一年級數學下冊教案[經典15篇]
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的一年級數學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![一年級數學下冊教案[經典15篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a703_5fbf7ef3ee840.jpg)
一年級數學下冊教案1
教學內容：
江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58—60頁
教學目標：
1。引領學生經歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。
2。在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。
3。創設互相協作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。
教學重點：
長方形和正方形的特征
備課重點：
長、正方形的特征，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學就此輕松，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。
重點思考：
怎么基于而又超越學生已有的.認知基礎。在處理教學細節時，突出了特征的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取舍中凸顯教學智慧？
生活的聯系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特征提高數學思考的含金量？
教學過程：
一、游戲引入，揭示長方形特征
1。已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？
學生找到了大大小小的長方形。
2。通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的游戲，看看大家對于長方形的了解到底有多少？
①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。
②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。
3。組織學生驗證長方形邊的特征。
長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。
學生驗證，再交流匯報。由于學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數據各不相同，但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。
一年級數學下冊教案2
教學目標
能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數的大小。
重點分析
100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。
教學方法
1舉例說明法
2引導學生觀察
教學過程
導入
一、回顧舊知
給數字寶寶找房子。出示數字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了46個蘑菇，小白兔采了38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢？
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
2小組交流，討論再匯報。
（1）根據數的順序來比，46在38的.后面，所以46＞38。
（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。
2.利用計數器比較大小。
（1）在兩個計數器上分別撥出53和56
（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？
方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。
方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。
（3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。
師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
課堂練習（難點鞏固）
（1）25○23
86○89
99○99
誰大？
小結
1先看位數，位數多的數就大。
2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。
3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。
一年級數學下冊教案3
教學目標：
知識與技能：
掌握比較100以內數的大小的方法，會用語言描述數的大小關系。
過程與方法
讓學生經歷實際問題抽象為數學問題的過程，感受數學與日常生活的聯系。
讓學生在具體的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含義，培養學生的估計意識，體驗答案的不唯一性。
情感、態度、價值觀
激發學生學習數學的興趣，培養學生的小組合作能力。
學習方式：自主探索、小組合作、交流研討
教學準備：課件或掛圖、教學圖片。
環節 學生活動 教師活動 設計意圖
