一年級語文下冊的設計教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的一年級語文下冊的設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文下冊的設計教案1
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。
3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們，聽說過《三字經》嗎？誰會背誦啊？（學生試著背誦）
師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧！（教師板書：《人之初》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文，讀通讀順。
2、指讀，隨時正音，
3、誦讀原文，讀出節奏韻律。
4、指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）
5、拍手打節奏，齊聲背誦。
（二）深讀課文，內容解析。,
1、人之初。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。（教師引導）
人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學。
（1）全班朗讀。
（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。（教師引導）
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？
生1：環境對學習的影響很大。
生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。
生3：孟母是一位偉大的母親。
……
五、總結全文。
學了這一課，你知道了什么？
板書設計：
識字8人之初
學習環境專心一致
人之初懂禮、成才
好好學習 持之以恒
課后反思：
人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。
在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。
語文園地五
教學目標：
1.知識目標：認識、積累字詞；發現不同字的.特點，幫助記憶。
正確區分形近字和形聲字，并正確運用。
2.能力目標：通過讀、背積累歇后語。
3.情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學重點：認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。
正確區分形近字和形聲字，并正確運用。
教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
時間安排：兩課時
第一課時
教學目標
1．認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。
2．激發學生主動識字、詞興趣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。（教師正音）
2、教師范讀兒歌，學生跟讀。
3、從這些字詞里你們有什么發現？（每樣東西都有它的用處）
3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）
4、集體齊讀兒歌。
三、我的發現。
1、學生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學生正音。
（3）你們發現了什么？
（第一行字都是口字旁，都和嘴有關；第二行字都是提手旁，和手有關；第三行字都是足字旁，都和腳有關。）
（4）小組再讀詞語。
（5） 集體讀詞語。
四、字詞句運用。
1、 區分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）
2、 學生獨立完成“選一選，填一填”。
3、 學生回憶音序查字法的過程。
4、 獨立完成字典查字的練習。學生匯報。
五、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、通過讀、背積累歇后語。
2、培養學生閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學生自由讀歇后語。
2、教師簡介歇后語。
3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？。
一年級語文下冊的設計教案2
一、教材簡析：
本單元包括《識字四》。《古詩兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的`情形的兒歌。《古詩兩首》從不同側面表現了夏天的美好。教學中教學中應注意引導學生反復朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學習課文，讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導學生在生活中學習。《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，，課文以連環畫的形式呈現，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內容，分別是我的發現、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導學生發現識字方法；通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同；引導學生積累好詞好句，優秀段篇；口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景象。氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。
另外，注意培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。
二、教學重難點
1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
單元總體目標
1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。
4、初步了解動物與自然現象的關系，了解動物尾巴的作用。
單元教學建議
1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、讓學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。
單元教學時間
本單元安排15課時
識字四2課時
古詩兩首2課時
荷葉圓圓2課時
夏夜多美2課時
要下雨了2課時
小壁虎借尾巴2課時
語文園地四3課時
一年級語文下冊的設計教案3
預習提示
1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。
2、用“——”畫出向海水提問的句子。
3、那么海水是怎么回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。
教學目標
1、了解課文內容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發學生探索大海、探索自然的'積極興趣。
2、學習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養學生良好的書寫習慣和勤學好問的習慣。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、培養學生積極探索大自然的興趣。
教具準備
1、生字詞語卡片。
2、課件。
教學過程
一、談話激趣，導入新課。
1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么?(欣賞有關大海的圖片)
2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎?好，今天我們一起學習《海水》。
3、板書：《海水》。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生手指課文，聽老師讀。
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。
3、用自己喜歡的方法認識這些字。
4、指名讀課文，要求讀正確。
5、全班齊讀課文。
6、小組比賽讀。
7、師生問答讀。
三、隨文識字。
1、出示詞語，學生自己先認讀。
(1)指名讀。
(2)跟老師讀。
(3)指名開火車讀。
2、試一試把詞語回到課文，指名讀。
3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。
4、出示字寶寶。
(1)自己試著讀。
(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。
(3)出示字卡搶讀識字。
5、師生接讀課文。
四、再讀課文，理解內容。
1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。
指名回答，指導朗讀。
指名讀，強調“么”要讀得輕而短。
師示范讀，讀出疑問的語氣。
全班齊讀。
2、師問：“那么海水是怎么回答的呢?”請大家找出文中的句子讀一讀。
3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢?
4、那么“漁人”是干什么的?，你們知道嗎?
5、師小結：捕魚人的汗水居然把一望無際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?
