二年級下冊數學教案【精華】
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊數學教案，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數學教案1
教材：
《認識線段》是蘇教版數學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。
基于對教材的理解，結合學生實際，我把教學目標確定為：
1、使學生經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會畫線段。
2、在觀察、體驗活動中培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯系學生生活的實際，培養學生初步的空間觀念，感受生活與數學的密切聯系。
本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。
教法
本節課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：
1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。
2、活動體驗法。新課標提倡“做數學”。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數學活動經驗。
3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。
學法
教會學生學會學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。
1、觀察操作法�！盎顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始”。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發現知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現思維互補，獲得成功體驗。
說教學程序
鑒于對以上的認識，根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗，我設計了四個教學環節：
一、猜謎語引入新課
數學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學生的注意力引向彎曲的'毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。
二、活動體驗，探究新知。
新課程強調學生在體驗中學習數學，讓學生置身于一定的情境中，經歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。
1、感知線段
拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的'特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。
2、找線段
在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數學與生活的聯系。讓學生觀察課本的邊，數一數有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學生完成“想想做做2”，交流并引導發現幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。
3、做線段
讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發現折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節課的學習做好孕伏和滲透。
利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數學。
4、畫線段
引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數學問題的多樣化。
三、游戲鞏固，拓展延伸
結合書中的練習，創設游戲情境，激發學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。
闖關“畫線段”。
第一關：連接兩點畫一條線段。
第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形？
第三關：四個點。獨立畫，交流。
四、全課總結，質疑延伸。
課的最后，讓學生交流這節課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結，促使學生對知識的內化掌握，培養學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力
二年級下冊數學教案2
教學目標：
1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：
準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：
多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入(情景)
同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流
師總結：較短的指幾時的'針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認識鐘面(教具)
二年級下冊數學教案3
教學內容：
教學目標：
讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。
組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調查的原始材料。
提問：張力同學調查了自己班級中的同學的'什么情況？一共調查了多少位同學？
根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。
讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。
�。和瑯右粡堈{查表，但根據不同的分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。
2．“想想做做”第4題。
根據張力同學的調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。
以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。
二年級下冊數學教案4
教學目標：
1、初步學習綜合應用所學知識解決實際問題，初步體驗數學化的過程。
2、在解決實際問題的過程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發展創新思維。
3、體會數學與生活的.緊密聯系，感受數學學習中的樂趣。
教學重點、難點：學生能綜合運用知識解決實際問題。
教學準備：多媒體課件、練習紙
教學過程：
一、情境引入、提出問題1、師：學校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問題呢？（出示：時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目）2、出示課題：小練習（3）——郊游 二、計劃決策、解決問題1、時間安排。
�。襟w出示時間圖）
�。�1）看圖說一說時間。
�。�2）這天我們將在外面度過多長時間？你是怎樣想的？
（3）多媒體演示。
2、安排車輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）（1）收集數學信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車輛載重人數。
（2）滲透估算：從最鄰近的整十數進行估算。
�。�3）學生獨立計算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀察數的特點，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個班級如何坐這2輛車？可以把一個班級進行分拆。
3、春游收費。
在學校收的費用1、往返車費：4元1角2、入場費：5元8角3、午餐費：？
師：學校發下一份通知，你們能看懂嗎？
（1）計算：往返車費與入場費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學校準備一份食品，價錢一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（
4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？
4、游樂項目。
（媒體出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項目？（介紹項目及單價）（2）如果每一項都能玩，那需要多少錢？（50元）（3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？ ①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結：今天你學到什么新本領？
二年級下冊數學教案5
教學內容
課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。
教學目標
1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯系，體會數學的實用價值。
2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算
3、培養學生認真、仔細的學習習慣。
教學重難點
重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯系。
難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
教學準備
例3的教學情境掛圖。
教學過程
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?
2、計算：24+480÷6205÷5x8
432-23+5525x18-400
先指名口答運算順序，再讓學生獨立計算，在此基礎上進行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學例3。
出示例3教學情境圖，引導學生認真觀察。
(1)理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么?
(2)引導解決問題。
�、傧茸寣W生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的'是什么?
