五年級音樂教案【集合】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的五年級音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級音樂教案1
一、說教材與目標
1.分析教材
教材在本單元安排的音樂大多是學生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學生們了解民歌的發展具有變異性和多樣性的特征，從而產生欣賞的興趣和繼續了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調式、不同的演奏樂器、不同的節奏型等這些音樂元素對表現不同地域的音樂產生的影響，這是本節課在教學過程中的教學難點。
2.教學目標：
a過程與方法： 通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養學生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能： 理解并掌握中國傳統民族五聲調式的特性；調式、節奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現產生的影響。
c情感態度價值：激發欣賞民歌的興趣，促進熱愛民族文化，增強民族自豪感。
二、說學情
學情：學生通過以往的學習已經了解了簡單的4/4拍節奏；但是對一些特殊的節奏如：符點節奏、切分節奏等還不了解其在音樂表現上所起的作用，.并且在這節課上我也將通過旋律的.分析向同學們講解什么是中國民族五聲調式；我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學生，已經有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。
三、說構思與教法
根據教學內容的特點，結合我教學目標的設定，為了突出重點，突破難點，我認為本課時最有效的教學方法是比較教學法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學生們很清晰的認識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發展，激發學生們對民族音樂文化的興趣。
五年級音樂教案2
課題 春節序曲
課型 新授
教學內容
欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節序曲》
課時
第一課時
教具
電視、VCD、幻燈片、錄音機、鼓、綢子、扇子等。
教學目標
1、 通過欣賞，讓學生感受不同的節奏、節拍、速度、力度在樂曲中的不同的表現作用。
2、 感受樂曲的情緒。
3、 初步分析作品的結構。
4、 通過學生的參與欣賞，用多種方式表現音樂。
教材分析
《春節序曲》是我國著名作曲家、音樂理論家李渙之的一首膾炙人口的作品，這首樂曲采用我國民間的秧歌音調，節奏與陜北世歌為素材創作的管弦樂曲。樂曲的特點為旋律明快，優美富有民族風格，節奏鮮明熱烈，生動地體現了我國人民在傳統節目里熱鬧難騰，喜氣洋洋，敲鑼打鼓載歌載舞的情緒。
樂曲結構是帶再現的復三部曲式，C宮調式。從一個引子開始，以兩個具有對比性質的音樂主題組成了序曲的第一部分。引子以強烈的節奏、力度的對比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的歡快情緒。第一部分的第一主題明快粗獷，節奏不斷緊縮，表現了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現了人們難以抑制的喜悅和激動心情。
中部主題旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成鮮明對比，表現了人們在節日中相互親切的祝福和問候，也抒發了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。在小號變奏了這個抒情主題后，將音樂引入了第三部分（再現部）。在這里，火熱的旋律，跳蕩的節奏音型，表明更熱烈的群舞又開始了。引子和第一部分的主題音調在這里作部分重復和變化重復，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，節日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現得淋漓盡致
教學重點
樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。
教學難點
感受不同節拍、節奏、速度、力度在樂曲中的不同表現
教學內容
教師指導
學生學習
教學過程
一、導入
播放歌曲《歡樂中國年》。
二、初聽音樂，感受樂曲情緒。
三、復聽音樂，劃分段茖。
四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。
欣賞第二部分主題旋律
欣賞第三部分
五、創編節奏
六、最后一遍欣賞音樂，綜合性學習，用多種方式表現對音樂的理解。
七、教師總結
教師：同學們，大家好！
今天是我第一次給同學們講課，那么你們有信心來和我一起上好這節音樂課嗎？
生：有！
教師：好，那么在上課之前，讓我們把耳朵放松一下，一起聽一首歡快的歌曲。
同學們，這首歌唱的是什么節日呀？
生：春節！
教師：同學們喜歡過春節嗎？
生：喜歡！
教師：為什么喜歡呢？
生：過春節可以…
師：春節是我們中國的傳統節日，不只小朋友，我們每個中國人都非常喜歡過春節。那么，今天這節課，就讓我們在歡快的音樂中，一起來迎接我們最喜歡的節日好不好？
生：好！
師：大家聽，冬爺爺漸漸遠走，春姑娘的腳步近了，許多的人們歡歌笑語，敲鑼打鼓地迎接春姑娘的來臨……
師：同學們，誰能說一說這首樂曲的.情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？
生：熱烈歡快，我仿佛看到了……
師：同學們說得真好。那讓我也來說一說好嗎？
生：好！
教師介紹樂曲的情緒及背景。
師：我知道我們小朋友都非常喜歡過春節，那誰能說一說中國的春節都有哪些風俗習慣呢？
生：包餃子。。。
師：看來我們的同學們對春節真的是非常的了解，都是“龍的傳人”！那么下面讓我們再來聽一遍樂曲。但是聽完之后呢，老師有一個小問題要問大家，那就是：你覺得這首樂曲可以分為幾部分，我相信聰明能干的同學們一定能夠回答出我的小問題的。
師：同學們，聽完之后，你們覺得這首樂曲可以分為幾個部分呢？
生：三部分
師：為什么呢？你是根據什么劃分的？
生：節奏，速度的不同劃分。
師：同學們真聰明，說得真棒，這首樂曲根據節奏、速度、力度、情緒等不同可以分為三部分，那么下面讓我們來分段欣賞一下，再來感受一下這三部分的不同之處。
師提問：樂曲一開始表現的是什么場面？
生：大家一起跳秧歌的熱鬧場面和氣氛。
師：樂曲情緒熱鬧歡騰，描繪了人們敲鑼打鼓歡慶新春的場面，那么你覺得用什么顏色來表現最好？
生：紅，粉。。
師：很好，前奏后接下來為第一部分第二主題旋律，它柔和明亮，象姑娘的吟唱，是用長笛和單簧管吹奏出來，你認為什么顏色接近柔和明亮？
生：黃，綠…..