6、有感情的朗讀課文。
五、指導寫字。
1、出示生字，自由認讀。
2、學習新筆畫“撇折”，指導書寫。
3、指導書寫“回、因”。
4、師范寫，生書空。
5、指名說筆畫順序。
6、觀察在田字格中的位置。
⑴生描寫，師指導。
⑵指導書寫“問、為、什、么”。
⑶說筆畫，說要點。
⑷描紅，練習寫字。
⑸師個別輔導。
⑹展示作業。
六、小結。
這節課，同學們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學會了寫字，了解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。
一年級語文下冊的設計教案4
【教學目標】
1、通過認字，引導學生發現識字方法。
2、通過讀句子，發現多音字;讀音不同，意思也不同。
3、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
4、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
(出示語文園地四)
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生B：我發現月字旁的字和身體有關。
學生C：我發現足字旁的字和腳有關。
學生D：我發現提手旁的字和手有關。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
3、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
1、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點)
2、教師范讀，聽一聽，你發現了什么?
(帶點的`字讀音不同，意思也不同)
3、自由讀：
注意帶點字的讀音。
4、指名讀，齊讀。
第二課時
1、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?
2、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3、老師范讀。
4、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
5、請同學接龍讀短文。
6、說一說：
現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
(可愛、淘氣)
7、齊讀，指名讀：
(指導朗讀)
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
1、出示插圖。
2、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。
⑵ 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價(學著評價同學的優點，再補充自己的看法)。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學生自由畫畫，老師巡視。
2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
3、小組交流。
4、評出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文下冊的設計教案5
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個生字。
2、認識新部件。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關系，了解大自然的和諧，激發孩子們對鳥類和樹的關愛。
教學重點
認識8個生字，會寫4個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
教師:準備本課生字、詞語卡片，朗讀磁帶或課件。
學生：觀察各種鳥住的地方，探索鳥與樹的關系。
建議本課用一課時。
教學設計
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀同句子。
2、再讀課文，畫出生字，借助拼音讀生字，記住生字。
3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文，畫出自己不懂的地方，全班質疑、釋疑。
5、相互討論，全班交流，說出課文講了些什么。
三、細讀課文，了解內容。
圍繞課后第二題，學生討論，弄清一下問題：
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關系怎樣?
2、你還知道鳥、樹和人類的關系嗎?(進行拓展訓練，讓學生盡量說。激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。)
四、朗讀課文背誦課文。
1、自由朗讀課文，抓住“樂”、“唱”這兩個動詞，體會鳥、樹的`快活;抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關系。
2、抽讀課文，分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文，同桌互背。(可學生選取最喜歡的方式背課文)
五、鞏固生字，指導書寫。
1、出示生字卡，打亂順序，認讀生字，讀準字音。
2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。
3、練習用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法，記住字形。
5、指導書寫、互評、交流。
六、仔細觀察，親身感悟。
布置學生課后觀察鳥，樹與人的關系。
一年級語文下冊的設計教案6
教學過程
一、復習導入
上節課我們學習了《咕咚》一文，誰知道“咕咚”是什么?小動物們聽到“咕咚”都是什么反應?(學生舉手回答問題)
二、借助插圖，學習第5~7自然段
1.出示第三幅插圖，學習第5自然段。
(1)小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有野牛沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看野牛是怎么說的。自己讀讀第5自然段。
(2)出示第5自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同顏色的筆標示出來。指名分角色朗讀課文。
(3)自由讀第5自然段，把小動物們的對話讀清楚。
2.出示第四幅插圖，學習第6~7自然段。
(1)聽了野牛的話，兔子領著大家來到了湖邊。他們看到了什么呢?我們趕快讀讀第6自然段。
(2)讀了第6自然段，誰來說說大家看到了什么?你們知道“咕咚”是什么了嗎?
(3)讀第7自然段，想一想：為什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小動物，在親眼見到什么是“咕咚”后，你心里會想什么呢?(引導學生明白這個“笑”既是虛驚一場的笑，也是不好意思地笑)
3.小結：通過這件事，動物們懂得了以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事多動腦筋，弄清事情真相的道理。
三、整體回顧，拓展延伸
1.回顧課文，思考有哪些收獲。
2.分角色進行模仿表演。
3.知道以后遇到事情先問為什么，弄清事情的`真相。
四、復習生字，指導書寫
1.出示“家”“羊”“象”“都”四張生字卡片。
“家”和“象”撇畫較多，梳理筆順。
家：，10筆。
象：，11筆。
“都”字左寬右窄，左高右低，相互錯位。
2.教師范寫，學生書空，描紅，書寫練習。
3.教師巡堂指導。
五、課堂小結，布置作業
這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學習，聽了別人說的話也要動腦筋思考，別人說得對還是錯。回去以后我們把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。
一年級語文下冊的設計教案7
教學目標：
1.正確拼讀“青草、紅花、游魚”等詞語，了解這些詞語的意思。
2.了解春天的特征。
3.學會留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的`見聞和感受。
教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。
第1課時
教學過程：
一、兒歌導入，引入情境
1.出示兒歌，引入課文。
春天到，春天到，小草探頭問聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。
2.同學們，兒歌中提到了哪幾個季節?同學們知道現在是什么季節嗎?