�、谧寣W生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的'順序，進而探討出用小括號“()”來幫忙。
③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。
2、練習。
讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學生口答運算順序，然后讓學生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。
四、全課小結
提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。
五、作業布置
練習一第7頁第4題。
二年級下冊數學教案6
教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。
2、能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。
3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養學生的數感。
教學重點：
能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。
教學難點：
數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。
教學準備：
課件、小棒、紙張和計數器等。
教學過程：
一、創設情境，激趣揭題
（一）課件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數一數：
�。�1）一排位置：學生說說可以怎么數？（一個一個的數）
�。�2）一百個位置：學生說說怎么數方便？（十個十個的數）
（二）揭示課題：比一百更大的數怎么數呢？今天，大家一起來探究1000以內數的認識。（板書課題）
設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步感知大數的產生，體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣，為培養學生的數感埋下伏筆。
二、經歷數數，感悟方法
（一）在演示中感知：
1、課件演示：10個小正方體。
�。�1）數一數：學生跟著一個一個地數。
�。�2）說一說：數出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。
2、課件演示：100個小正方體。
�。�1）數一數：學生跟著十個十個地數。
（2）說一說：數出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。
3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢？
�。�1）數一數：學生獨立一百一百地數。
�。�2）說一說：數到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。
�。�3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）
設計意圖：通過數形結合，體會計數單位“千”的產生和意義；通過知識遷移，發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。
�。ǘ┰诓僮髦懈惺埽�
1、分組合作數小棒。（4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆）
�。�1）一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。
（2）十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。
�。�3）師生合作數小棒。
一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千；從一百二十起，一百一百地數到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。
�。�1）從一百起，一百一百地數到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地數到一千。
（3）從九百八十二起，一個一個地數到一千。
3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么？遇到拐彎數時怎么辦。
設計意圖：向學生提供充分的.從事數學活動的機會，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養了學生學習的主動性和積極性，又培養與人合作的學習習慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。
2、1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？
設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數的意義，進一步培養數感。
三、深化練習，提升數感
�。ㄒ唬┨钜惶睢�
1、10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個數是（）。
3、六百八十九的相鄰數是（）和（）。
�。ǘ⿺狄粩怠�
1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。
2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。
（三）想一想。
找規律填數：
1、336、337、338、339、（）、（）
2、580、590、（）、（）、620
3、（）、900、800、700、600、（）
設計意圖：本環節的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時，深化對計數單位的理解。
四、全課總結，歸納延伸
�。ㄒ唬┤n總結：這節課你學到了什么？
（二）歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么？
二年級下冊數學教案7
教學內容分析：
本課是人教版小學數學二年級下冊第六單元《有余數的除法》中的例6.本課是對有余數除法的提升。本課教學就是要讓學生學會利用有余數除法的知識解決找規律的問題，注重讓學生親歷解決問題的全過程。在教學中，借助圖片，通過小組交流的形式，允許學生自主選擇解決問題的方式，重點理解根據余數來判定結果。
學情分析：
二年級學生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉變，需要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。
教學目標：
通過觀察操作，使學生理解并掌握與按規律排列有關問題的思路和方法。