師：同學們，你覺得這一段的旋律跟第一部分相比有什么不同的地方？
生：節奏很慢。。。
師：這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？？
生：……
師：同學們說得真好，我也想說說行嗎？我聽到這段旋律，仿佛看見了人們在節日中相互親切的祝福和問候，他們贊美現在的幸福生活，更加期待美好的明天。那么我希望我們的同學們也要懂得“珍惜現在，把握未來”。
師：我看見同學們聽完這部分旋律都非常激動，能告訴老師你們感受到了什么？為什么這么興奮呀？？
生：我仿佛看見了所有的人們都在敲鑼打鼓，跳秧歌，拜年，歡歌笑舞，非常熱鬧……
師：哦，原來是這樣呀！這段旋律它的情緒更加歡快、熱情、流暢，又在最后加上大提琴，圓號，小號等樂隊合奏，并加入了打擊樂器把節日的歡騰景象和人們的喜慶心情表現的淋漓盡致，那么你們覺得用什么顏色能表示這“越來越熱烈的氣氛”？
生：紅、綠、各種各樣……
師：同學們真是太棒了！看來我們的同學不只是小音樂家，更是小畫家！
師：同學們，我們過新年的時候都非常高興，那么通過剛才聽《春節序曲》，大家更是感受到了過年的喜慶氣氛。我知道，我們的同學呀，都是小創作家，那么誰能來創編一組節奏被配上簡單的襯詞來體現出過年的熱鬧場面呢？
指名同學上前來進行創作。
師：剛剛的同學創作的真不錯，但是下面還有很多同學也想來展示，那么下面，讓我們最后再欣賞一遍全曲，我知道咱們班同學多才多藝，那么你們就用自己喜歡的方式來表現出過春節的快樂吧！
1、歌舞表演
2、打擊樂器模仿
3、輕聲哼唱
4、書畫表演
同學們，新年到了，讓我們唱起歌，跳起舞，一起來歡度這個特殊的春節吧�。�！
同學們，今天的“春節”你們過得開心嗎？
生：開心！
師：老師也非常開心，謝謝你們跟我一起度過了這個難忘的春節。春節代表著辭舊迎新，所以今天之后，我祝愿同學們能夠忘記過去的悲傷與不愉快，以嶄新的面貌去創造明天的輝煌！
好，下課！
通過聽歌曲，使學生一下子就進去到春節的情境中。
學生初聽音樂，說感受。
學生回憶自己過年的情景，說出中國的春節的風俗習慣。
學生復聽樂曲，初步感受樂曲的結構。
分段欣賞，學生感受不同的節奏速度力度等在音樂中的作用。
激發學生的創造能力。
學生展示風采，用自己擅長的方式體現對樂曲的理解。
課后反思
本節課我充分運用多種教學法，聽、唱、動、表演、創編等為主要求各個器官的協調配合，以及更換教學法，愉悅了身心，達到了預期效果。啟發學生的想象和聯想，如欣賞第一遍音樂后，學生聯想過年時的各種傳
統習俗。注意學生創編活動，通過讓他們創編節奏，培養學生的創造性思維。
在教學過程中，注意培養學生對音樂作品的理解，如過年的習俗，貼春聯的意義等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。
五年級音樂教案3
教學內容：
一、歌曲 花蛤蟆
二、讀知 倚音
三、綜訓 聲樂訓練
四、欣賞 喜慶勝利
教學目的：
一、 通過學唱《花蛤蟆》，學習山東民歌的音調特點及風格，感受當地兒童的生活情趣。
二、 認識倚音記號，并在歌中感受其表現的作用。
三、 通過聽樂曲，使學生感受嗩吶的音樂及其豐富的表現力，進一步激發起他們對我國民族音樂的喜愛。
教材分析；
一歌曲：
《花蛤蟆》是流傳山東地區的歌曲，生動形象，富有濃郁的地方風格與兒童情趣。
二讀知
倚音是裝飾音的一種，由一個或數個音組成，唱時短促并不帶強聲。
三綜訓
是運用倚音的練習。
四欣賞
《喜慶勝利》是一首嗩吶獨奏曲。全曲基調歡快熱烈，表達人們在社會主義建設中取得勝利和獲得成績后的無比喜悅心情。
教學難點： 聲樂練習
教學重點； 倚音
課時劃分： 三課時
第一課時： 聲樂訓練 歌曲識譜 倚音
第二課時： 學習歌曲
第三課時： 欣賞
教具； 鋼琴、掛圖、錄音機
教學過程：
第一課時 新授
教學內容：
1、 聲樂練習
2、 學習《花蛤蟆》歌譜。
3、 讀譜知識。
教學過程（）：
一、 組織教學：
1、 起立
2、 問好
3、 坐下
二、 發音練習：
1、《歡樂頌》 聲音優美動聽、位置要高。
2、 12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||
1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱
三、 綜合訓練：
1、 唱一唱F調音階，復習音位。
2、 低聲部識譜。
3、 高聲部識譜。
4、 合唱樂曲歌譜。（倚音不唱出）
5、 樂譜中有一些小的在符尾處有斜線的音符，這些音符就是倚音，跟老師唱一唱。
6、 倚音分為前倚音、后倚音、唱時時值短促，不帶強聲。
7、 再來唱一唱。
8、 唱詞。低聲部先唱，舌尖靈活跳動，用非連音唱法演唱。
9、 完整演唱。表現出獵人們豪爽的性格和矯健的形象。
四、 新授
我們偉大的祖國幅員遼闊，民族眾多，各個地區都有不同的民歌。今天我們來學一首我們山東的民歌——花蛤蟆。
1、 聽范唱。
2、 提問拍號、譜號歌曲的.情緒。
3、 打節奏：
4、 視唱歌譜。注意裝飾音的演唱。
5、 這首歌曲很輕快活潑、詼諧，大家在演唱時應注意表現。
6、 分組練習演唱歌譜。
五、總結；
今天我們學習了《花蛤蟆》的樂譜，這是一首山東地方民歌，回家后認真復習！
板書設計：
花蛤蟆
打擊樂節奏；
課后記：
第二課時 綜訓
教學內容：
1、 聲樂練習
2、 學習歌曲
3、 處理歌曲
教學過程（）：
教學過程（）：
一、 組織教學：
1、 起立
2、 問好
3、 坐下
二、 發音練習：
1、《歡樂頌》 聲音優美動聽、位置要高。
2、 mi ma 練習
12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||
1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、 F調音階
音準、音位掌握好！
三、 歌曲
上節課，我們學習了《花蛤蟆》一課，這是首山東民歌，大家一起唱一唱。
1、 今天我們來學習這首歌的歌詞，大家一起來讀一讀。
2、 唱詞。用跳音唱法。
3、 再來一遍。吐字、咬字自然而貼切。
4、 花蛤蟆是山東地方話，青蛙的意思。青蛙在荷葉上跳來跳去，歡快情緒要表現出來。
5、 我們加一些打擊樂器表現出來，設計樂器節奏型：
6、 打擊樂器試奏一邊。
7、 邊用打擊樂器邊演唱。
8、 注意歌曲情緒的演唱。
四、 總結
今天，我們學完了《花蛤蟆》這一課，青蛙是我們人類的好朋友，大家應該愛護它。
板書設計：
花蛤蟆
第三課時： 欣賞
教學內容：
1、 歌曲處理
2、 欣賞
教學過程（）：
一、 組織教學：
1、 起立
2、 問好
3、 坐下
二、 發音練習：
1、《歡樂頌》 聲音優美動聽、位置要高。
2、 mi ma 練習
12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||
1=C—E 面帶微笑 輕聲演唱
3、《獵人合唱》
1=F 吐字、咬字清晰，非連音演唱。
兩聲部間和諧。
4、 F調音階
音準、音位掌握好！
三、 歌曲處理：
1、 上節課我們學習了《花蛤蟆》，大家一起唱一唱。
2、 樂曲前八小節采用隔兩小節輪唱，從第九小節處改為以兩小節為單位的對唱。
3、 分組演唱。
4、 請一部分同學模仿青蛙叫聲來伴唱。
如：
5、 情緒要貫穿始終，集體演唱。
四、 欣賞
1、 同學們，還記得我們以前學過那些吹管樂器嗎？
2、 你來聽一聽這段模仿笑聲的樂器是那種樂器吹奏的？
3、 今天，我們就來聽一曲歡慶的樂曲《喜慶勝利》，它是由嗩吶吹奏的。
4、 （初聽）提問：
1、 全曲是什么情緒？
2、 全曲分幾段？
5、 我們分段聽：
引子： 快速、有力烘托歡騰氣氛
第一部分： 嗩吶獨奏干脆嘹亮。
嗩吶與樂隊對奏模仿人聲
高潮音域擴充。
第二部分：中速抒情
第三部分：是第一部分的變化重復。
6、 聽一聽第二部分B與第一部分A的對比。
7、 （復聽）完成課后題。
五、 總結；
今天，我們復習了《花蛤蟆》，又欣賞了《喜慶勝利》，大家對勝利一定感受很深。
板書設計；
花蛤蟆 喜慶勝利
五年級音樂教案4
教學目標：
1、能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
�。�、在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
教學重難點：
1、能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
�。�、區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
養成教育訓練點：培養學生上課認真傾聽，勤于動腦、大膽發言的好習慣。
教學準備：
手風琴、課件
教學方法：
聽唱法、自主學習、合作、示范……
教學過程：
（一）組織教學
導課
�。ǘ⿲W習歌曲《清晨》
�。�、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
（學生答：歌曲情緒……）
�。病⒃俾牳枨�
根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？
�。ㄈ危旱谝欢位顫�，第二段優美，第三段活潑）
３、自學旋律
