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小學四年級上冊美術教案

時間：2024-08-27 08:55:08 小學美術教案我要投稿

小學四年級上冊美術教案[薦]

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學四年級上冊美術教案，歡迎大家分享。

小學四年級上冊美術教案[薦]

小學四年級上冊美術教案1

　　知識要素

　　色塊之間的搭配

　　技能要求：

　　色塊的拼貼組合

　　教學目標

　　體驗與發現：表現生活環境中的人物，體驗形式美感

　　實踐與創造：通過五官和動態來表現人物的`神態與心情

　　欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的成功與失敗

　　教學重點

　　人物五官、發型的表現

　　教學難點

　　色彩搭配

　　教學過程

　　一．引入與交流

　　1．教師出示范畫，讓學生說說各種制作方法，談談自己的感受。

　　2．教師展示制作方法，激發學生制作興趣。

　　3．小組討論，交流制作方法。

　　二．分析與感受

　　1．教師歸納學生意見，分析作品美在何處？分析頭發面部與五官如何表現。

　　2．讓學生感受拼貼與繪畫的不同之處。

　　三．創作與輔導

　　1．學生制作：

　　①選擇材料；

　　②畫草圖；

　　③選擇表現方法；

　　④運用色彩搭配的基本知識。

　　2．嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫面。

　　四．欣賞與評論

　　1．展示作業，分析存在的問題。

　　2．自評作品，鼓勵學生的自信心。

　　3．交流、欣賞、互評。

　　4．教師總評。

小學四年級上冊美術教案2

　　一、教學目標

　　1．初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法。

　　2．通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活。

　　3．初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識。

　　二、重點、難點。

　　重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼。

　　難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動。

　　三、教學課時 2課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　課前準備

　　（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張。

　　（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

　　教學過程

　　1．揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水利建設事業發展史、文化等。

　　2．引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習：用合適的線條畫某一種水的姿態。

　　3．展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價。

　　4．引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源。

　　5．引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案。

　　6．學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。

　　7．引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

　　8．啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法。

　　9．拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識的材料。

　　第二課時

　　課前準備

　　（學生）彩色水筆或油畫棒等。

　　（教師）多媒體課件、招貼畫實物等。

　　教學過程

　　1．請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料。

　　2．引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

　　(1)什么是招貼畫？

　　(2)招貼畫的特點是什么？

　　3．教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現

　　標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起。

　　4．欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法。

　　5．提出本課時作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫。

　　6．學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導。

　　7．引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價。

　　8．教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

　　第2課磚石上的雕刻

　　一、教學目標

　　1．欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識。

　　2．運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力。

　　3．感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣。

　　二、重點、難點。

　　重點：初步掌握泥板雕刻的'制作步驟和方法。

　　難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品。

　　三、教學課時 1課時

　　四、教學設計

　　課前準備

　　（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

　　（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

　　教學過程

　　1．引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之

　　一），說說作品帶給你什么感受。

　　2．教師小結，出示課題：《磚石上的雕刻》。

　　3．引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力。

　　4．引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。教師適當進行示范。

　　5．提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品。

　　6．欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓寬創作思路。

　　7．學生創作，教師巡視并進行個別輔導。

　　8．展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品。

　　9．拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等。

　　第3課墻

　　一、教學目標

　　1．初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美。

　　2．通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”。

　　3．感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情。

　　二、重點、難點。

　　重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”。

　　難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”。

　　三、教學課時 1課時

　　四、教學設計

　　課前準備

　　（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等。

　　（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單。

　　教學過程

　　1．揭示課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻。

　　2．引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹。

　　3．教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀，穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性。

　　4．教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料給墻帶來了怎樣不同的美感？

　　5．教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

　　6．教師引導學生學習用泥巴制作零件。

　　7．教師創作墻體圖紙，讓學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性。

　　8．引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品。

　　9．教師提出本課時的作業要求：

　　(1)運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻。

　　(2)靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的墻。

　　10.學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導。 II.引導學生展示介紹完成的作業，互相觀賞并進行評價。