經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程。
體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。
教學重點：
理解并掌握解決問題的思路與方法。
教學難點：
理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用于含義并解決問題。
教學準備：
課件
實物投影
教學過程：
1.標題：用有余數的除法解決找規律的問題
師：同學們，今天我們一起來研究用有余數的除法解決找規律的問題。
�。ㄒ唬┲R鋪墊
2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現兩只老虎的歌詞），請學生們利用最短的時間把歌詞記下來，之后跟著音樂一起來唱。
生：齊唱兩只老虎
師：同學們好棒��！在這么短的時間竟然能把這么長的歌詞記下來，你們是怎么做到的��？
生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。
師：看，這里還有兩幅圖畫，“請你仔細觀察，照這樣擺下去，橫線上應該是什么圖案？”
先看第一幅圖。
生：這幅圖是一組一組重復出現的，每一組有兩個圖案，一個太陽，一顆星星，根據這樣的規律，下一個圖案應該是太陽。
再看第二幅圖。
生：這副圖也是一組一組重復出現的，每一組有三個圖案，一個笑臉，連續兩個哭臉。根據這樣的規律，笑臉后面緊跟著的圖案應該是哭臉。
師：聰明的你們發現了嗎？
只有先找出規律，才能判斷出下面的圖案。
（二）新知探究
3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？”
生：首先我們要找出排列規律。這些小旗也是一組一組不斷重復出現的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的.小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的顏色。
師：同學們觀察的真仔細，找到規律之后把自己的想法寫在練習本上，之后小組活動，交流傾聽。
生：展示自己的解決方案，用符號代替小旗接著往下擺
師：點評學生的方案，并用PPT展示繼續擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據規律第14面和第15面小旗應該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。
4.師：換個角度來理解這道題，如果我們它理解成應用題，每一組都有3面小旗，現在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？
生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3x5=15，16-15=1。所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。
師：對應著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？
生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）
師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關系？
生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據規律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。
師：你們發現了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關系，跟還剩幾面有關。也就是說，跟除法的商沒有關系，跟余數有關。那么觀察圖和余數，看看他們有什么樣的關系呢？
生：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個。
師：總結（余數是幾，答案就是這一組中的第幾個）
5.師：現在我們試著想一想：“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應該是什么顏色？”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3x9=27，27-27=0.27÷3=9組，沒有余數。沒有余數，就是正好分完。
師：正好分完我們應該怎么辦呢？
生：小組交流，然后分享自己的方法
師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據規律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。
6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗證一下吧。出示PPT
通過驗證，我們發現第27面小旗確實是紅色的。
師：做這題的時候有的同學很快就能解答出來，有的同學則相對慢一點，是因為你們選擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點的選擇了畫一畫擺一擺的方法。
通過比較，當所求數量較大時，用畫一畫的方法會比較麻煩，列算式則相對簡單一點。
�。ㄈ╈柟�
7.利用我們今天學習的知識，試著做一做這些題吧。“按照下面的規律穿一串珠子，第24個珠子應該是什么顏色？”
要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規律，這些珠子也是一組一組不斷重復出現，每一組有5個珠子，分別是兩個藍色的珠子和三個紅色的珠子。想知道第24個珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。
24÷5商4，5x4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個珠子。最后一個珠子的顏色跟商沒有關系，我們要看余數，余數是4，根據規律，每組第4個珠子是紅色，因此第24個珠子應該是紅色。
�。ㄋ模┛偨Y
8.你學會了嗎？我們一起來總結一下！
用有余數的除法解決找規律的問題，首先要找規律，確定每組的數量，用除法解決，根據余數判斷結果。
余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數，說明正好分完，就是每組的最后一個。
（五）作業布置
元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍、綠、紫的次數裝配,一共裝了36個燈泡,藍色的燈泡用幾個?紅色的燈泡呢？
�。┮魳沸蕾p
大自然中存在著許多周而復始、循環往復的有規律的現象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規律現象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項鏈、紅綠燈