�。ǎ保┹p輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——
（學生自由發言）
�。ǎ玻⿴煾鶕䦟W生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構
�。ǎ常┥謩e齊唱一二聲部旋律
（４）生分組分聲部唱旋律
重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡
�。ǘ暡侩y度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）
４、師示范歌曲
學生評價
�。�、這首歌曲一共幾段歌詞？
學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。
第二段：直接唱。
-----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的'描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。
第三段同前
第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
四段連起來（隨琴錄音伴奏）
�。�、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲
�。贰⑷嗤瑢W一起有感情的演唱《清晨》全曲。
�。ㄈ┚巹�
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
學生分組用不同的方式表現歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式：我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
�。ㄋ模�、小結
師：一年之計在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了。”
伴隨著歌曲離開教室。
五年級音樂教案5
一、出示鈴鐺的圖片
師：在日常生活中你見過鈴鐺嗎？
生：見過
師：老師也見過，老師是在馬兒的脖子上見過的，馬兒的脖鈴叮當響，非常好聽，大家想不想聽聽鈴鐺的聲音呢？
二、初聽音樂鈴鐺聲伴奏
師：老師今天把鈴鐺逮到了我們的課堂，現在老師要找兩位小助手幫老師，好，讓我們一起來聽聽鈴鐺的聲音。
1、教師配音樂奏擊鈴鐺。
2、觀察鈴鐺的特點
師：同學們注意觀察了這組鈴鐺有什么特點嗎？
生：鈴鐺大小不同，發出的聲音也不同
鈴鐺大的聲音比較低，教師做手勢（往下）鈴鐺小的聲音比較高，教師做手勢（往上）
師：誰注意了老師是怎么去敲的？（兩個鈴鐺一起敲的），這樣的聲音是不是更好聽呢？
師：這么好聽的鈴聲，我們能不能用聲音來模仿一下，怎么模仿？
生：……
師：用兩個不同的聲音合唱進行模仿，我們把兩個不同的鈴鐺代表兩個不同的聲部，低音的鈴鐺叫低音部，高音的鈴聲叫高聲部。
三、學唱低聲部
師：我們先來看看低聲部，老師把低聲部的旋律唱一遍，看看那個音在旋律中出現的最多。
生：1
師：那么老師就把1當成低聲部的主音，我們圍繞1來跟唱歌詞，老師唱一句，大家唱一句。
師：老師一共教唱了幾遍呢？這兩遍叫什么呢？
師：唱第一遍時，我們進入了第一間房子，唱第二遍時，越過了第一間房子直接進入第二間房子，好，我們再來一遍。
師：老師在每一句的強拍上都加上了一個記號，看到了嗎？老師讓大家聽的是在這個記號的前面，老師唱到了幾個字？我們看第一句……大家都找到了，它在強拍的前面，就說明它是個弱拍，弱拍就要弱起弱唱，來，大家一起拍手試一試好嗎？
師：我們一起把低聲部完整的來一遍好嗎？
四、學唱高聲部
師：低音的鈴鐺，大家唱得不錯了，我們一起來聽聽高音的鈴鐺，老師唱高音鈴鐺的旋律，大家聽聽哪個音出現的最多呢？
生：3
師：老師把3當成高聲部的主音，圍繞它來跟唱歌詞，我們應該非常熟悉高聲部的旋律了，那就小聲的跟唱
師：剛剛老師敲鈴鐺的聲音是怎樣的呢？
生：短、脆
師：我們現在是模仿什么聲音呢？好，我們再來一次。
五、兩個聲部的合唱
師：高音的鈴鐺和低音的鈴鐺，我們全部唱好了，現在我們要做什么呢？
生：合音
師：我們現在只合兩個聲部的主音，低聲部的同學模仿1，高聲的同學模仿3。低聲部| 1 |
丁
丁當
丁
丁當
師：一定要把這個長音拖住，能堅持住嗎？記住自己的這個音了嗎？
師：先低聲部堅持住，高聲部再加進去，很好，再來試一次。
師：這會我們一起進去（老師彈3 1）
師：下面換另一種方式，短而脆，低聲部1 1 1 | 1 1 1 |。高聲部3 3 3 | 3 3 3 |。一起來好嗎？
師：老師給大家前奏，看能不能進去。非常好，和聲效果出來了。
師：下面我們分組練習，低聲部完整的唱一遍，高聲部請認真的聽，低聲部進入我們的主音一定要是1，我們再來一遍
師：高聲部我們也完整的來一遍，請低聲部認真的聽，我們現在有沒有信心兩個聲部一起來唱呢？
六、歌曲形式創編
師：同學們唱的'真不錯，不知道同學們還記不記的，老師在開始的時候，前后鈴鐺的變化是怎樣的？老師的小助手請你們再上來，請同學們仔細聽好啦，好啦，誰來告訴我呢？
生：前面敲兩個，后面敲一個。
師：好，現在搖身一變變成了老師的小鈴鐺，一起來，3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5 | 5 5 5 |注意音高再來一遍。
師：連起來好嗎？非常棒，再來一遍。
師：不知不覺我們鈴鐺的聲音就增進了音樂的聲音，你能找到它嗎？（教師示范）
師：我們隨著鈴鐺的音高一起來，太準確了，我們都找到了它的位置，老師來唱歌詞，你們把鈴鐺加進去好嗎？我們現在一起來合作，請幾位同學上臺做鈴鐺，同學們，分聲部再演唱一次。
七、歌曲的藝術處理。
小結：在不知不覺中，我們學到了一首非常好聽的歌曲—鈴兒小叮當，我們一起來欣賞歌曲，看看歌曲結束句是怎么處理的。
師：我們在唱這首歌曲是，聲音應該是怎樣的呢？
生：稍快、活潑
師：應該有彈性，就像一個小皮球一樣，把這首歌完整的唱一遍，小鈴鐺出列。
八、延伸
師：同學們把這首歌演繹的這么美，這是送給老師最好的禮物，今天老師也要把一首韓文的鈴兒小叮當送給大家，大家隨著音樂動起來
師：這首歌和我們學的有什么不同呢？
生：節奏上有變化。
師：在哪里呢？
生：后面兩個詞加快了。
師：你們也能一起來模仿嗎？最后老師獻給大家一首非常有趣的鈴兒小叮當
九、小結
背景音樂—黑鴨子的鈴兒小叮當同一首歌曲用不同的形式來演奏能給我們不同的感受，讓我們領略到了合唱的魅力。下課
五年級音樂教案6
第一單元
西部風情
依馬呀吉松
教學目標：
1、通過學習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風情。
2、通過歌曲練習表現質樸自然、高遠深邃的感情。
3、注意歌唱的發聲和吐字。
教學課時：2課時。
第一課時
教學過程：
1、導入新課
�。�1）復習演唱前面學習過的歌曲 。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。
�。�3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽
后引導學生簡單討論。
2、學習新歌
�。�1）進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。
B、請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。
C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。
D、調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進行）。
�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。
A、 指導學生分析歌曲的節奏特點。
B、學生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
�。�3）學習歌曲的曲調。
A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。
B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。
�。�4）學習歌曲的.歌詞。
A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。
3、小結
（1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。
（3）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。
第二課時
復習上節課所學內容
1、隨琴視唱歌曲歌詞
A、 指導學生分析歌曲的節奏特點。
B、學生讀節奏。提示讀節奏時要注意節奏的樂句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
2復習歌曲的曲調。
A、學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜
B、請學生分析一下歌曲的“旋律線”進行視唱曲譜練習。
3、復習歌曲的歌詞。
A、聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。
4、小結
�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）指出下一節課的任務或課下的樂器練習任務。
五年級音樂教案7
一、教學內容
浙江版小學音樂五年級上冊第五課
二、教學目標
1、 認識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。
2、 通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段，能分辨各段所表達的音樂情緒。
三、教材分析
1、 二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現力，擅于表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、 《賽馬》，黃海懷創作與1959年，第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結構是常見的帶再現的單三部。它以二胡這種簡單的.民族樂器，使用多種演奏技巧，表現了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無限神住，同時也了表達內蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風格別開生面，獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。
四、教學過程
（一）組織教學
1、 學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室
2、 談話引入教學
�。ǘ┝私舛�
1、 請一學生實物介紹二胡構造、音色極其演奏特點并作簡單的示范演奏
2、 教師小結，學生朗讀（大屏幕展示）
�。ㄈ┬蕾p《賽馬》
1、 初聽樂曲，初步感受曲子熱烈歡快的情緒（由學生演奏）
思考：
★曲子把你帶到了哪里？
★誰能給這個樂曲取一個名字？
★從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）
★你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）
教師簡單介紹《賽馬》
2、 再聽樂曲，給樂曲分段，并分段欣賞
再聽樂曲，要求學生分段
分段欣賞：
�。�1） 細聽第一段
★想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？（開始）
★場面怎樣？（熱鬧）
★音樂以堅定有力的強音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符
★音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
★跟著音樂哼唱一遍這個主題
★聽第一段音樂，配打擊樂
�。�2） 細聽第二段
聽下面這段音樂――旋律2
★與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）
★音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象
★指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題
★再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧――撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
★第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）
★再聽第二段音樂，配騎馬動作
�。�3） 細聽第三段
★聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）
★哪一段情緒更激烈？（第三段）
★這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）
★音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。
★結尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）
（4） 完整欣賞
欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦
�。ㄋ模┫抡n
在激烈奔放的二胡樂曲中，學生走出教室。
五年級音樂教案8
音樂《鈴兒響叮當》
一．活動目標：
1、感受歌曲的旋律，體驗與同伴合作演奏的樂趣。
2．正確演奏x xx和xx x兩種節奏型。
3．學習用不同方式表現音樂。
二．活動重難點：
重點：學習用不同方式表現音樂。
難點：正確演奏x xx和xx x兩種節奏型。
三．活動準備
《鈴兒響叮當》歌曲
四．活動過程
1．欣賞歌曲
A：播放歌曲《鈴兒響叮當》，教師帶幼兒做簡單拍手動作，感受歌曲旋律。
B：提問：“聽到剛才這首歌曲，你有什么感覺？（快樂、高興等）歌曲里說的是一件什么事情？”（冬天小朋友滑雪）“你聽到這首歌曲的節奏有什么特點？”（活潑、歡快）�！罢l能試著拍手來表現這首音樂的節奏？”讓幼兒在仔細傾聽的基礎上自然的隨音樂打節奏。
C：師：我們生活中有很多聲音也是有節奏的，小朋友想想，你聽到過的哪些聲音是有節奏的`？
2．練習節奏
A：師：剛才小朋友說得非常好，誰能試著用動作表現這些節奏？
請幼兒用身體的各個部位做動作。引導幼兒結合歌曲節奏做拍手、點頭、拍手、拍肩、跺腳等動作。
B：師：“剛才小朋友做得非常好現在我們分組表演一下，好嗎？”
C：師：小朋友想不想來比賽一下？看看哪個組的小朋友表現的最棒。
2。演唱歌曲
A：用拍手的形式來復習歌曲的歌詞和旋律，完整演唱歌曲。
D：師：讓我們一起跟著鋼琴，加上動作一邊唱一邊完整的來表演這首歌曲吧。
五年級音樂教案9
課題 京韻
課時 第一課時 總節數 兩節
教學目標 知識 學習現代京劇選段《我們是工農子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實踐、體驗“二黃”、“西皮”的唱腔，并學習英雄人物的高尚品格。
情感 感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。
重點 通過扮演《我是中國人》，進一步體驗以京劇音樂為素材而創作的濃郁京韻，學做一個堂堂正正的中國人。
難點 通過學習讓同學能掌握京劇基本的腔調
教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、
學具 節奏卡片
教學內容 教師調控 主體活動 設計意圖
一、組織教學
二、復習歌曲，《鈴兒響叮當》
三、聆聽《我們是工農子弟兵》
四、扮演《我是中國人》
五、扮演《都有一顆紅亮的心》
六、小結 師彈琴
師播放伴奏帶
1.從戲曲知識導入。
2.介紹現代京劇《智取威虎山》
3.復聽《我們是工農子弟兵》，感受其韻味。
4.簡介戲曲音樂的主要因素。
(1) (2)(3)
1.“做一個……京歌《我是中國人》表示了當代中國人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)點著“板”跟唱曲調。
(2)點著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。
1.介紹現代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》并作唱段內容簡介。
2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
分句演唱時，教師適當點撥每句的'情緒的起伏。拖腔處要提醒同學仔細聽，認真模仿，這是唱出京味的關鍵。
4.在分句唱好的基礎上，隨錄音完整地跟唱。 唱師生問好歌
生扮演唱
初聽唱段《我們是工農子弟兵》并聽教師作簡介。
5.試奏京劇鑼鼓經《慢長錘》進行實踐與體驗，一組同學演奏鑼鼓經一組同學隨鑼鼓點節奏走圓場。然后雙方交換。
6.聆聽《我們是工農子弟兵》，同學可以輕聲跟唱，
2.聆聽范唱。
全體同學跟隨著范唱用手指點著“板”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
6.分組編排扮演唱《我是中國人》。
聆聽
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復學唱，跟唱時教師指導同學用手指打著“板”(強拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學唱。
5.請基本模唱像樣的1—2位同學試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段， 設境
激趣