(板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)
3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。
二、看圖識詞，感知春天
1.同學們，現在是春天了。你們發現春天都有哪些變化嗎?(學生舉手回答)
2.出示課文圖片，讓學生結合圖片再來說一說剛剛同學們的回答是否正確。根據學生的回答，相繼出示課本中的詞語：
青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
3.教師引導學生讀詞語，讓學生找出詞語中的生字。
(游、池、花、飛、入)
4.指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生記憶“花、飛、入”三個生字。
5.指導學生齊讀詞語，點名讀詞語，舉手讀詞語。
6.詞語讀熟后，教師講解詞語所表示的春天的現象，引導學生觀察春天會有哪些變化，有哪些現象，并讓學生再次說一說他們所觀察到的現象，說說他們眼中的春天。
三、課堂練習
1.照樣子，寫出幾個春天出現的事物。
如：燕子、草芽
2.指導書寫生字“花、飛、入”。
3.請用“花”字組幾個詞語。
一年級語文下冊的設計教案8
教學目標：
1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。
2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。
3.能主動收集與四季相關的詞語。
4.認識四季，留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。
教學難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。
第2課時
教學過程：
一、復習導入，認讀課本第三頁詞語。
二、看圖識詞，感知四季
1.上節課我們認識了春天，以及春天的特點。現在讓我們來認識其他季節吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節?為什么喜歡這個季節?這個季節里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)
2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：
春風 夏雨 秋霜 冬雪
春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節的不同特點。
4.教師讓學生試讀所出示的'詞語，并找出難讀音節。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。
霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。
吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。
降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。
春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。
5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。
6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。
三、復習生字詞，學習新知
1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。
2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字
3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。
四、回顧總結
同學們，這節課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。
五、作業布置
六、板書設計
識字1 春夏秋冬
春夏秋冬
青草--池草青
紅花--山花紅
游魚--魚出水
飛鳥--鳥入林
春--春風吹
夏--夏雨落
秋--秋霜降
冬--冬雪飄
一年級語文下冊的設計教案9
一、教學目標
（一）鞏固字詞。
（二）朗讀課文，進一步理解課文內容，借助課文內容滲透對學生的思想教育。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）進一步理解課文內容，對學生進行思想教育，并且訓練學生的口頭表達能力。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學難點
進一步理解課文內容，訓練學生的口頭表達能力。
四、教學過程
（一）鞏固字詞。
1、讓學生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2、聽寫。老師巡視，發現問題，及時糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進一步強化記憶的一種好方法。
有一回，古時候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節課告訴同學們的句式來說。段意：
1、古時候有個孩子叫司馬光。
2、司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3、有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6、掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中，老師幫助學生組織語言，以培養口頭表達能力和理解課文內容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1、先讓學生自己讀課文，練習講故事。
2、同桌互相講一講，強調不是背課文。按自己的理解，照課文內容講故事。
3、出示投影插圖，指名讓同學講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個怎樣的孩子，你向他學習什么？
（五）你學習了這一課有什么收獲？
引導學生從三個方面談學習這一課的收獲。
1、字詞方面：學會了哪些字詞，或者是在識記生字過程中，學會了哪種識字方法。
2、本課語文知識方面：比如按句式說話，學習課文的四步方法。
3、受到的思想教育方面：這是最重要的'，要學會做人。
教師根據學生談的，進行總結、深化，表揚好的，使大家都有所啟發。
【板書設計】
基礎訓練
教學目標
1、復習兩拼音節及聲調，掌握輕聲的讀法。
2、比較形近字的音形義，重點區別字形。
3、進行補充句子和看圖寫完整句子的訓練，同時培養學生觀察圖畫的能力。
一年級語文下冊的設計教案10
課時目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現出來。
2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風伯伯的話，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、能用“比”來結合實際生活練習說話，訓練學生的說話能力。
4、能根據相應的內容展開合理的想象，在想象的基礎上加以練習說話，培養學生的想象力和說話力。
課前準備：教學課件。
教學過程：
一、復習
1、上節課我們一起學習了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節課的學習你們知道課文中的主人公是誰和誰？
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學生讀課題。
（1）讀后教師做相應的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區別。你讀得真好！
[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧
風伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來
（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節）
（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發現了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]
二、充分誦讀，巧破難點，指導朗讀。
1、導讀第一自然段。
（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據學生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）
（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學剛才小朋友的樣子來讀。——齊讀。
（3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習說話）
過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2、學習第二自然段
（1）學生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據學生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
（4）指導讀好詞語：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點。——逐個讀好這幾個詞語，并進行相應的評價。
A指導讀好“喂”。
①老師用“喂”說一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）
②小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
③那你覺得這個“喂”應該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學生讀好這個詞的語氣。
B指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。
①多高哇，后面是個什么標點符號？
②從這個感嘆號里你感覺到什么呢？
③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的'樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。
④“很遠很遠”又該怎么讀呢？誰來試試看？
⑤評價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。
C“你呢”這個詞語，學生在交流的時候可能會遺漏。
①這里的“你呢？”是什么意思？
②該怎么讀？（要讀得讓我們好象感覺到小
松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠嗎？
③指導讀出驕傲：你呢？
（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？
（6）先自己練習讀一讀小松樹的話，把同桌當作大松樹和他一起練一練。
（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓練）
——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。
——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來的。