　　12.拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻。

小學四年級上冊美術教案3

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　造型表現

　　教學目標：

　　1、培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。

　　2、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的'想象。

　　教學重難點：

　　引導學生制作窗外的景色。

　　教具學具：

　　手工工具、彩紙等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、學生欣賞，導入本課題。

　　2、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。

　　3、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

　　4、有時候當你倚著窗戶向外望還會有什么感想？

　　5、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：

　　（1）看看內容。

　　（2）畫面的構圖。

　　（3）畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）

　　6、作業：本節課用紙制作可以打開的窗戶

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、小結：表揚優秀作業

小學四年級上冊美術教案4

　　一、教材乘風破浪分析

　　船是人類最早的交通工具，乘風破浪它載著人們經歷了漫長又偉大的航程。乘風破浪它的外形結構及其功能也隨著人類的需求、社會的發展呈現出更多的變化。本課乘風破浪以“船”為主題，帶給學生無限期待和快樂，學生可以把自己的想法和愿望，借由線條、形狀、色彩和材質呈現出來。乘風破浪小學美術教案四年級上冊：13課乘風破浪

　　船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅桿、錨、導航和雷達等設施。船的種類很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫表現時，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長短不同的方形、圓形、三角形和長方形的任意組合。小學美術教案四年級上冊：13課乘風破浪

　　本單元學習內容屬于造型表現學習領域，學習任務分為兩個活動：畫自己喜歡的船，側重平面繪畫的學習；做一艘木船，側重立體組合造型的學習。

　　活動一：教師應幫助學生養成收集、整理與利用信息資源的學習方式和行為習慣。對繪畫的作業定位如果是觀察性繪畫，應解決“角度、位置、結構處理、空間關系處理、細節描繪與整體感覺的表達”這些問題。可先畫船的大略形狀再詳畫各部分，或先畫完一部分再畫另一部分。對繪畫的作業定位如果是想像性繪畫，應解決“圍繞主題進行繪畫表現的構想，畫面的布局，形色處理，周圍環境的添畫”這些問題，在想像畫中最重要的是喚起學生“我想畫這個”的意愿，讓他們能把握畫面構成的美感，清楚地表露自己的心情。

　　活動二：以材料為主進行立體造型活動。木材處理的工藝技術應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學生了解分解木頭的工具，掌握簡易方法。細小的樹枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的.木頭運用刀片并以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個人鋸時可用腳壓緊木板，不讓其松動，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從后端拉到前端全面地使用，拉鋸推時要輕，拉時再用力。需要插接的木頭可用鉆的方式，用電鉆或用釘子打洞都行。第二：應讓學生掌握將木頭零件組合的簡易方法。一般可用速干膠、快干膠、熱熔膠進行粘合，這種方法比較直接。有時遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脫落，這時就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鉆一個洞，再使用竹簽或細樹枝，將兩者插合在一起，也可在竹簽上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進行捆綁，別有一番自然的情趣。

　　教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺，然后用大小不等的木塊進行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類、特色，如帆船上的桅桿和帆、艦船上的大炮等，組拼后注意修飾整理，使作品更美觀。

　　二、教學目標

　　收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點和結構、功能，了解船的歷史與文化。

　　能抓住船的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的船。

　　了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作一艘(木)船。

　　養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

　　三、教學思路

　　教師應根據學生程度考慮課時目標，制定教學策略。建議繪畫課的教學步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語或關于船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關于船的各種圖片及相關資料欣賞導入。引導階段先讓學生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特征，然后根據所定的作業目標(想像性繪畫或觀察性繪畫)進行具體的繪畫技術的相關指導。四年級學生的創作宜先作整體構思計劃，提示相關的表現形式、方法及構想的重點。在自主表現中，應作具體的技術指導，作品完成后，師生共同欣賞學習成果。