(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，
以體驗京劇的音樂風格和劇情中的人物的品格。
演唱時指導同學用假嗓唱，音量不要大。
實踐體驗京劇的韻味和劇中人物的品格。
五年級音樂教案10
教學目標：
１、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結構；感受樂曲歡快、熱情的情緒。
�。�、通過本節課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。
�。�、學跳踢踏舞的基本舞步。
�。�、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學重點：
１、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節奏和宏大的舞蹈場面。
�。�、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。
教學難點：
１、在欣賞過程中，引導學生從節奏、情緒方面為樂曲分段。
２、學跳踢踏舞的基本步法。
教學過程：
一、師生律動學生隨歌曲《青春舞曲》拍手進教室，隨后跟隨老師做幾個新疆舞蹈動作。
二、新課導入
師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。
三、欣賞樂曲
（一）初次完整欣賞樂曲
師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分？ 能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節奏感受音樂。
師：播放樂曲（完整地）。
生：初次聽樂曲。
生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。
師：（順著學生的發言接下來）你們說得很對，樂曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂器是小提琴。但是，同學們注意到了嗎？ 這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽出來了嗎？
生：是舞蹈者的腳步聲。
師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。
（學生如果回答不出來，老師就讓學生再聽第一段主題A，主題A 反復兩三遍就可以了。主要啟發學生聽樂隊音響以外的聲響。）
師：樂曲分為幾部分？
�。ㄈ绻麑W生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學生，可以請學生看樂譜。）
�。ǘ┓侄涡蕾p
師：同學們，請看黑板，這是樂曲的兩個主題。兩個主題音樂的節奏、情緒有沒有變化？學生回答。
教師再播放兩個主題開始的片段，讓學生感受節奏、情緒的不同。
師：那么我們通過節奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。
�。�、欣賞第一部分
師：剛才同學們也聽出來了，這首樂曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。我們再來聽一遍，當這兩個主題音樂出現時，腳步聲有什么變化？
師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。（老師點擊第一主題）
再聽：（教師邊聽邊畫出圖譜）使學生感受舞者腳步節奏的'變化。
教師根據圖譜完整準確敲擊節奏。
師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節奏是怎樣變化的？
生：腳步節奏越來越快。
師：第一段音樂是怎樣的情緒？
生：歡快的。
�。�、欣賞第二部分
師：現在請同學們看第二部分曲譜。
師：第二段的節奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節奏類型？
生：后十六節奏、八分音符。
師：對，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢？好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。
（教師播放第二部分音樂，學生認真聆聽。）
師生暢談：跳躍的、不穩定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。
師：我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。
�。▽W生劃拍小聲練習唱譜。）
師：下面請同學們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。
師： 好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節奏和情緒上分析了一下。
師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創作的嗎？這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾·惠南創作的——什么呀？（教師展示幻燈）
生：《大河之舞》
師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。
�。ㄈ┩暾蕾p
師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂樂曲。請同學們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好？
�。◣熒餐^看《大河之舞》視頻。）
�。ㄋ模┙榻B《大河之舞》的背景
師：《大河之舞》是什么？它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。
《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢？是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞？是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥？還是氣質優柔的古典芭蕾？還是活力動感的現代舞？都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之舞》。
師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段？
生：想。
�。ɡ蠋煵シ拧洞蠛又琛分袆e的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。）
四、學跳踢踏舞
師：同學們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節奏、多么宏大的舞蹈場面，你們想不想跳踢踏舞？
生：想！
師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質優柔的古典芭蕾及活力動感的現代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學習簡單的基本舞步。
教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋，用腳的各個部位在地板上摩察拍擊，發出清脆的“踢踏”聲。
學生學跳愛爾蘭踢踏舞。
1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調膝關節和踝關節的放松。
2)腳步動作：踝關節放松，同時還要能控制……。
師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。
師：同學們，你們知道嗎，除了愛爾蘭的踢踏舞，還有哪些國家有踢踏舞？
（老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。）
師：同學們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的？
學生回答。
師：是藏族。現在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣？
教師表演藏族踢踏舞的幾個動作。
師：今天我們欣賞、學習了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學跳藏族的踢踏舞。
五、課堂總結
師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界�！洞蠛又琛凡粌H是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。請同學們記�。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹�
師：好，這節課我們就上到這里。