板書設計：
有余數的除法----找規律
規律：黃紅紅
16÷3=5（組）1(面)
27÷3=9（組）正好分完
二年級下冊數學教案8
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興��？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的`過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
�。�1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
�。�2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
�。�4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結歸納，交流體會
師：這節課你有什么收獲？
學生自由發言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
二年級下冊數學教案9
教材分析：
例5教學仍以收集礦泉水瓶為現實背景，教材給出一個表，表中呈現學生4周收集礦泉水瓶的數量，通過“小精靈”提出的問題：“第三四周大約收集多少個？”引出估算。讓學生探索解答方法，同時解決“再收集多少個又可以送一次”（500個可以送一次）教材給出了兩組學生的不同解題策略。最后教材還提出“還可以提出什么問題？”提示教師教學時充分利用教學資源，讓學生提出不同的問題進行解答，培養合理運用估算策略的意識和能力。
教學目標：使學生能夠運用具體情境進行加減法估算，培養估算意識，培養學生根據具體情況選擇適當的方法解決問題策略的多樣性。
教學重點：
掌握加減估算的方法。
教學難點：
培養學生的估算意識和解決問題的能力。
教法與學法：
嘗試指導法和小組合作研討法。
教學準備：
PPT，學生收集礦泉水瓶情況表，口算卡片。
教學過程：
一、復習，近似數
1.實驗小學今年有學生1032人，約是（）人
2.小明家到學校有492米，約是（）米
3.一臺彩色電視機售價是1095元，約是（）元。
4.學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
【設計意圖：通過近似數的復習引出加減法估算的`自主探究活動，讓學生在嘗試交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗估算的一般策略性�！�
二、新知研討
1.引入同學們，上一節課我們學習了什么？能不能說一說？大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，明明又給我們提出了新的問題，愿意試著解決嗎？
2.出示問題一
展示例5的數據表，出示小精靈的問題：第三、四周大約一共收集了多少個？”
收集礦泉水瓶情況：（讓學生說一說，培養學生表達和審題能力。）
第一周：180個，第二周：340個，第三周：192個，第四周：219個。
3.討論算法。先讓學生明白：要解決小精靈提出的問題，從“大約“一詞可以知道，不需要準確計算，只要估算就可以了。
板書課題：加減法的估算。
4.探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試估計，在組內交流，說一說自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及時給予肯定。
如：192接近200，29接近200，第三、四周大約收集了400個，或者也可以這樣想：192接近190，219接近220，第三、四周大約收集了410個礦泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5.出示問題二。問：再收集多少個，又可以再送一次？讓學生結合剛才自己算出的結果，回答還需要多少個。其中可引導學生用估算的方法，也可以用精確計算的方法得出結果。
6.你還可以提出什么問題？能算出結果嗎？（引導學生積極思考，提出問題并解決。）
三、鞏固拓展
1.完成教材地第98頁“做一做”，獨立估算，指名說一說各自的估算過程，并說出結果是多少。
2.完成教材第100頁“練習二十”第5題，先讓學生說說題意，明白題意后獨立完成，用連線的方式把魚分裝在兩個筐里。
3.集體討論完成教材“練習二十”第6、7題。
四、課堂小結
今天我們用估算的方法解決了不少問題，日常生活中，經常用到估算，例如：到商店里買東西，出發前就要先估算一下要帶多少錢，買過東西以后，還要估算一下錢花得對不對。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請同學們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時間互相交流。
五、作業布置。
板書設計：
加減法估算
方法一：方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100個，又可以送一次。再有90個，又可以送一次。
二年級下冊數學教案10
課程特點：
1、本節課創設學生感興趣的情境——闖關游戲，營造愉快歡樂的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數學知識，點燃學習數學的興趣。
2、本節課借助闖關游戲串聯知識點，讓學生在一個比較有挑戰性的學習環境里充分調動出數學學習的主觀意識，活躍學生的數學學習思維和意識，激發出學生的數學學習潛能，促使學生在主動探究和思考中，進行數學知識的深度學習。
教學內容：
人教版《義務教育教科書·數學》二年級下冊第49頁例3
教材分析：
本節課是人教版《義務教育教科書·數學》二年級下冊第五單元《混合運算》第三課時的內容，是在學生學習了加減混合運算、乘除混合運算、積商之和(差)的混合運算的基礎上進行教學的，是進一步學習四則混合運算的基礎。教材要求教師引導學生通過自己的探索，體會小括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學會正確使用小括號。
學情分析：
二年級學生活潑好動，學習興趣濃厚，尤其對有趣的、有挑戰性的學習內容富有興趣，因此本節課，設計了有趣的教學情境來激發學生的學習興趣，利用闖關游戲激勵學生的學習，并設計了符合低年級學生年齡特點的學習活動。同時，學生在一年級時已經學習了含有小括號的加減運算，只要做好引導，利用知識遷移，學生掌握含有小括號的混合運算的順序并不難。這一部分內容是進一步學習四則運算的基礎，要培養好學生良好的做題習慣和思路。
教學目標：
1、充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算含有小括號的混合運算。
2、能夠根據具體問題合理地使用括號，加深對括號的作用的理解。
3、對含有括號的兩級混合運算進行脫式計算，通過對比觀察讓學生感受括號的作用。
4、養成先看運算順序、再進行計算的良好習慣，培養認真仔細的良好品質。
教學重點：
了解含有小括號的混合運算的運算順序，會計算含有小括號的脫式計算題。
教學難點：
