語(yǔ)文教案
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、審文題明確要求
1、審清習(xí)作的體裁：說(shuō)明文
2、審清題眼：產(chǎn)品（農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等）
3、審清范圍：家鄉(xiāng)的
4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品，要先介紹它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途。
二、定中心搜集資料
問(wèn)人、查資料、上（資料要盡可能翔實(shí)）
三、按要求素材
資料的價(jià)值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這說(shuō)明文寫(xiě)生動(dòng)，有時(shí)候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價(jià)值或用途是不夠的。所以，如果有關(guān)于產(chǎn)品的一些傳說(shuō)或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習(xí)作中的話(huà)，習(xí)作寫(xiě)出來(lái)就生動(dòng)具體了。因此，對(duì)于此類(lèi)資料我們不能輕易舍棄。
四、讀例文借鑒寫(xiě)法
這一次習(xí)作，從體裁上說(shuō)，是一說(shuō)明文。說(shuō)明文的講究說(shuō)明方法的運(yùn)用。說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說(shuō)明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說(shuō)明方法。我們也不能為了用說(shuō)明方法而用說(shuō)明方法。方法的'選擇必須恰當(dāng)有效。
此外，因?yàn)樗募亦l(xiāng)產(chǎn)品不相同，在介紹的過(guò)程中也會(huì)有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過(guò)程中的側(cè)重點(diǎn)是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或者用途，另外，這種水果的種植、習(xí)性特點(diǎn)等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進(jìn)行介紹。
五、列提綱即興練說(shuō)
六、生擬稿教師指導(dǎo)
七、細(xì)修改謄抄文稿
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀古，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的。
1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)望字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀(guān)景色。請(qǐng)看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美
看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。
師：對(duì)，我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
4、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
6、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？ 飛流、直下說(shuō)明什么？
怎么理解三千尺？ 疑是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的.問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用啊，――真――的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：
１、讀詩(shī)題，介紹作者
２、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
３、再讀詩(shī)，體會(huì)感情
４、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的`圖片若干。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話(huà)。
2.揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?
3.讀一讀。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的高尚，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生一起搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前走訪(fǎng)教師。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
1、 放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師，人們經(jīng)常把老師比作什么？（學(xué)生回答）
3、這么多美好的比喻，足以看出人們對(duì)老師的.敬重。就拿我來(lái)說(shuō)吧，每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師，總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲：老師，您好！（板書(shū)）
4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師，您好！》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想，可在自身認(rèn)為好的詞、句、段上打記號(hào)，不懂的詞語(yǔ)、句子可打上小問(wèn)號(hào)。
師巡視學(xué)生讀書(shū)情況。
3、檢查：
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治。和時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（3）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）組詞
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項(xiàng)（ ） 假（ ）幸（ ）
（二）填上合適的詞語(yǔ)
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
三、 選擇正確的讀音
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語(yǔ)盈盈（yín yíng） 浸透（jìn jìng ）
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)。
高尚 智慧 波濤 發(fā)明 浸透 涌出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝愿
二、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。
（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。
（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。
（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2） 指名讀這些句子，師生一起解決。
3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生一起解決。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的生長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)發(fā)明不蘊(yùn)含著教師的辛勞！
①指名讀；
②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？
④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累
1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事，學(xué)生閱讀。