六、下課
學生隨老師彈奏的《大河之舞》按節奏拍手出教室。
五年級音樂教案11
【教學內容】
欣賞《卡門序曲》
【教學目標】
1、了解歌劇《卡門》的劇情。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
【教學過程】
1、導入
教師可在課前讓學生查找有關歌劇《卡門》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
�。�1）教師出示主部主題，并引導學生欣賞主部主題。
�。�2）教師出示第一插部主題并引導學生欣賞：
師：這段音樂有什么變化？表現了什么樣的`場景？學生回答，并隨錄音演唱第一插部的主題。
�。�3）教師出示第二插部主題并引導學生欣賞：
�。�4）完整欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
（5）為樂曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》
�。�1）教師簡介歌曲背景。
（2）欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂合奏《卡門序曲》。
五年級音樂教案12
教學目標：
1、從音樂中體驗農業豐收帶來的農家樂，了解社會的安定與發展。
2、用活潑熱情的情緒，準確流暢的演唱，表現朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
3、通過聆聽、感受、模仿，教師引導和指導、小組合作學習、自學等方式，正確的掌握歌曲的旋律、節奏等。用自然和諧的聲音準確的演唱二聲部合唱。
教學重難點：
1、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握。用舌尖彈唱等方法來演唱。
2、用自然、和諧的聲音來演唱二聲部。
教學過程：
一、組織教學：師生問好
師：同學們好！
生：老師好！
導語：同學們，現在正值涼爽的秋天，是豐收的季節，你們想不想和我一起到農村去走一走，看一看呀？那我們就一起去感受一下農家豐收的喜悅。唉，你們聽哪里傳來了歡快的鼓聲。
二、節奏練習
1、節奏1的練習師敲鼓：____（先弱后強，先慢后快。）同學們，還等什么你身邊就有鼓，想敲就和我一起敲啊。（反復敲三四遍）
2、節奏2的練習師：噓，注意聽，鼓聲發生變化了。師敲節奏：______x.（先慢后快。）師：我們先慢速來敲。（敲好后速度加快）仔細聽，速度加快了。
3、完整的節奏練習你們的耳朵真靈，敲的非常準確。那下面，請同學們看我的.手勢來敲，我伸一個手指你們就敲第一條節奏，我伸兩個手指，你們就敲第二條�？凑l的反應最快，準備好了嗎？（出示節奏卡片）
4、為歌曲伴奏師：還是按老師的手勢，讓我們隨著音樂來試一試。（可以敲兩遍，這是讓學生熟悉歌曲的一個過程。）放錄音范唱。
三、了解朝鮮族風土人情，看風光片。（《蘋果豐收》歌曲范唱作背景）師：唉，同學們快看，歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。
問：你看到了什么？（生答：――――）長鼓是我國朝鮮族特有的一種民族打擊樂器，同學們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長鼓舞。
四、學唱歌曲
師：同學們，原來朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收，讓我們也來分享這份豐收的喜悅，和他們一起來唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請同學們輕聲隨著錄音唱一唱。（出示歌片）
1、學唱歌曲一聲部
（1）聽錄音范唱自學第一聲部的歌詞。（兩遍）
（2）隨琴唱歌詞。師：我聽到同學們都能跟著唱了，一起隨著老師的琴來唱一唱。（師彈琴生唱歌，發現錯誤及時糾正）同學們，有沒有發現歌曲中每個樂句的第一拍，都使用了符點節奏，你們知道為什么嗎？朝鮮族是一個能歌善舞的民族，而符點節奏帶有舞蹈感和動感。歌曲表現了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想，她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果，所以我們在唱的時候，一定要突出第一個字，像我這樣（師示范）一個個蘋果都紅紅的，這麼惹人愛，你不喜歡嗎？（教唱處理第三樂句的唱法）
�。�3）再完整的齊唱一遍。
�。�4）隨音樂伴奏唱一遍。
2、學唱歌曲二聲部師：蘋果豐收了可不光是朝鮮族的姑娘們高興，你們聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來。我來扮演朝鮮族的小伙子，和姑娘們一起來演唱這首歌，送給你們，看誰聽能聽出姑娘和小伙唱的有什么不同？
（1）教師隨錄音范唱二聲部旋律，出示完整的歌片。師：小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉，沒有姑娘的歌聲明亮。（你很會聽，說的真好。）(2)學生模唱二聲部旋律師：和姑娘們比起來小伙子的歌聲好像有點弱，誰想幫幫我和我一起來唱？謝謝你們，讓我們先隨著琴用“啦”來唱一唱。（發現問題及時糾正，并教唱。）（結束句旋律下行了，更好的表現出小伙子渾厚的聲音。）3、隨錄音練習合唱師：我們和朝鮮族姑娘們一起來唱這首歌，我們大家都來唱二聲部。（師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部）
4、師生或生生分組練習合唱師：下面我們分成兩組，前面的這四個樂句大家齊唱，后面的合唱部分，第一組唱一聲部，第二組唱二聲部。老師來當指揮。好，第一組先來唱一遍一聲部，第二組聽的同時，在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來唱一遍二聲部，第一組在心里默唱你們的旋律。
5、評價師：誰來說一說，我們兩個小組配合的怎么樣？好，發揚優點，彌補不足，我們交換聲部在來一次。同學們，讓我們像合唱團的小朋友一樣站起來演唱一遍，起立。
五、樂器伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。
1、為歌曲伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達了出來。只有歌聲好像不能更好的表達人們高興的心情和熱鬧的場面。你們有好辦法嗎？這樣吧，我們來合作一下，先請中間一排的同學來為我們伴奏，兩邊的同學來唱歌，根據歌曲的情緒前面用節奏
2，合唱部分用節奏
1，看我們能不能配合好。
師：說一說，我們的配合還有哪些需要注意的地方。
2、換這一組來伴奏，這兩組來演唱再來一次。師：有了鼓聲的加入，把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現的更加生動活潑了。你們的表現都很棒。
六、小結：因為時間關系，今天的快樂農家旅行就要結束了，希望每一位同學都得到了不同的體驗和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂農家行吧，同學們再見！
五年級音樂教案13
一、設計意圖
《豐收鑼鼓》是一首民族管弦樂曲，樂曲表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收時的歡樂情緒。樂曲吸收了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮民族打擊樂器豐富多彩的表現功能，既有民族風格又有時代特點，樂曲由多段旋律和鑼鼓組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一，所以讓學生了解作品的內容和樂器之間的關系是關鍵。
二、教學目標
1、認知目標：通過聆聽，知道民族打擊樂器豐富多彩的表現功能和音樂表現的歡慶豐收的宏偉場面。
2、情感目標：通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜獲豐收的歡樂心情。
3、能力發展目標：培養學生聽辨各種民族打擊樂器音色，創編和實踐利用打擊樂器表現心情。
三、教學重點
1、了解民族打擊樂器豐富多彩的表現功能。
2、通過聆聽，體會人們喜慶豐收的歡騰場面和喜悅心情。
四、教學難點
通過聆聽體會民族打擊樂器表現的歡騰場面的功能。
五、教具準備
民族打擊樂器若干、花扇若干把、塑料凳、籃球、乒乓球、多媒體課件、
六、教學過程
（一）課前準備
復習樂器，請同學說一說樂器的名稱并用動作模仿演奏樂器。
�。ㄔ趯捤汕榫诚拢瑢W生自由回答）
（二）新課導入
(討論)每當人們歡慶佳節，或是當你遇到喜事，自己會用什么樣的方式來表達自己的心情?
�。ㄈ┬抡n教學
1、帶著疑問，展開聯想，初次聆聽全曲。
A、設問：樂曲表現了怎樣的場景，你能聯想到什么?
B、老師出示多媒體豐收圖，小結樂曲表現的場景。
（樂曲表現的是一副熱烈歡騰，你追我趕的勞動場面。
C、出示課題《豐收鑼鼓》
2、師生共同欣賞樂曲第一樂段。
A、設問：這段音樂的速度怎樣？樂曲中的鑼鼓聲表現了怎樣的情緒?