能夠根據具體問題合理地使用括號，加深對括號作用的理解。
突破重難點的策略：學生在一年級時已經學習了含有小括號的加減運算，但接觸并不多，教學中應盡可能為學生創設教學情境和操作活動，使學生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動，讓學生在活動中去操作、探究、體驗、經歷，感悟、理解含有小括號的混合運算的運算順序，應用含有小括號的混合運算解決生活中的實際問題。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，復習導入
預設用時：5分鐘
師：（情境）數學森林里的小動物們無憂無慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫生用超級放大鏡仔細檢查了她的身體，發現這是病毒搞的鬼！猴子醫生說：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛生超人幫忙！”
衛生超人知道情況后，氣憤地說：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過，我需要找一些小助手來幫忙�！�
同學們，你們愿意跟衛生超人一起出發，消滅病毒嗎？（愿意�。┲挥型瓿上旅娴目简�，才能一起去哦！我們一起來看看，衛生超人的考驗是什么？
我會分類。
①10－（5＋3）
②7＋15÷5
�、�3×6÷2
�、�13－5×2
�、�5×（1＋8）
�、�12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類？你是怎樣分的？
預設：從算式的外形特點來分，②、③、④、⑥沒有括號分為一類，①、⑤有括號分為一類。
師：真聰明！沒有括號的這些算式還可以怎樣分？
預設：把它們再分成從左往右依次計算一類，先乘除后加減一類。
教師根據學生回答把四道算式再細化分成兩類，從左往右依次計算一類，先乘除后加減一類。
師：你們真會思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們再來看含有小括號的兩道算式，序號①這題是我們一年級學過的，誰還記得它是按怎樣的運算順序計算的？
預設：這道算式要先算小括號里的“5＋3”。
師：（小結）含有小括號的加減混合運算我們在一年級已經學過了，知道了算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：我們再來看5×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號，它的運算順序又是怎樣的？
預設：也是先算小括號里面的。
師：這道題到底是不是先算括號里面的？今天我們繼續來學習含有小括號的混合運算。（板書課題：神奇的小括號——含有小括號的混合運算）
衛生超人：同學們太棒了，我們一起出發去消滅病毒吧！
師：衛生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發了！病毒聽說衛生超人即將過來城堡醫治湯姆，讓伙伴們在城堡中設下重重關卡刁難衛生超人。
【設計意圖：課始把算式進行分類，把學生已經學過的運算順序進行復習，從分類中找算式的特征，確定算式的運算順序。由此提出疑問，既有乘除法，又有加減法，同時還含有小括號的算式，是不是也先求括號里面的？從學生已掌握的運算順序引入疑問，激發學生的探究欲望，為下一環節探究新知做好鋪墊。】
二、探究新知，探索運算順序
預設用時：15分鐘
1、創境激疑，引出新知
教學例3第一個算式：把教材中例3的第一道計算題改編成解決問題，體會小括號的作用。
師：（情境）病毒：��！衛生超人來了！快跑快跑！
衛生超人：病毒哪里跑！
衛生超人立馬追了上去，發現，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學們，我們怎樣才能把鎖打開呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫著：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個口罩比一瓶洗手液便宜5元，買7個口罩需要多少錢？
師：從題中你知道了哪些數學信息？
預設：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是：買7個口罩需要多少錢？
師：想要解決這個問題，應該先求什么，怎樣列式？
預設：先求一個口罩多少錢。因為一個口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預設：再求7個口罩多少錢。因為一個口罩2元，買7個口罩要花多少錢，就是求7個2相加，用乘法計算，列式為：7×2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。
預設1:7×7－5；
預設2:7×（7－5）。
2、互動解疑，學習新知
�。�1）引導學生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點和不同點？
預設：這兩個算式的數字、運算符號是相同的，但左邊算式有小括號，右邊算式沒有小括號。
�。�2）加了括號的算式，運算順序上有什么改變？
預設1：本來是先計算乘法7×7的，加了括號，就變為先算減法7－5。
預設2：小括號改變了運算的順序。
師生共同總結：小括號有神奇的作用，改變原來的運算順序。
�。�3）哪一個算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說一說，教師補充。
師：列綜合算式時，要先求一個口罩多少錢，也就是要先計算7減5的差，需要神奇的小括號幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。
�。�4）學生獨立計算，表述運算順序。
師：同學們，前兩個課時我們學習了不含小括號的混合運算的脫式，含有小括號的混合運算的脫式大家會嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號和不含小括號表示的意義不相同。
小括號表示要先計算
不含小括號,要先計算乘法，再計算減法
7×（7－5）
7×7－5
�。�
7×2
�。�
49－5
�。�
14
＝
44
師：脫式計算時，注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出上一行計算的結果。等號要對齊。
師生共同總結：算式里有括號的'，要先算括號里面的。
3、啟思導疑，內化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開了，趕緊看看右邊小紙條寫什么。
出示例3第二個算式:
(77－42)÷7
（1）指名說說，先算什么，再算什么？
�。�2）你會算嗎？請在課堂本獨立計算，同時指名學生板演。
（3）評比交流，教師針對學生反饋的信息及時分析、糾正。
小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：現在請同學們打開教材第49頁，例3是我們今天學習的內容，用你喜歡的符號把結論畫出來，讀一遍。