　　如以信息加工策略為指導，教學步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業定位出示相應的材料制作的成品引導學生認識材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流學習中，教師可以示范與領做，讓學生掌握運用此材料所需掌握的相關技術，創意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關技術的熟悉程度之上的。學生在獨立或合作制作中，教師應及時幫助他們解決問題。作業評析時可讓學生介紹自己的創作動機、創作過程、特殊表現等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激發學生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問題，學習空間將由藝術向科技領域拓展。

　　四、教學選擇

　　本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫或觀察性繪畫，有制作木船或其他材質的船，具有一定的寬容性，教師應根據學情特點，教師本人個性特色選擇明確的教學任務開展教學。

　　因為各地教學資源的差異，活動二的學習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時剩余的木材，山林中的樹枝、樹皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。

　　美術課程教學結構通常是四段式：導入——講授——作業——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時間、序列，強調某種學習方式，都可產生不同的結構組合。如活動二，根據學生探究性的學習方式安排教學程序，可設計為：呈現目標——問題收集——了解技術——討論方法——綜合表現——評價遷移。開門見山提出作業目標，讓學生主動去收集本課學習要解決的問題，并分類整理哪些問題是必須解決的，比如工具技術的使用，哪些問題可以是由學生個性發揮自主處理的。教師應善于把握問題，為學生提供思路、線索，讓學生始終以積極的狀態沉浸在本課學習之中。

　　五、教學建議

　　1．制作課涉及到養成因素和安全問題，學生在活動中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。

　　2．學習屋提出了問題，教師應鼓勵學生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的船可直接放在水上漂浮。

小學四年級上冊美術教案5

　　一、教學目的：

　　以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新。

　　二、教學難點、

　　重點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山游戲比賽活動。

　　三、教具準備：

　　范作、彩泥、彩色筆等。

　　四、學具準備：

　　彩色橡皮泥、彩筆。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新知。

　　1、組織教學。

　　2、欣賞老師的'制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。

　　3、揭示課題：登山游戲

　　（二）探索新知。

　　1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？

　　2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

　　3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

　　4、學生匯報討論的結果，進行交流。

　　5、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。

　　6、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。

　　（三）綜合實踐。

　　1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。

　　2、要求：路線清晰、構圖完整。

　　（四）教師巡視指導，學生練習制作。

　　（五）：

　　1、匯報游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。

　　2、展示作品，交流。

　　3、師，布置下節課工具并要求同學好教室，做好保潔工作。

小學四年級上冊美術教案6

　　知識要素:

　　間色與復色應用，色彩搭配

　　技能要求：

　　水粉涂色的基本技法

　　教學目標

　　體驗與發現：感受古代壁畫，發現壁畫的特點

　　實踐與創造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺

　　欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，并說說自己的看法

　　教學重點

　　人物動態造型

　　教學難點

　　人物神態的塑造

　　教學過程

　　一．故事與導入

　　1．課件導入壁畫故事，教師講解故事。

　　①欣賞古代壁畫作品。

　　②以壁畫《九色鹿》的動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

　　2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

　　二．感受與交流

　　1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。

　　2．小組代表發言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

　　三．實踐與指導

　　1．修補壁畫，為其填色：

　　①根據的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。

　　②為壁畫殘缺部分補畫，根據臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色）。

　　2．發揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。

　　四．展示與

　　1．學生展示自己的作品，相互欣賞并發現自己和他人的`優缺點。

　　提問：你覺得哪些顏色更能表現壁畫的古樸美。

　　2．教師和學生共同。

　　對色彩效果不同的作業進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創新意識。

小學四年級上冊美術教案7

　　第一課四季的色彩

　　教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第一課，本節課是造型：欣賞評述領域的內容。《四季的色彩》是一節以了解色彩知識為主線，以認識國內外多樣的表現形式為基點，讓學生感受大自然的魅力的 “欣賞?評述”課。通過本課學習，使學生對不同的季節的色彩變化有較深的認識，對不同的繪畫表現形式有初步了解，同時提高學生審美能力，培養學生對美的表達能力。

　　教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1、顯性內容與目標：應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。2、隱性內容與目標：(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