B、多媒體顯示主圖，學生在圖中感受音樂情緒。
C、學生自由回答
D、老師小結：樂曲一開始將主題明顯呈現，一副歡騰熱烈的勞動場面表現在我們面前，節奏明快，速度較快，情緒高漲，特別是鑼鼓聲，渲染了此段的情緒。
3、師生對比欣賞樂曲第二樂段。
A、設問：這段音樂的情緒與第一段對比有什么變化？你在折斷羽紐約中聽到了哪些你熟悉的樂器？
B、生討論后回答。
C、老師小結并用多媒體顯示樂器，用畫面表現此段情緒。
此段樂曲由笛子和彈撥樂奏出輕快地節奏和跳躍的旋律，越短富有歌唱性，表現人們內心喜獲豐收的歡樂心情。
4、老師引導學生聆聽樂曲第三樂段。
A、設問：這段旋律節奏速度如何？你聽到哪種主奏樂器？這樣樂器奏出的琶音旋律讓你產生怎樣的聯想？
B、多媒體顯示田園水景圖，學生在圖面的視覺中聆聽思考。
C、抽生回答
D、老師小結：本樂段是一個散板的節奏，旋律自由，用云鑼演奏，以清脆、輕柔的云鑼聲表現樂段場景仿佛一幅優美如畫的田園景色，猶如陽光下水波蕩漾，碧波粼粼。
5、學生用自己喜歡的方式表現樂曲的第四樂段。
A、老師介紹：這是全曲的高潮，其中運用了地方鑼鼓——潮州大鑼鼓的`音樂，表現人們在歡慶豐收時的宏偉場面。
B、請學生們配合音樂，身臨其境，用自己的動作模仿聽到的民族樂器。
C、老師對于學生的表現給予肯定。
6、全曲回顧。
請學生用老師提供的顏色卡片分別表現各個樂段的情緒感覺，并找出每段的情緒卡片和小樂器卡片貼入顏色卡片中。（利用卡片表明這首樂曲的曲式結構。）
7、老師介紹《豐收鑼鼓》，并小結樂曲中民族打擊樂器的表現功能。
�。ㄋ模┩卣埂獎摼幈硌�
題目：用樂器或是身邊的物品表現主題歡樂情緒。
第一主題：用老師提供的打擊樂器模擬表現農民豐收的喜悅。
鑼、鈸、鼓、沙錘、雙響筒、花扇、
第二主題：用老師提供的物件表現課間十分鐘歡樂的心情。
塑料凳、籃球、乒乓球、手鈴、
A、學生分組排練
B、分組表演并由組長向觀眾們說明表演的內容和自己的角色安排。
C、師生評價
�。ㄎ澹┱湎ЪZ食，思想教育，老師小結課堂。
同學們，今天我們一同欣賞了民族管弦樂合奏《豐收鑼鼓》，體驗了民族打擊樂器的表現功能，又感受農民豐收的樂趣。同時我們也體會到農民們勞動的辛苦，有一首詩《鋤禾》，你們還記得嗎？讓我們珍惜農民伯伯的勞動成果，你們能做到嗎？
五年級音樂教案14
教學內容：
唱歌 《楓橋夜泊》 《晚鐘》
欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
手風琴曲《小蘋果》
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學習用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、感受管弦樂曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。
3、通過欣賞手風琴曲《小蘋果》，了解俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。
教學重難點：
重點：能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
難點：歌曲的第二樂段
教學準備：
教具：鋼琴 、多媒體
第一課時
教學內容：
學唱歌曲《楓橋夜泊》
教學目標：
1、通過學唱古詩歌曲，增進學生對古詩文化的了解，并能用較長的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠的鐘聲給人帶來的思鄉愁緒。
3、通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。
教學過程：
一、組織教學
創設情境：
1、聽古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學生演奏），學生走進教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩》的畫卷，學生觀看。
二、復習歌曲
三、導入新課：
1、 導言：聽著這優美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出 示了哪幾首詩？（學生說出詩的名字）。
2、師：這幾首詩共同特點都出自哪個朝代？
3、師：唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，盡管離現在已由一千多年了，但許多詩篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、 學生有感情演唱《讀唐詩》。
5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩的詩句？誰的作品？誰能解釋詩的大 意？
6、 師：讓我們一起進入古詩的意境中，來體會詩人張繼的思鄉愁緒。
�。úシ殴旁姡瑢W生體驗情感后，在教師啟發下配樂（《楓橋夜泊》的音樂）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、 師：同學們想不想聽根據這首詩譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？
四、學習歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽：播放歌曲《楓橋夜泊》，學生初步體驗。聽聽音樂是怎樣表現這種思鄉的情緒的？《靈隱鐘聲》
2、學生從音樂要素：速度、力度、旋律等來分析。（教師劃旋律線引導學生體會旋律特點）
3、 復聽：歌曲的高潮樂句在什么地方？這就是歌曲的第二樂段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學生體驗情緒有什么變化？（情緒更激動，突出了思鄉的情感。）
4、學習第一樂段：
教師彈奏旋律，學生用“lu”哼唱,觀察歌曲有哪五個音組成？
學生隨琴視唱旋律。
5、 學習第二樂段：
運用對比的方法，讓學生理解第二樂句切分音的效果（寄托著對親人的無限深情），模唱解決節奏難點。
視唱第二樂段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學生介紹搜集的關于寒山寺的資料。（：寒山寺的圖片）
9、師：其實寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩的書法作品和意境畫更增添了這座古寺的內涵。（：書法作品和意境畫）
10、師：書法作品和意境畫的賞析，使我們對悠久的歷史文化更加崇敬，現在讓我們將音樂、詩歌、繪畫融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧。
五、活動：古詩演唱會
1、讓學生回憶以前學過的古詩歌曲。
2、采用比賽的形式來復習古詩歌曲。
3、每組組長抽簽選曲目。
4、小組設計表演形式進行排練。
5、各小組的展示。
教師小結下課
第二課時
教學內容：
欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
教學目標：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠的意境。
教學過程：
一、復習歌曲《楓橋夜泊》
二、欣賞 電子琴獨奏《靈隱鐘聲》
我國有許多寺廟，寺廟的`鐘聲給人一種幽靜、悠遠的感覺，剛才我們用歌聲表現了寒山寺的鐘聲�，F在請大家欣賞一首由電子琴獨奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽一聽，會帶給你什么樣的感受？
生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。
師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現在已有1600多年歷史，是我國佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內古樹參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。
師：在這種環境中，你的心緒就會安靜下來，在綠樹的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩《聽蜀僧溶彈琴》；還有劉長卿的詩《送靈澈上人》。
如果在《靈隱鐘聲》的音樂中朗誦這些詩，對音樂就會有更深的理解了。
我國有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂 詩詞 繪畫融為一體，具有獨特的藝術魅力。最后讓我們再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術魅力吧！
三、師生總結結束教學。
第三課時
教學內容：
欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
學習切分音
教學目標：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、 能聽音樂記旋律填空。
3、能分辨切分音。
教學過程：
1、探索身邊不同的鐘聲
上節課我們學習了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠的鐘聲，以及聽到那鐘聲給人們帶來的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽起來會讓我們感到愉快和莊嚴。你們說說，聽到什么鐘聲會讓我們愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準備了幾種不同的鐘，請大家聽聽這樣的鐘聲表現了什么樣的情緒？為什么？
教師幾種不同的鐘表，聽一聽不同的鈴聲。
生：聽起來很歡快。
師：這是生活中真實的鐘，音樂也有不少表現鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們再來欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂形象地模擬了小鬧鐘的節奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽完后請你們說說為什么音樂是輕快的？
2、欣賞 管弦樂曲《打切分音的小鬧鐘》
生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節奏聲，好像還有鈴聲）
�、判蕾p樂曲第一部分
師：這首樂曲由帶再現的三部分組成，第一部分的音樂模仿了小鬧鐘普格普格的節奏，使我們感到很歡快，你們再想一想為什么叫打切分音的小鬧鐘呢？
生：在音樂中有切分音
師：哪位同學能在譜子上指出來？
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，這是最常見的一種。切分音給人的感覺重音不在第一個音上，而是在第二個音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽一聽哪個是切分音？
師：現在我們再欣賞一遍
生：聽音樂分辨切分音
