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初一地理印度教案人教版
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼某跻坏乩碛《冉贪溉私贪�，希望對大家有所幫助。
初一地理印度教案人教版1
學習目標：
1、記住印度的位置、人口主要地形區的分布。
2、學會運用文字和數字資料說明印度人口增長的特點，并理解人口過度增長與環境、經濟發展的關系。
3、學會閱讀圖片，分析解釋印度水旱災害嚴重的原因。
4、知道印度糧食生產自給有余的原因。
學習重點：
(1) 印度的位置、人口主要地形區的分布。
(2)、運用文字和數字資料說明印度人口增長的特點，并理解人口過度增長與環境、經濟發展的關系。 學習難點：
熱帶季風氣候的特點及其對農業的影響。
學習內容及要求 ：
一、填空(小組自主習完成。)
1、印度東南臨灣，西南臨()海。
2、主要的陸上鄰國有()。 3隔海相望的`國家：()
4、印度是南亞面積最()的國家。
5、印度人口已超過()億，僅次于()，居世界第()位。
6、印度人口特點：人口數量()，增長()。
7、人口對() ()()發展造成壓力。
8、印度是文明古國，有著名的古建筑()。
9、地形特點：北部山地()、中部平原()、南部高原()。
10、印度大部分地區地處()帶和()帶。
11、印度以()氣候為主，全年()，分()。
12、印度水旱災害頻繁，解決的措施是修()工程。
二、簡答
1、分析印度發展農業的有利自然條件？
2、印度多旱澇災害的原因？
三、綜合題
1、讀課本35頁印度地形圖7.34，完成下列要求： 山脈：()
河流：()() 高原：()
海域 ：()()() 島嶼：()
山峰：()
縱觀印度地理事物分布，該地區大致可分為()大地形區。
2、讀“南亞地區不同季節的風向路徑圖”，將符合題意的各選項的字母和數碼按順序寫在下面的橫線上。(見課本37圖7.39圖7.40) A 6月至9月
B 東北風
C 由海洋吹向陸地
D 形成東北季風
E 為雨季
F 10月至次年5月
G 西南風
H 由陸地吹向海洋
I 形成西南季風
初一地理印度教案人教版2
【教學目標】：
1、知識與能力：了解古代印度的自然環境，初步理解自然條件對人類文明的培育和制約作用。了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產生及傳播對人類文明的影響。
2、過程與方法：體會印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認識自然環境與人類文明的相互關系。
3、情感態度價值觀：嘗試通過網絡、書籍、報刊等途經收集歷史資料，用歷史的眼光認識人類文明的發展進程。
【教學重點與難點】：
重點：了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產生及傳播對人類文明的影響。
難點：體會印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認識自然環境與人類文明的相互關系。
【教學思想和策略方法】：
小組合作探究法、案例分析法
【教學過程設計】：
自主學習
閱讀教材P7—9中的內容，大字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，重點部分劃線，疑難問題作好標記，并弄清以下問題：
1、古印度文明發源于次大陸，河和河奔騰入海。
2、年流域開始出現城市回家。
3、雅利安人進入古代印度后，形成了一種嚴格的.社會等級制度，稱為。其中居于統治地位的是和兩個等級，居于被統治地位的是和。
4、公元前世紀，古代產生了，宣揚。
5、第一等級：________________
包括：________________________
第二等級：____________________
包括：________________________
第三等級：____________________
包括：________________________
第四等級：___________________
包括：________________________
種姓制度規定：___________________________________。
�。ㄗ灾鲗W習約15分中后，小組內交流，如小組內對某一問題有異議的進行提出，其它小組幫助解決。整個過程教師指導、引領。）
�。ǘ┬〗M合作探究
材料一：某國一村落，集體燒死該村官員的女兒，因為該少女未經父母同意與低種姓男子結婚，在結婚當天被父母抓回，經全村決定燒死該少女。
該國是哪個國家？為什么該少女會被燒死？源于那一制度？是如何規定的？
印度；該少女未經父母同意與低種姓男子結婚；種姓制度；規定：不同等級的人不得通婚。
該男子祖先是理發師，那該男子屬于哪一等級？被燒死的少女是哪一等級？
第三等級（吠舍）；
第二等級（剎帝利）
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