師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實是對的。
【設計意圖：大膽改編教材，設計了一個解決問題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來，目的是讓學生通過解決問題，感受使用小括號的必要性和合理性。設計中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學生感受含有小括號和不含小括號的不同，主動探索出含有小括號的混合運算的運算順序。同時，通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生的思維能力和計算能力。】
三、鞏固練習，拓展提升
預設用時：15分鐘
師：（情境）看！門打開了！衛生超人火速前進。咦！又有一扇門！
1、基礎練習：任選其中一組進行獨立計算。
（1）畫一畫：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。
�。�2）算一算：學生獨立計算。
�。�3）比一比：上、下兩題有什么相同點和不同點？小括號起到什么作用？
同桌間討論，說一說，教師補充。
強調：①算式里有括號的，要先算括號里面的；②小括號有神奇的作用，可以改變原來的運算順序。
師：（情境）第二扇門打開了，衛生超人繼續前進。啊！這病毒太狡猾了，居然還設置了第三個關卡。同學們，你們有信心通過第三個關卡嗎？
2、拓展練習：先填空，再列綜合算式。（教材49頁做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預設質疑：為什么算式1不用加小括號，而算式2卻要加上小括號呢？
全班交流：什么時候需要加小括號？
通過追問，讓學生進一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號，如果不加小括號結果會怎么樣？讓學生從列式的意義和計算的結果的不同去分析，從而得出加小括號的必要性。
師：（情境）恭喜同學們！成功通過第三個關卡。我們繼續往前追！
�。〗苹牟《驹谶@段時間居然召集了許許多多的同伴。
衛生超人：“同學們，我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛生超市買5瓶洗手液回來吧！”
3、應用練習：解決問題。
（1）
找出題目中有用的數學信息。
（2）題目中隱含了什么信息？（中間問題是什么？）
�。�3）列綜合算式解決這道題。
學生獨立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報。
師：同學們真是優秀的小助手！在大家的幫助下，衛生超人終于來到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來！掌聲送給你們自己！
衛生超人進行衛生教育：想要病毒遠離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
【設計意圖：①在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習，在練習中不僅凸顯小括號的神奇作用，而且訓練學生列綜合算式的能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識的學習打下堅實的基礎。②通過小助手幫助衛生超人買洗手液，既能激發學生的學習興趣，又能把知識應用到生活中，體會數學來源于生活，服務于生活。③課堂學習也滲透德育教育，引導學生養成良好的衛生習慣。】
四、分享收獲，總結升華
預設用時：5分鐘
師：今天在幫助衛生超人消滅病毒的同時，你收獲了哪些知識？
學生舉手發言。
預設1：我知道了小括號的作用是改變原來的運算順序。
預設2：我學會了含有小括號的混合算式的脫式。
預設3：我知道了含有括號的算式要先算括號里面的。
師：我們回想一下學過的混合運算，運算順序是怎樣的？
課件出示樹形圖總結所學過的運算順序。
師：這節課我們收獲滿滿！收獲了知識，就增長了見識，并把學到的知識應用到我們的生活當中去。這節課就上到這里，再見！
【設計意圖：通過回顧所學知識，加深對知識的理解。同時，把新知識納入已經整理過的知識系統中，形成新的知識結構，從整體上系統地幫助學生理解四則混合運算的順序。以“樹形圖”為結尾，前后呼應，融為一體，注意知識結構的系統性�！�
板書設計：
神奇的小括號
——含有小括號的混合運算
小括號的作用：改變原來的運算順序。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
7×（7－5）
�。�77－42）÷7
＝7×2
�。�
35
÷7
�。�14（元）
�。�
5
答：買7個口罩需要14元。
【設計意圖：板書簡單清晰，一目了然所學知識�！�
二年級下冊數學教案11
教學內容：
回收廢電池
教學目標：
1．探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的 對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．結合具體情境，發展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。
教學重點：
三位數加法的計算方法
教學難點：
探索計算方法，提高計算的正確率。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？（學生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的.水，這些水相當于一個人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學生自由發表想法）
揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢 電池的環保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統計表）
（2）觀察統計表，你可以提出哪些數學問題呢？（指名說）
（3）從學生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節”“ 一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。
師：本節課我們重點研究加法的有關問題。
2．算一算。（探索三位 數加法的計算方法。）
�。�1）解決“一班和二班一共 回收多少節”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）
指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)
全班試著列豎式計算，指名板演。強調：只有相同數位上的數才能相加
師：剛才現在我們與估算的結果比較，得出計算結果與估算的結果很接近。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。