情境創設
學生認真觀察后匯報：
他們三口在撿貝殼；
媽媽撿了22個貝殼；
爸爸撿了50個貝殼；
丫丫撿了18個貝殼。
教師講故事引入：
放暑假了，丫丫一家三口去海濱渡假，（電腦出示畫面）在這幅圖中，你都知道了什么？
創設學生喜歡的故事情境，激發學生學習的積極性，培養學生學習數學的興趣，體現了生活數學的思想，同時也訓練了學生的觀察能力和表達能力，一舉多得。
探究與體驗
爸爸最多，媽媽第二，丫丫最少。
學生在小組內練習說話。
媽媽比丫丫撿的多一些，爸爸比丫丫撿的多得多。
丫丫比媽媽撿的少一些，丫丫撿的比爸爸少得多。
小組同學完整的描述三個數的關系。
指名回答。
學生以小組為單位進行活動，看哪小組猜的多，說得好。可能有：
紅紅：48、49、50、51、52、53、54、55。
聰聰：0-47都行。因為少一些一般不超過10，少得多一般比10多。 1、那么他們誰撿的多呢？
怎樣用語言更準確的描述呢？你能用“多一些、多得多”說一句話嗎？
使學生懂得描述幾個兩位數之間的大小關系除可用符號“＜、＞、＝”外，還可用語言來描述。
還可以怎么說？
師述：媽媽撿的'比丫丫多一些，丫丫撿的比媽媽少一些，“多一些”或“少一些”一般不超過10 。
“多得多”或“少得多”一般超過10 。
1、猜硬幣游戲
亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢的好習慣，亮亮存了58枚，紅紅說：我的硬幣比亮亮的少一些。聰聰說：我的硬幣比亮亮的少得多。（電腦出示紅紅和亮亮的話）
師：你們能猜出紅紅和聰聰的硬幣可能有多少嗎？
自主探索、合作交流是小學生學習數學的重要方式，也是新課程所倡導的學習方式。此環節的設計，通過學生觀察、思考、小組交流等形式，為學生創設了自我獲取知識的渠道。
教師在關鍵時刻的講解，能起到畫龍點睛的作用，這也充分說明了教師的引導作用。
訓練學生的口語表達，加深對多一些、多得多、少一些、少的多的理解。
教育學生勤儉節約、不亂花錢的習慣。
這一環節的設計，通過個體的努力和小組的合作，經歷了猜測的知識探究過程，不僅獲得了解題策略，而且激發了興趣，在解題過程中獲得成功的體驗。
實踐與應用
學生說圖中的信息并用語言描述三種動物的關系。
學生說題意。
小組交流想法。
51比52只少1，不能說少一些，40比52少得多，45比52少一些。
學生按老師的要求開始游戲。 完成練一練中的1、2題和進行數學游戲。
（采用多種形式進行練習）
1、（電腦出示53頁上圖）你都知道了什么？
2、兔博士被一道題難住了，我們一起幫幫它吧。（出示2題）
3、咱們來做個游戲吧。
師說游戲規則：兩人一組，一人說一個數的一部分，另一人猜這個數，根據他猜的情況說大了還是小了，直到猜出為止。
即時鞏固練習，有利于學生內化所學知識，練習形式多樣，針對性強。另外，練習具有一定的思考性、開放性，激發學生的興趣，訓練學生的思維，訓練面也很廣。
一年級數學下冊教案4
上課日期
教
材
分
析
教學目標
1.知識與技能：通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。
2.過程與方法：通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。
3.情感態度價值觀：培養學生間合作能力、探究精神。
教學重難點
重點：探索100以內數的特點及排列規律，鞏固數位與數的概念和100以內的認識
難點：提高學生歸納的能力，發展學生良好的思維方式
教學方法
教法：講授法、動手實踐法
教學準備
課件、數位表、圓片。
導學共樂
1.激趣引入。
師：同學們喜歡變魔術嗎？今天我想和大家一起來變變數學魔術，你們想玩嗎？
呈現魔術道具：數位表與圓片。
師：我們來試一下。
2.演示鋪墊。
在數位表上擺1個圓片。
師：這個數是幾？
師小結：圓片所在的位置不同也就是數位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數。
3.揭示課題。
師：今天這一節課我們就用圓片擺一擺。（板書課題：綜合與實踐擺一擺，想一想）
自學共思
在操作中感受“位值”思想。
用2個圓片擺數。
師：現在我們用2個圓片在數位表中擺一擺。請同學們先思考，再擺圓片，最后寫出所擺的數。
合學共研
1.在操作中感受有序思考。
用3個圓片表示數。
師：請同學們用3個圓片在數位表上擺一擺，然后寫一寫，完成之后，和同桌比一比，看誰寫的數更加完整、準確且有規律。同桌交流后全班交流。
出現以下結果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。無論哪種情況，都得到4個數。
教師根據學生的`回答板書。
師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？
匯報完成后，課件呈現按大小順序記錄的兩組數。
師：觀察比較，這兩組記錄的擺法有什么相同點？有什么不同點？
2.探索規律。
師：剛才我們用3個圓片有序地擺出了4個數，現在以小組為單位，用4個、5個圓片能擺出哪些不同的數？能擺幾個？擺一擺。
操作要求：注意分工，有的同學擺，有的同學記錄，有的同學觀察，爭取做到不重復、不遺漏。
學生在數位表中擺圓片，教師巡視。
教師根據學生的回答板書。
展學共享
發現規律。
課件出示3個、4個、5個圓片能擺出的數。
師：仔細觀察，你發現了什么？
教師根據學生的回答板書。
（1）都是按照一定順序擺放的。
（2）個位上的數和十位上的數的和都相等。
（3）擺出的不同的數的個數比圓片數的個數多1（圓片數小于10個）。
延學共促
1、應用規律。
師：剛才我們用4個和5個圓片擺數發現了一些規律，如果不擺，你能很快想出用6、7、8、9個圓片可以表示出幾個數嗎？是哪些數呢？想一想，寫一寫。
師：誰來說一說你擺出了幾個數呢？