　　在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點是：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　教學方法：本課借助多媒體課件的教學手段，以小組競賽的活動方式，采用“認識四季―欣賞名作―鑒賞名作―新年祝愿”的教學模式，課前讓學生查找收集資料，教學中特別重視學生的表達和內心真實的感受，不斷提高學生的'欣賞能力，表達能力。

　　下面我來說教學過程：為了使學生能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　1、游戲導入 2、認識四季 3、名作欣賞 4、名作鑒賞 5、新年祝愿

　　第一環節：游戲導入

　　我們剛剛過完元旦，馬上就要迎來一年中最隆重的節日――春節，為了迎接新年，我們今天就來一個小小的競賽。首先我考考大家，一年有幾個季節？那我把大家分成春夏秋冬四組，現在我們就開始比賽。第二環節：認識四季

　　1、請說一說你最喜歡一年中的哪個季節的景色，它的色彩有什么特點？（學生用語言描述出四季景色的特點，教師根據情況追問季節色彩特點）

　　2、老師這有一些圖片，我們一起來欣賞一下，讓它喚起我們美好的回憶。（播放課件四季風景圖片學生試著用“這是___季，是___季節”來形容它。） 3、猜一猜教師出示四幅色調圖，學生猜出它所代表的季節【這樣設計：是為了調動學生積極參與課堂活動，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發學生對四季的回憶。】第三環節：名作欣賞

　　1、分組欣賞四幅作品，教師提出問題：（1）畫面表現了哪些事物，運用了哪些色彩？

　　（2）畫面運用了什么表現手法？這幅作品有什么特點？（3）你從作品中感受到了什么？（學生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對四位畫家的情況作簡單的介紹） 2、教師小結：我們已經欣賞了這幾幅作品，你能說出欣賞的基本方法嗎？

　　【這樣設計：是為了通過小組合作，討論的形式，培養學生的合作意識，交流能力，以及分析問題，解決問題的能力，從而了解欣賞的基本方法】第四環節：名作鑒賞

　　1、剛才我們已經分組欣賞了四幅作品，現在大家仔細看看這四幅作品有什么異同？（教師出示教材中的四幅作品，學生細心觀察、認真思考并搶答。）

　　2、小結：其實在畫外，他們還有很多相同之處：如他們都出生于平凡的家庭，他們一生都起伏不平，他們都擁有一顆追求藝術的心。如果大家想更多的了解他們，還有哪些方法呢？（上網，查資料，看畫展??） 3、游戲：老師通過上網查資料，找到了他們的一些代表作品，你能猜出是誰的作品嗎？（教師分組出示四名畫家的代表作，讓學生搶答出是誰的作品。）

　　【這樣設計：感受不同創作形式與作品的特點，提高學生欣賞，評述能力。】第五環節：新年祝愿

　　1、誰來猜一猜他們為什么能畫出那么偉大的作品。（學生競猜）

　　2、現在我們已經知道了成為大師的秘密，那你們想成為大師么？（想）老師祝愿大家在新的一年里，學習進步，心想事成，早日成為像大師一樣偉大的人。【這樣設計：鼓勵學生進一步學好美術，增強學生的自信心。】

　　第二課生活中的暖色

　　教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第二課，本節課是造型：表現領域的內容。通過本課學習，讓學生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知識，并能根據觀察和回憶來表現生活中以暖色為主的景象，提高學生色彩的審美感受。四年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。已經認識色等美術語言，有一定的色彩基礎和造型能力，基本能積極主動地能通過觀察、討論、繪畫等方面表現自己的感受。

　　教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1、顯性內容與目標：應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。2、隱性內容與目標：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。教學難點是：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。

　　教學方法：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設,，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　1、教學活動 2、教學準備 3、組織教學 4、研究活動 5、美術實踐

　　第一環節：教學活動

　　讓學生欣賞暖色系圖片，并自由討論。第二環節：教學準備布置課前準備內容：

　　1準備2～3張以暖色為主的圖片。2你認為暖色給人什么樣的感受？3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 第三環節：組織教學