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。
4、修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。
五、作業(yè)：
1、感悟積累。
本文是一首（ ），贊美了教師事業(yè)的（ ）和（ ），抒發(fā)了小朋友們對(duì)老師的（ ）、（ ）之情。
2、找出文中的兩個(gè)反問(wèn)句，改為陳說(shuō)句；
3、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中“春蠶”指（ ），“理想的絲線(xiàn)”指（ ），“甘露”指（ ），“茁壯的新苗”指（ ），表示了（ ）。
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
4、背誦課文
語(yǔ)文教案 篇5
課文：《絲綢之路》
一、理解課題
1、學(xué)生交流自己所了解的。
2、教師指點(diǎn)：
（1）出示絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)。（課件出示）
（ 長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過(guò)河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)），經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人），同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。）
（2）介紹絲綢之路。（書(shū)本第9頁(yè)資料袋）
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個(gè)要求。（課件出示）
（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。
（2）你從中體會(huì)到了什么。
（3）搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（字詞見(jiàn)資料匯總1“識(shí)字教學(xué)”）
1、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（無(wú)拼音時(shí)）
2、抽讀生字組成的詞語(yǔ)（有拼音時(shí)）
3、難寫(xiě)字指導(dǎo)（根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)抄寫(xiě)情況）
3、抽讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中詞語(yǔ)
5、抽讀補(bǔ)充詞語(yǔ)
6、出示文中多音字詞語(yǔ)及句子。
7、理解部分詞語(yǔ)意思（大部分放到段落學(xué)習(xí)中理解）
四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內(nèi)容（檢查預(yù)習(xí)中分段情況）
1、初步說(shuō)說(shuō)文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問(wèn)題）
（1）大致說(shuō)。
（看見(jiàn)石雕引起遐想 故事 歷史意義 回到群雕）
（2）教師指點(diǎn)（課件出示）
絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國(guó)使者）和（安息國(guó)將軍）在安息邊境（互贈(zèng)禮品）；絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)與西方國(guó)家的（經(jīng)貿(mào)往來(lái)）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當(dāng)人們凝望絲綢之路，還會(huì)引起（遐想）。
2、交流預(yù)習(xí)中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）
教師指點(diǎn)（段意是初步的，可用小標(biāo)題，完整段意放到具體學(xué)習(xí)中再概括）
第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想
第二段（2—12）：中國(guó)使者和安息國(guó)將軍在安息邊境互贈(zèng)禮品。
第三段（13）：絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)與西方國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái)、文化繁榮。
第四段（14）：兩千年后的今天，每當(dāng)人們凝望絲綢之路，還會(huì)引起遐想。
五、完成閱讀提示2問(wèn)題。（你從中體會(huì)到了什么。）
1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了本文，你覺(jué)得“絲綢之路”是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。
4、教師在學(xué)生討論基礎(chǔ)上概括。
（1）中心句：沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
（2）“偉大”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（課件出示）
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
六、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”。（學(xué)習(xí)第2段）
（1）抽讀讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的'部分，思考：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
（2）交流。
（3）教師指點(diǎn)：
①按事情發(fā)展順序列出提綱，
迎候——出現(xiàn)——列隊(duì)、奏樂(lè)——問(wèn)候——互贈(zèng)物品——表演魔術(shù)
②讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）
③小結(jié)：有感情地讀讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
④理解“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
（中國(guó)使者的這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）
2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。（學(xué)習(xí)13段）
（1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。
（2）讀課文第13自然段。
（3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？
（4）交流。
（5）有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
（2）齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
（3）你是怎樣理解這一句的？
（4）小結(jié)：再次有感情地再讀中國(guó)使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
七、學(xué)習(xí)首尾段
1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
（首尾呼應(yīng)）
八、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
1、作者寫(xiě)這篇文章目的是什么？
（說(shuō)明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）
2、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義
（絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。）
九、布置作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學(xué)交流。
3、練習(xí)紙部分作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì
( ) ( ) ( )
pīn mìng bēn pǎ0 dǒu dòng Jì xù