學生能很快按順序說出用6、7、8、9個圓片可以擺出7、8、9、10個數，并能相應地說出具體是哪些數。
2、10個圓片能擺出幾個數呢？先想一想，再用圓片擺一擺。
檢學共長
1.基礎訓練
把２、６、０三張數字卡片中的兩張放在表內，
可以表示幾個不同的兩位數。
十位
個位
2.能力提升
用４個“●”擺在數位上，并寫出所表示的不同的數。
十位
個位
十位
個位
十位
個位
十位
個位
十位
個位
3.思維拓展
用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數，你想到的有哪些？請把它們寫出來
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板書設計
課后反思
一年級數學下冊教案5
教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》一年級下冊第98頁。
教學案例
師：說一個你最喜歡的100以內的數，并說說為什么？
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
（老師把學生說的數字一一寫在黑板上。）
師：大家說了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個數字組成一道加法或減法算式？能的話將它寫在卡片上。
（把學生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著一黑板亂七八糟的`卡片，你現在最想對它們做什么？誰愿意幫這個忙？
生1：給它們分類。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見。我們還把加法計算題分成兩類：一類是進位加法，一類是不進位加法；還把減法計算題也分成兩類：一類是退位減法，一類是不退位減法。
師：說得真好！就請你上來幫老師來歸歸類。
師：選擇你最喜歡的一道題說說你怎么算出來的？
生1：我來說進位加法36+8。我是這樣想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個同學都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來復習100以內數的加法和減法。（板書課題。）
教學反思：
以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生學習數學的重要條件。這個課例就本著這一理念為指導，創設了一個個“做數學”的機會：讓學生說一個自己喜歡的數字，并用卡片寫下自己所編的算式題；小組討論分類的標準、依據，各自說說自己的思考過程，充分展示學生的個性，開放思維空間，不僅鍛煉了學生的數學能力，還可以改善學生的情感態度，培養學生“做學問”的素養。本節課，學生真正成了學習的主人。
一年級數學下冊教案6
一、教學內容
教材33，34頁和35頁。
二、教學目標
1、正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內數的順序。
2、能估計數量在100以內物體的個數。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
三、教學重難點
會數100以內的各數，弄清數的組成。
四、教學方法
演示法，動手操作法。
五、教學重難點
會數100以內的各數，弄清數的組成。
六、教學過程
（一）情景引入
師：同學們，數一數這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數出來的？（一個一個的數，五個五個的數）
師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告訴老師，你們是怎么數的？（一個一個的數，五個五個的數，十個十個的數）
師：在我們數學王國中，數數通常可以一個一個的數，五個五個的數還可以十個十個的數。
師：現在同學們數出書本33頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數的。
（二）探究新知
1、數100以內的數（跟著教學PPT）
師：同學們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現在請大家跟著老師一起從0開數到100。
（師生互動：0，1，2，3.。.。.。98，99，100）
師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆。.。.。.十捆呢？）
師：所以說100里面有10個十。
板書：10個十是100。
師：同學都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！
2、練習鞏固
書本35頁做一做1、2題。
3、兩位數的組成（教學例2）
師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）
師：那么同學們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數字是多少？（70，46）
4、練習鞏固
書本35頁做一做
七、教學反思
在教學《100以內數的認識》這一課時，我很注意加強數學與生活的聯系。為了使學生能正確數出數量是100的物品，培養好的數數品質，我為每位學生準備了數量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數學是很貼近生活的`，二是希望能充分發揮每個學生的主觀能動性，因為不同的人數物品的方法是不同的，同一個人數不同的物品方法也不同，這些豐富的學具本身就刺激了學生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數的過程中，學生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數數。