　　出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

　　認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色?什么場合使用暖色？第四環節：研究活動

　　組織學生研究活動：

　　1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

　　3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

　　分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

　　介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。第五環節：藝術實踐

　　分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

　　仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。學習材料

　　教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具? 學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。

　　第三課生活中的冷色

　　教材分析：這是九年義務教育小學美術教材第七冊第三課，本節課是造型：表現領域的內容。首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型?表現”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　教學目標：根據新課標中，造型表現的階段目標，結合低年級兒童的年齡特點，認知規律以及我對教材的理解，我確立了以下教學目標：1、顯性內容與目標：應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。

　　在吃透教材的基礎上，我確立的本課的教學重點是：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。教學難點是：運用點染的方法畫一幅風景畫。

　　1、激趣導入 2、引導啟發 3、大膽創作 4、展示交流評價 5、課堂小結擴展延伸

　　第一環節：激趣導入

　　首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題―生活中的冷色。第二環節：引導啟發

　　了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　然后我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，并試著解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。

小學四年級上冊美術教案8

　　教學目標：通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學生感受二方連續圖案的藝術美感，初步了解其藝術特點及生活中的實際作用。通過本課的教師教與學生學的活動，引導學生學會運用電腦工具借用或自行設計單獨紋樣，并運用復制、粘貼等方法組成二方連續圖案，體驗運用電腦工具進行創作活動的技術優勢，進一步提高Word軟件操作能力。通過學生的學習和實踐活動，激發學生學習及使用電腦的興趣，使他們進一步體驗通過電腦開展設計實踐活動所具有的技術優勢。通過欣賞及運用電腦設計連續圖案，提高學生的信息及藝術素養，感受藝術與實際生活的聯系，激發學生熱愛生活的情感，使他們養成善于美化生活的良好行為習慣。

　　教學重點：引導學生初步了解二方連續圖案的知識，并能夠運用Word繪畫軟件創作出簡單的、具有裝飾性的二方連續圖案，體驗通過電腦工具進行設計創作的過程。

　　教學難點：創作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續圖案作品。

　　教師準備：信息技術設備、教學課件及為學生學習提供幫助的各種學習資料等。

　　學生準備：各種與二方連續圖案有關的素材。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個有花邊裝飾的其他物品，讓學生觀察。

　　看實物找花邊。

　　通過實物直觀地引入新課。

　　引導學生說出感受。

　　交流二方連續圖案給人帶來的藝術感受。強調二方連續圖案的裝飾美感。示二方連續的概念。（課件或教科書）

　　認真看文字，并讀出文字內容。

　　初步了解二方連續圖案的概念。

　　二、欣賞課件。

　　在圖片中請你找出二方連續圖案在哪里。

　　如：花瓶、坐墊、地毯、書籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續圖案廣泛地應用于建筑、衣物、日用品、書籍等的裝飾美化方面。