方法同上。教師可以進一步放手，讓 學生自己來解決。
�、賹W生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。
�、谶�可以采用湊整十、整百的方法進行計算。
�、郾容^這兩個豎式有哪些相同點與不同點。[來源：學科網]
相同點：
1）都是加法運算；
2）列豎式時相同數位要對齊；
3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進一，是進位加法。
師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節”。
①請一 個學生板演，并飾演小老師說說算法。
�、谠瓉硎钦娴�，十位相加滿十要向百位進一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進一）
師：能用一句話說明怎樣進位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計算加法時應注意什么？
師生共同總結出三位數加法的計算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯在哪里，再改正
四、課堂總結。
這節課你覺得自己最成功的是什么？
二年級下冊數學教案12
一、教學內容：
北師大版二年級數學下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學目標：
1.結合搭房子的過程，讓學生學會用豎式計算有余數的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產生，體會到生活中處處有數學。
3.培養學生的學習興趣及初步的`觀察、概括能力。
三、教學重點：
教學用豎式計算有余數的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學難點：
讓學生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┙虒W例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根小棒？
�。�1）讀題
�。�2）學生獨立列式。
16÷6= 2（個）……4(根)
教師巡視指導。
2.教學豎式
教師：我們也可以用豎式來計算。
小組討論：二六十二，搭2個房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學生看一看，說一說。
(二)教學例2
1.出示例2的圖
老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
（1）讀題
（2）學生獨立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導。
2.剛剛我們已經學習了除法的豎式計算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？
（1）指名板演。
�。�2）師訂正。
（三）鞏固練習
完成課本P7“練一練”的第1到3題
（四）談感受，談體會。
通過本節課的學習，你獲得了哪些知識？
二年級下冊數學教案13
教材分析：
本節課是在學生初步認識了長方形和正方形的基礎上進行教學的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎。教材先讓學生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點，感知對長方形正方形特征的認識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的'聯系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學情分析：
學生在一、二年級已初步認識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經足夠了。因此，本節課的關鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。
教學目標：
1、通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。
3、培養學生動手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教學過程：
一、情境導入
1. 同學們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學習新課
3.課件出示數學課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認識。
三、課堂練習設計
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗證。
4.小結。
5.學習長方形的長和寬。
四、全課小結
6.學習正方形的特征。
�。�1）電腦驗證
�。�2）學習正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯系呢？
預設學生行為：
齊答
個別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）
2.同學們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學用量一量，有的同學用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）
1.猜想。
2.學生動手驗證猜想。
小組討論
設計意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調動了孩子們學習的積極性，激發了學生的學習欲望。他們的思維卻被調 動起來了，這樣不僅 培養了孩子們的問題意識而且激發了他們的學習興趣和探索新知的欲望。
2.引導學生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養學生合作交流的能力。
3.因為學生已有了探索長方形邊和角 特征的經驗，所以再 讓學生自主探索正 方形的特征，是學習方法的一次遷移，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。
4.練習設
計體現了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。
5.引導學生對所學知識、學習方法、學習結果等進行全面總結，體驗學習的成功感。
板書設計：
長方形和正方形的認識
長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角
二年級下冊數學教案14
教學內容：
課本第26頁
教學目標：
1、掌握千以內整十數、整百數的加減法，并能正確計算。
2、通過“幾個幾加減幾個幾”推算出“幾個百加減幾個百”，逐步培養類比與推算的能力。
教學重點：