師：欣賞音樂很重要的一點很重要的一點就是要有較強的音樂聽力�，F在我們來做個小游戲，看看你們的音樂聽力怎么樣?請大家看課本，下面我把第一主題的音樂彈三遍，看你們誰能把書上第六小結的音符填上。
生：聽音樂填音符。
師：現在我們來唱一唱這個主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強音要突出一些，更可以表現音樂歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）
⑵欣賞樂曲第二部分和第三部分
3、拓展欣賞其它表現鐘聲的音樂
4、師生總結結束教學。
第四課時
教學內容：
唱歌《晚鐘》
欣賞 手風琴曲《小蘋果》
教學目標：
1、用較長的氣息與悠長的聲音演唱《晚鐘》
2、了解一些俄羅斯的民歌。
教學過程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱方式？
生：欣賞并回答
師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境。現在我們再聽一遍，想一想，音樂表現了一種什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（表現了懷念故鄉的情緒）
2、學唱歌曲領唱部分
這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯想到故鄉的往事，和我們前面學過《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風格不同�，F在我們來試唱領唱部分。
生：學生試唱
師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強弱弱的強弱規律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了。
師：教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境。
生：演唱
師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。
生：練習長音的呼吸。
師：哪位同學來試試，，看誰的氣息長，聲音又平穩。
生：比賽。
師：經過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小結一吸氣，如果可以的話，四小結一吸氣更好。
生：演唱
3、學唱合唱部分
師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當當的寧靜意境�，F在我們分聲部來視唱樂譜
生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。
師：現在我們來把兩聲部合起來唱。
生：合唱
師：現在我們按課本上的要求“H”和“當”來演唱。
生：合唱
師：請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分要準確。
生：合唱
師：現在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。
生：學生指揮并演唱。
師：在結尾處要減慢、減弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。
生：演唱。
4、欣賞 手風琴曲《小蘋果》
師：關于這首歌曲還有個故事。這首歌曲雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯衛國戰爭期間，蘇聯合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲思鄉的情緒，好像敲響了保衛阻國的警鐘，成了一首號召人民起來戰斗的戰歌。你們來聽一聽，為什么同樣的歌曲會產生兩種不同的情緒呢？
生：音樂的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現的，不同的音樂要素就可以產生不同的效果。
教師總結：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂曲的形式。其中手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們再來欣賞這首《小蘋果》結束今天的教學。
五年級音樂教案15
一、復習導入
師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉，被譽為“音樂之都”。現在就讓我們穿越時空隧道，走進維也納。齊讀課題。點擊課件1
二、學習第一自然段
1、維也納是一座怎樣的城市呢?請同學們輕輕打開語文書，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?
2、學生自由讀
3、師問：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?
2—3名
4、點擊課件2山清水秀風景如畫波光粼粼師讀
師陳述:這三個詞語構成了一幅怎樣的畫面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會看到什么呢?
5、指名學生說說2名
6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過!同學們，維也納這么美麗，你能通過朗讀讀出來嗎?
7、點擊課件3指名學生讀一讀教師評價 2名
(從你的朗讀，讀出了維也納的美，
你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對維也納的向往!)
8、下面，我們聽著藍色多瑙河，請女生讀第一自然段。
三、學習第二——四自然段
1、師陳述：同學們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優美聞名于世，她的名字還和音樂緊緊地聯系在一起，被譽為音樂之都，
2、下面，請同學們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽為音樂之都?點擊課件4
3、學生自由讀
4、指名學生說3——4名
5、師陳述：我相信等我們進一步理解課文內容后，會對這一問題有更深刻的理解!
四、學習第二自然段
1、點擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。請同學們輕聲讀課文的第二自然段，從中你讀懂了什么?
2、學生指名讀
3、學生練習說交流
A.音樂家的名字有誰知道他們創作了哪些偉大的音樂作品?我們應該怎么讀這些音樂家的名字?
B.維也納是歐洲古典音樂的搖籃。 “搖籃”是什么意思?
生：最初成長的地方。師：為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃呢?結合這部分內容，想一想。
5、點擊課件6樂譜師陳述：是的，一代代音樂大師在維也納創作了大量的優美樂章!學生讀
6、請同學們用心聆聽，細心欣賞藍色多瑙河，我相信動聽的旋律，美麗的畫面一定會激起你對維也納的向往!
點擊課件7欣賞藍色多瑙河視頻
五、學習第三自然段
1、師過渡：維也納人視音樂為最愛，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!請一位同學讀課文第三自然段!
其他同學思考：為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市呢?點擊課件8指名學生讀
2、指名學生說一說3名
A.在這兒，到處可以看到大音樂家們的.銅像或大理石像。請看教師點擊課件
B.為了紀念樂壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也多用音樂家的名字命名。請看教師點擊課件指名學生讀
C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。請看教師點擊課件指名學生讀
3、師陳述：是呀，整個維也納城都是用音樂裝飾起來的!這里的一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿了濃濃的音樂氣息!
4、點擊課件8讓我們聽著《土耳其進行曲》一起讀課文第三自然段。
六、學習第四自然段
1、師過渡：維也納是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂了，音樂幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請同學們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂的呢?并且用筆圈畫出有關詞語和句子，寫上自己的感想。
2、點擊課件12學生自由讀
3、指名學生交流
A.人們在漫步時，隨時可以聽到那優雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的?請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。)請女生讀
B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。
(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。)
C.維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優美的曲調傳遍街頭巷尾。
(在維也納，無論是音樂家，還是普通居民，都十分熱愛音樂!據我了解，在維也納每一周周末，每一個家庭都要舉行家庭音樂會，鋼琴就如同小汽車一樣普及。)
D.更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。
(一般地說，在其他國家舉行政府會議時，都會奏國歌，而在維也納舉行會議會前會后奏一曲古典音樂，大家想象一下，他們聽了優美的音樂后心情會怎么樣呢?)誰來讀的更有趣男生讀
6.師陳述：維也納真是一座夢幻般的音樂城市，維也納人一天也離不開音樂!讓我們聽著華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點擊課件13
7.師陳述:學到這兒，誰再來說一說，維也納為什么被譽為音樂之都?用書中的語言!
8.點擊課件14讓我們一起讀一讀!請再讀!
七、拓展練習
1.師陳述:正如有位名人曾經說過：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”好!讓我們踏著音樂的步伐，再次走進維也納!點擊課件15
2.師陳述:此時此刻，你一定會對音樂之都維也納發出由衷的贊嘆!請同學們拿出筆,寫上自己想說的話。
3.交流
八、總結全課
同學們，今天這一節課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽音樂、看圖片，一起感受了音樂之都維也納,下一節課我們將繼續走進維也納的國家歌劇院和金色大廳!下課!
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