　　小結：人們很早就利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。

　　根據保件提供的內容，找出物品的二方連續圖案。

　　交流自己在生活中見到的有二方連續圖案裝飾的物品。

　　通過來自于生活的素材，讓學生認識到二方連續圖案有廣泛的用途。

　　組織學生討論二方連續圖案的有關知識。

　　請同學們仔細觀察，這條美麗的花邊是由什么組成的？（課件）

　　它們都是一種圖案的重復排列，我們用箭頭來表示出它們排列的規律。

　　觀察并說出花邊是由一種圖案的重復排列組成的。

　　讓學生找出二方連續圖案的創作規律，為學生的實踐活動奠定基礎。

　　指導學生初步認識幾種構成形式。

　　二方連續圖案的形式可分為：（課件）通過課件演示二方連續圖案的散點、折線、波線、綜合等構成形式。

　　觀察課件內容，理解淺顯的二方連續圖案的構成知識。

　　初步了解二方連續圖案的構成知識，為突破教學難點提供幫助。

　　總結知識，引發質疑。

　　剛才我們看到了很多漂亮的二方連續圖案花邊，對于它們你還有什么不懂的或是想要了解的嗎？

　　學生自由提問，說出自己的見解或疑惑。

　　鼓勵學生說出自己的不同想法或者疑惑，體現教學的民主性。

　　輔導上網。

　　學生查看校園網有關二方連續圖案的網頁內容，自主探究相關內容的知識，并通過校園網的BBS論壇進行合作學習。

　　通過網絡進行自主式學習，搜集有關介紹二方連續圖案的文字和圖片，加以學習和整理，并通過BBS論壇與其他學生進行知識和問題的交流。

　　利用網絡進行自主式學習和探究，提高學生解決問題的`能力，解決教學的難點問題。

　　組織學生匯報自己通過網上學習獲得的知識，如二方連續圖案的構成形式，有什么新的想法及生活中的應用等。

　　匯報學習成果，對二方連續圖案的概念和它的構成形式進行總結，說出自己的設計想法。

　　通過自主探究式學習和網絡合作學習，匯報自己的學習成果，加深對二方連續圖案的了解。

　　指導學生電腦操作的方法：

　　1．復習插圖圖片的方法。

　　2．指導學生學會簡單的處理圖片的方法（可以結合Windows圖畫工具進行圖像處理）。

　　學生進行學習與實踐練習活動。提高學生電腦操作能力。

　　三、布置實踐活動的內容。

　　設計或利用一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作，為我們班的板報或中隊小報設計美麗的花邊。

　　根據作業要求，在電腦上設計一個美麗的二方連續圖案的花邊。明確作業要求，以任務驅動的學習方法提高學生解決問題的能力。

　　進行個別指導，幫助有困難的學生開展實踐活動。

　　學生自己設計或從老師提供的資源中選擇一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作活動。

　　解決學生遇到的困難，使他們順利完成作業。

　　四、課堂小結。

　　組織學生自評和互評，總結這節課學到的知識，并通過BBS填寫問卷（內容可以是二方連續圖案的定義、有幾種組織構成形式、你還有哪些想了解的知識等等）。

　　學生說說對作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續圖案帶給生活的美感。通過BBS填寫問卷。

小學四年級上冊美術教案9

　　一、全冊教材分析

　　（一）主要內容及教材重點、難點：

　　主要內容：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：

　　通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、學情分析

　　通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

　　三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

　　合作的學習方式：

　　提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

　　采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

　　轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　四、全冊教學進度

　　周次內容

　　第一周《色彩的冷與暖》

　　第二周《畫家的調色板》

　　第三周《蔬果的剖面》

　　第四周《生活中的線條》

　　第五周《節奏的美感》

　　第六周《最受尊敬的人》

　　第七周《今天我值日》

　　第八周《趣味游樂園》

　　第九周《彩墨世界》

　　第十周《我是汽車設計師》

　　第十一周《擬人的形象》

　　第十二周《精美的郵票》

　　第十三周《規劃每一天》

　　第十四周《給您提個醒》

　　第十五周《有創意的書》

　　第十六周《傳編的樂趣》

　　第十七周《會“走”的玩具》

　　第十八周《電腦美術》

　　第十九周《漫畫欣賞》

　　第二十周水平測試

　　第1課色彩的冷與暖

　　教材分析：

　　色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的'畫面效果。

　　課型：造型·表現欣賞·評述

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　2、體驗色彩給人的不同感受。

　　3、激發學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　知道冷、暖色調各有哪些顏色。

　　教學準備：

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯想”