一年級數學下冊教案7
教學內容：
十幾減9
第1---2頁。
教學目的：
1、讓學生經歷從實際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能準確算出十幾減9的減法算式
2、通過讓學生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發展學生的創新意識和培養求異精神。
3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題，體會到數學知識在生活中的
重要作用。
教學重、難點：
讓學生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。
教具準備：
相應的CAI課件、口算卡片
教學過程：
一、創設情景，提出問題。
猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。）
問：小兔買走9個以后還剩幾個？
你是怎樣知道還剩4個？
引導學生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。
問：你能根據猴子賣桃的情景列出算式來嗎？
板書：13-9
二、自主探究，領悟算法。
1、問：怎樣才能準確地算出13-9=？
請同學們認真想一想，可以借助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、各小組匯報活動結果。
每個組先派代表上講臺演示，發表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的'其他同學對自己組中發言的同學作補充，指導學生有條理的表達。
有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續減去9個剩下4個；
有的學生從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個；
有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；
有的學生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4;
3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。
問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算：
12-9=¨
16-9=¨
三、鞏固練習，深化運用。
1、“想想做做”第1題；
學生看圖，理解圖意后，讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9= 17-9=
2、對比練習；
以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯系？
例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學生認識加、減互逆關系。
3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；
讓知道答案的學生馬上站起來回答。
4、歸類整理；
把第5題的算式按規律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引導學生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。
一年級數學下冊教案8
教學內容：
教材第101～102頁期末復習16～19
教學目的：
通過復習提高學生用學到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發展學生思維。
教學準備：
實物投影儀。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學知識解決問題的能力強。
二、基本訓練。
列式計算。
3個6相加是多少？ 3的6倍是多少？
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復習。
1、期末復習16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)
(3)學生集體口答書中的`三個問題。
2、期末復習7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學生獨立解答，小組內交流)
(4)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？
(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)
3、期末復習18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結果。)
(4)期末復習19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業布置。
教學后記：學生課堂氣氛好，解決實際問題。
一年級數學下冊教案9
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書P23及練習五1——3題。
教學目標：
1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。
教學重點：歸納20以內退位減法的計算方法。