掌握千以內整十數、整百數的加減法，并能正確計算
教學難點：
1、通過已掌握的“幾個幾加減幾個幾”的計算來推算“幾個百加減幾個百”，從而掌握整百數的'加減法。
2、通過已掌握的“幾個十加減幾個十”（百以內）的計算來推算“幾個十加減幾個十”（千以內），從而掌握整十數的加減法。
教學準備：
配套軟件平臺，數學卡片。
教學過程：
一、引入新課：
1、出示數射線：這條數射線上的數字是怎樣排的？
2、復習舊知：
�。�1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個（ ）組成的。
（2）小青蛙從0跳到100，提問：100里面有（ ）個十，100的一半是（ ）。
3、學生根據問題指出小青蛙該跳到的地方。
�。�1）5個十是（ ）3個百是（ ）2個百是（ ）
�。�2）由9個百和7個十組成的數是（ ）
�。�3）45個十是（ ）38個十是（ ）
4、提問：小青蛙使勁一跳的成績是300，請你想想可以從幾跳到幾？
二、情境演示：
1、師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。
2、提出問題：請你講講小故事，并且用算式來進行表示。分組討論。
3、交流匯報：
（1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？
�。�2）小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？
4、齊讀算式，比較這兩個算式不同的地方。（出示課題）
三、探究嘗試：
1、出示：800-200＝
（1）讓學生嘗試練習，并說出是怎樣想的？
�。�2）8個百減2個百等于6個百是600，板書：800-200＝600
試一試：900-600＝ 200＋700＝ 700-500＝ 300＋400＝
小結：整百數加減整百數的計算要以“百”作計數單位。
2、出示：120-40＝
120減40等于多少？你們會算嗎？同桌討論。
120是12個十，40是4個十，12個十減4個十等于8個十。板書：120-40＝80
試一試，說出口算思考過程：
900-10＝ 440-40＝ 80＋50＝
800＋40＝ 270-70＝ 130＋60＝
小結：剛才的練習都是以“十”作計數單位。
3、出示：420＋190＝
師：現在的題目數字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計數單位計算更方便呢？小組討論。交流，你是怎么想的：
42個十加19個十是61個十。61個十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580-240＝你能獨立地很快算出來嗎？
交流：58個十減24個十是34個十，34個十就是340。
試一試，說出口算思考過程
340＋210＝ 170＋250＝ 380-290＝
5、這幾道題目你們用怎樣的方法計算又快又準確？
生：都是以“十”為計數單位計算的。
四、檢測練習：
1、出示數學卡片，比比誰算得又對又快？
800-300＝ 900＋100＝ 600-300＝
700-400＝ 200＋700＝ 500＋200＝
2、任意挑選一列題目進行計算，及時反饋核對：
700-30＝ 40＋550＝
580-40＝ 370-90＝
590＋40＝ 180＋30＝
730-450＝ 240＋470＝
250＋340＝ 580-490＝
3、趣味題1000－450＝你是怎么想呢？
五、總結：
1、今天學習了什么本領？你有什么收獲？
2、整百數、整十數加減法的口算，方法是怎樣的？
�。ò褍蓚�數看作由相同計數單位組成的數再相加減）
六、課堂練習：練習冊P18-19
教學反思：
二年級下冊數學教案15
一、教學目標
1、探索并掌握三位數加減法的口算方法，并能正確計算。
2、結合具體情景，發展學生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識
二、教學重難點
1、掌握整百、整十數的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。
三、教具準備
計數器、課件、
四、教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩�，激發興趣
1、師：同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他邀請我們和他一起去買電器，讓我們一起到商場去看看吧。
2、師：商場門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國際勞動節，本商場特舉行有獎競猜活動，凡猜中本商場電器價格者，將獲得兔寶寶一只�！�
讓我們都來猜一猜這些電器的`價格吧！
�。ǘ┳灾魈骄�，交流算法。
1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個位是0；
洗衣機——整百數，比彩電要低一些；
電風扇——幾百幾十的數，比200少一些。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數學問題？
指名提問，老師板書
�。�1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
（2）1臺風扇和1臺電冰箱共花多少錢？
�。�3）1臺電冰箱比1臺電視機貴多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
�。�3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。
（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5、試一試：剛才同學們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
四、實踐應用，體驗成功
1、師：淘氣在成功購買到電器后，準備回家了，在商場樓下看到一塊牌子，上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對以下的題，你將有機會得到一張優惠購物券，如果你也想獲得，請積極開動腦筋”。
2、翻書到54頁，在書上完成第一題，學生完成后，指名學生匯報，其他學生訂正。做完后教師要強調，口算時請注意相同位上的數才能相加減。
五、游戲激趣，知識鞏固
1、速算比賽
�。�1）我們班的孩子算得又對又好，可誰最快呢，這張優惠券該給誰呢？接下來讓我們在速算比賽中決一高下吧．我在課桌里給每個孩子都準備了一張題紙，計時1分鐘，看誰算得又快又準。
（2）學生進行１分鐘速算，同桌互判。
�。�3）同桌互相評價。
2、你說我算
師生互動：還想繼續嗎？我這里有很多數學問題，誰來抽一張？
同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。
六、自我評價
這節課學完了，你們有什么收獲呢？請自我評價一下吧。
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