　　① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

　　③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

　　板書設計

　　色彩的冷暖

　　顏色：1.暖：黃、紅、橙

　　2.冷：綠、藍、紫

　　第2課畫家的調色板

　　教學目標：

　　1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

　　2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

　　3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

　　教學重難點：

　　1. 學會簡單調色；

　　2. 增加對調色嘗試的興趣；

　　3. 增加調色的理性認識。

　　課前準備：

　　水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

　　① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

　　② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

　　③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

　　2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

　　3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用不同顏色來表現畫面。

　　B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

　　板書設計

　　畫家的調色盤

　　三原色

　　混合

　　展示

　　第3課蔬果的剖面

　　教學目標：

　　1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

　　2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

　　3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

　　教學重點與難點：

　　重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

　　教學準備建議：

　　教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

　　學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

　　教學建議：

　　導入：

　　1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

　　切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

　　2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

　　新授：

　　（活動一）

　　1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

　　2、師反饋并示范：

　　（1）畫出蔬果剖面的外形

　　(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

　　（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

　　3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

　　畫呢？（師簡單板畫）

　　3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

　　4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。

　　（活動二）

　　1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓

　　和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

　　2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　　3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

　　4、學生作畫。師巡視。

　　評價：

　　1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

　　2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

　　3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，

小學四年級上冊美術教案10

　　知識要素

　　圖片反轉

　　教學目標

　　體驗與發現：風箏的造型特點

　　實踐與創造：設計風箏的圖案及色彩

　　欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受

　　教學重點

　　風箏的外形及圖案的設計

　　教學難點

　　對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉

　　教學過程

　　一．交流與嘗試

　　1．教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。

　　2．多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。

　　3．教師演示半個風箏外形的畫法。

　　4．討論水平翻轉命令的用法。

　　5．學生簡單嘗試表現風箏的外形。

　　二．討論與表現

　　1．說說你知道的'有關風箏的知識，在班級中進行交流。

　　2．教師畫出半個風箏外形，學生討論怎么變出另一半。

　　3．學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態、花紋等）。

　　4．結論：用復制、粘貼、水平翻轉畫完整風箏外形。

　　三．想象與創造

　　1．通過想象畫出風箏的外形，設計風箏的圖案造型。

　　2．對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。

　　四．欣賞與評論

　　1．通過學校局域網，進行作業的展示交流。

　　2．學生介紹作品，說說設計思路。

　　3．教師挑選有特點的作業進行講評。

小學四年級上冊美術教案11

　　教材分析

　　本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣

　　學情分析

　　1、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

　　2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。

　　（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的.色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環來

　　3．如何激發學生的學習興趣。）

　　教學目標

　　教學目標：

　　1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

　　2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。

　　教學難點：

　　大膽運用色彩對比知識于創作之中。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

　　1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

　　2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。

　　（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）

　　三、新課

　　1、師引出對比色感念。

　　我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

　　2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。

　　3、欣賞和分析

　　（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

　　（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。

　　4、生活中色彩對比的運用

　　師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

　　運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？

　　5、師生總結梳理

　　四、鞏固練習：

　　運用色彩的對比為一幅年畫配色。

　　五、展示與評價

　　作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。

　　六、收拾與整理（略）

小學四年級上冊美術教案12

　　一、教學目標：

　　1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、激發兒童的想象力和發明力，從功能上設計汽車造型。

　　二、教學重、難點：

　　重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。

　　難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　　三、教學準備：

　　同學：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。

　　教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個

　　四、教學過程：

　　（一）啟發引導（激發創意）

　　1、組織教學，明確要求。

　　教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。

　　2、提出問題，引入新課。

　　教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

　　（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

　　教師提問：這些車的主體形象有什么特點？

　　（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。

　　3、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。

　　小組匯報說說設計了哪幾種汽車？

　　（二）要點輔導（構思創意）

　　1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的'交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（同學：不）該怎么辦？

　　2、繪畫活動：汽車設計師

　　教師：就讓我們充任一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　2、可以用你喜愛的動物、植物以和其它事物的外形進行設計。

　　3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　（三）創作體驗（展現創意）

　　1、同學作畫，教師輔導。（課件配樂）

　　同學根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對同學出現的問題，通過交流了解同學的想法，提出參考建議；鼓勵同學大膽想象，大膽作畫，培養自身的耐心和毅力。