教學難點：熟練地掌握20以內的退位減法。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。
板書：和復習
二、自主學習，合作研討：
1、口算：
我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。
提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？
2、初步感知規律：
⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）
⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。
⑶學生動手操作。
⑷小組展示，并說說是按什么規律來排的。
⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？
3、運用規律，完成表格：
⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規律呢？
⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。
請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。
⑶學生動手操作。
4、，引導學生說出“20以內減法表”的規律。
⑴豎著看，算式的`排列有什么規律？你怎么知道差是從小到大的？
⑵橫著看，又有什么規律？你是怎么知道差是從小到大的？
⑶除了這些，你還有哪些新的發現？怎么知道斜著看，差都一樣？
⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。
三、應用規律，完成練習。
1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。
2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3、課件出示游戲：摘蘋果
開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
四、
在本節課中，我們復習了20以內的退位減法，通過復習，你知道了什么？根據課堂情況表揚表現好的同學。
五、布置作業：
練習五1——3題。
一年級數學下冊教案10
教學目標：
知識與技能：認識單數和雙數；初步了解單數和雙數之間的關系。
過程、能力與方法：培養學生探求、猜想、驗證的科學精神。
情感、態度與價值觀：通過動手操作、小組討論等形式培養合作學習的精神。
教學重難點：
探求單數和雙數之間的關系。
教學過程：
一、認識單數和雙數。
1、情景引入。
師：春天到了，數寶寶們手拉手排著隊去森林里玩。
（板書出示主題圖）
〇〇〇〇〇 〇〇〇
〇〇〇〇 〇〇〇
請學生比較兩個隊伍有什么相同和不同的地方？
師：如果用小圓點來表示數寶寶的個數，像這樣兩個一列地在方格里排成的圖形，就叫做數圖。
2、擺數圖。
（1）教師在方格上演示擺數圖。
（2）學生動手操作：用小圓片在方格紙上擺數圖。
3、找特點，分類。同桌合作先找所擺數圖的'特點，然后把這些數圖按形狀進行分類。板書出示（或多媒體演示）分類結果。
師：右邊邊框是折線的數圖都是單數，右邊邊框是直線的數圖都是雙數。板書出示課題：單數和雙數。
4、反饋練習：要求：先判斷數圖表示的是單數還是雙數，然后再說出它表示幾。
二、探求單數和雙數之間的關系。
1、提問與猜想
師：請小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數圖拼成一張數圖，結果會是什么數？接著小組合作，每人拿兩張數圖拼一拼，并列出一道相應的加法算式，然后觀察小組4個人的拼圖，問學生發現什么規律了。
2、實踐與驗證
小組上黑板邊操作邊匯報。
例如：
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇 〇
〇〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇 〇〇
6+4=10 4+5=9 3+5=8
教師可根據學生的匯報進行板書，并提示學生讀一讀，想一想為什么會出現這3種結果？
（板書：單數+單數=雙數雙數+雙數=雙數單數+雙數=單數）
3、鞏固練習書本第2大題第一行（看數圖，寫算式）。
三、實踐與運用。
1、計算：（第3大題）
⑴先判斷和是什么數，再計算。
4+8 6+8 2+1 9+3 9+5 9+7 9+9 10+9
⑵獨立計算。
2、出示題4
口答：大組找規律接龍賽，每組開火車往下接5個數。
2、4、6、(8、10、12、14、16)
1、3、5、(7、9、11、13、15)
20、18、(16、14、12、10、8)
19、17、(15、13、11、9、7)
小組派代表說說接的是什么數？
3、數寶寶玩累了，想回家休息，兩個隊伍要接成一個隊伍往回走，想想，它們的隊伍里有沒有單個的？用今天所學的知識解釋一下。
四、總結與評價。
師：今天你們都學到了什么？你覺得自己表現得如何？誰的表現最棒呢？和是雙數和是單數
（學生暢所欲言）
一年級數學下冊教案11
教學目標:
知識與技能:
1. 經歷兩位數減一位數的口算過程,并會口算.
2. 使學生掌握兩位數減一位數的口算方法.
3. 體會個位不夠減從十位借一再減的道理.
過程與方法:
通過動手操作,實踐活動及學生之間相互議一議,說一說,引導學生積極參與學習活動,經歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建構過程.
情感態度價值觀:
使學生培養成仔細認真的好品質;學會獨立積極的思考,大膽交流;培養學生良好的思維品質.