——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠。
（9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。
過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風伯伯聽到了，他會說些什么呢？
3、第三自然段
（1）自己讀讀第三自然段。
（2）指名讀讀這一自然段，——出示風伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風伯伯的話中讀懂了什么呢？
（3）其實我們從風伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
（4）指導讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
（5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹比小松樹高多了。
（7）你還從風伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）
（8）練習說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）
（9）看大屏幕：風伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？
（11）那你覺得這是個怎樣的風伯伯？
（12）風伯伯多愛護小松樹呀！那風伯伯的話該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習讀一讀。——誰來做風伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關心小松樹的風伯伯啊，我們大家一起來做風伯伯。——齊讀風伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？
4、學習第四自然段
（1）讀一讀這一段的內容。
（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
B對呀，當一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
（4）你能學學他的樣子嗎？——學生做動作。
（5）做得好極了，那現在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當時的難為情。
（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。
（7）看來，小松樹已經改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。
一年級語文下冊的設計教案11
一、復習檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的'詞多)
三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業設計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設計
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
一年級語文下冊的設計教案12
教學目標：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養成愛護環境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
教學重點：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學難點：養成愛護環境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準備：生字卡片
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖激趣，導入課文
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學習提問
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
四、感情朗讀，練習說話
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的`語氣。
5、練習(任選一題)
(1)用“準備”說句話。
(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
五、自主發現，指導書寫
1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2、自由發現，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
一年級語文下冊的設計教案13
教學目標：
1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯，培養學生的觀察能力。
3、在情境教學中發展學生的思維和語言，激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關懷。
教學重點：識字與寫字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學時數：2課時。
第一課時
教學內容：
1、觀察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現的生字。
教學過程：
一、結合生活實際，情境導入
同學們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個健康的身體，那么你平時主要吃些什么呢?吃飯的時候會用到哪些餐具呢?一會兒，我們到一個小朋友家去做客，看看他們在吃什么?
二、觀察圖片，體會情境
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?
2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
(2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?
三、識字與寫字
1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。
(1)看刀的.字理演變過程，學習“刀”字。
(2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。
(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時
教學內容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開火車朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?
2、兒化音：橙汁(兒)
三、完成課后練習
1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。
2、讀一讀，比一比。
(1)準確地讀出下列字。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。
(3)擴詞與區別。
3、分類，涂顏色。
(1)準確讀出下列詞語。
(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。
培養學生思維能力。
4、背一背。
(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!
(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?
作業設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。
一年級語文下冊的設計教案14
教學目標：
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現
1．多媒體閃跳式出示：
取——趣干——趕方——仿
（1）你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？
（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
（1）同桌討論。
（2）交流。相機認識“字”字。
（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋——活——題——張——
（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dàishé yè gōng
代舌 頁弓
（3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的.注意點，再領讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
（1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動：我來當小老師。
5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
（2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
（1）比一比，看誰認得快、認得多。
（同桌互讀）
（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
一年級語文下冊的設計教案15
教學目的：
1.理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學難點：讀第1段和最后一段，聯系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導言激趣，交代任務
1.教師先請同學們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2.介紹壁虎的外形、習性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1.學習第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(4)指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2.學習第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的'問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說說學習了第3自然段知道了什么?
3.總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(4)指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學習了第4自然段，知道了什么?
5.自學第5自然段。
自學方法同第4自然段。
6.學習第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)
(2)指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
1.引導學生看板書總結全文。
2.說說學習了這篇課文，你知道了什么?
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