　　2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

　　（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

　　請小朋友把自身的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。

　　（四）、課堂小結

小學四年級上冊美術教案13

　　教學目標：

　　1、學生初步了解書籍裝幀的基礎知識。

　　2、讓學生用學過的美術知識和其他學科知識進行整合，自制一本新穎有趣的書。

　　3、激發學生學習美術的積極性，培養熱愛書籍、珍愛書籍的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：學生初步了解書籍裝幀的基礎知識，進行故事書制作。

　　難點：學生找美術學科和其他學科的連接點，自制一本新穎有趣的書。

　　教學準備：

　　教師用具：收集的書籍資料、教師范作、繪畫工具等。多媒體課件學生用具：各種手工紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

　　課時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　（一）組織教學：

　　進行常規教育，檢查學具。

　　（二）導入新課

　　引導：學生收集帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書？他的哪些部分吸引了你？

　　總結：一本吸引人的書除了擁有文學內涵以外，書籍的設計也非常的重要。這節課我們來設計有創意的書。揭示課題

　　（三）講授新課：

　　1、了解什么是書籍設計，提問：可以對書籍的哪些部分進行設計？書籍設計包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創意設計的系統工程。

　　2、了解如何設計制作手工書

　　我們可以嘗試用純手工的方式設計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現著個人的思考與創意。

　　3、手工書的裝訂形式與外觀

　　欣賞教科書28頁，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態設計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設計形式多樣。

　　4、手工書的內頁設計

　　欣賞課本第29頁圖例。提問：這些手工書的內頁市如何進行設計的？內頁設計包括扉頁設計、版式設計、插圖設計等。手工書的內頁設計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。

　　5、手工書的設計過程

　　欣賞課本第29頁。提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設計的.？

　　（1）根據書籍的主題，決定書籍的外觀設計、開本與頁數。（

　　2）設計書的封面、封底的構圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構圖、定價、內文簡介或宣傳語等內容。

　　（3）設計手工書的內文。設計應圖文并茂，加上一些其他設計手法，比如立體造型等。

　　（4）對書籍各部分進行裝訂組合。

　　（四）學生實踐體驗

　　教師展示A4紙4頁手工書的制作方法。

　　學生作業：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。

　　要求：1、設計手工書首先要愛書。

　　2、要根據書籍的內容設計合適的裝訂形式以及外部形態等，并要具有創造性。

　　3、手工書的制作要力求細致

　　4、學生制作，教師巡視指導。

　　（五）展示作品，互相評議。

　　作業展示、學生互評、教師點評。

　　（六）總結本課

　　手工書不僅要用眼睛看，還要用手摸，更要用心去感受。要用創意的思維、發現的眼睛去完成一件手工書作品。

　　（七）課后拓展

　　制作有創意的書

　　教學反思：

　　整個教學活動，本著“以學生發展為本”的原則，在課堂上本人充分地利用多媒體課件與師生作品提高教學效率和教學效果，精美的封面形象直觀地展現給學生，吸引學生注意力，激發學生興趣，調動學生學習積極性，為整個教學活動增添了美感與氣氛，達到了很好的教學效果；同時采用欣賞思考、設置情景、啟發引導、交流總結、討論評價等多種教學方法，引導學生思考、討論、交流，有利于培養學生自我獲取知識的能力和培養學生設計意識、參與意識，對學生的健康、全面發展起到了良好的促進作用，受到師生的贊同與認可。師生互動貫穿于整個活動，使整個活動在輕松愉快、民主和諧的氛圍中進行。

小學四年級上冊美術教案14

　　一、教材分析

　　本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品——實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計〃應用”領域的學習作好準備。

　　1、教學目標

　　（1）認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

　　（2）技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。

　　（3）情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。

　　2、學習內容

　　學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。

　　教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的。車的造型。

　　教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

　　3、課時：1課時

　　二、教學過程設計

　　課前準備：

　　教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。

　　學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。教學過程：

　　（1）感知與體驗：

　　①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的`車。

　　②教師對以上問題做簡單總結，介紹車的發展。

　　③同學分4—6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么幫助。

　　④各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。