學習方式:
動手操作、小組合作、交流研討
教學準備:掛圖或課件,小棒
環節 學生活動 教師活動 設計意圖
情
境
創
設 學生興趣高漲 師：今天，咱們先來玩口算游戲車的游戲：
（出示算式：）
56-4=48-7=
32-1=34-3= 游戲的形式引入能充分地激起學生“想學”的愿望。
探
究
與
體驗
1. 用小棒自己擺一擺，說一說
2. 和小組同學議一議，說一說
3. 全班交流反饋：
①從34里拿出14，14減8得6……
②從34里拿出10，10再減8得2……
學生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。
學生列式：
3 4
8
2 6 師：如果把34-3改成34-8該怎樣計算呢？請大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？
教師引導學生匯報，并說出算理。
教師根據學生的`回答，板書：
34-8=26
20 14
6
師：怎樣用豎式計算呢？
師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？
師：算式中的“·”表示什么？ 通過擺一擺，說一說，議一議，使學生在大量的體驗和感悟中說出自己的算理
這一學生活動能讓學生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理
實
踐
應
用
鼓勵學生怎么想就怎么說，暢所欲言。 試一試
不僅能讓學生計算出得數，還應說一說你是怎樣算的。
練一練
（可以采用多種形式進行練習）
第一題：
三名同學到前面板演，其他同學在本上豎式計算。
第二題：
先出示情境圖：
你知道了什么？
能提出什么問題？
能列式解答嗎？
第三題：
采用多種形式進行口算訓練。
第四題：
讓學生自由編題，并說出大家聽。
靈活多樣的練習形式，能夠激起學生更大的主動性，問題意識，培養其良好的學習品質。
一年級數學下冊教案12
教學目標
1、經歷探究兩位數加一位數進位加法計算方法的全過程，理解兩位數加一位數的進位加法的算理，掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。
2、培養同學們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會所學知識在現實生活中的`應用價值，從中獲得價值體驗。
教學重點
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進位加法的計算方法。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、教學單元主題圖
多媒體課件出示第84頁單元主題圖。
教師：小朋友們知道這是哪兒嗎？從這幅情景圖中你都知道些什么？
主要引導學生回答出圖中的文字信息。
教師：你能根據這些信息提出哪些數學問題呢？
引導學生提出相關的數學問題，并讓學生列出算式。
教師隨學生回答板書出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。
教師：這些算式你會計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進位加法。
（板書課題）
二、教學新課
1．復習舊知引入
多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車改為有2輛客車。
教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數學問題？
學生：從圖中可以知道這個停車場貨車有27輛，客車有2輛。
教師：一共有多少輛車呢？解決這個問題該怎么列式？
學生：27+2。
教師：為什么這么列式？
學生：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數和貨車的輛數合起來。
教師：27+2又該怎么算呢？
學生：把相同數位上的數相加，個位上的7和個位上的2加起來等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
一年級數學下冊教案13
【教學目標】
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學過程】
一、質疑激情：
同學們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？
【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發了學生的學習興趣，創造了一個良好輕松的學習氛圍。)
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。)
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
（5）板題：認識立體圖形
【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。)
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
【設計意圖】游戲是大家都喜歡的.活動，易激發了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習（第37頁1、2題）。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)
六、分組活動，體驗特征
1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)
七、小結：
今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
一年級數學下冊教案14
教學目標：
1、能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。
2、培養學生的計算策略。
3、激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。
重點難點：
培養學生靈活巧算的能力。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。
第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。
第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。
師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害！
我們今天就要來用這些小秘密！看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的'海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧！
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答
師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？
根據學生回答小結
①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。
②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
（出示課題：巧算）
小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。（請同學們說說理由）
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發現了什么？
小結
①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師：試一試
歸納規律
1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師：小朋友們真厲害！已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們！
三、練習與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
四、課堂小結
加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
一年級數學下冊教案15
教學目標：
1、理解和掌握整十數加減整十數的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，體會新舊知識間的聯系，獲得可以根據已有知識、方法學習新內容的初步經驗。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數學的自信心。
教學重點：
重點掌握整十數加減整十數的口算方法
教學難點：
理解整十數加、減整十數的算理
教學準備：
卡片
教學過程：
一、創設情景
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看！（出示實物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索
1、教學例題。
）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？
（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學生回答，教師板書：30+20=？
（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？
（4）可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內討論后，組長匯報討論結果，
（5）全班交流，教師板書算式的得數。
（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）
（6）談話：我們學習了整十數加整十數，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的.？
2、教學試一試。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
教師根據學生的回答板書；30-20=10。
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。
3、小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應用
1、想想做做第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。
5想想做做第4題。
學生直接寫得數。
四、全課總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
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