二、感知新知
活動2：排隊(duì)買票。
1.動物園一大早就有人來排隊(duì)買票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買票圖）
2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)幾與第幾的問題。
如：有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？
3.說一說。
（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊妫銜䦟蠣敔斦f些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）
（2）老爺爺高興地排到了第一。現(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？
（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）
4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
如：剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的`前面有幾人，后面有幾人？
［說明：在學(xué)生回答的過程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說清楚是怎么數(shù)的。同時(shí)，要告訴學(xué)生排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起。］
三、內(nèi)化認(rèn)知
活動3：點(diǎn)燈籠。
1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？
［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個(gè)與第4個(gè)時(shí)，如果學(xué)生能明白4個(gè)指一共有四個(gè)燈籠，而第4個(gè)指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］
活動4：我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］
活動5：猴子撈月亮。
1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說一說：看到這個(gè)畫面你想說什么呢？
（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］
活動6：課間律動操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺領(lǐng)操）
提問：一共有幾個(gè)小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動物動作做課間律動操。
3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺回原位。
提問：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
［說明：本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］
活動7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）
2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結(jié)評價(jià)
活動8：滿載而歸。
1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時(shí)候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）
2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？
3.今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？
一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。
3．能估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
電化教具：
電腦，投影儀。
學(xué)生學(xué)具：
直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）
二、創(chuàng)設(shè)情境
1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”
學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……
2．實(shí)際測量：
分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。
3．根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？
討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。
4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？
學(xué)生想到了直尺。
三、建立模型
1．初步認(rèn)識直尺
幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？
板書：刻度，刻度值，單位
2．進(jìn)一步認(rèn)識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎？
你能找到6cm的刻度嗎？
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長度？
3．直尺的使用
A播放課件，出示一些測量的`錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測量方法。
B在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。
四、理解與應(yīng)用
1．試試測量小紙條中的第一題。
請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。
（通過親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來的測量方法）
2．測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
（進(jìn)一步體會測量方法）
五、提高拓展
播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
六、作業(yè)
1．書p15 1、2
2．《自主練習(xí)》p6
一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀6
教學(xué)內(nèi)容：課本62--63面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的`教室。（板書：教室）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
三、練一練。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
四：。
一年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2、認(rèn)識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3、嘗試設(shè)計(jì)路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4、在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。
5、初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的描繪方法。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識平面上的前、后、左、右。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩？這里有一張公園導(dǎo)游圖，（出示導(dǎo)游圖）你們看得懂嗎？
2、認(rèn)識平面上的前后左右。
師：
①從圖上看，公園里有什么？引導(dǎo)得出：“--在左面，--在右面，--在前面，--在后面。”
②我想去亭子，應(yīng)該怎么走？我想去--，應(yīng)該怎么走？?？
3、動手操作，加深認(rèn)識。
師：
①用雙色片代替自己在平面圖上走一走（一生演示，其余自練）
②把雙色片放在大門位置，聽口令：
（1）向左-格、向右-格、向前-格、向后-格；
（2）先向左-格，再向前-格；先向前-格，再向右-格。
③在這張圖上，哪里是左？哪里是右？哪里是前？哪里是后？
4、學(xué)看平面圖
師：（出示圖）
①在這張圖上，這里是什么位置？
（在圖上標(biāo)出前、后、左、右。）
②圖上有什么？
（根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的。標(biāo)記）
二、認(rèn)識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。
1、根據(jù)路徑，語言描述。
（1）出示圖題1。
①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的？
②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，（板書：前后，左右）可以數(shù)一數(shù)、說一說；也可以用雙色片走一走，再說一說。
（2）生操練，師巡視。
（3）反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數(shù)。”
2、根據(jù)描述，畫路徑，找目標(biāo)。
（1）出示題3/1。
①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃？游船碼頭？還是兒童樂園呢？
②學(xué)生討論、猜測。
③驗(yàn)證：畫一畫、走一走，圈出目的`地。
（2）根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦铮?/p>
①出示題、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。
②生操練，師巡視。
③反饋交流。
三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。
1、設(shè)計(jì)路徑：
①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎？把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
②學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
③反饋交流。（對不同的路線加以肯定）
④如果你是小巧，你認(rèn)為還可以怎么走？
⑤學(xué)生練習(xí)，完成練習(xí)紙第4題。（要求：畫出路線并做好記錄）
⑥反饋交流：還有其它設(shè)計(jì)嗎？
⑦師小結(jié)：只要能到達(dá)目的地，各種各樣設(shè)計(jì)都可以。
2、選擇路徑。
①師：老師從小朋友的設(shè)計(jì)中選了幾種，畫在一張圖上，（出示）你想走哪一條？為什么？（同桌討論）
②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3、鞏固提高。
①小胖也想請你們幫他設(shè)計(jì)，他想到兒童樂園去。
②請你先設(shè)計(jì)一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
③生練習(xí)，師巡視。
④反饋交流：（展示學(xué)生作品）從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計(jì)。
四、總結(jié)歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎？在玩的時(shí)候你學(xué)會了什么？（板書：路）
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。
1、出示學(xué)校平面圖。（師介紹）
2、在校門口，在教室前，在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢？大家來設(shè)計(jì)一些路線。學(xué)生練習(xí)后展示、交流。
3、回家后自己出題，自己設(shè)計(jì)。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走？怎樣走最近？明天我們來評一評，誰是設(shè)計(jì)師。
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