( ) ( ) ( ) ( )
二、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)√。
蝴蝶(dié diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)
蹤影(zhōng zōng) 喪氣(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)
三、組 詞。
精( ) 希( ) 卻( ) 拼( )
清( ) 西( ) 去( ) 并( )
依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )
衣( ) 樹(shù)( ) 防( ) 斗( )
箏( ) 續(xù)( ) 拔( ) 憧( )
爭(zhēng)( ) 讀( ) 撥( ) 撞( )
四、填 空。
( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞 大( )( )色
千( )萬(wàn)( ) ( )頭( )氣 ( )小( )大 ( )( )于好
( )( )為命 ( )( )大白 自作( )( ) 自( )( )果
五、填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
( )地跑起來(lái) ( )的.實(shí)驗(yàn) ( )地喊叫著 ( )地奔跑 ( )的發(fā)現(xiàn)
六、造 句。
憧憬：_______________________________________________________
希望：_______________________________________________________
七、按原文填空。
我們( )，在田野里( )，找了半個(gè)下午，還是( )。我們( )地坐在( )，一( )，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上( )著一個(gè)( )，( )地轉(zhuǎn)著，將水 ( )，( )水在( )。那里是我們村的( )。
八、續(xù)寫(xiě)我們尋找“幸福鳥(niǎo)”的過(guò)程。
注意：要有心情描寫(xiě)。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
語(yǔ)文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念：
一、培育語(yǔ)文素養(yǎng)：創(chuàng)生自由的心靈^對(duì)`話(huà)
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話(huà)過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。
“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈^對(duì)`話(huà)，感言于心，以心化言。
二、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神：走向生命的自由天堂
語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)
思想，形成自己的教學(xué)思路。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的“道德難題”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
課前談話(huà)：跟彩票有關(guān)的話(huà)題。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。“中”是一個(gè)多音字，還可以讀
第幾聲？“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，放聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)確生字的音。
二、初讀課文、整體感知
本課生字新詞較多，都認(rèn)得嗎？我請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)接力讀，如果他讀得
正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問(wèn)題，咱們就幫助他糾正。你們認(rèn)為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的？
1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容？
2、小結(jié)過(guò)度：咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解，這還不夠，還要深入到文
字中去品讀、體會(huì)，去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。
三、讀文悟道、品評(píng)故事
（一）以“彩”切入，激發(fā)矛盾。
1、通過(guò)初讀課文，我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的？（出示汽車(chē)圖片）
2、這是一輛什么樣的汽車(chē)啊？（預(yù)計(jì)：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的）
3、這樣一輛汽車(chē)，現(xiàn)在就屬于你了，喜歡嗎？那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車(chē)嗎？
（1）知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎？（訓(xùn)練讀）
（2）引讀：是啊，白天干活時(shí)，父親想的是————
晚上睡覺(jué)時(shí)，父親想的是————
坐在餐桌邊，父親想的是————
看著人家開(kāi)車(chē)，父親想的是————
這就叫夢(mèng)寐以求，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（訓(xùn)練朗讀）
（3）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎？（扣：拮據(jù)）
越是生活貧困，那份渴望越是強(qiáng)烈，所以他夢(mèng)寐以求的是————（生接讀）
（二）探究心靈，想象寫(xiě)話(huà)
1、終于有一天，幸運(yùn)之神降臨了，父親中彩了。拿起書(shū)，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫(huà)一畫(huà)中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會(huì)截然不同呢？
2、拓展想象，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示：
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē)，他的內(nèi)心矛盾極了：_______。）
（三）抓住矛盾，引發(fā)思辨
1、是啊，父親遇到了一個(gè)道德難題，小小年紀(jì)的我明白他的心嗎？我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段，你們給推薦一下！
2、出示：
（我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
難道我們中彩得到汽車(chē)是不道德的嗎？我迷惑不解地問(wèn)。
“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。）（練習(xí)朗讀）
3、母親幫我解開(kāi)了心中的疑惑，一個(gè)淡淡的'K讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因，原來(lái)這車(chē)本應(yīng)屬于庫(kù)伯。同學(xué)們，現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時(shí)，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。）
4、那為什么你們最終又決定將車(chē)還給庫(kù)伯呢？
（出示）雖然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，但是他更求的是。
5、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候，父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話(huà)，并一起共勉。
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